Matemáticas

Sexto Grado

TRIMESTRE 1
Actividades de apoyo

Asesor Técnico Pedagógico

Pensamiento matemático
Juan Ramón Carrillo Crispín
Zona Escolar 73E
 Desafío matemático 1 y 2

Aprendizaje esperado: Ordenen y comparen números de más de

seis dígitos.

Actividad 1: Completa la siguiente tabla (observa el ejemplo):

Número Notación desarrollada

1 300 467 1 000 000 + 300 000 + 400 + 60 + 7
908 502
567 001
3 456 089
600 000 + 4 000 + 900 + 80
50 000 + 6 000 + 700 + 30 + 4
8 000 000 + 600 000 + 70 000 + 900
400 000 + 50 000 + 60 + 2

Actividad 2: observa los números de la parte baja (recortable).

Después recórtalos, ordénalos y pégalos de mayor a menor.

1. 6. 11.
2. 7. 12.
3. 8. 13.
4. 9. 14.
5. 10. 15.
----------------------------------------------------------------------------
678 567 900 67 000 800 89 900 900
879 009 456 000 000 8 762 000
35 400 700 9 009 800 12 789 300
7 890 000 789 000 7 890 040
567 800 000 231 600 700 897 090
 Desafío matemático 4
Aprendizaje esperado: Desechen el criterio de “a mayor número de cifras decimales, más
grande es el número”.

Para comprender un poco más…

Recuerda que cuando una unidad la dividimos en 10 partes iguales; la estamos dividiendo en

décimos. Un décimo se representa de la siguiente forma: o bien 0.1

Cuando un décimo lo dividimos en 10 partes iguales; lo estamos dividiendo en centésimos. Un

centésimo se representa de la siguiente forma: o bien 0.01

Cuando un centésimo lo dividimos en 10 partes iguales; lo estamos dividiendo en milésimos. Un

milésimo se representa de la siguiente forma: o bien 0.001

Observa los ejemplos:

UNIDAD 1 DÉCIMO O BIEN 0.1 1 CENTÉSIMO O BIEN 0.01

Actividad 1: Determina cuál de las 2 opciones es la respuesta correcta, para ello coloréala.
Fíjate en el ejemplo:

2 3 4
1 + 10
+ 100
+ 1000
= 1.234 0.1234

8 0 5
0 + 10
+ 100
+ 1000
= 0.85 0.805

0 0 9
2 + 10
+ 100
+ 1000
= 2.009 2.09

7 5 6
1 + 10
+ 100
+ 1000
= 1.765 1.756

1 3 0
0 + 10
+ 100
+ 1000
= 0.13 0.138

Actividad 2: Anota mayor que (>) o menor que (<), en las siguientes comparaciones:

0.45 0.4500 6.4 0.891 9 8.75

34.54 5.8770 0.5 0.123 0.75 0.8
7.600 8 0.9 0.875 0.891 0.89000
 Desafío matemático 5
Aprendizaje esperado: Reafirmen su habilidad para comparar y ordenar
números decimales.

Actividad: descubre que figura se forma al ir juntando los puntos con una línea
del número con menor valor hasta el número con mayor valor. Al llegar al final
junta ese punto con el punto que iniciaste con una línea y de esa forma verás que
se esconde. Después recorta los números de abajo y pégalos de mayor a menor
en tu cuaderno.

0.4 0.37

0.200 0.25

0.124 0.1

0.78 1.0

0.7 0.68

0.45 0.5

0.09 5.6 1.007 0.5

0.3009 2.4 0.99 0.501

2.41 10.7 0.08 0.90
 Desafío matemático 6

Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con números

fraccionarios que tienen diferente denominador.

Actividad: Contesta el siguiente problemario de opción múltiple.

1. Para comprar el regalo para mamá el día de su cumpleaños,

yo y mis dos hermanos nos cooperamos. Yo di la cuarta
parte del costo del regalo, mi hermana tres octavas
partes y mi otro hermano el resto. Si en total pagamos
$160 ¿Cuánto dinero pagó mi hermano?
a)$40 b)$60 c)$100 d) $120

2. ¿Cuánto pagué yo?

a)$40 b)$60 c)$100 d) $120

3. Paola se comió un tercio de una pizza, su hermana dos

sextos y la demás parte la guardaron. Si la pizza estaba
dividida en 12 partes ¿Cuántos pedazos de pizza se comió
la hermana de Paola?
a) 2 pedazos b) 3 pedazos c) 4 pedazos d) 6 pedazos

4. ¿Cuántos pedazos de pizza sobraron?

a) 2 pedazos b) 3 pedazos c) 4 pedazos d) 6 pedazos

5. ¿Si sumamos es menor, mayor o igual que un entero y

un medio (1½)?
a) Menor b) Mayor c) Igual d) No se puede responder

6. ¿Por qué? ______________________________________

__________________________________________________
 Desafío matemático 7
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con números decimales
utilizando los algoritmos convencionales.

