MAESTRIA ANTROPOLOGIA SOCIAL

MODULO 3: PLAGIO

DOCENTE:

INTEGRANTES:

- ELIER ESPINOZA FLOREZ.

- CESAR AGUSTO LATORRE LLANOS.

- EDWARD PIERRE ARAUJO BOCA ANGEL.

- RIDER DUEÑAS FARFAN

AÑO
2021
 PLAGIO

INTRODUCCION.

En una Facultad de Medicina, el profesor responsable del curso de Salud Comunitaria le

encargó a sus alumnos del primer año de estudios que realizaran trabajos monográficos
individuales basados en los temas tratados en las clases.

Una vez cumplido el plazo establecido, los estudiantes entregaron sus trabajos. Uno de
los alumnos había preparado un ensayo sobre estrategias de prevención de infecciones
de transmisión sexual. Al revisarlo, el profesor advirtió en el texto distintos estilos de
redacción: mientras que la introducción estaba redactada en primera persona, en la
sección siguiente se había adoptado un estilo impersonal de escritura. Esto le generó
sospechas sobre la originalidad del trabajo.

Para despejar sus dudas, el profesor decidió tomar al azar algunos segmentos del texto y
los introdujo en un buscador de internet, encontrando que la mayor parte del trabajo
provenía de dos páginas web, las cuales no aparecían citadas como fuente de la
información.

Este curso sobre Conducta Responsable en Investigación se divide en siete módulos que
se vinculan unos con otros. Si bien es posible iniciar el curso por cualquiera de ellos,
para una mejor comprensión de los contenidos se recomienda empezar por el primer
módulo introductorio, continuar con el segundo y así sucesivamente, siguiendo la
secuencia planteada.

Los primeros seis módulos incluyen casos de estudio que servirán para motivar la
reflexión sobre los temas tratados y para evaluar el aprendizaje en cada etapa, mientras
que el último módulo presenta una serie de videos cortos que ayudarán a reforzar los
contenidos.
Finalmente, el curso ofrece también un test de evaluación integral de los conocimientos
adquiridos en todos los módulos. Las personas que deseen obtener una certificación
deberán aprobar ese test.

“Cortar y pegar” Contenidos tomados de Internet para la elaboración de trabajos

universitarios*
En una Facultad de Medicina, el profesor responsable del curso de Salud
Comunitaria le encargó a sus alumnos del primer año de estudios que
realizaran trabajos monográficos individuales basados en los temas
tratados en las clases.

Una vez cumplido el plazo establecido, los estudiantes entregaron sus trabajos. Uno de
los alumnos había preparado un ensayo sobre estrategias de prevención de infecciones
de transmisión sexual. Al revisarlo, el profesor advirtió en el texto distintos estilos de
redacción: mientras que la introducción estaba redactada en primera persona, en la
sección siguiente se había adoptado un estilo impersonal de escritura. Esto le generó
sospechas sobre la originalidad del trabajo.

Para despejar sus dudas, el profesor decidió tomar al azar algunos segmentos del texto y
los introdujo en un buscador de internet, encontrando que la mayor parte del trabajo
provenía de dos páginas web, las cuales no aparecían citadas como fuente de la
información.

*
Caso ficticio

El profesor citó al alumno para conversar sobre su ensayo, y se sorprendió al notar que
el joven no parecía estar consciente de que había procedido mal al haber tomado
grandes segmentos de texto para simplemente “pegarlos” en su trabajo, obviando
además citar a los autores y consignar las fuentes de la información. De hecho, el joven
le contó al profesor que eso era lo que él y sus compañeros hacían habitualmente en el
colegio durante la secundaria.

El profesor le explicó entonces al alumno que debía leer, entender e interpretar la

información antes de emplearla para sus trabajos, que tenía que entrecomillar los textos
tomados de otras fuentes, y citar además a los autores y trabajos consultados. También
le indicó que no era apropiado tomar secciones enteras o grandes cantidades de texto, y
le dio algunos consejos sobre cómo resumir y parafrasear la información.

Al comentar el caso con sus colegas de la Facultad, dos de ellos mencionaron que
habían tenido que manejar situaciones similares en sus propios cursos. Juntos fueron a
conversar sobre el tema con las autoridades de la Facultad, quienes decidieron convocar
a los demás profesores para discutir en conjunto sobre las mejores maneras de promover
una conducta responsable en las actividades académicas desde el Pregrado, y el
establecimiento de políticas institucionales para manejar los casos de plagio y otras
malas prácticas que pudieran presentarse a futuro.

