UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

DIRECCIÓN DE POSGRADO PROFESIONALES

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO DE ASIGNATURA/ MÓDULO

1. DATOS GENERALES
1.1 FACULTAD
1.2 PROGRAMA La denominación de éste debe tener
coherencia exacta con la denominación
que consta en la Resolución de aprobación
expedida por el Consejo de Educación
Superior.

1.3 COHORTE Número de la cohorte del programa

aprobado – fecha de inicio y finalización
1.4 MÓDULO/ASIGNATURA: Su denominación debe ser la misma que
consta en la malla curricular general del
programa aprobado por el Consejo de
Educación Superior.

1.5 PERIODO EJECUCIÓN Fecha de inicio y finalización del módulo,

asignatura.
1.6 CÓDIGO Su construcción se realizará con el
acompañamiento del Equipo de la DDP
conforme al MANUAL DE
CODIDFICACIÓN DE ASIGNATURAS,
MÓDULOS O SUS EQUIVALENTES.

1.7 MENCIÓN Cuando el programa lo contemple

1.8 UNIDAD DE ORGANIZACIÓN La asignatura, módulo o equivalente
CURRICULAR deberá ubicarse en la Unidad Básica,
Unidad Profesional o Unidad de Titulación
(una sola), según corresponda de
conformidad con lo dispuesto en el Art. 22
del Reglamento de Régimen Académico.

Unidad de formación disciplinar avanzada,

Unidad de Investigación y Unidad de
Titulación. Art. 34 RRA (Nuevos
Programas).

1.9 NÚMERO DE HORAS DE APRENDIZAJE Conforme a lo declarado en la malla

EN CONTACTO CON EL DOCENTE curricular aprobada del programa
1.10 NÚMERO DE HORAS DEL TRABAJO Conforme a lo declarado en la malla
MRÁCTICO/ EXPERIMENTAL curricular aprobada del programa
1.11 NÚMERO DE HORAS DEL TRABAJO Conforme a lo declarado en la malla
AUTÓNOMO curricular aprobada del programa
1.12 TOTAL DE HORAS DE LA Conforme a lo declarado en la malla
ASIGNATURA/MÓDULO curricular aprobada del programa
DOCENTE: Nombre del o los docentes que imparten el
módulo, asignatura o su equivalente
 1.13 HORARIO Se debe indicar el número de sesiones de
clases por semana y la duración de cada
sesión, tanto para cubrir el material teórico
como las actividades prácticas

2. PERFIL PROFESIONAL DEL PROGRAMA.

Se debe transcribir el declarado en el Programa aprobado.

3. OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO / ASIGNATURA.

Expresa la habilidad a desarrollar, conocimientos, y actitudes que deben obtener los estudiantes en el
proceso enseñanza - aprendizaje.

Los objetivos se redactan comenzando por un verbo en infinitivo y deben ser evaluables permitiendo
comprobar si se alcanza el resultado.

Para su redacción, utilice la habilidad rectora del sistema de habilidades.

4. CARACTERIZACIÓN DEL MÓDULO/ ASIGNATURA.

La redacción debe ser clara y concisa. Máximo diez líneas.

Esta sección describe lo que el Módulo, asignatura o su equivalente pretende cubrir, si es importante o útil
y cómo éste se articula en el currículo del Programa.

Se enunciarán los contenidos, temas o conocimientos de la asignatura, módulo o sus equivalentes y se

describirá brevemente el aporte al estudio de pertinencia, rol esencial de la asignatura, articulación con la
investigación, Prácticas Pre-profesionales y Vinculación con la Sociedad de ser el caso.

Además, se debe describir cómo contribuye para la formación del profesional. Se puede destacar la
vinculación o relación con otras asignaturas o módulos, e indicar si corresponde a: Unidad de formación
disciplinar avanzada, Unidad de Investigación y Unidad de Titulación.

