Ensayo Emmanuel

POSGRADO
CENTRO UNIVERSITARIO HIDALGUENSE

LA SABÍDURÍA ES NUESTRA FUERZA
MAESTRO: ADAN RAFAEL RAMIREZ
MAESTRÍA: EN ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
GRUPO: 8A
MATERIA: ESTRATEGIAS PARA MANEJO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
ALUMNO(S): EMMANUEL SANTIAGO CHAV
Problemas de aprendizaje
El término ‘problemas de aprendizaje’ se refiere a la dificultad para adquirir las habilidades
necesarias para tener éxito en la escuela, como escuchar, hablar, leer, escribir, deletrear,
razonar y hacer cálculos. Los problemas de aprendizaje son problemas neurológicos,
causados por diferencias en el desarrollo del cerebro, que le hacen más difícil a un/a niño/a
recibir, procesar, almacenar o responder a ciertos tipos de información. Los niños con
problemas de aprendizaje generalmente tienen una inteligencia normal y algunos son muy
listos. Cuando un niño presenta problemas en su estilo de aprendizaje algunas funciones
psicológicas básicas podrían verse afectadas, como son la percepción, la memoria y la
conceptualización, los cuales dificultan el aprendizaje. Así mismo, habrá que cuidar la
autoestima y la educación socioemocional de los niños para que esto sea un gran apoyo al
momento de educar a los pequeños, es importante tomar en cuenta los cambios a que puede
estar expuesto el niño, las características familiares y socioeconómicas de los estudiantes,
tales como la posición económica familiar, el nivel de escolaridad y ocupación de los
padres y la calidad del ambiente que lo rodea. El ausentismo prolongado provoca que el
niño entre en una espiral en la que cada vez es más difícil volverse a “enganchar” al ritmo
de la clase. Y es la causa más frecuente de desmotivación hacia el estudio y de abandono
temprano del sistema educativo. Se ha comprobado que todos los seres humanos
aprendemos diferenciadamente, por lo que se puede asegurar que casi ninguno de nosotros
aprende de la misma manera; por ello es importante conocer las formas de apropiarse de la
realidad, que los humanos preferimos al momento de aprender.
Para poder ayudar a los alumnos debemos poner especial atención a la forma en que
aprenden para ello debemos tener en cuenta los diferentes tipos de aprendizaje:
Aprendizaje por descubrimiento, es aquel en donde se le exige al alumno mayor
participación e involucramiento, el profesor no expone de un modo acabado los contenidos,
sino que muestra el objetivo por alcanzar; sus ventajas son que, llevado correctamente,
asegura un conocimiento significativo y fomenta la investigación. Uno de sus creadores
(Jerome Bruner) aseguraba que al aprender y comprender lo aprendido se tiene un

“insight”, es decir una señal interna que nos permite retener lo aprendido y no olvidarlo.
Una de sus desventajas es que requiere de mucho tiempo y de actividades muy variadas,
por lo que su uso no es muy frecuente.
Aprendizaje por modelaje de procedimientos, equivale al aprendizaje por recepción de
conceptos y se basa en el axioma de la enseñanza, en donde el profesor dice: “primero lo
haré yo, después lo haremos juntos, después lo harás tú solo”. Tiene como desventajas que
el aprendizaje sólo sea memorístico, superficial y por imitación, su ventaja es que la
mayoría de los humanos aprendemos mejor del ejemplo.
Aprendizaje psicomotor, que consiste en aprender a usar los músculos coordinada y
eficazmente, no sólo para la educación física, sino para aprender kinestésicamente, es decir
moviéndonos. Se ha comprobado que los humanos no podemos permanecer por mucho
tiempo sin movernos y entonces ¿por qué tenemos horas sentados y sin moverse a los
niños?
Aprendizaje conceptual, es aquel que desarrolla principios, leyes y generalizaciones y el
elemento principal es la palabra, tanto oral como escrita. Tiene como ventajas que los
conceptos representan la comprensión que el individuo logra de los aspectos generalizados
y abstractos de las experiencias. Sus desventajas son que el significado de hechos,
conceptos y generalizaciones varían, pues éstos no tienen un lugar fijo y absoluto en la
escala de significados.
Estos son solo algunos de los aprendizajes en los que el docente debe trabajar o conocer
para saber la manera en que los alumnos aprenden y de esa manera tengan la oportunidad
de apropiarse de los conocimientos y habilidades requeridos. Las dificultades en el