Actividad 1: En la siguiente cuadrícula se muestran varios números decimales y

enteros, elige 2 y realizando una: suma, resta, división o multiplicación; busca
combinaciones que te den como resultado 10 enteros y coloréalos del mismo
color. Fíjate en los ejemplos:

12.350 12 6.345 50 4.83 3.6

120 16.2 8.5 0.981 42.25 9.019

32.25 6.2 2.5 7.25 4 5

2.35 2.75 5.17 3.655 6.4 1.5

8.5+ 10
1.5 0 12 120
1 0.0 00
0
Actividad 2: Descubre cuál de los 4 caminos te lleva a la meta. Para ello ve
sumando los números decimales y aquel camino que al hacerlo te dé como
resultado 10, ese será el que te lleve a la meta. ¡Suerte!
Camino 1
1.2 0.4 0.6 1.7

0.5 0.3

Camino 2
0.9 0.6 1.2

0.8

Camino 3 META
1.4 2.6 2.5 1.5 1.5
10

2.5

Camino 4
0.8 0.2 0.3 1.7
 Desafío matemático 10
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas multiplicativos con valores
fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.

Actividad: Lee los problemas y después colorea la respuesta correcta:

1. Juan compró 4.5kg de azúcar, si el kg está a $19.80 ¿cuánto dinero

pagó?
$24.30 $89.10 $89.145 $89
2. Miriam compró 5.6m de listón, si el m sale a $7.50 ¿cuánto dinero
gastó?
$13.10 $42.56 $52 $42
3. Doña Carmen compró 7.7m de manta, si cada m sale a $15.60 ¿cuánto
dinero gastó?
$120.12 $120.22 $121.12 $121.22
4. Jesús compró 3 libros en $12.85 pesos cada uno y 5 lápices a $6.5 pesos
cada uno, ¿cuánto dinero gastó?
$70.105 $70.60 $71.05 $71.50

Actividad: Para abrir la siguiente caja fuerte, será necesario descubrir cuáles
son los 4 números que conforman la contraseña. Para ello deberás realizar las
multiplicaciones que están debajo de cada número y aquellas que den como
resultado 24 serán los números que deberás ir anotando. ¡SUERTE!

9 0 5 1 4 2 0
8.4x2.5 3.2 x 7.5 1.6 x 15 7 x 3.5 4.8 x 5 5 x 6.8 9.6 x 2.5
 Desafío matemático 10
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas multiplicativos con valores
fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.

Actividad: Resuelve los siguientes problemas:

1. Ana compró 20 litros de pintura para pintar su casa. Cada litro se lo

vendieron a $69.95. ¿Cuánto pagó en total? _______
2. Raúl vendió 12 pantalones que cuestan cada uno a $459.90. ¿A cuánto
corresponde dicha venta? __________
3. Doña Angélica compró 7kg de maíz para hacer el pozole que vende por
las noches. Si cada Kg de maíz se lo dieron a $14.50 ¿Cuánto dinero
gastó en comprar todo el maíz para el pozole? _________
4. Descubre la llave que abre cada uno de los siguientes cofres; resolviendo
cada multiplicación y encuentra el cofre que no tiene llave.

375.78x
5.6=
2,178.698

475.76x
4.8=
2,104.368

2,148.328
435.73x
6.6=

2,875.818

383.63x
5.6=
2,283.648
 Desafío matemático 12
Aprendizaje esperado: Relacione el concepto eje de simetría con la línea que
permite ver una figura y su reflejo.

Actividad 1: Completa la imagen de modo que parezca que se ve reflejada en el

agua:

Actividad 2: Completa la imagen de modo que parezca que se ve reflejada un

espejo:

Actividad 3: Completa la imagen de modo que tenga dos ejes de simetría:

 Desafío matemático 13
Aprendizaje esperado: Reflexione sobre la necesidad de un sistema de
referencia para ubicar puntos en una cuadrícula.

La cuadrícula como sistema de referencia:

Cuando colocamos algún señalamiento para distinguir las filas de las columnas
en una cuadrícula, reproducimos un sistema de referencia.
Ejemplo:
En la cuadrícula de abajo, el corazón se ubica en la columna número 4 y fila “G”.
J

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Actividad: Realiza lo que se te pide.