5. HABILIDADES Y VALORES

HABILIDADES ACTITUDES Y/O VALORES

Acciones concretas que debe dominar el estudiante Principios normativos que presiden y regulan
para formar la habilidad expresada en el objetivo. el comportamiento de las personas ante
cualquier situación. Ejercen una fuerte
En el sistema de habilidades se declara, por medio influencia en las actitudes de los maestrantes.
de una acción, lo que el estudiante necesita saber
El docente priorizará los valores y/o actitudes
hacer para ejecutar eficientemente una tarea.
necesarias para el desarrollo interpersonal del
Ejemplos: estudiante y verificarlo en su esfera de
Observa, Conoce, Analiza, Define, Identifica, actuación.
Plantea, Formula, Elabora, Establece, Determina,
Interpreta, Conceptualiza, Diseña, Ejecuta, Aplica Objetividad, criticidad, orden, responsabilidad,
ética, espíritu crítico y constructivo,
discernimiento, reflexión, conciencia crítica,
aceptación de las decisiones de la mayoría en
cuestiones opinables, Amplitud y criticidad,
Trabajo en equipo, Logicidad (validez lógica)
6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA/MÓDULO.

Son enunciados a cerca de lo que se espera que el estudiante sea capaz de hacer, comprender, demostrar, aplicar los conocimientos adquiridos una vez terminado un proceso de
aprendizaje.

Los resultados o logros del aprendizaje son observables, cuantificables y evaluables al finalizar un curso, módulo o asignatura; son declaraciones de los productos finales del
aprendizaje de los estudiantes incluidos los conocimientos, habilidades, competencias y actitudes.

Los resultados o logros del aprendizaje se definen también como los conocimientos, habilidades, actitudes y hábitos mentales que los estudiantes adquieren después de seguir
un determinado curso, m

7. PROGRAMACIÓN.

N° UNIDAD DURACIÓN RESULTADO DE CONTENIDOS ACTIVIDADES DE TRABAJO ESCENARIOS DE

APRENDIZAJE AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INVESTIGACIÓN Y DE
VINCULACIÓN CON LA
SOCIEDAD
1 Bloque temático que Duración de la Es el cuerpo teórico o Art.28 RRA… Conjunto de actividades de Constituyen los diferentes
abarca contenidos Unidad en Se debe señalar el específico de núcleo conceptual del aprendizaje individuales o grupales ambientes de los que el
relacionados entre sí. horas o la Unidad contenido de enseñanza de desarrolladas de forma independiente por docente y los estudiantes
créditos cada asignatura, módulo o el estudiante sin contacto con el personal podrán beneficiarse durante el
su equivalente; es decir, el académico o el personal de apoyo proceso de enseñanza –
conjunto de elementos que académico. aprendizaje. Entre otros, que
permiten caracterizar o tales como: la lectura crítica de textos; la dependerán de la naturaleza
explicar determinados investigación documental; la escritura de la asignatura o equivalente
rasgos de los objetos y académica y/o científica; la elaboración se sugiere considerar los
fenómenos que son motivo de informes, portafolios, proyectos, siguientes: Aulas,
de estudio. planes, presentaciones entre otras; así laboratorios, talleres,
Se detallarán los temas y/o como otras actividades que establezca la bibliotecas, centros
subtemas que el docente ha IES en culturales, espacios virtuales,
planificado impartir en esa correspondencia con su modelo educativo Instituciones en las que se
unidad, bloque, capítulo o institucional realizan las Prácticas Pre-
equivalente. Profesionales, espacios en los
que se desarrollan la Prácticas
de Vinculación con la
Sociedad, etc.
2
3
 4
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES: Se Sugiere:
Art. 84 RRA  Autoevaluación
i. i. En el caso de los programas de posgrado,  Evaluación por pares
estos porcentajes no superarán el  Coevaluación
cincuenta por ciento (50%).  Resultados de Aprendizaje
 Realización de Actividades
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS  Pruebas de Ejecución
 Escalas de observación
 Portafolio
TÉCNICAS INSTRUMENTOS  Seminarios
Pruebas de  Talleres
diagnóstico,  Ensayos
Pruebas de base  Exposición grupal
Observación  Trabajos de Investigación
estructurada,
Directa  Otros
Fichas de
Indirecta
observación
Portafolios
Escalas estimativas
Otras
Fichas de datos
Guía de entrevista
Otros
Ensayos, Diario de clase
Exposiciones, Escalas valorativas,
Conversatorios Escalas numéricas,
Actividades de Guía de diálogo o
investigación discusión,
Resolución de Organizadores
problemas, gráficos,
Informes de Rúbricas,
taller Bitácora
Simulación Otros
Portafolios
Otras
Expositiva Rúbricas,
Pruebas de Escalas valorativas,
actuación Escalas numéricas,
 Proyecto Escalas mixtas,
integrador de Pruebas de base
saberes estructurada:
Ensayos, Con base de texto
Informes Con base gráfica…
Portafolios, Otros
Otras
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Se sugiere:
FORMATIVAS. Profesor.
 Enseñanza basada en proyectos de aprendizaje tutorizado
Contemplará los métodos, técnicas,  basadas en la investigación
recursos didácticos, etc. con visión hacia la  Métodos basados en problemas
innovación. Entre otras, según lo amerite la  ABP
temática podrán utilizarse:  Estudio de casos
Aprendizaje problémico  Clase magistral
Búsqueda de información  Ofertas virtuales
Conversatorio  Portafolio estudiantil
Creación de espacios de aprendizaje.  Otras
Ensayo Estudiante
Estrategias didácticas críticas  Sesiones académicas teóricas y prácticas
Estrategias socráticas  Seminarios
Estudio de caso  Trabajos dirigidos
Experiencias de integración  Controles de lecturas
 Exposiciones y debates
Investigación acción
 Clases interactivas en grupos de alumnos dirigidas por el profesor, pero guiadas por los
Lesson Study
alumnos
Mesa redonda
 Actividades no presenciales
Organizadores gráficos
 Portafolio
Panel  Horas de dedicación a la asignatura por parte del estudiante para preparar exámenes,
Prácticum exposiciones, lecturas y reseñas,
Proceso reflexivo y crítico  trabajos, ejercicios, entre otros.
Proyectos Integradores de Saberes.
Proyectos inter y trans-disciplinarios
Simulaciones
Sistematización de información
Talleres
 Técnicas participativas

