República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental “Samuel Robinson”

Programa Nacional de Formación Avanzado en Educación

Área: Deberes y Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes

Territorio Escolar Libertador

INTEGRACIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS EN EL

FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ECOLAR.

Asesora: Licda. Belkis Crasto Autor: Licda Mileidi Arteaga

C.I V- 7.138.633 CI V-12.923.699

Tocuyito, junio 2020

 APERTURA DE LA TRAVESIA.

el siguiente relato pedagógico refleja características de experiencia

pedagógicas( creadas a través de los parámetros metodológicos de
ensayo crítico incorporado en la línea de investigación de la
convivencia escolar- integración de los actores educativos de la
Universidad Experimental del Magisterio “ Samuel Robinson”),
comprendido como aprendizaje continuo el cual fortalece el desempeño
en la indagación de habilidades y destrezas que buscan mejorar el
desempeño pleno del ser humano. La escuela es el espacio donde la
convivencia escolar es clave fundamental para el desempeño de los
actores educativos mediante un clima de paz y armonía, por lo cual
mediante la observación se denota las relaciones diarias del personal en
las diferentes áreas y funciones designadas. Es evidente la necesidad de
integrar a la familia y comunidad al ámbito institucional pero de forma real
para lograr los objetivos planteados pues existen debilidades en las
relaciones interpersonales del colectivo institucional afectando la
convivencia para que exista un clima escolar positivo, y que es de origen
del absolutismo del poder donde los distintos grupos establecen
decisiones sin importar a quien afecte. El abordaje de esta debilidad se
realiza a través del método cualitativo y el I.A.P.T. La Unidad Educativa
Batalla de Carabobo ubicada en la prolongación Carlos Arvelo- vía el
rosario S/N, en el municipio Libertador parroquia Tocuyito la cual en sus
inicios fue establecido como plantel destinado a brindar atención a media
general y en su actualidad atiende a primaria y media general en ambos
turnos, rodeada de diferentes comunidades algunas son: Casco central de
tocuyito, La trinidad, villas de Tocuyito, cuenta con una matrícula
aproximada de 1.020 estudiantes para el año escolar 2.019- 2.020, cuenta
con un personal docente, administrativos, vigilantes, cocineras. Se aplica
el procedimiento del I.A.P, observando la integración y convivencia de los
actores educativos por lo que se delimita el tema de acuerdo a lo
observación directa, aplicando las diferentes técnicas e instrumentos en la
que se detecta la debilidad. Se aborda con diferentes formas para
fortalecer la convivencia escolar integrando a la familia y comunidad, al
obtener evidencias puntuales se establecen las bases para obtener el
logro de los objetivos planteados. Es importante describir la falta de
comunicación efectiva y afectiva existente dentro de la institución
imperando la ley absolutista puesto que se toman decisiones y solo hay
que cumplirlas; es decir; no existe la posibilidad de aportar una idea, por
tal razón se ve afectada la autonomía docente y la convivencia escolar se
hace de manera fugaz y la integración parte de una cultura contraria a la
paz y se sume un papel de Borrego en solo seguir instrucciones, un trato
denigrante en ocasiones, otros simplemente se observa que no existes
pues no eres tomado en cuenta ni siquiera utilizan normas de cortesía
logrando con ello que se asuma la evasión de alguien que ni siquiera es
capaz de mirarte o saludarte en ciertas ocasiones de apocamiento o
frustración personal de los gerentes educativos que se observa casi a
diario por lo cual se evade para evitar males mayores pues en lo cotidiano
y específicamente en ese ambiente se está predispuesto. Los actores
educativos han de ser ejemplo en dicha práctica pues las relaciones
interpersonales dentro del plantel ha de ser un trato amable donde impere
la paz, por lo cual las etapas de cambio juegan un papel fundamental para
restablecer el clima y la convivencia escolar los cuales han de traducirse
en resultados positivos. La situaciones presentadas en el contexto
educativo se han de abordar dentro de un ambiente armónico,
fundamentando la solución de las circunstancias presentadas en la
institución se hace necesario proponer las estrategias de Mayer Lilibeth
(2.002), en su manual de estrategias para una convivencia escolar, desde
la perspectiva propone tácticas pedagógicas para lograr el cambio en el
comportamiento de los actores que tienen de carencias emocionales y
generan desconfianza, presión ambiental en su equipo de trabajo; lo
anterior expuesto Mayer propone actividades que promuevan la
interacción social , la convivencia entre los actores educativos, así como
talleres formadores en valores, crecimiento personal, se ofrece posibles
soluciones concreta tales como herramientas prácticas que posibiliten
integrar positivamente al colectivo institucional, padres y representantes
rompiendo inercias, generando consensos que son imprescindibles para
la salud mental, hacer uso de un personal mediador con la finalidad de
