2do Grado - Ciencias - I

Presentación
El Proyecto Editorial de los Colegios de la Corporación Pamer se evidencia en

los textos que apoyan el aprendizaje de nuestros estudiantes.
El texto que tienes en tus manos es el resultado del esfuerzo de los trabajadores
de la Editorial y de los docentes de los Colegios Pamer; tienen como función
principal despertar el interés por aprender en nuestros estudiantes. Asimismo,
buscan articular el trabajo pedagógico en el salón de clases y motivar nuevos
aprendizajes fuera de él.
Los Textos Pamer son el resultado de más de 25 años de trabajo en equipo de

nuestra Corporación que, a través de su Editorial y el trabajo de los profesores
de los diferentes colegios, ofrece un servicio educativo de alta exigencia
académica, con la cual se busca la formación de personas con una sólida
personalidad y con un comportamiento ético. Plantean, asimismo, una
propuesta integral y personalizada, de tal modo que a través de múltiples
experiencias académicas, formativas, deportivas, culturales y sociales, nuestros
estudiantes se descubran a sí mismos, se valoren, se relacionen con los demás y
asuman los valores universales para insertarse de manera activa en la sociedad y
sean capaces de mejorarla. Por ello, si podemos propiciar la curiosidad y el
interés por aprender en nuestros estudiantes, habremos logrado nuestro
objetivo: formar mejores estudiantes, mejores personas.
Juan Carlos Dianderas

Gerente de Colegios de la Corporación Educativa
Pamer
Matematicas 2do grado(Aritmetica - X - Geometria ).indb 3 13/02/2014 05:28:21 p.m.

o
ÍnDICE 2. Grado
ARITMÉTICA ................................................................................................................ 5
● Recuerdo y continúo: trabajando con decenas ....................................................... 7
● Lectura y escritura - Tablero de valor posicional...................................................... 15
● Comparación de números de tres cifras .................................................................. 23
● Adición de números hasta el 999 .............................................................................. 29
● Sustracción de números hasta el 999........................................................................ 34
● Operaciones combinadas de adición y sustracción - Resolución de problemas ... 42
● Números pares e impares - Números romanos - Uso del ábaco ............................. 46
● Repaso ......................................................................................................................... 50
ÁLGEBRA ....................................................................................................................... 59
● Encuentra el número: adición hasta el 50................................................................ 61
● ¿Qué valor tiene?: adición hasta el 60 ...................................................................... 63
● Reemplaza el valor: adición hasta el 99.................................................................... 65
● ¿Qué valor tiene? Sustracción hasta el 99 ............................................................... 67
● Ecuaciones con una variable: adición hasta el 50 ................................................... 69
● Completamos la ecuación y calculamos: adición hasta el 50................................ 71
● Ecuaciones con adición.............................................................................................. 73
● Repaso .......................................................................................................................... 76
GEOMETRÍA ................................................................................................................. 77
● Unidades arbitrarias de longitud .............................................................................. 79
● Resolución de problemas utilizando unidades arbitrarias de longitud ............... 81
● Identificación de superficies: planas, curvas y mixtas............................................ 83
● Elaboración de figuras con tipos de superficies ...................................................... 87
● Conociendo el geoplano ............................................................................................ 89
● Resolución de problemas con ayuda del geoplano ................................................ 91
● Identificación de elementos geométricos................................................................. 94
● Repaso .......................................................................................................................... 97
RAzOnAMIEnTO MATEMÁTICO......................................................................... 99
● Noción de conjunto I.................................................................................................. 101
● Noción de conjunto II ................................................................................................ 104
● Clases de conjunto ..................................................................................................... 110
● Operaciones con conjuntos: unión e intersección.................................................. 114
● Relación de pertenencia y no pertenencia............................................................... 118
● Determinación de un conjunto................................................................................. 123
● Resolución de situaciones problemáticas con conjuntos....................................... 128
● Repaso .......................................................................................................................... 132
CIEnCIA y AMBIEnTE.............................................................................................. 139

● El cuerpo humano ...................................................................................................... 141
● Órganos de los sentidos: la vista y el olfato ............................................................. 145
● Órganos de los sentidos: el ódio, el tacto y el gusto ...............................................149
● El sistema óseo: el esqueleto ...................................................................................... 154
● El sistema óseo: las articulaciones ............................................................................158
● El sistema muscular .................................................................................................... 162
● La piel ...........................................................................................................................166
● Repaso ......................................................................................................................... 170

Aritmética

1 Recuerdo y continúo:
trabajando con decenas
SISTEMA DE NUMERACIÓN
permite
para realizar
permite Resolver situaciones

Leer Escribir Operaciones
como
Números
se puede hasta el 99
Comparar Adición Sustracción
utilizando organizados en
Signos <; >; =

Unidades Decenas
RECUERD
A
 Cuenta desde 0 hasta 99 y viceversa
 Escribe correctamente los números; ten cuidado con la escritura en pala-
bras de los números. Hasta 30 se escriben juntos, (ejemplos: veintinueve,
treinta) luego se separan con la «y» en medio (ejemplo: treinta y uno).
 Usa los signos <, > o = para comparar cantidades.
 Debes saber agrupar y desagrupar, así podrás interiorizar mejor la
adición y la sustracción.
7 ARITMÉTICA 1

