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    07 - Clases - 08 - 11 A 12 - 11

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    Mayra Caliva
    El plan de clase describe una lección sobre proyectos tecnológicos en la que los estudiantes trabajarán en grupos para resolver situaciones problemáticas mediante la transformación de energía. Los estudiantes identificarán proyectos de energía y situaciones problémicos. Luego formarán grupos para desarrollar los proyectos usando materiales provistos, enfocándose en cómo se transforma la energía. Al final se discutirán las dudas y se evaluará el trabajo grupal.

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    07 - Clases - 08 - 11 A 12 - 11

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    El plan de clase describe una lección sobre proyectos tecnológicos en la que los estudiantes trabajarán en grupos para resolver situaciones problemáticas mediante la transformación de energía. Los estudiantes identificarán proyectos de energía y situaciones problémicos. Luego formarán grupos para desarrollar los proyectos usando materiales provistos, enfocándose en cómo se transforma la energía. Al final se discutirán las dudas y se evaluará el trabajo grupal.

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    El plan de clase describe una lección sobre proyectos tecnológicos en la que los estudiantes trabajarán en grupos para resolver situaciones problemáticas mediante la transformación de energía. Los estudiantes identificarán proyectos de energía y situaciones problémicos. Luego formarán grupos para desarrollar los proyectos usando materiales provistos, enfocándose en cómo se transforma la energía. Al final se discutirán las dudas y se evaluará el trabajo grupal.

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    07 - Clases - 08 - 11 A 12 - 11

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    El plan de clase describe una lección sobre proyectos tecnológicos en la que los estudiantes trabajarán en grupos para resolver situaciones problemáticas mediante la transformación de energía. Los estudiantes identificarán proyectos de energía y situaciones problémicos. Luego formarán grupos para desarrollar los proyectos usando materiales provistos, enfocándose en cómo se transforma la energía. Al final se discutirán las dudas y se evaluará el trabajo grupal.

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    PLAN DE CLASE

    ESCUELA: Polimodal 3

    CURSO: 2do DIVISIÓN: 3ra

    TURNO: Mañana

    UNIDAD CURRICULAR: TECNOLOGÍA

    FECHA: 09/11/2021

    TEMA: PROYECTO TECNOLÓGICO

    DURACIÓN: 1 hs 20 minutos.

    DOCENTE: Eduardo Apaza

    RESIDENTE: Ochoa, Elsa

    OBSERVADOR: Caliva Mayra

    EJE: Energías, La tecnología como respuesta a situaciones problemáticas.

    SABER: Identificación de los procesos tecnológicos de transformación de un tipo de energía


    en otra. Resolución de situaciones problemáticas mediante los procedimientos de la
    Tecnología considerando el contexto.

    CONTENIDOS: Propiedades de Energía, Proyecto tecnológico

    OBJETIVOS:

    ● Que los alumnos comprendan las formas en las que se puede encontrar y
    transformar la energía.
    ● Construcción de un proyecto tecnológico en base de una situación problemática.

    INICIO (15 minutos)

    Iniciamos saludando a los alumnos. No se pierde tiempo así que empezamos.

    “En la clase anterior vimos las 3 propiedades de Energía:

    - ¿Cuáles eran las que trabajamos?

    (Esperamos que mencionen la Energía se almacena, se transporta y se


    TRANSFORMA)

    - Mencionen ejemplos cotidianos que conozcan, ya sea de su casa, la escuela, el


    club, entre otros, donde identifiquemos que hay una transformación de
    energía. Por ejemplo yo les recuerdo la problemática de la canchita, que en mi
    caso yo hubiera elegido hacer paneles solares y aprovechar la energía solar
    para la iluminación, la cual se cargaría durante en el día, la energía carga a la
    batería, los cables llevan la energía a las lámparas , y esta se transforma en
    energía lumínica.

    Se les recuerda a los alumnos que tenemos que empezar a trabajar con el proyecto para la
    exposición, pero sin olvidar los conceptos vistos hasta el momento y los siguientes a ver ,
    ya que solo tenemos 3 clases para la realización del mismo. Se colocan en la pizarra 4
    imágenes de 4 proyectos (ANEXO), se describirán cada una de las imágenes, después
    leeremos 4 situaciones problemáticas y deberán identificar a qué situación problemática
    responde cada imagen presentada.

    - ¿Recuerdan también que trabajamos con problemáticas y ustedes tenían que


    buscar soluciones? De la cual en una clase hicimos una linterna? Bueno
    tenemos que empezar con el proyecto ya mismo, pero no nos olvidemos de los
    conceptos vistos hasta el momento y los pronto a ver , ya que solo tenemos 3
    clases para su realización.
    - Voy a colocar en la pizarra imágenes de 4 proyectos, les voy a explicar en
    breve en qué consiste cada uno. Traje 4 situaciones problemáticas que las voy
    a leer y ustedes deberán identificar a qué proyecto pertenece.