PARA REFLEXIONAR:

La manera en que el alumno elaboró su trabajo universitario, ¿constituye plagio, aún si

él no era plenamente consciente de lo que estaba haciendo?

Si una persona “corta y pega” contenidos de internet para elaborar un trabajo

académico, ¿es suficiente citar las fuentes de la información?

En relación con el plagio, ¿qué diferencias pueden haber entre “cortar y pegar”
contenidos de internet, y tomarlos de fuentes impresas?

 ¿Qué podrían hacer las autoridades de aquella Facultad para promover una
conducta responsable en las actividades académicas, entre los alumnos de
Pregrado?
 ¿Qué políticas institucionales se podrían adoptar en esa Facultad para manejar y
sancionar los casos de plagio?
 ¿Se puede afirmar que la disponibilidad de acceso a internet contribuye a que se
cometa plagio (haciéndolo más facil)? ¿O esto ocurre más por factores
personales (por la voluntad de plagiar)?

OBJETIVOS

 Definir qué es el plagio.

 Identificar los tipos de plagio.
 Mostrar cuándo y de qué modo se debe citar y entrecomillar.
  Dar a conocer las maneras de detectar el plagio.
 Presentar algunas pautas de acción frente a casos de plagio.

DEFINICION: El término plagio se define en el Diccionario de la Real

Academia Española como la acción de «copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias». Desde el punto de vista legal es una infracción al
derecho de autor acerca de una obra artística o intelectual de cualquier tipo,
en la que se incurre cuando se presenta una obra ajena como propia u original.

Se comete plagio:

- Al utilizar las palabras de otro sin indicarlo en forma de cita en

el texto o citar la fuente en la lista de referencias bibliográficas

- Al presentar las ideas originales de otro, de manera modificada,

sin la citación de la fuente

- Al falsificar las palabras o las ideas otros

- Al citar incorrectamente una fuente de información

- Al simular ser el dueño del trabajo de otro

TIPOS DE PLAGIO

El Plagio Deliberado

El plagio deliberado es el tipo de plagio más común ya que es el acto de intentar

convencer que el trabajo de otro autor es suyo. Una definición alternativa del plagio
deliberado es el proceso de intencionalmente mentir a los tutores académicos de
entregar el trabajo de otros como el suyo propio. El plagio deliberado no es solo el tipo
más común de plagio, pero también es el tipo de plagio el cual contiene la penalización
más severa. Esto se debe a que el plagio intencional inmediatamente demuestra que el
estudiante no es de fiar, lo cual, particularmente daña su futuro académico y profesional.
Parafrasear:

El cual ocurre en el mundo académico, es el acto de parafrasear. Este tipo es el acto de

alterar algunas palabras pero conservando la misma estructura de la frase creada por el
autor original. El estudiante asume que el cambio de unas cuantas palabras engañaría a
su tutor y no se daría cuenta del plagio cometido. Tutores académicos leerán las fuentes
de donde proviene la información del estudiante y por lo tanto identificarán las áreas
donde el estudiante a copiado el contenido de otros. Al igual que el primer tipo de
plagio, este es otro ejemplo de plagio deliberado, es decir, que no ocurre
accidentalmente.

El Parafraseo Cuidadoso

Este tipo de plagio es muy similar al tipo anterior, excepto a que involucra el robo de
palabras e ideas de múltiples fuentes las cuales son unidas cuidadosamente. Este tipo es
igual de fácil para detectar y es igual de engañoso que el parafraseo. Otro punto clave
con respecto a este tipo de parafraseo es que puede asumir que el estudiante ha
resumido el punto clave del argumento del autor sin darle el crédito necesario y sin citar
su nombre o fuente en la bibliografía.

Farolear

El concepto de farolear implica el hecho de leer algunas fuentes claves de libros y

artículos académicos, y apuntar las ideas más importantes para hacerlas parecer
diferentes pero en realidad siguen siendo las mismas. Este tipo de plagio es igual de
importante que el plagio deliberado y el parafraseo ya que el estudiante esta usando el
trabajo de otros autores y asumiendo que dichas palabras e ideas son suyas. El faroleo se
ha convertido en un tipo de plagio muy popular en el actual mundo académico ya que
los estudiantes tienen acceso a una gran variedad de fuentes con el uso de internet.

La Formulación de Fuentes

Este tipo de plagio tiene una visibilidad limitada y por lo tanto es más difícil de detectar.
Esto se debe a que la lista de fuentes ha sido escrita precisamente por el estudiante, sin
embargo, no han podido analizar críticamente el contenido de los textos y producir un
trabajo el cual es honestamente suyo. La formulación de fuentes sigue siendo
claramente un tipo de plagio, sin embargo, suele ser más accidental que deliberado. La
formulación de fuentes también podría implicar que el estudiante confié demasiado en
los argumentos críticos de otros autores académicos en vez de confiar en sus propias
habilidades.