RECUERDO Y CONTINÚO:
2.° Grado TRABAJANDO CON DECENAS
Actividades
1 Observa el ejemplo: 3 Une con una línea cada número con su

descomposición.
¿Qué número está en las decenas?
¿Qué número está en las unidades? a) 33 40 + 9
b) 6 decenas + 5
4393 c) unidades
65 8 decenas + 7
unidades
d) 87
3 decenas 9 unidades 30 + 3
39 = +
4 Observa los ejemplos:
39 = 30 + 9 ¿Cuál es el
Encierra el número mayor. número ma-
yor?
2 Escribe el número que ¡Compare-
mos!
falta.
a) 14 = decenas + unidades
29 39
14 = +
Encierra el número menor.
b) 47 = decenas + unidades
47 = +
68 65
5 Lee y completa correctamente.
a) Encierra el número mayor.
c) 50 = decenas + unidades
1. 13 y 18 4. 94 y 49
50 = + 2. 36 y 26 5. 80 y 90
3. 99 y 89 6. 77 y 66
d) 72 = decenas + unidades b) Encierra el número menor.
72 = +
1. 92 y 29 4. 31 y 30
2. 60 y 58 5. 48 y 84
1 ARITMÉTICA 8 3. 76 y 79 6. 55 y 45

TRABAJANDO CON DECENAS 2.° Grado
6 Resuelve:
Suma
2 3 + 3 3 + 2 4 + 7 0 +
1 4 5 6 0 1 8
Resta
5 8 – 7 9 – 4 8 – 4 5 –
3 5 9 3 0 2 5
Suma Resta
a) 50 + 40 = c) 70 – 10 =
b) 30 + 40 = d) 90 – 30 =
Exigimos más
7 Resuelve:
Suma
a) 43 + 50 b) 63 + 5 c) 80 + 9
Forma vertical Forma Forma vertical

vertical
4 3
+ 6 3 + 8 0 +
5 0
5 9
9 3 6 8 8 9
9 ARITMÉTICA 1

8 Resta
a) 85 – 83 b) 36 – 5 c) 74 – 4
Forma vertical Forma vertical Forma
vertical
9 Resuelve las siguientes operaciones completando las expresiones.
21 + 30 + 12 43 + 10 + 22 + 14
+ 12 +
10 Resuelve los siguientes problemas:

a) Naira compró un abrigo en S/.62 y pagó c) Lalo tiene 67 canicas y le regala a Diego 29.
con S/.80. ¿Cuánto le darán de vuelto?
¿Cuántas canicas le quedan a Lalo?
Le darán de vuelto S/.

A Lalo le quedan canicas.
b) Pedro dará 37 vueltas al parque corriendo.

Si aún le faltan 28 vueltas, ¿cuántas vueltas d) Jorge quiere leer un cuento que tiene 65
ha dado? pá- ginas y ya leyó 25. ¿Cuántas páginas le
falta leer?
Pedro ha dado vueltas al parque. A Jorge le falta leer páginas.
1 ARITMÉTICA
10

11 Pinta cada secuencia según el color de la regla que le corresponde.

Resta 5 Suma 3 Resta 1
a cada a cada a cada
número número número
2 5 8 11 14 17 20
20 15 10 5 0
17 16 15 14 13 12 11
Demuestro mis habilidades
12 Resuelve las siguientes sustracciones.
5 4 – 2 8 – 3 7 – 8 0 –
2 6 1 3 1 6 1 7
6 7 – 7 8 – 4 2 – 7 1 –
3 5 4 3 2 4 3 9
1 8 – 9 5 – 9 1 – 5 2 –
1 2 2 0 2 6 3 3
3 4 – 1 5 – 7 2 –
1 4 1 1 5 0
11 ARITMÉTICA 1

 Busca y colorea las diferencias del ejercicio anterior en la ilustración, hallarás un amiguito.
10 88
9 17 44
1 85
44 28 66
77 32
88
76 95
52
18 35 39
99 81
15 75
63 47
22
51 0
19 21 20
32 4
6 30
14
12 3
68 11 76
71
64
19
26 67 66
17 99
13 Resuelve los siguientes problemas: c) Paola vendió el doble que Luis. Si Luis ven-
dió 29 polos, ¿cuántos polos vendió Paola?
a) Una tienda tiene 67 pares de aretes y reci-
be un pedido de 24 pares nuevos. ¿Cuántos
pares de aretes tiene en total?
La tienda tiene pares de aretes en Paola vendió polos.

total.
b) U na farmacia tiene 67 frascos de jarabe d) Teresa tiene 26 alpacas marrones y 25 ne-

contra la tos y recibe un pedido de 12. gras. ¿Cuántas alpacas tiene Teresa?
¿Cuántos frascos de jarabe tiene en total?
Tiene en total frascos de jarabe.