    IMÁGENES DE PROYECTOS

    https://docs.google.com/document/d/1bYT49UuMU80Z-rtBfM970QBcAqxFkLr51B6d13
    pqHhM/edit?usp=sharing

    SITUACIONES PROBLEMÁTICAS:

    SITUACIÓN UNO:

    Un grupo de amigos sale a la mañana temprano a acampar a las lagunas de Yala, en


    el transcurso del día se dan cuenta de que no tenían cómo cocinar lo que habían
    pescado en la laguna. El local que se encontraba en cerca estaba cerrado por lo que
    decidieron hacer algo para poder cocinar ese día.

    SITUACIÓN DOS:

    Una familia que vive en el norte, está conformada por los padres y tres niños, durante
    el día hace mucho calor y de noche hace frío, todos los días para poder bañarse con
    agua caliente tienen que prender fuego a leña. Pero gastan mucha leña por lo que
    están buscando otra opción para poder evitar el trabajo de prender leña todos los días
    para calentar el agua.

    SITUACIÓN TRES:

    Una familia de escasos recursos que vive en cercanías de los nogales por ciertas
    razones, no dispone de energía , ya que al ser una zona muy alejada no llega el
    cableado y tampoco tienen casas , esas que son para pasar un fin de semana, no hay
    nada a su alrededor , la familia para poder iluminar hace de uso de velas, lo único que
    disponen cerca y le es de gran ayuda , es un río tipo catarata.
    SITUACIÓN CUATRO:

    Don Benjamín es un hombre mayor de edad y trabaja desde hace mucho en


    albañilería, si bien en su trabajo tiene más hombres que trabajan junto con el , pero a
    veces el trabajo se dificulta , ya que como están trabajando en el 2do piso de una casa
    , tienen que subir bolsas de cemento, bloques, herramientas, etc hacia ese piso.

    DESARROLLO (50 minutos)

    Después de identificar las imágenes con los problemas, se les pedirá que formen grupos de
    4 integrantes, formando un total de 7 grupos. Al ser muchos grupos y tener poco tiempo, se
    repetirá alguno de los proyectos dos veces.

    “Deben formar 7 grupos de 4 integrantes cada grupo, solo de 4 integrantes (no se


    permite más ya que se necesita que trabajen todos a la par), les entregaré una copia
    en la cual deben colocar el nombre del proyecto, apellidos y nombres de los
    integrantes, también estará la problemática, una serie de pasos que deben seguir para
    la realización del proyecto y la fecha de presentación del proyecto y fecha de
    presentación de la carpeta es decir el informe con la resolución de las etapas
    impresas”

    ANEXO COPIAS

    https://docs.google.com/document/d/1cPO6wGd1B_cbDnYXTbtJM4uQo3j7nNp6YGe1y
    u4Qkh8/edit?usp=sharing

    Una vez formados los grupos, 1 de cada grupo elegirá al azar uno de los proyectos. Una vez
    seleccionado el proyecto a desarrollar, se les entregará una caja de materiales, con distintos
    materiales que le pueden ser necesarios para la realización del proyecto.

    “Les voy a entregar a cada grupo sus materiales para que puedan empezar con el
    proyecto, quiero verlos a todos trabajar, sobre todo a los alumnos que andan medios
    flojos, ustedes saben quienes son, cualquier duda o consulta me llaman, no se
    olviden que a medida que van desarrollando el proyecto, deben ir identificando los 3
    dispositivos importantes”

    Mientras van desarrollando el proyecto, se les explicara cómo se transforma la energía en


    cada uno de los proyectos, y qué otros usos puede tener el proyecto. Se pegara un afiche
    con los pasos del proyecto.

    Mientras se va por grupos despejando dudas.

    CIERRE (10 minutos)

    Teniendo en cuenta que cada proyecto no se terminará en la clase del día, se recogerá los
    materiales junto a lo desarrollado en la clase, para continuar la siguiente clase.

    Mientras se hace preguntas a todos los grupos:


    “¿Tienen alguna duda del trabajo? ¿Qué les parece el proyecto que están
    desarrollando? ¿Le cambiarían algo? ¿Qué cambiarían?”

    EVALUACIÓN

    ● Trabajo en grupo
    ● Participación en clases
    ● Participación individual
    ● Sumativa

    RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO

    ● Fotocopias
    ● Materiales para la producción del proyecto:
    Cartón
    8 Jeringas de 10ml.
    Manguera finita
    Silicona en barra
    Trincheta
    Tijeras
    Palitos de brochet
    Palitos de helado
    Reglas
    Alambre galvanizado
    Pila AA
    Témperas
    Lata de gaseosa
    Sorvete
    Tapitas de gaseosa
    9 botellas de plástico o lata
    papel aluminio
    aerosol negro
    tubo pvc
    uniones T
    codos
    rollo de teflón
    llaves esféricas
    cable
    virulana
    PLAN DE CLASE

    ESCUELA: Polimodal 3

    CURSO: 2do DIVISIÓN: 3ra

    TURNO: Mañana

    UNIDAD CURRICULAR: TECNOLOGÍA

    FECHA: 11/11/2021

    TEMA: PROYECTO TECNOLÓGICO

    DURACIÓN: 40 minutos.