construir paz y convivencia escolar con una cultura de amor. Otra
fundamentación teórica es la de Vygotsky, según explica que el ser
humano es individual pero socializa su respuesta es aprendida y
ejecutada por lo aprendido. Iniciando mi formación profesional durante
este proceso interactúe con grupos heterogéneos de niños, niñas y
adolescentes que formaron parte del fortalecimiento de mi vocación.
Tomando como referencia mi familia que es mi primera escuela, contando
con la fortuna de crecer en un hogar armónico, amoroso y el de tener
unos padres responsables formados y formadores en valores, cálidos
amorosos, pero como todo con un poco de rigidez puesto que en el hogar
han de existir normas que se deben cumplir evitando imposición bajo la
premisa de acuerdos. Mi madre modelo a seguir luchadora, perseverante,
emprendedora, tenaz y por sobre todo positiva, entregada a su familia
por sobre todas las cosas mostrando constancia en el logro de sus metas.
Mi padre ejemplo de amor, tolerancia, luchador, dedicado a su familia,
trabajador incansable para darle a su familia lo mejor. Recuerdo mi inicio
en preescolar alrededor de 1981, donde curse 3 niveles en la Receptoría
Tocuyito en ese momento solo concentraba su atención en la etapa
inicial hoy en día cuenta con primaria, recordando con amor a mi maestra
Paula, muy cariñosa por cierto. La prosecución al grado superior
inmediato en la etapa básica atendida por diferentes maestras ejemplo a
seguir que aportaron cualidades que refuerzan aún más mi vocación. Este
transcurrir en la escuela Básica Prebistero Crispín Pérez en el cual se
implementa un modelo educativo de aprendizaje bancario; es decir;
depositar conocimientos. Transcurre el tiempo y fui promovida a la etapa
de bachillerato (expresión usada en la época), curse hasta tercer año en
la U.E Anexo Prebistero Crispín Pérez, detuve mis estudios por motivo de
embarazo para dedicarme a mi primer tesoro JORGE LUIS, ya cuando mi
hijo está por graduarse de bachiller de la república retomo de nuevo los
estudios logrando culminar con éxito el 5 to año en el programa educativo
denominado MISIÓN RIBAS, luego retomo la meta de ser docente
ingresando al Programa Nacional de Formación de Educadores de la
Universidad Bolivariana de Venezuela, reafirmando aún más mi vocación
de ser docente para aportar y apostar al desarrollo de mi país,
promoviendo cambios en la enseñanza- aprendizaje en la cual fui
formada. Al comenzar la vinculación profesional en la Escuela Básica
Prebistero Crispín Pérez conjuntamente con la tutora Jannette docente de
aula aprendiendo con ella un conjunto de obligaciones docentes como es
planificar, llenado de estadísticas, realización de Proyectos de Aula así
como su ejecución, desempeñe la vinculación profesional con diferentes
docentes tomando siempre de ellos lo positivo, alcanzando con éxito en el
año de 2.013, lo más esperado el otorgamiento de mi título de Licenciada
en educación y ya para el momento contaba con 2 nuevos integrantes en
la familia GREGORI y ANDREA serian 3 hermosos tesoros a guiar en su
transitar educativo y personal. Mi experiencia profesional comienza en la
institución donde realice las vinculaciones profesionales, luego en
instituciones privadas y retorno a la U.E Anexo Crispín Pérez,
persiguiendo mi meta de ingresar al M.P.P.E lo cual se ve cristalizado en
septiembre del año 2.016 con la creación del nivel de primaria en el turno
de la tarde, en la U.E Batalla de Carabobo acreditada formalmente en la
función docente de aula e 6to y 5to grado hasta la actualidad. Participe en
la consulta nacional por la calidad educativa convocada por el M.P.P.E;
en el año 2.014, contenido a evaluar la integración de la familia- escuela-
comunidad (Triada), espacios para la formación y capacitación del
personal docente, la pedagogía del amor entre otros. Se evidencia por
otro lado factores que obstaculizan la cercanía con la mayoría de los
actores educativos (FAMILIA- ESCUELA- COMUNIDAD), por lo que se
considera plantear las siguientes interrogantes: ¿Qué estrategias se
implementan para resolver la debilidad en la convivencia escolar? , ¿Cuál
es la forma más oportuna para lograr de la familia y otros actores
educativos?. Afrontar el desafío político, económico, social y cultural que
alejan la integración y unión de todos los involucrados dentro y fuera de la
institución , es un compromiso que nos atañe como formadores para logra
implementar el cambio ante los retos que se aproximan a diario mediante
una comunicación efectiva y afectiva ya que somos una pieza clave en la
promoción de estas técnicas involucrándonos aún más en la vida
institucional, bajo las orientaciones emanadas desde el M.P.P.E. tales
como: creación de los consejos educativos, M.B.F, U.B.C.H, construcción
colectiva de P.E.I.C, P.A.E, P.T.M.S entre otros. Si bien es cierto que la
transformación no se ogra en un abrir y cerrar de ojos, pero se inicia la
etapa de transformación como es la de promover actitudes positivasen el
entorno creando confianza, disciplina, respeto, tolerancia, en este
escenario corresponde desaprender para aprender.