Teresa tiene alpacas.
1 ARITMÉTICA 12

14 Observa los números y escribe los signos > , < o =, según corresponda.
31 28 70 68
43 43 83 25
41 76
92 92
66 95
23 35 19 19
28 28 28 97
72 93
63 60
84 86
13 12
61 61
53 32 41 31
15 Escribe el número que corresponda.

a) Soy un número menor que 20 y que está justo antes de 18.
El número
b) Soy un número menor que 26 y mayor que 24. ¿Qué número soy?
El número
c) Somos 2 números menores que 35, pero mayores que 30. Uno tiene las cifras iguales y el otro tiene
la cifra de las unidades mayor que la cifra de las decenas. ¿Qué números son?
El número y el número
1 Encierra 1 decena de cada clase de animalitos y completa las expresiones.
a)
 Hay decena de conejos.
 Quedan conejos sueltos.
 Faltan conejos para completar otra

decena.
13 ARITMÉTICA 1

b)
 Hay decena de lagartos.
 Quedan lagartos sueltos.
 Faltan lagartos para completar otra

decena.
17 Grafica de acuerdo al tablero de valor posicional; luego escribe el número en letras.
D U
2 4
Se lee:
D U
Se lee:
18 Observa y colorea las decenas y unidades, luego escribe el número en letras.

a)
D U D U
c)
Se lee: Se lee:
b)
D U
Se lee:
1 ARITMÉTICA 14

2 Lectura y escritura –
Tablero de valor posicional
 Observa la siguiente situación:
¿Cuántos pajaritos hay?
Si a 99 le agregamos 1,
tendremos:
(en número) (en letra)
Contando el pajarito que llega, hay 99 + 1 = 100 ¡Cien! con el último pajarito, hay 10 grupos de
10 pajaritos.
100 unidades forman una centena. 10 decenas forman una centena.
100 unidades 10 decenas 1 centena
15 ARITMÉTICA 2

2.° Grado
2 Observa el ejemplo y completa las siguientes expresiones.

a) 1 centena = 10 decenas = 100 unidades
b) 7 centenas = 70 decenas = unidades
c) 8 centenas = decenas = unidades
d) 2 centenas = decenas = unidades
e) centenas = 30 decenas = unidades
f) centenas = 60 decenas = unidades
3 Resuelve.
a) 1C + 3C – 2C = C= centenas
b) 8C – 6C + 2C = C= centenas
c) 7C + 1C – 5C = C= centenas
4 Completa con la centena anterior y posterior.

a) 100 – 200 – 300 c) – 800 –
b) – 500 – d) – 600 –
5 ¡En la hacienda! Averigua el nombre de cada vaquita. Observa la descomposición y únela con su
nombre y número correspondiente.
3C + 2D + 4U 4C + 3D + 2U 2C + 4D + 3U 3D + 2C + 4U
Pintada Presumida Blanquita Pancha

243 324 234 432
Un número se puede expresar como la adición de centenas, decenas y unidades.
2 ARITMÉTICA 16

LECTURA Y ESCRITURA -
TABLERO DE VALOR POSICIONAL 2.° Grado
5 Completa el siguiente cuadro.
Tablero
número En palabras Se descompone
C D U
238
Ciento dieciséis
7 6 7
300 + 90 + 4
Seiscientos ocho
842
4 7 0
900 + 100 + 7
3 8 2
6 Escribe los números en el lugar que les corresponde.
371 244 476 970

105 334 784 871
122 494 112 624
180 277 147 814
673 189
Números con el 7 en el lugar Números con el 4 en el lugar Números con el 1 en el lugar

de las decenas de las unidades de las centenas
17 ARITMÉTICA 2

2.° Grado TABLERO DE VALOR POSICIONAL
Exigimos más
7 Completa las secuencias en forma descendente.
a) De 100 en 100 b) De 200 en 200
Inicio
900 800 Inicio 800
600
700
8 Completa la secuencia en forma ascendente.

a) De 100 en 100
0 100 500 800
b) De 200 en 200
100 900
Número de lapiceros vendidos
9 Usa los datos de la siguiente gráfica y responde las preguntas:
Venta de lapiceros
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
Azules Rojos Negros Verdes
Color de lapiceros
2 18
ARITMÉTICA

c) ¿Cuántos lapiceros rojos faltaron vender para

igualar la venta de los azules?
Faltaron lapiceros rojos.
d) ¿Cuántos lapiceros se vendieron entre negros
y verdes?
Se vendieron lapiceros.
a) ¿Cuántos lapiceros se vendieron entre rojos y
negros? e) ¿Cuántos lapiceros verdes faltaron para ven-
der 600?
Faltaron lapiceros verdes.
b) ¿Cuántos lapiceros se vendieron entre rojos y f) Juntando los lapiceros rojos, negros y verdes,
verdes?
¿igualan la cantidad de lapiceros azules vendidos?
.
10 Completar el siguiente cuadro
Valor de notación
número posición de sus cifras desarrollada
111 1C 1D 1U 100 + 10 + 1
127
214
317
416
524
537
582
593
600
612
617
690
695
730
780
850
915
970
990
19 ARITMÉTICA 2

11 Completa:
¿Cuántas
manzanas
hay?
Centena Decenas Unidades
centena decenas unidades
Total: ciento setenta y cuatro

(en número)
12 Cuenta las pelotas. Después, representa el número con bloques en la tabla de posiciones.
¿En qué posición

coloco cada bloque
Centenas Decenas Unidades en la tabla de
posiciones?
2 ARITMÉTICA 20

13 Completa el siguiente cuadro.

El número está Número que le Se lee
formado por corresponde
2C 4D 1U 241 doscientos cuarenta y uno
3C 5D 3U
5C 7D 5U
7C 3D 7U
6C 2D 8U
8C 8D 6U
3C 1D 4U
4C 6D 2U
9C 2D 9U
14 Lee y une según convenga.
Trescientos 400
Cien 200
Cuatrocientos 300
Doscientos 500
Quinientos 100
21 ARITMÉTICA 2