    DOCENTE: Eduardo Apaza

    RESIDENTE: Caliva Mayra

    OBSERVADOR: Ochoa, Elsa

    EJE: Energías, La tecnología como respuesta a situaciones problemáticas.

    SABER: Resolución de situaciones problemáticas mediante los procedimientos de la


    Tecnología considerando el contexto. Conceptualización de la energía eléctrica.
    Identificación de los dispositivos empleados en la producción, generación, transporte y
    conservación de la energía eléctrica.

    CONTENIDOS: Circuito eléctrico: concepto. Elementos que lo componen., Proyecto


    tecnológico

    OBJETIVO:

    ● Que los alumnos logren reconocer cómo están constituidos los circuitos eléctricos
    simples y describir cómo se realiza el transporte de la electricidad hasta el elemento
    de consumo o carga.
    ● Construcción de un proyecto tecnológico en base de una situación problemática.

    INICIO (10 minutos)

    Se presentará un juego a los alumnos explicando su objetivo (encender el foco). Luego


    deben identificar (pilas, cables, focos, interruptores, etc.) cuáles son los elementos para
    realizar un circuito, y poder encender el foco. Y por último se les hará una serie de preguntas
    para el curso en general y se pegara una afiche en el pizarrón para explicar brevemente
    cómo funciona el circuito.
    “Vamos a hacer un juego, hay tres mesas, tres circuitos en cada una. Van a pasar de a tres
    alumnos, y tienen que prender el foco, solo les voy a dar 10 segundos para el logro. Para
    mantener el orden voy a seleccionar un alumno del principio y otro final de la lista”

    1. ¿Qué es un circuito eléctrico?

    Un Circuito Eléctrico es un conjunto de elementos conectados entre sí, por los que puede
    circular una corriente eléctrica

    2. ¿Por dónde circula la corriente eléctrica?

    3. ¿Dónde se produce la luz?

    4. ¿Quién abre y cierra el circuito eléctrico?

    MARCO TEÓRICO

    AFICHE

    La representación de un circuito simple, como el realizado en el juego.

    ¿Cómo es posible que el foco se encienda? Se lo denomina electricidad


    (ALMACENAMIENTO) y que la misma es útil para el hombre, cuando circula a través de un
    conductor (TRANSPORTE), cuando forma una corriente eléctrica (TRANSFORMACIÓN)

    “¡Se cortó la corriente! ¡No hay luz! ¡El televisor no funciona! ¡Cuidado con los cables!
    La electricidad es muy cara !. Sin corriente no se puede vivir! Estas son algunas de
    las frases que frecuentemente se escuchan y que nos indican la importancia que tiene
    la electricidad en el mundo actual.

    Para que exista una corriente eléctrica hace falta un generador que aporte la energía
    (ALMACENAMIENTO) necesaria, y un conductor por donde pueda circular (TRANSPORTE)
    así este puede transformar la energía en la energía que necesitamos.

    DESARROLLO (25 minutos)

    Se forman los grupos para continuar con el proyecto que habíamos iniciado el martes,
    mientras se agrupan se les entrega su caja de trabajo.

    "Vamos a seguir trabajando con el proyecto que habíamos iniciado la clase anterior,
    mientras se van agrupando 1 integrante de cada grupo pasará buscando su caja de
    trabajo para continuar"

    Cada grupo deberá identificar el generador y el conductor de su proyecto, en caso que no lo


    exista, como harían para que el circuito sea eléctrico.

    “En cada proyecto hay un generador y un conductor, el generador sería dónde está
    almacenada la energía o el que provee la energía, y el conductor es por dónde se
    transporta la energía" “Van a pasar al frente un integrante de cada grupo y deberán
    identificar el generador y el conductor, lo van a escribir en el cuadro que voy a ir
    haciendo , mientras ustedes continúan con el proyecto”

    En la pizarra hacemos un cuadro:

    CUADRO

    CIERRE (5 minutos)

    En estos últimos minutos se entregará una copia grupo por grupo para que se registren con
    nombres y apellido/s, registren el nombre del proyecto y lean las fechas de presentación del
    mismo.

    “Les voy a entregar una copia a cada grupo, deben registrarse con nombres y
    apellidos completos, el nombre del proyecto, y deberán leer las pautas del proyecto”

    REGISTRO DE PROYECTO

    EVALUACIÓN

    ● Trabajo en grupo
    ● Participación en clases
    ● Participación individual
    ● Sumativa

    RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO

    ● Materiales para la producción del proyecto:


    Cartón
    8 Jeringas de 10ml.
    Manguera finita
    Silicona en barra
    Trincheta
    Tijeras
    Palitos de brochet
    Palitos de helado
    Reglas
    Alambre galvanizado
    Pila AA
    Témperas
    Lata de gaseosa
    Sorvete
    Tapitas de gaseosa
    9 botellas de plástico o lata
    papel aluminio
    aerosol negro
    tubo pvc
    uniones T
    codos
    rollo de teflón
    llaves esféricas
    cable
    virulana

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