Usando una Copia de su Propio Trabajo

Como hemos anotado en la sección previa, el plagio de este tipo suele ser un concepto
sorprendente, pero sigue siendo igual de importante que el plagio deliberado y el
parafraseo. Puede que algunos estudiantes tengan que responder a preguntas en clase las
cuales son muy similares a las del año académico previo. Por lo tanto, deciden usar sus
trabajos ya creados anteriormente para responder a la pregunta creyendo, que así podrán
ahorrar tiempo y esfuerzo. En algunos casos, algunos estudiantes se juegan ser acusado
de plagio al intentar reconstruir algunas secciones de sus trabajos para que mejor se
adapte a la nueva pregunta. Desafortunadamente, en el mundo académico, no se puede
obtener dos notas distintas usando el mismo trabajo y por lo tanto si un estudiante usa
un trabajo que escribió en el pasado sigue siendo un acto de plagio.

El Plagio de Mosaico

Se refiere al proceso donde un estudiante usa sinónimos para reemplazar las palabras de
otros autores. Típicamente, este acto de plagio implica que el estudiante retiene la idea
central y argumento del autor y simplemente reemplaza algunas palabras para que
parezca que lo haya escrito él. Este tipo de plagio suele ser considerado accidental. Sin
embargo, en algunos casos, el plagio de mosaico puede considerarse como un acto de
plagio deliberado ya que los estudiantes intentan usar palabras para engañar el hecho de
que han robado la idea central y argumentos de otros autores académicos. Este tipo es
muy fácil de detectar para los tutores académicos, ya que basan sus correcciones en los
argumentos analíticos del estudiante.

El Plagio Accidental
El plagio accidental suele ocurrir cuando un estudiante confunde la visión de un autor
por la de otro y se olvida de citar las fuentes. Aunque no ha sido hecho aposta, esto no
mitiga el daño el cual un alto porcentaje de plagio puede tener en la validación del
ensayo del estudiante. La solución más efectiva para el plagio accidental es asegurarse
de citar las referencias correctamente, lo cual, se puede conseguir usando generadores
de referencia en línea.

La Compra de Ensayos

La compra de ensayos es un problema incremental en relación con los institutos y

universidades modernas y puede resultar en serias penalizaciones. En el caso de las
Universidades de Bradford, los estudiantes que compran trabajos y los entregan como si
suyos fueran son inmediatamente expulsados de la universidad. Esto significa que la
compra de trabajos es probablemente el tipo de plagio más grave que existe.

Autoridad Imprecisa

También conocida como atribución engañosa, este tipo de plagio se refiere a las
inexactitudes en como los estudiantes citan los autores de un artículo académico. En los
casos donde el artículo académico tiene más de tres autores, los estudiantes suelen citar
a un solo autor para ahorrar tiempo generando la citación. Esta acción también se
considera plagio. Esto se debe a que el estudiante no le ha dado el crédito necesario a
los autores del artículo académico.
MANERAS DE DETECTAR EL PLAGIO
Comparan textos y permiten reconocer si un trabajo tiene similitudes con otros
publicados. Admite archivos en Word, Pdf, Powerpoint, etc. Esto facilita reconocer
fácilmente si un documento ha sido plagiado.
Turnitin es el programa usado con mas frecuencia. Existen también Programas
antiplagio gratuitos, tales como Copyscape, Wcopyfind, Crossref, TineEye (imágenes),
Grammarly, Moss, Viper, también otros como: plagiarism detector, edubirdie,
plagiarisma, quetext plagiarism checker, paper rate, copyleaks, plagtracker, dupli
checker, wcopyfind, viper, plag.es
El delito de plagio se encuentra tipificado en el artículo 219 del Código penal,
modificado por el artículo 1 de la Ley N° 28289 (publicado el 20 de julio de 2004) de la
siguiente manera:  “será reprimido con pena privativa de libertad no menor de cuatro
ni mayor de ocho años y noventa a ciento ochenta días multa, el que con respecto a una
obra, la difunda como propia, en todo o en parte, copiándola o reproduciéndola
textualmente, o tratando de disimular la copia mediante ciertas alteraciones,
atribuyéndose o atribuyendo a otro, la autoría o titularidad ajena”.

PAUTAS DE ACCIÓN FRENTE A CASOS DE PLAGIO.

