UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Asignatura

Tema:

Actividad de la unidad I

Participante:
Cristina Lebrón Ogando Matrícula: 100018627

Antonia Javier de la Rosa Matrícula: 100024134

Richardson Aguilar Matricula: 100020421

Carmen Yanerys Marte león Matricula: 100018039

Yaniris Jaquez Rosario Matricula: 100031201

Facilitadora:
Alexa Jape Collins

Modalidad:
Virtual

Recinto Santo Domingo Este República Dominicana Mes, Octubre de 2021

 Elabora un cuadro comparativo de las teorías de la inteligencia: 

● Inteligencia como factor General

● Teoría de Cattell: inteligencia fluida y cristalizada
● Enfoques de análisis factorial: Thurstone, Thorndike y Teoría CHC ( redactar sobre cada teoría)

En la tabla debes crear columnas o fila sobre los autores principales, definición de inteligencia según cada teoría, componentes
de la inteligencia y su descripción, críticas, pruebas construidas usando cada teoría. 

Teoría Autores Definición de Componentes de la Críticas, pruebas Pruebas construidas usand

principales inteligencia según inteligencia y su construidas usando cada cada teoría.
cada teoría descripción teoría
Inteligencia Louis Turnstone La inteligencia debía ser Identificó 7 factores También parecen existir una Elaboran un instrumento
como factor Thorndike Horn y entendida como un primarios, distintos e o más capacidades para evaluar los factores
General Cattell Charles conjunto de aptitudes independientes entre s í. intelectuales generales que de la inteligencia, prueba
Spearman mentales primarias no Estos son: a) subyacen a las capacidades denominada Test de
reductibles a una única Comprensión verbal: mentales primarias y que Aptitudes Primarias
dimensión de nivel habilidad para definir y explican las (TAP), cuya aplicación
superior. Utilizó conocer palabras .b) intercorrelaciones entre puede ser individua lo
también el análisis Habilidad numérica: ellas, que según parece colectiva (aplicada a
factorial. Thorndike: habilidad para resolver probable, apoyarían el muchos sujetos en paralelo),
Concibe la inteligencia problema temáticos. c) postulado sostenido por diseñada para personas
como la capacidad de Rapidez perceptiva: Spearman en sus primeros con edades entre 17 y
asociar un estímulo (E) habilidad para detectar trabajos de un factor 90años. La duración
y una respuesta (R) semejanzas y intelectual central sumado aproximada de aplicación
en cualquiera de los diferencias entre a las capacidades especiales. de la prueba es de 45-
tres ámbitos que objetos. d) Memoria 75minutos. El TAP
propuso, siendo la asociativa: habilidad consta de 5 subpruebas.
complejidad de esas para recordar
asociaciones lo que información entregada
marca la diferencia con anterioridad. e)
intelec tuales entre las Razonamiento: habilidad
personas. para descubrir reglas y
resolver También
parecen existir una o más
capacidades intelectuales
generales que subyacen
a las capacidades
mentales primarias y
que explican las inter
correlación entre ellas,
que según parece
probable, apoyarían el
postulado sostenido por
Spearman en sus
primeros trabajos de un
factor intelectual central
sumado a las
capacidades especiales.
Elaboran un
instrumento para
evaluar los factores de
la inteligencia, prueba
denominada Test de
Aptitudes Primarias
(TAP), cuya aplicación
puede ser individua lo
colectiva (aplicada a
muchos sujetos en
paralelo), diseñada para
personas con edades
entre 17 y 90años. La
 duración aproximada de
aplicación de la prueba
es de 45-75minutos.
El TAP consta de 5
sub pruebas.
Problemas lógicos)
Fluidez verbal:
habilidad para recordar
palabras con rapidez. g)
Habilidad espacial:
capacidad de reconocer
figuras cuando
cambiando posición en
el espacio
Teoría de Raymond d La idea nuclear de La inteligencia Se le atribuye al enfoque Los test mentales
Cattell Cattell John L. la inteligencia general fluida(Gf), que psicométrico de la Celebres test de
Horn o factor “g” y de corresponde a las inteligencia y a los test personalidad 16 FP,
Thurstone tomo la idea capacidades inductivas, mentales, se reconoce que
de la existencia de más deductivas ,relacionales, la inteligencia se puede Inteligencia fluida.
de una inteligencia, las clasificación medir y el test Inteligencia cristalizada
cuales son figurativa ,memoria psicométrico es la única
independientes entre asociativa ,etc., siendo herramienta disponible para
sí .De esta forma el un componente de tipo detectar alteraciones
autor señala que el genético y que se deriva intelectuales .Asimismo, se
factor general no es en la adaptación a destaca su importancia para
unitario y establece la situaciones nuevas sin prever el éxito escolar.
existencia de dos grandes la necesidad de
factores muy diferentes experiencia previa .La
entre sí ,donde inteligencia cristalizada
cualquiera de ellos (Gc), que corresponde
puede predominar a las habilidades de
 razonamiento, aptitud
verbal y numérica,
habilidades motrices
,etc., las cuales
dependen de las
experiencias y
aprendizajes.
Enfoques de Louis Thurston e Plantea un modelo de la Para elaborar su El análisis termina con una Spearman y el factor «g»
análisis inteligencia con 7 modelo, Thurstone matriz de factores , es
factorial: factores independientes utilizó el análisis decir, una tabla que muestra Thomson y la teoría
Thurston, entre sí, negando la factorial, una técnica el peso o carga de cada factor maestral de la inteligencia
Thorndike y existencia de un estadística que permite en cada prueba. En la
Teoría CHC único factor “g” que agrupar los datos tabla se muestra una El análisis factorial
explicaría la capacidad entregando un conjunto matriz factorial hipotética múltiple. Burt, la escuela
intelectual humana. A de factores que permite que incluye dos factores, inglesa y la jerarquía
estos factores, el autor reducir y encontrar las que se identifican en la parte ortogonal
los llamo aptitudes relaciones entre esos superior, con sus pesos en
mentales primarias. factores cada una de las 10 El análisis factorial
pruebas en el renglón múltiple. Thurstone, la
adecuado. escuela americana y la
jerarquía oblicua