RECURSOS: Citar los instrumentos, Se sugiere

materiales a ser utilizadas para el desarrollo HUMANOS.
adecuado de las actividades de aprendizaje  Docentes
 Profesionales
 Investigadores
TÈCNICOS
 Reglamento de Posgrado
 Reglamento de Régimen Académico
 Reglamento de Titulación
 Constitución de la República
 Leyes y Reglamentos relacionados con la Especialidad.
 Normas APA
 Instructivos
TECNOLÓGICOS.
 Equipos audiovisuales
 Filmadora
 Grabadora
 Computadora

8.. PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTE EL MÓDULO / ASIGNATURA.

Describir el perfil académico y profesional del docente que imparte la asignatura. (Título de cuarto nivel registrado en la SENESCYT).

N° NOMBRES Y APELLIDOS TÍTULO TERECER TÍTULO/S EXPERIENCIA EXPERIENCIA

NIVEL CUARTO NIVEL PROFESIONAL DOCENTE
9. BIBLIOGRAFÍA. Se describirá todo el material bibliográfico idóneo y con el que se cuente para la asignatura, módulo o su equivalente, no por contenidos. Se realizará la
diferenciación entre las fuentes Básicas y Complementarias, y se considerará la bibliografía Física y Virtual con la información señalada en el instrumento y la que consta en el
Programa de Posgrado aprobado por el Consejo de Educación Superior.

Nota: Los docentes constatarán la existencia del o los recursos bibliográficos en la correspondiente biblioteca.

FÍSICA VIRTUAL
BIBLIOGRAFÍA POR
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO URL/SEGÚN
TÍTULO/AUTOR/AÑO EDITORIAL TÍTULO/AUTOR/AÑO LA NORMA
EDITORIAL

Básica

Complementaria

ELABORADO REVISADO APROBADO

Nombre: DOCENTE/S Nombre: COORDINADOR Nombre: DIRECTOR

Fecha: Fecha: Fecha:

Firma: Firma: Firma: