Didactica Sesion I

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE
TRUJILLO BENEDICTO XVI
FACULTAD DE HUMANIDADES UNIDAD

FORMACIÓN
PROGRAMA: COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA UNIVERSITARIA
CURSO : DIDÁCTICA I
DOCENTE : Dr. ANIBAL TEOBALDO VERGARA VÁSQUEZ
TAREA : DISEÑA UNA SESION DE APRENDIZAJE EN BASE A UN

ENFOQUE UNA COMPETENCIA Y UNA CAPACIDAD
DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
INTEGRANTES : AYQUIPA ESTRADA HECTOR.

: ESPIRILLA BERRIOS WINY.
: PEREGRINO CRUZ JESIKA
: MONTERO CHIROQUE FRANKLIN LEONEL
: RAMOS GARCIA JAINE HILDER.
: BERMÚDEZ OLIVA GENARO ISIDRO
GRUPO :F
CICLO : IV
AÑO : 2021
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
I. Datos informativos
1.1. DRE : Canchis
1.2. UGEL : Canchis
1.3. IE : Emancipación Americana Tinta
1.4. ÁREA CURRICULAR : Ciencias Sociales
1.5. BIMESTRE : III
1.6. N° DE EXPERIENCIA : 07
1.7. GRADO : Tercero Año
1.8. DURACIÓN : 03 semanas
1.9. DOCENTE :
1.11. RELACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS:
TÍTULO DE LA SESIÓN
Problemática ambiental en el Perú (la deforestación y degradación de nuestro bosques)
COMPETENCIA GEOGRÁFICA - AMBIENTAL
Desempeño 2: Reconoce las causas y consecuencias, de las problemáticas ambientales, territoriales

y de la condición de cambio climático (contaminación del agua, del aire y del suelo, uso inadecuado
de los espacios públicos barriales en zonas urbanas y rurales, entre otras).
Verbo Conocimiento Propósito formativo Condición de contexto
Contaminación del
Problemáticas agua, del aire y del
ambientales, suelo, uso inadecuado
Reconoce las causas y
Cambio climático territoriales y de la de los espacios
consecuencias
condición de la públicos barriales en
contaminación. zonas urbanas y
rurales, entre otras).
Desempeño Precisado Reconoce las causas y consecuencias sobre problemáticas ambientales,

2 territoriales del cambio climático que vivimos en la actualidad
Reconoce las causas y consecuencias del cambio climático y la

Desempeño
contaminación que generan las personas al quemar los pastizales, tala de
Contextualizado 2
bosques, botar sus desechos y desmontes en lugares inapropiados.
Situación significativa
Actualmente la deforestación es uno de los problemas ambientales de nuestro país miles de
hectáreas se talan a diario ocasionando graves consecuencias en los ecosistemas y un grave
daño para el medio ambiente puesto que los arboles purifican el aire contaminado y liberan
oxigeno que es vital para la existencia en ese contexto nos preguntamos qué acciones debemos
tomar para frenar estos actos irresponsables, es necesario Para lograr la conservación de Bosque
tiene como finalidad contribuir a detener y revertir el proceso de deforestación y degradación de los
bosques en el Perú, lo que a su vez permitirá reducir la emisión de gases de efecto invernaderos
provocada por la tala y quema de bosques.
La deforestación y degradación son las principales amenazas que afrontan nuestros bosques.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
GESTIONA Maneja fuentes de Selecciona información de diversas

RESPONSABLEMENTE información para fuentes para analizar aspectos
EL ESPACIO Y EL comprender el espacio ambientales y territoriales.
AMBIENTE geográfico y el ambiente.
Comprende las relaciones Evalúa las acciones u omisiones de

entre los elementos los actores sociales frente a
naturales y sociales. situaciones de riesgo de desastres
considerando diferentes escalas.
PRIMERA HORA:
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (5 minutos)
- El docente da la bienvenida a los estudiantes, luego comunica que el propósito de

la sesión es aprender a evaluar el rol de los actores sociales frente a un problema
ambiental (la deforestación y degradación de nuestro bosques). Asimismo
esta sesión nos ayudará a fortalecer algunas habilidades para seleccionar
información que nos ayuden a analizar la problemática ambiental.
- Luego el docente solicita a los estudiantes que observen una imagen, y realiza las
siguientes preguntas
¿Que se observa en la imagen?
¿Qué entiende por deforestación?
¿Qué daños provoca la deforestación para el medio ambiente y para los seres
vivos?
- Ellos responden las preguntas a razón de uno por pregunta. El docente utiliza las
respuestas para generar conclusiones e ingresar al tema.
DESARROLLO ( 35 minutos)
Los estudiantes se organizan en equipos y cada uno lee la información: “Principales