15 Forma 4 números de tres cifras y escribe cómo se leen.
=
3 9
=
=
2 1
5 =
16 Encierra en un círculo el número mayor en cada fila.
287 325 567 186
596 531 568 507
139 462 258 325

17 Escribe un número menor que:
187 357
426 264
8 Escribe la notación.
98
=
146
=
278
=
347
=
408 =
694 =
783 =
840
=
925
=
989
=
2 ARITMÉTICA 22

3 Comparación de números
de tres cifras
 ¿Qué local tiene más estudiantes?
V.E.S.
FAUCETT
ESCUELA
ESCUELA
Centen Decena Unidad
V.E.S. a 5 8 9
Faucett 5 7 8
589 578
 Leemos de izquierda a derecha

Lado Lado
cerrado abierto 589 es mayor que 578
Coloco el lado abierto hacia

el número mayor.
589 578
Signo
Mayor que >
Menor que < El local con más estudiantes es:
Igual a = V.E.S.
Actividades
1 Compara los números. Escribe >, < o =. Observa

el ejemplo.
Ejemplo: 325 < 367
a) 456 434 c) 689 689
b) 435 523 d) 72 602
23 ARITMÉTICA 3

COMPARACIÓN DE NÚMEROS
2.° Grado DE TRES CIFRAS
2 Compara los números. Escribe >, < o = .
a) 149 187 c) 998 989 e) 899 899
b) 350 350 d) 164 664 f) 647 86
3 Observa los productos, escribe el número y coloca el signo >, < o = .
4 Escribe en cada círculo el signo >, < o = , según corresponda.

305 87
a) 3C + 5U 8D + 7U e) 5C + 7D 9C
b) 4C + 1D 2C + 9D + 6U f) 379 3C + 7D + 9U
c) 578 5C + 7D + 9U g) 3D + 2U + 6D 7D + 1C
d) 7U + 2C + 0D 3C + 5U h) 73U + 7U 8D + 0U
3 ARITMÉTICA 24

DE TRES CIFRAS 2.° Grado
5 Pinta el área que contiene el número.

Clave:
Números menores que 200. Números mayores que 400 y menores que 500.
Números entre 200 y 400. Números mayores que 500.
250 +150 +18
7C
250 + 80
3C +
8D 2D
6C
9C 4D 1U
2C 8U
4D + 4C
400 + 1
7C 2U
150 + 2U 20D 4U
20 + 170
3C 6C 6D
1U
1C 8 D
100U + 50U
6 Escribe seis números con las siguientes cifras ordenándolos según el signo.
1 2
> > > > >
7
3 4
< < < < <
8
6 9
> > > > >
5
25 ARITMÉTICA 3

Exigimos más
7 Completa con números para que las expresiones sean correctas.
a) 400 > 392 < 391 d) > 264 >
b) 570 < = e) 485 > > 624
c) > 213 < f) 459 > > 98
8 Ordena los números que conforman cada terna usando los signos >, < o =.
460; 470; 450 609; 630; 626
> > > >
308; 306; 310
> >
9 En cada casillero escribe el signo >, < o = según corresponda.
364 396 745 903 458 635 735 564 649 592 954
385
653
578
649
468
745
397
564
3 ARITMÉTICA 26

DE TRES CIFRAS 2.° Grado
10 Con la ayuda de los puntos traza una figura con menos de seis lados y más de cuatro.
11 Escribe en el el signo <, > o = según corresponda.
a) 680 405 e) 810 900 i) 200 197
b) 971 991 f) 675 500 j) 700 700
c) 314 413 g) 234 234 k) 674 764
d) 63 306 h) 231 132 i) 486 624
12 Ordena de menor a mayor.
315 – 894 – 456 – 808 – 235 – 584
< < < < <
27 ARITMÉTICA 3

 Subraya la respuesta
13 En una pastelería hay 3 docenas de pasteles 16 Mariana tenía 58 stickers y recibió 6 más. Lore-
na tenía 60 stickers y recibió 5 más.
de
chocolate y 27 pasteles de vainilla. ¿Qué comparación es cierta?
• Mariana y Lorena tienen la misma
¿De qué sabor hay menos pasteles? cantidad de stickers.
• Hay menos pasteles de chocolate • Mariana tienes más stickers que Lorena.
• Hay menos pasteles de vainilla • Mariana tiene menos stickers que Lorena.
17 Ana tiene más globos que Renzo. Luego, Ana

14 En un avión hay 48 mujeres y 5 decenas de
hombres. y
Renzo ganan la misma cantidad de globos.
¿Hay más hombres o mujeres?
Ahora, ¿quién tiene menos?
• Hay más hombres
• Ana
• Hay más mujeres
• Renzo
15 Tatiana ordena de mayor a menor sus 5 cartas 18 Tomás ordenó sus cartas de la siguiente manera.
con los números 34, 12 y 78, 56 y 26. 87 – 55 – 43 – 24 – 15
¿Cómo deben estar ordenadas su cartas? ¿Qué orden eligió.
• 12 – 26 – 34 – 56 – 78 • De mayor a menor
• 78 – 56 – 34 – 26 – 12 • De menor a mayor
3 ARITMÉTICA 28