1. ¿Cuál es la ubicación de la carita? ____________________________
2. Dibuja en la celda de la columna 10, fila H; una estrella.
3. Dibuja en la celda 2B un sol y en 3J una luna.
4. Colorea de rojo la celda 6E, de verde la celda 1F y de azul la celda 1A.
5. Dibuja en las celdas 7I Y 9D una manzana.
 Desafío matemático 15
Aprendizaje esperado: Que los alumnos describan diferentes rutas en un mapa para
ir de un lugar a otro.
Reforma
Cancha

Revolución
de
Fútbol

Zapata CINE

PRESIDENCIA
MUNICIPAL
Entrada
Juárez

Villa Obregón
Calle 2

Calle 3

Calle 4

Calle 5

Calle 6

Calle 7
Calle 1

HOSPITAL

Hidalgo

Morelos
Independencia

Casa
de Luz

Guerreo

Actividad 1: ¿Cuál de los siguientes recorridos es el más corto para que Luz vaya
desde su casa hasta la entrada del cine?
a) De su casa, girar al este y caminar 1 cuadra, después girar hacia el norte y
caminar 3 cuadras, luego 2 cuadras al este, 1 al norte y finalmente 1 al oeste.
b) Salir de su casa e ir al norte por la calle 4 durante 5 cuadras, después girar una
cuadra al este, 1 al sur y una hacia el este.
c) Salir de su casa y girar hacia el este cruzar la calle 4 y caminar 2 cuadras,
después girar hacia el norte y caminar 4 cuadras.
d) Salir de su casa, caminar 3 cuadras al este, 4 cuadras al norte y 1 al oeste.

Actividad 2: Escribe en tu cuaderno 2 recorridos distintos para llegar de la casa de

Luz a la cancha de fútbol.
 Desafío matemático 18
Aprendizaje esperado: Interpretar y usar la escala expresada como m:n en un mapa
para calcular distancias reales.

Actividad: En el parque de la colonia hay un croquis para guiar a los visitantes y

aparece en él una escala numérica: 1:1 000 y otra gráfica para facilitar la medida y
ubicación de lugares:
0 10 20 40 80

Metros

Con ayuda del croquis responde:

¿Qué distancia hay entre el bote de basura y la banca? ___________________
¿Qué distancia hay entre la resbaladilla y el niño? _______________________
 Desafío matemático 20
Aprendizaje esperado: Que los alumnos calculen porcentajes tomando como
base el cálculo de 10%.

El porcentaje (%) se refiere al número o cantidad que representa la

proporcionalidad de una parte respecto a un total que se considera dividido en
cien unidades.

Ejemplo: En el grupo de 6°A hay 40 alumnos, éstos equivalen al 100% de ese

grupo. Supongamos que 20 son niñas y 20 niños, lo que también podría decirse:
el 50% del grupo son niñas y el otro 50% niños.

Cuando las cantidades son más grandes o no tienen terminación en “0”. Podemos
utilizar dos formar para sacar el porcentaje:

Camiseta a
$365.00 con

20% de descuento
Con regla de 3: Con punto decimal:
Multiplicar $365 por 20% y el 100% es igual a una totalidad; es decir a 1.
resultado dividirlo entre 100: 20% es igual a 20 centésimas partes; es
decir a 0.20:
365 x 20 = 7300
365 x .20 = 73
7300 ÷ 100 = 73 También se puede hacer la resta del
El descuento de la camisa es de $73, porcentaje a descuento:
por lo que el precio a pagar será de 100%-20%=80% que es lo que se va a
$292: pagar. Con ello sabremos de forma directa
lo que se debe pagar, al multiplicarlo por el
365-73=292
precio:
365 x .80 = 292
Ayuda a Fernando a saber el precio a pagar después del descuento por las
siguientes camisas:

Precio Con descuento Precio Con descuento Precio Con descuento

$380 _______ $395 _______ $420 _______
 Desafío matemático 21
Aprendizaje esperado: Que los alumnos interpreten adecuadamente la información
que muestra una gráfica circular para responder algunas preguntas.

Otra forma de utilizar los porcentajes además de los descuentos en prendas o

productos, es también para el análisis de datos en votaciones, ventas o moda.