Los resultados se
obtuvieron en base a
análisis factoriales
confirmatorios que
mostraron el modelo
que subyacía a los
datos estudiados
2. Investiga  la incidencia de la herencia y el ambiente en la inteligencia. Documenta lo
aprendido redactando 10 ideas sobre el tema.

Documentación:

La inteligencia es un rasgo poli génico; es decir, en el que tienen influencia genética varios
genes. Somos el resultado de la influencia constante del ambiente sobre un sustrato
genético, un proceso de cambio constante que dura desde la concepción hasta la muerte.
Para entender cómo ambas fuerzas determinan cuál es la inteligencia de una persona,
algunos investigadores comparan gemelos, hermanos adoptados y otros miembros de la
familia. La idea es ir de los que tienen una genética común pero ambientes diferentes
(gemelos idénticos que fueron entregados en adopción a dos familias distintas) a los que la
genética es distinta pero comparten un ambiente (dos hermanos, uno de los cuales al menos
es adoptado y que viven en el mismo hogar, llevando vidas muy parecidos). Estos estudios
demuestran que la mayor similitud del cociente de inteligencia se da entre hermanos que
tienen la mayor concordancia genética y, aún más, si comparten el mismo ambiente.

¿Y por qué es esto así? ¿Por qué el poder del ambiente para modelar el cociente de
inteligencia se desvanece y las influencias genéticas aumentan según el niño va siendo más
independiente? Los estudios sobre genética y ambiente ofrecen algunas respuestas. Un
aspecto a tener en cuenta es que la heredabilidad mide la proporción en la variación de un
rasgo que puede atribuirse a los genes y no la proporción del rasgo debida a los genes. Por
tanto, si el ambiente cambia y afecta a todos los miembros de una población por igual, el
valor medio de ese rasgo, de la inteligencia por ejemplo, puede subir, pero la heredabilidad
permanece la misma porque la variabilidad no ha aumentado. Un ejemplo es la altura, la
heredabilidad de la estatura es alta pero la altura media no para de aumentar por factores
como la alimentación y el ejercicio físico, por tanto es un rasgo altamente heredable pero
puede ser intensamente influido por el ambiente.
10 ideas propias del tema:

1- El desarrollo humano es
un proceso dinámico de toda la vida.

2- La fuerte influencia de los genes en la personalidad no afecta los factores heredados.

3- Los factores ambientales influyen en la personalidad ya que se centran en los factores

ambientales.

4- El entorno no compartido derivados de las experiencias individuales es el aspecto que

nos hace diferentes.

5- Los genes necesitan un ambiente adecuado para expresarse.

6- La expresión de los genes es inútil sin un ambiente donde se pueda expresar.

7- La donación genética de un individuo constituye su genotipo.

8- La herencia y el ambiente son igualmente importantes en el desarrollo humano.

9- Somos el resultado de la influencia constante del ambiente sobre un sustracto genético.

10- La personalidad y el comportamiento viene determinado por nuestra herencia genética.