Este problema puede parecer tan sencillo como probar cuál de las dos creaciones en
disputa se publicó primero. Sin embargo, hay que ir más allá puesto que la Ley de
Propiedad Intelectual dispone que los derechos de autor sobre una determinada obra se
pueden ejercer desde que esta trasciende del intelecto del autor a un soporte tangible. Es
decir, no tiene porqué ser desde que se produce una comunicación pública.
Hay que hacer una distinción importante: Qué es citar y qué es plagiar. Para ello no hay
más que ver lo que dice la RAE. Según este diccionario, citar es "Referir, anotar o
mencionar un autor, un texto, un lugar, etc, que se alega en lo que se dice o escribe";
mientras que plagiar es "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias".
Así pues, si te reconoces en obra ajena y no aparece tu nombre en ningún sitio que te
reconozca como autor de un fragmento, te han plagiado.
Por lo civil o lo penal.- Lo más normal en estos casos es que el "plagiador" no
reconozca que ha tomado prestadas unas cuantas líneas de otras obras, dando lugar a un
proceso judicial que puede ir por vía penal o civil.. También se puede ocurrir todo lo
contrario: que el segundo autor reconozca la copia y finalice el contencioso de forma
rápida y amistosa.
Forma de prevención.- es muy recomendable inscribir tu obra en el Registro General de
la Propiedad Intelectual. Es una de las formas más baratas y seguras de preservar una
obra, sea del tipo que sea, de posibles vulneraciones de derechos. No es obligatoria esta
inscripción ni priva a los autores de ejercer sus derechos en caso de trasgresión de los
mismos, pero el registro constituye una prueba de la existencia de derechos sobre una
determinada obra que en caso de litigio tendrá un gran valor. No tienes nada que perder
por hacerlo.
PLAGIO
“Plagio es la apropiación, presentación y utilización de material intelectual ajeno, sin el
debido reconocimiento de su fuente original”.
TIPOS DE PLAGIO
1. Plagio de ideas
2. Plagio de textos
3. Plagio de figuras

Apropiación de una propuesta de investigación sometida a un fondo concursable*

Una estudiante de un programa de Maestría en Salud Ambiental recibió el
anuncio de una convocatoria para presentar proyectos de investigación
relacionados con alternativas para reducir la contaminación ambiental. La
convocatoria fue lanzada por una oficina de su Universidad, con fondos de
una agencia de cooperación internacional.

La estudiante se presentó a dicho concurso con una propuesta basada en su tesis de

maestría, la cual planteaba evaluar un nuevo método para el manejo sostenible de
residuos sólidos en zonas urbanas con baja cobertura de servicios sanitarios.

Cuando se hicieron públicos los resultados del concurso, la estudiante vio que su
proyecto no había sido seleccionado para recibir financiamiento. Decidió entonces
revisarlo para introducir mejoras y poder presentarlo a una nueva convocatoria.

De Acuerdo a lo Aprendido en este módulo sobre plagio, ¿cuál de Las Siguientes

Afirmaciones Representa Mejor Lo Que Vemos En Este Caso?

A. Estamos ante un caso claro de plagio de texto.

INCORRECTO Para calificar el caso como plagio de texto, tendríamos que saber si
el profesor tomó literalmente el texto de la estudiante, o parte de él, para presentarlo
como propio. Pero la información disponible no permite saber esto. Lo que se
señala en el caso es que el proyecto del profesor era “similar” al de la estudiante,
por lo menos en el concepto, y que él alegó haber introducido modificaciones. Se
trata entonces de un caso de plagio de ideas, que se define como “la apropiación de
 ideas en forma completa o parcial, o con modificaciones superficiales o mínimas,
utilizándolas sin dar los créditos a quienes las originaron.”

B. Hay factores atenuantes o mitigantes, por la colaboración del profesor ante

las autoridades de la Universidad.

INCORRECTO Es cierto que el profesor colaboró con las autoridades de la

Universidad que se proponían esclarecer el caso, y que esta colaboración podría ser
un factor atenuante o mitigante al momento de evaluar la gravedad de su falta. Sin
embargo, debemos considerar también que, si el proyecto que él presentó luego
como suyo estuvo basado en una propuesta original sometida a un concurso en el
cuál él era miembro del Jurado Evaluador, eso constituiría un factor agravante, pues
obtuvo una idea de una manera inapropiada. Tomando esto en cuenta, el caso no se
define mejor por la presencia de aquel factor mitigante, sino por el hecho central
del plagio de ideas, es decir, “la apropiación de ideas en forma completa o parcial, o
con modificaciones superficiales o mínimas, utilizándolas sin dar los créditos a
quienes las originaron.”