4 Adición de números hasta el 999
Observa el ejemplo:
Lucero recibió un pedido de 350 lapiceros rojos y 469 lapiceros azules ¿cuántos lapiceros le pidieron?
la situación Expresándolo
con
cifras
Calculamos el
total de: C, D, U 7 centenas 11 decenas 9 unidades
3 5 0 +
4 6 9
Realizamos las
reagrupaciones 8 1 9
7 centenas 1 centena y 9 unidades
1 decena
Expresamos el
resultado 8 centenas, 1 decena y 9 unidades = 819 lapiceros
Para resolver una adición de números de tres cifras, em-

pezamos sumando las unidades, luego las decenas y por
último las centenas. Si es necesario, reagrupamos unida-
des en decenas y decenas en centenas.
29 ARITMÉTICA 4

2.° Grado ADICIÓN DE NÚMEROS HASTA EL 999
Actividades
1 Lee y resuelve.
Don Lucas vendió 262 naranjas la semana pasada y 373 esta semana. ¿Cuántas naranjas vendió en total?
Resolución:
Aprende la manera de calcular 262 + 373.
Escribe el cálculo Sigue los pasos para calcular

en forma vertical en forma vertical
Suma cada posición
Centenas Decenas Unidades
2 6 2 + 1 Ordena los números.

2 Suma las unidades.
3 Suma las decenas y
+ lleva 1 a las centena.
3 7 3
4 Suma las centenas.
6 3 5
Rpta.: 635
2 291 + 394
¡Siempre escribe el
número que se lleva
para no olvidar su-
marlo!
3 291 + 394
4 ARITMÉTICA
30

ADICIÓN DE NÚMEROS HASTA EL 999 2.° Grado
4 Aprende la manera de calcular 400 + 295.
1 1
4 6 8 +
+ 2 9 5
7 6 3
Rpta.: 763
Paso 1: Paso 2: Paso 3:

Sumar unidades Sumar decenas Sumar centenas
8 + 5 = 13 1(que llevo) + 6 + 9 = 16 1(que llevo) + 4 + 2 = 7
Se escribe 3 en las unidades, se Se escribe 6 en las decenas y Se escribe 7 en las centenas.
lleva 1 a las decenas. se
lleva 1 a las centenas.
5 271 + 593 6 352 + 467
31 ARITMÉTICA
4

2.° Grado ADICIÓN DE NÚMEROS HASTA EL 999
Exigimos más
7 Aprende la manera de calcular 349 + 455
1 1
3 4 9 +
+ 4 5 5
8 0 4
Rpta.: 804
Paso 1: Paso 2:
Sumar unidades Paso 3:
Sumar decenas Sumar centenas
9 + 5 = 14 1(que llevo) + 4 + 5 = 10 1(que llevo) + 3 + 4 = 8
Se lleva 1 a las decenas Se lleva la unidad a las
decenas.
8 196 + 239 9 659 + 261 10 288 + 32
4 ARITMÉTICA
32

ADICIÓN DE NÚMEROS HASTA EL 999 2.° Grado
 Resuelve:
11 376 + 425 15 471 + 368
12 17 + 483 16 260 + 352
13 17 + 83 17 287 + 87
14 305 + 397 18 759 + 42
33 ARITMÉTICA
4

5 Sustracción de números hasta el 999
Ejemplo 1:
En la escuela se organiza una campaña de limpieza.
Primer grado recoge 231 pedazos de papel.
Segundo grado recoge 346 pedazos de papel.
¿Cuántos pedazos de papel más recoge segundo grado?
Sustracciones sin desagrupación

Aprende el procedimiento para calcular 346 – 231.
Paso 1
saqué
1. Escribe la operación en
3 4 6 forma
vertical.
– 2 3 1
2. Resta unidades.
5
6–1=5
Paso 2
saqué
3. Resta decenas.
3 4 6
4–3=1
– 2 3 1
1 5
Paso 3
saqué
4. Resta centenas.
3 4 6
3–2=1
– 2 3 1
1 1 5
5 ARITMÉTICA 34

SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS
HASTA EL 999 2.° Grado
Actividades
 Calcula.
1 3 7 8 – 27 6 7 – 63 4 9
– 2 5 4 4 1 5 6 0 8
1 2 4
Sustracción con desagrupaciones.
Ejemplo:
Lee y escribe el planteamiento.
Hoy tengo que vender 683 periódicos. Si hasta ahora
he vendido 368, ¿cuántos periódicos me quedan?
Aprende el procedimiento para calcular 683 - 364
Paso 1
presté saqué 1. Escribe la operación en forma

7 13
vertical.
6 8 3
2. Calcula las unidades. No se
– 3 6 4 puede restar 4 de 3. Entonces
9 presta 1 decena.
13 – 4 = 9
Paso 2
saqué 7 13
3. Calcula las decenas. Recuerda
6 8 3 que prestó 1 a la unidad y sola-
– 3 6 4 mente le queda
7.
1 9
7–6=1
35 ARITMÉTICA 5

2.° Grado HASTA EL 999
Paso 3
saqué 7 13
6 8 3 4. Calcula las centenas.
– 3 6 4 6–3=3
3 1 9
 Calcula; utiliza la forma vertical.
4 7 9 2 – 6 8 7 – 6 2 9 6 –
5
3 6 3 4 6 9 1 5 7