problemas ambientales en el Perú (la deforestación y degradación de nuestro
bosques) Al concluir la lectura, comentan las ideas más importantes para
“especializarse” en el tema. Luego, el docente organiza nuevos equipos de tal modo que
en cada uno haya por lo menos un estudiante “especialista” de cada problema ambiental,
el cual explicará su tema al resto de los miembros del equipo
Con las respuestas a estas preguntas, cada equipo elabora un organizador visual
creativo para exponerlo en la siguiente hora.
CIERRE ( 5 minutos)
 El docente guía en todo momento el trabajo de los estudiantes y fortalece con ideas
refuerza la temática abordada.
 Luego el docente deja como tarea a los estudiantes que indaguen y seleccionen
diversas fuentes sobre problemáticas ambientales a nivel local, nacional. se comunica
que realicen el trabajo mediante dpt y dar a conocer a su compañeros mediante
exposiciones demás comunica a los estudiantes que la información que ellos
seleccionen se utilizará en la siguiente hora.
SEGUNDA HORA:
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (5 minutos)
El docente hace una breve retroalimentación de los temas trabajados hasta el momento
e indica a los estudiantes que trabajarán en equipos.
DESARROLLO ( 35 minutos)
 Los estudiantes se organizan en equipos y designen un coordinador para distribuir

el trabajo y de este modo puedan resolver las siguientes preguntas: para su
exposición grupal.
 ¿Dónde ocurre el problema ambiental?
 ¿Quiénes son los actores sociales involucrados en el caso y cómo se relacionan
entre ellos?
 ¿Qué riesgo de desastre puede ocasionar el problema ambiental estudiado?
 ¿Qué acciones han realizado los actores sociales involucrados para evitar un
desastre?
 ¿Qué acciones debieron realizar estos actores sociales para evitar futuros
desastres?
 ¿Qué acciones viables propondrían para solucionar este problema ambiental?
 ¿Qué causa la degradación de los bosques?
 ¿Qué es la deforestación en términos ambientales?
 ¿Qué porcentaje de emisiones de CO2 genera la deforestación y degradación de
los bosques en el mundo?
 ¿Qué es un bosque degradado?
El representante de cada equipo socializa el trabajo realizado por los estudiantes.

El docente indica a los estudiantes que todos los integrantes deben de asumir
responsabilidades en el trabajo, y pide que se inicie con las exposiciones; mientras el
representante de equipo expone, ellos deben ir tomando nota de los puntos más
importantes para elaborar conclusiones finales.
El docente guía a los estudiantes para el adecuado desarrollo de la socialización de los
trabajos.
CIERRE ( 5 minutos)
Los estudiantes completan la siguiente ficha de coevaluación.
Los estudiantes completan la siguiente ficha de coevaluación.
Integrantes Siempre Casi A Muy Nunca

Indicadores siempre veces pocas
veces
Proporcionó información
sobre el tema.
Explicó su información a los
demás.
Aportó ideas para responder
las preguntas.
Ayudó a elaborar el
organizador visual
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Indaga en diferentes fuentes un caso sobre un problema ambiental. La información debe incluir
lo siguiente: actores sociales, posibles riesgos para la población, origen y consecuencias. El
docente comunica que la información seleccionada debe ser pegada en el cuaderno, además
se realizará un breve comentario sobre las causas y consecuencias de la problemática
ambiental seleccionada.
MATERIALES O RECURSOS
Para el estudiante:
Texto escolar. 5 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
Para el docente:
 Información de página web:

Ministerio de Ambiente del Perú <http://www.minam.gob.pe>.
Blog de la PUCP:
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/historica/article/view/8715
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/quimica/article/view/4717

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COMPETENCIA GEOGRÁFICA - AMBIENTAL

Desempeño 2: Reconoce las causas y consecuencias, de las problemáticas ambientales, territoriales

Verbo Conocimiento Propósito formativo Condición de contexto

Desempeño Precisado Reconoce las causas y consecuencias sobre problemáticas ambientales,

Reconoce las causas y consecuencias del cambio climático y la

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

GESTIONA Maneja fuentes de Selecciona información de diversas

Comprende las relaciones Evalúa las acciones u omisiones de

- El docente da la bienvenida a los estudiantes, luego comunica que el propósito de

Los estudiantes se organizan en equipos y cada uno lee la información: “Principales

 Los estudiantes se organizan en equipos y designen un coordinador para distribuir

El representante de cada equipo socializa el trabajo realizado por los estudiantes.

Los estudiantes completan la siguiente ficha de coevaluación.

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Integrantes Siempre Casi A Muy Nunca

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