C. Se trata de un caso de plagio de ideas.

CORRECTO Es un caso de plagio de ideas porque, aún si el profesor introdujo

modificaciones en ciertos aspectos del proyecto, persiste el hecho de que el
concepto y el diseño original hayan sido elaborados por la estudiante, quien no fue
reconocida como autora de la idea. Según la definición presentada en el módulo,
este tipo de plagio involucra “la apropiación de ideas en forma completa o parcial,
o con modificaciones superficiales o mínimas, utilizándolas sin dar los créditos a
quienes las originaron.” Además, también es cuestionable la manera en que el
profesor obtuvo la idea del proyecto, ya que la tomó de una propuesta que se
encontraba en evaluación para un fondo concursable, siendo él uno de los
miembros del Jurado Evaluador. Esto constituye un factor agravante, incluso si el
profesor decidió cooperar con las autoridades que evalúan el caso.

EL PLAGIO EN TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

Escribir un trabajo de investigación plantea desafíos al   reunir la literatura   y

proporcionar evidencia para respaldar su artículo, tesis y/o teorias. Recurrir a ideas y
valores previamente establecidos y agregar información pertinente a su documento son
pasos necesarios, pero debe hacerlo con precaución, sin caer en la trampa del plagio.

Se habla de un plagio verbatum (Aldrete, 2011; Roig, 2009) cuando es exacta la

coincidencia entre el texto original y el sospechoso; en este caso la tarea de
identificación es relativamente sencilla, ya que actualmente se cuenta con numerosas
herramientas automatizadas que facilitan el trabajo.

A este tipo de plagio también se le llama plagio palabra por palabra (Martin, 1994), o
plagio directo (Klausman, 1999).

En contraparte, se habla de plagio inteligente cuando quien lo comete ha tenido el

cuidado de plantear las ideas ajenas empleando palabras distintas para dar cuenta del
mismo significado (Rojas y Olarte, 2010).

Para este nivel de plagio la identificación se vuelve sumamente compleja, pues la

automatización actual de las revisiones no ha alcanzado el nivel de eficacia que uno
desearía. La identificación del plagio inteligente se relaciona estrechamente con las
intenciones de quien comete el plagio, lo que lleva a distinguir entre plagio intencional
y plagio negligente (Miranda, 2013).

El plagio también se ha clasificado con base en quien lo comete.

Se habla de AUTOPLAGIO cuando se usan porciones de textos que previamente han

sido publicados por el propio autor (Bretag y Mahmud, 2009; Tweehuysen et al., 2012;
Dagiene, 2014; Roig, 2010). Este tipo particular de plagio tiene algunas variantes: a) el
plagio por redundancia, que es cuando el autor publica en un nuevo texto ideas
previamente publicadas por él mismo, pero agrega datos adicionales o material no
publicado (Benos et al., 2005; Susser y Yankauer, 1993; Doherty, 1996; Jefferson,
1998; Schein y Paladugu, 2001; Durani, 2006); b) la publicación duplicada, que es
cuando el autor de un texto ya publicado vuelve a publicarlo sin que haya
consentimiento informado de todas las partes implicadas, es decir, sin la autorización de
los responsables de la publicación original y de los de la nueva (Errami, 2008).

Se habla también de un plagio de autoría, que es cuando un autor se atribuye como

propia una obra que no lo es, o cuando se atribuye como único autor de una obra que ha
sido creada por varios, lo que lleva entonces a una disputa sobre la propiedad intelectual
(Benos et al., 2005).

Acerca de las causas del plagio

Los investigadores distinguen entre las causas probables de plagio desde la formación
en el pregrado hasta aquéllas relacionadas con el propio proceso de formación ya como
investigador.

Un común denominador entre los participantes en el estudio fue la idea de que el plagio
es consecuencia de una cultura predominante desde el pregrado, alimentada por una
ausencia de consecuencias graves.

Aun considerando las ventajas que la propia tecnología ofrece, el gran peso de la
detección del plagio parece depender todavía de las apreciaciones personales o los
conocimientos previos de los académicos evaluadores, sin que haya evidencia del uso
de herramientas tecnológicas especializadas como un mecanismo afianzado en todo
procedimiento de evaluación.

Si bien se reconoce al plagio académico como una falta al código de ética del
investigador científico y se le ubica dentro del repertorio de conductas reprobables y
sancionables por la mayoría de las instituciones relacionadas con la investigación.
También existe los responsables de la edición y publicación científica, es por eso que
los requisitos en las revistas indexadas son sumamente severos en este aspecto.
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