Ejemplo:
Paso 1
saqué
1. Escribe la operación
4 2 en
7 forma vertical.
– 1 6 3
2. Calcula las unidades.
4
7–3=4
Paso 2
presté saqué
3 12
3. Calcula las decenas. No
4 2 7 se puede restar 6 de 2.
– 1 6 3 Presta 1
centena.
6 4 12 – 6 = 6
5 ARITMÉTICA 36

Paso 3
3 12
saqué 4. Calcula las centenas.
4 2 7 Recuerda que prestaste
– 1 6 3 1 a las decenas, sola-
mente te quedan 3.
2 6 4
3–1=2
Exigimos más
7 6 3 8 – 7 4 1 – 9 8 0 7 –
8
1 7 4 3 9 0 4 6 0
Paso 1
presté saqué
2 14
forma vertical.
5 3 4
2. Calcula las unidades. No
– 2 5 8
se puede restar 8 de 4.
6 Presta 1 decena.
14 – 8 = 6
37 ARITMÉTICA 5

Paso 2

presté saqué
4 12 14 3. Calcula las decenas.

5 3 4 No se puede restar 5
– 2 5 8 de 2. Presta 1 centena.
7 6 12 – 5 = 7
Paso 3
saqué
4 12 14 4. Calcula las centenas. Por

haber prestado 1 a la de-
5 3 4
cena, quedan solamente 4.
– 2 5 8
4–2=2
2 7 6
 Calcula.
10 9 1 9 – 11 8 6 5 –
7 9 4 4 9 8
12 5 4 0 –
2 8 7
5 ARITMÉTICA 38

Paso 1
4 0 2 forma vertical.
– 1 7 5
Paso 2
presté
5 10
2. Calcula las unidades.
No se puede restar.
4 0 2 Presta 1 decena, pero
– 1 7 5 como su valor es 0, no
se puede, se presta una
centena.
Paso 3
presté
3 10 12
4 0 2 3. De la decena presta a
la unidad
– 1 7 5
39 ARITMÉTICA 5

Paso 4
saqué
9
3 10 12
4 0 2 4. 12 – 5 = 7
– 1 7 5
7
Paso 5

saqué
9
3 10 12
5. Calcula las decenas
4 0 2 9–7=2
– 1 7 5
2 7
Paso 6
9
3 10 12
saqué 6. Calcula las centenas
4 0 2
3–1=2
– 1 7 5
2 2 7
5 ARITMÉTICA 40

13 4 0 8 – 614 0 0 –
2 7 9 1 3 5
15 9 0 5 16 5 0 1 –
–
6 0 7 2 9 3
17 7 0 1 18 5 0 4 –
–
3 7 6
41 ARITMÉTICA 5

6 Operaciones combinadas de adición y
sustracción - Resolución de problemas
Operaciones combinadas
 La familia Ruiz inicia una microempresa de helados. Necesita una congeladora y todos colaboran para
comprarla. ¿Cuánto dinero le faltará?
Entonces,
alcanza nos la
para pagar
La congeladora
tiene dos cuotas. primera cuota y un
poco más.
Solo tenemos
S/.690.
Precio de la congeladora
Dinero dea
1° cuota + 2° cuota – Las operaciones
fl combinadas se comienzan
amilia a resolver de izquierda a
380 + 420 – 690 derecha en el orden en
que aparecen las sumas o
las restas.
800 – 690 = S/.110

Rpta.: Le falta S/.110.
Resolución de problemas
Resolución de problemas
En la resolución de un problema
se deben tener en cuenta los da-
tos importantes, rechazar elemen- Método analítico
tos que pueden ser secundarios o
innecesarios en la resolución del
problema, escoger las operaciones Análisis del Identificación Elección de la Redacción de
que los relacionan y finalmente, texto de los datos operación la respuesta
dar la respuesta.
6 ARITMÉTICA 42

OPERACIONES COMBINADAS DE
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN -
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 2.° Grado
Actividades
 Observa el ejemplo y resuelve las operaciones.
1 200 + 700 – 500 3 400 – 200 + 750 5 900 – 300 + 150
900 – 500 + +
400
2 128 + 130 – 147 4 391 – 141 + 129 6 171 – 121 + 345
– + +
Exigimos más
 Elige una de las palabras de los dos recuadros, completa el problema y resuélvelo. Observa el ejemplo.
7 Un televisor que costaba S/. 898 aumentó su precio S/. 57.

¿Cuánto cuesta el televisor ahora?
aumentó disminuyó
Resolución:
C D U
8 9 8 +
5 7
9 5 5
Rpta.: El televisor cuesta ahora 955 nuevos soles.
43 ARITMÉTICA 6

2.° Grado RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
8 Hoy en la mañana había 476 lapiceros en la 10 Naira recibe 2 paquetes con figuritas. Si en
tien- cada
da. Si por la tarde se sobre hay figuritas,
54 lapiceros, ¿cuántos lapiceros hay ahora en la ¿cuántas figuritas tiene?
tienda?
194 –10
compraron vendieron
C D U C D U
Rpta.: Rpta.:
9 David tenía 196 figuritas,  Resuelve el problema.

11 Blanca vende tortillas. En la mañana hizo 498
83.¿Cuántas figuritas tiene ahora? tortillas y en la tarde hizo otras 612. En total,
¿cuántas tortillas hizo Blanca?
regaló comió
C D U C D U
Rpta.: Rpta.:
 Elige con cuidado la respuesta.