Ejemplo: En una tienda se realizó una encuesta para saber cuál era el color favorito en
las prendas que más les gustaba a 200 jóvenes y éstos fueron los resultados:

Color Votos Porcentaje Como en total fueron 200 jóvenes encuestados, éstos
Azul 20 10% equivalen a l 100% y en este caso una forma fácil para
Blanco 46 23% obtener el porcentaje es dividiendo entre 2 los votos de
cada color, ya que 100 es la mitad de 200.
Morado 11 5.5%
Negro 78 39% La otra forma es utilizar la regla de 3 (la forma correcta),
Rojo 24 12% multiplicando la cantidad de votos de cada color por
100% (esto para saber el % que votó por cada color) y
Rosa 7 3.5%
luego dividirlo entre el total de encuestados (200).
Verde 4 2%
Otro 10 5% Ejemplo: Azul= 20 votos por 100 = 2000 entre 200 = a
10%. Quiere decir que del 100% de encuestados el 10%
prefiere el color azul en sus prendas.
Para representar la información; muchas empresas utilizan las gráficas de pastel o
circulares. Para ello es importante recordar que un círculo mide 360° de circunferencia,
por ello una forma fácil de saber que porción del círculo representará lo que obtuvo de
porcentaje cada opción de la encuesta será multiplicar el porcentaje por 3.6 (este
número se obtiene de dividir 360° entre 100%). Entonces los grados que le corresponden
a cada respuesta son los siguientes:
Color Votos Porcentaje Grados en la gráfica circular
Azul 20 10% 36°
Blanco 46 23% 82.8°
Morado 11 5.5% 19.8°
Negro 78 39% 140.4°
Rojo 24 12% 43.2°
Rosa 7 3.5% 12.6°
Verde 4 2% 7.2°
Otro 10 5% 18°
Actividad: Con ayuda de la información de la tabla, un compás y un
transportador traza una gráfica de pastel que represente dicha información.
 Desafío matemático 24

Aprendizaje esperado: Que los alumnos reflexionen sobre la equivalencia y el

orden entre expresiones fraccionarias y decimales.

Actividad 1: Completa las siguientes rectas numéricas, anotando el los

recuadros los números que corresponden.

Recta numérica 1:

0 10 30

Recta numérica 2:

0 25 75

Actividad 2: Completa las siguiente recta numéricas, anotando las siguientes

expresiones fraccionarias y decimales: ½ , 1 ½ , 3 ¼ , 0.5, 1.5, 2.25, 3.5 y 4.

Recta numérica 3:

0 3
4
 Desafío matemático 27
Aprendizaje esperado: Que los alumnos identifiquen reglas prácticas para
multiplicar rápidamente por 10, 100, 1000.

Actividad 1: Resuelve las siguientes multiplicaciones coloreando el resultado

correcto y después responde las preguntas:

7x10= 710 70 700 8x100= 80 800 8 000

84x10= 840 8 400 8 410 25x100= 2 500 2 510 25 000
245x10= 2 450 24 500 24 510 89x1000= 890 8 900 89 000

1. ¿Qué pasa cuando un número se multiplica por 10?

_____________________________________________________
2. ¿Qué pasa cuando un número se multiplica por 100?
_____________________________________________________

Actividad 2: Completa las siguientes expresiones, anotando 10, 100 o 1000

según sea el caso y anota debajo una regla rápida para saber el resultado de
multiplicar números por 10, 100 y 1000:

46x = 4 600 17x = 17 000

150x = 15 000 235x = 2 350
4 800x = 4 800 000 8 790x =879 000

Regla rápida: ________________________________________________

__________________________________________________________
__________________________________________________________

Actividad 3: Resuelve los siguientes problemas:

Gabriel estuvo ahorrando La Lic. López sacó dinero Don Julián recibió en un
monedas de $10. Al del cajero. Si en total sobre su aguinaldo. Si en
quebrar su alcancía fueron 48 billetes de total fueron 8 billetes
contó 124 monedas. $100 ¿Cuánto dinero de $1 000, 16 de $100 y
¿Cuánto dinero juntó? sacó? ______________ cuatro monedas de $10.
_________________ ¿Cuánto dinero recibió?
_________________
 Desafío matemático 30
Aprendizaje esperado: Que los alumnos resuelvan, con distintos
procedimientos, problemas en los que se requiere calcular el porcentaje de una
cantidad.

Recuerda que el porcentaje (%) se refiere al número o cantidad que representa

la proporcionalidad de una parte respecto a un total que se considera dividido
en cien unidades. Ejemplo: Si un pantalón cuesta $500 pesos, para saber a cuanto
equivale el 1% de su precio; este lo dividimos entre 100, lo que da como resultado
que el 1% del precio del pantalón es igual a $5 pesos.

Actividad 1: Con lo explicado determina el 1% en los precios de los siguientes

artículos:

Artículo Precio 1%
Tablet $1, 900
Laptop $2, 150
Pantalla $7, 450
Celular $2, 800
Actividad 2: Cada uno de los aparatos tienen un % de descuento, observa y
completa la tabla anotando el precio final:

Artículo Precio Porcentaje de descuento Precio final

Tablet $1, 900
Laptop $2, 150
Pantalla $7, 450
Celular $2, 800