Actividad Docente Colaborativa 1 Alfabetización

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANISTICAS Y SOCIALES


CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

ACTIVIDAD DOCENTE COLABORATIVA 1

INTEGRANTES:

• ALARCON CUZME JULIANA MONSERRATE

• COLLAHUAZO ROMERO KARINA ELIZABETH

• ZAMBRANO LUCIO ALEJANDRA GABRIELA

DOCENTE:

ZAMBRANO JOSÉ

CURSO:

ALFABETIZACIÓN INFORMAL

PARALELO:

“A Y B”

PERÍODO:

OCTUBRE21-FEBRERO22
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANISTICAS Y SOCIALES
CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

CASO OBSERVACIONES
1. El estudio demostró que el 100% de los estudiantes registró Durante este caso se puede manifestar que los
errores de forma y de fondo que podrían considerarse graves estudiantes tuvieron muchas equivocaciones en
para el nivel universitario. Un error de fondo recurrente es la la elaboración de su tesis al momento de
ausencia de una tesis (383 casos) a través de la cual se redactarla, una de las principales causas puede
estructure la unidad discursiva. Esto a su vez explica otros ser el mal manejo de la búsqueda de
fallos habituales, entre ellos: más de una idea por párrafo (35 información, esto ocasiona que los estudiantes
casos), la descontextualización de ideas (139 casos) y no coordinen sus ideas por ende se comete
párrafos extremadamente cortos e inconclusos (67 casos). dichos errores e incluso hay docentes que por
este error califican a un trabajo como plagio.
2. Un estudio de la Universidad Técnica de Manabí entre Cabe analizar que hay falencias de parte de los
estudiantes de primer año, demostró que el 100% de los estudiantes por un estudio realizado en la
estudiantes registró errores de forma y de fondo que podrían universidad técnica de Manabí en el nivel de
considerarse graves para el nivel universitario. Un error de aprendizaje académico, por lo tanto, se
fondo recurrente es la ausencia de una tesis (383 casos) a recomienda una mejor preparación e
través de la cual se estructure la unidad discursiva. Esto a su investigación para que estos errores no estén
vez explica otros fallos habituales, entre ellos: más de una presenten ya que los estudiantes deben
idea por párrafo (35 casos), la descontextualización de ideas demostrar un alto rendimiento académico por
(139 casos) y párrafos cortos e inconclusos (67 casos). cada transcurso de semestre que han estado en
dicha universidad.
3. El universitario se enfrenta al desafío de la escritura La gran colectividad de los estudiantes pueden
académica, caracterizada por la claridad y la objetividad de reconocer las dificultades y necesidades de
los argumentos (Day, 2005). Mira a la escritura como un escritura que se presentan en el ámbito
asunto que coarta su creatividad, además de ser restringido, universitario y pero además, estas causas
regido por reglas y aburrido (Roald, Wallin, Hybertsen, y muchas veces le son atribuidas a la enseñanza
Stenøien, 2020), llevándolo a prácticas propias de la que se recibe en los niveles primario y
inconducta académica (Morris, 2018; Cebrián-Robles et al., secundario durante el proceso de
2018). Entonces, enfrentarse a los nuevos textos puede escolarización, sin embargo, considero que para
resultar traumático, más, si no entienden que la escritura es mejorar esta situación, es justo y necesario
parte de una necesidad cultural (Baralo, 2004) empezar a cambiar los prototipos de enseñanza,
en donde se tiene como centro del proceso
educativo a los docentes y empezar a darle todo
el protagonismo a los estudiantes.

CONCLUSIONES GENERALES:
Para redactar un trabajo se debe realizar una buena búsqueda de información ya que esto nos permite redactar párrafos
con coherencia, además consideramos que las referencias bibliográficas son pertinentes para llevar a cabo la elaboración
de trabajos académicos de manera correcta.
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANISTICAS Y SOCIALES
CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

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