 Lee nuevamente el enunciado para
ver si tiene sentido.
6 ARITMÉTICA 44

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 2.° Grado

12 Resuelve la operación. c) 630 – 600 – 5 =
216 + 342 – 230 – 121 d) 500 + 100 – 300 =
– – e) 200 + 500 – 300 =
f) 850 – 50 + 10 =
–
g) 790 – 50 + 20 =
h) 450 + 50 – 100 =
 Resuelve los problemas.
i) 790 – 50 + 20 =
13 Si hay 113 pelotas de básquet y 545 pelotas de
fútbol. ¿Cuántas pelotas hay en total?
 Resuelve los problemas.
16 El año pasado regalaron 561 pelotas para la

14 Hoy es día de mercado. María vendió 495 du- escuela. Si este año regalaron 647 pelotas más,
raznos y su tío vendió 612. ¿Cuántos duraznos ¿cuántas regalaron en total?
vendieron en total?
17 Hoy recogimos 426 tapitas, ayer recogimos 289

15 Resuelve mentalmente y escribe el resultado. tapitas. ¿Cuántas tapitas más recogimos hoy?
a) 100 + 100 – 100 =
b) 600 – 300 + 50 = 18 Don Alejandro tenía 745 libras de café. Si vendió

579 libras, ¿cuántas libras de café tiene ahora?
 Las operaciones combinadas se

resuelven de izquierda a derecha.
45 ARITMÉTICA 6

7 Números pares e impares -
Números romanos - Uso del ábaco
1. números pares e impares
 Los números, con los que se pueden formar parejas, son números pares. Los números pares terminan
en 0; 2; 4; 6 u 8.
 Los números, con los que no se pueden formar parejas pues sobra un elemento, son números impares.
Los números impares terminan en 1; 3; 5; 7 o 9.
2. números romanos
Los romanos usaron letras para nombrar sus números.
1 I 6 VI
 Para escribir el 4, ellos ponían I a la izquierda de V para sustraer 1 de 5.
2 II 7 VII
 Para escribir 9, ellos ponían I a la izquierda
3 III 8 VIII de X para sustraer 1 de 10.
4 IV 9 IX
5 V 10 X
10 X 60 LX
 Para escribir 40, ellos ponían X a la
izquierda de L para sustraer 10 de 50. 20 XX 70 LXX
 Para escribir 90, ellos ponían X a la 30 XXX 80 LXXX
izquierda de C para sustraer 10 de 100.
40 XL 90 XC
3. Operaciones con el ábaco

Suma el ábaco japonés
Para la suma se debe tener en cuenta:
1° Los sumandos se colocan en las diferentes clases.
2° El resultado de la suma se escribe en la primera clase.
3° Se suma unidades con unidades, decenas y así sucesivamente.
7 ARITMÉTICA
46

NÚMEROS PARES E IMPARES -
NÚMEROS ROMANOS -
USO DEL ÁBACO 2.° Grado
Actividades
¡Conoce a los animales! Escribe dentro del recuadro P si es número par o I si es número impar
1
3 ¿Qué números, en el sistema decimal, son los siguientes numerales romanos?

a) VII b) XVI c) XXII d) XIV
4 Escribe los numerales romanos

a) 12 b) 24 c) 42 d) 69
5 Representa en el ábaco los números y dibújalos.

a) 176 b) 258
6 Completa los números que faltan en la máquina y en cada

recuadro.
3 4 5
a) El 4 está entre el 3 y el 5. 7 9
b) El está después del número 7 y antes del número 2
c) El 2 está entre el número y el número 4 5
8
. d) El 4 está antes que los números y .
e) El 8 está después de los números y .
47 ARITMÉTICA 7

NÚMEROS ROMANOS -
2.° Grado USO DEL ÁBACO
Exigimos más
7 205 + 100 + 50 + 3 =
Resolución:
 Pon el «soroban» totalmente en CERO
 Anota en el lado derecho 205
 Sobre la anotación anterior agrega 100
 Ahora agrega 50
 Por último agrega 3
8 Pinta según el número sea par o impar.

a) 7 es un número c) 5 es un número
PAR IMPAR PAR IMPAR
b) 4 es un número d) 8 es un número
PAR IMPAR PAR IMPAR
9 Escribe los siguientes números en romanos:

a) 35 c) 66
b) 48 75 – 2
10 Para escribir los números romanos, ellos aumentaban a la derecha la cantidad. Observa el ejemplo:
10 + 3
XIII XXIX XLV LXVII XCIV
7 ARITMÉTICA
48

NÚMEROS ROMANOS -
USO DEL ÁBACO 2.° Grado

11 Lee y escribe los siguientes números en 16 Tacha con una X los números pares.
romanos:
16 25 38
28
75
50
40 19 67
92
Resuelve las siguientes adiciones con la ayuda de tu