aprendizaje provocadas por problemas escolares son debidas a la combinación de factores
externos al alumno, de indole familiar y/o social y , en ocasiones, tambien escolar, como
resultado de practicas de enseñanza inadecuadas. En la explicación de la aparición de los
problemas escolares rara vez es factible determnar la causa concreta, de ahí la menció a su
inespecificidad, ya que suelen ser el resultadode diferentes motivo, todos ellos de una
importancia muy relativa, que sedan conjuntamente y que reciprocamente se alimentan.
Son factores que afectan de manera coyunturaly que remiten con facilidad, sin que en la
mayoria de los casos sea precisa una intervención psicoeducativa especifica, podemos
mencionar dos fuentes que son las principales causasde losproblemas de aprendizaje.
La excesiva permicidad que condiciona la falta de hábitos y disciplina al grabajo;
insuficiente interés por el desatrrolloescolar del hijo, primacia de valores y objetivos en
contradiccióncon los que se sustentan y enseñan en la escuela (la importancia del
aprendizaje, de los conocimientos y de la ciltura para el desarrollo individual y social, y el
valor del esfuerzo personal); sistema de creencias y actitudes.
Metodos y practicas de enseñanza inapropiadas, insuficientes conocimientos acerca del
alumo y sus circunstancias (falat de motivación, problemas personaleso familiares);
insuficientes recursos humanos, metodologicos y/o materiales para afrontar los problemas,
inadecuación curricular a las características y conocimientos del alumno (un mal diseñode
los procesos de enseñanza- aprendizajeen las materias y contenidos en los cuales el alumno
presenta dificultades); los problemas escolares considerados de modo unitario e
independiente,no son conecuencia de otros transtornos, como diferencia sensorial, retraso
mental, transtornos emocionales graves, trastornos por deficit de atencióncon o sin
hiperactividad, dificultades especificas de aprendizaje, bajo rendimiento escolar o de

influencias extrinsecas, aunque puedan darse conjuntamente con ellos, ya que entre las
diferentes consecuencias que acarrean dichos trastornospueden encontrarse dificltades
similares en los problemas de aprendizaje.
Los alumos con problemas de aprendizaje pasan desapercividos con frecuencia, dado que
sus dificultades, en comparación con la importancia de las que presentanotros colectivos,
son de indole menor. La vida escolar de estos alumnos suele transcurrir bajo la
consideración generalizada de que son malos estudiantes, y que no se puede hacer mucho si
ellos no mejoran.

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ALUMNO(S): EMMANUEL SANTIAGO CHAV

El término ‘problemas de aprendizaje’ se refiere a la dificultad para adquirir las habilidades

razonar y hacer cálculos. Los problemas de aprendizaje son problemas neurológicos,

listos. Cuando un niño presenta problemas en su estilo de aprendizaje algunas funciones

psicológicas básicas podrían verse afectadas, como son la percepción, la memoria y la

estar expuesto el niño, las características familiares y socioeconómicas de los estudiantes,

tales como la posición económica familiar, el nivel de escolaridad y ocupación de los

de la clase. Y es la causa más frecuente de desmotivación hacia el estudio y de abandono

realidad, que los humanos preferimos al momento de aprender.

Aprendizaje por descubrimiento, es aquel en donde se le exige al alumno mayor

participación e involucramiento, el profesor no expone de un modo acabado los contenidos,

asegura un conocimiento significativo y fomenta la investigación. Uno de sus creadores

(Jerome Bruner) aseguraba que al aprender y comprender lo aprendido se tiene un

por lo que su uso no es muy frecuente.

Aprendizaje por modelaje de procedimientos, equivale al aprendizaje por recepción de

conceptos y se basa en el axioma de la enseñanza, en donde el profesor dice: “primero lo

el aprendizaje sólo sea memorístico, superficial y por imitación, su ventaja es que la

mayoría de los humanos aprendemos mejor del ejemplo.

Aprendizaje psicomotor, que consiste en aprender a usar los músculos coordinada y

moviéndonos. Se ha comprobado que los humanos no podemos permanecer por mucho

Aprendizaje conceptual, es aquel que desarrolla principios, leyes y generalizaciones y el

conceptos representan la comprensión que el individuo logra de los aspectos generalizados

y abstractos de las experiencias. Sus desventajas son que el significado de hechos,

conceptos y generalizaciones varían, pues éstos no tienen un lugar fijo y absoluto en la

de apropiarse de los conocimientos y habilidades requeridos. Las dificultades en el

resultado de practicas de enseñanza inadecuadas. En la explicación de la aparición de los

importancia muy relativa, que sedan conjuntamente y que reciprocamente se alimentan.

La excesiva permicidad que condiciona la falta de hábitos y disciplina al grabajo;

insuficiente interés por el desatrrolloescolar del hijo, primacia de valores y objetivos en

contradiccióncon los que se sustentan y enseñan en la escuela (la importancia del

aprendizaje, de los conocimientos y de la ciltura para el desarrollo individual y social, y el

valor del esfuerzo personal); sistema de creencias y actitudes.

Metodos y practicas de enseñanza inapropiadas, insuficientes conocimientos acerca del

alumo y sus circunstancias (falat de motivación, problemas personaleso familiares);

presenta dificultades); los problemas escolares considerados de modo unitario e

independiente,no son conecuencia de otros transtornos, como diferencia sensorial, retraso

mental, transtornos emocionales graves, trastornos por deficit de atencióncon o sin

hiperactividad, dificultades especificas de aprendizaje, bajo rendimiento escolar o de

diferentes consecuencias que acarrean dichos trastornospueden encontrarse dificltades

similares en los problemas de aprendizaje.

sus dificultades, en comparación con la importancia de las que presentanotros colectivos,

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