ábaco. 17 Pinta de rojo los números impares.
12 12 00 +
1 20
46 32 365
12
1 50 2
35 00 0
678 107
13
12 5 +
55 0
11 02 18 Escribe en el sistema decimal los siguientes
20 10 nú-
meros romanos.
51 0 0 a) XX =
b) XXXVIII =
14 c) CLX =
64 2 + d) LXXV =
20 51
11 06 e) XLII =
2 50 0 0 f) XCIII =
25 00 0 0
15 1 50 00 5 +
3 10 0
1 52 21
62 16 60
1 10 00 0 0
49 ARITMÉTICA 7
8 Repaso
1 En tu cuaderno escribe el número que va en el .
a) 9 grupos de 10 da
b) 87 se forma con grupos de 10 y
c) 3 decenas y 0 unidades forma
2 Observa y completa.
a) Unidades b) Centenas Decenas Unidades
Centenas Decenas
centenas decenas unidades centenas decenas unidades
(en número) (en número)
3 Responde:
a) 1 centena = unidades
b) 1 centena = decenas
c) 100 unidades = decenas
d) 10 decenas = centena
4 Copia los números en tu cuaderno y compáralos. Escribe >, < o = para indicar su
comparación.
a) 149 187 d) 899 899
b) 764 664 e) 998 989
c) 350 530 f) 647 86
8 ARITMÉTICA
50

REPASO 2.° Grado
5 Resuelve las siguientes adiciones:

a) 243 + 516 b) 754 + 81 c) 746 + 79
d) 435 + 269 e) 654 + 347
6 Resuelve las siguientes operaciones:
a) 769 – 427 b) 349 – 157 c) 624 – 495
d) 503 + 495 e) 1 006 – 439
7 Observa los bloques y escribe el número en el recuadro.
a)
(En número)
b)
(En número)
51 ARITMÉTICA 8

2.° Grado REPASO
c)
(En número)
d)
(En número)
8 Resuelve.
a) Hay 687 panes. Para entregar a todas y todos los niños de la escuela faltan 314 panes. ¿Cuántos
panes se necesitan para todos los niños de la escuela?
Rpta.:
b) Don Héctor cosechó 862 libras de maíz. Si Don Henry cosechó 594 libras, ¿cuántas libras más
cosechó don Héctor?
Rpta.:
9 Representa 100 con bloques de 10 y 1.

100 100
100 unidades = 1 centena

10 decenas = 1 centena
Responde:
a)
10 decenas = centena
8 ARITMÉTICA
52

REPASO 2.° Grado
b)
100 unidades = centena
c)
1 centena = decenas
d)
10 decenas = unidades
10 Escribe el número.
a) Setecientos
b) Ochocientos
c) Quinientos
d) Seiscientos
11 Escribe el número y
lee.
100 100 100
a) (En número)
100 100 100
(En letras) Seiscientos
b)
100 100 100
100 100 100 (En número)
100 100
(En letras) Ochocientos
53 ARITMÉTICA 8

2.° Grado REPASO
12 Cuenta y escribe el número y su nombre.

a) 100 100 (en número)
b) 100 100 100 100 100
c) 100 100 100 100
d) 100 100 100 100 100 100
e) 100 100 100 100 100 100 100 100 100
f) 100 100 100
13 Resuelve los siguientes problemas:

a) Pablo fue al banco. Primero retiró S/. 500 y luego retiró otros S/. 100. ¿Cuánto dinero retiró Pablo del banco?
Pablo retiro S/.
b) En la librería tenían 400 colores en cajas de 10 colores cada una. Si se vendieron 30 cajas, ¿cuántos colores quedan
en la librería?
Averiguamos cuántos colores
colores que había:
se vendieron:
30 cajas: colores colores vendidos:
color que quedan
Quedan: colores
c) En una librería había 600 disquetes en cajas de 10 disquetes cada una. Se vendieron 20 cajas. ¿Cuán-
tos disquetes quedan?
Disquetes que había:
Disquetes vendidos:
Disquetes que quedan:
Quedan disquetes
8 ARITMÉTICA 54

REPASO 2.° Grado
d) En la librería habían 700 discos en cajas de 10 discos cada una. Se vendieron 40 cajas. ¿Cuántos
discos quedan?
discos que había:
discos vendidos:
discos que quedan:
Quedan discos.
14 Completa los datos, sabiendo que cada representa 1 centena, cada una decena y cada una
unidad.
nÚMERO nÚMERO En
REPRESEnTACIÓn GRÁFICA PALABRAS
En
a) CIFRAS
b)
c)
d)
e)
f) nÚMERO nÚMERO En
REPRESEnTACIÓn GRÁFICA PALABRAS
En
h) CIFRAS
g)
i)
j) 55 ARITMÉTICA 8
k)
2.°
Grado
REPASO
15 Resuelve las operaciones:
a) 200 + 700 – 500
c) 400 – 200 + 750 e) 900 – 300 + 150

– + +
b) 128 + 130 – 147 d) 391 – 200 + 750 f) 171 – 121 + 345
– + +
g) 216 + 342 – 230 – 121 h) 598 + 475 – 673 – 544
– – + –
– –
8 ARITMÉTICA
56

REPASO 2.° Grado
16 Descubre cuántas unidades hay en los ejercicios de la columna izquierda. Con los resultados, completa
las operaciones de la columna derecha.
7U 5C   + 352 = 694
7U 4D 8C   428 + = 670
2U 2C 4D   – 193 = 585
3C 2U 4D   989 – = 142
7D 7C 8 U   – 248 = 259
Bibliografía
1. www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematica
2. www.sectormatematica.cl/educbasica.htm
3. http://onemperu.wordpress.com
4. Aritmética 2010, Editorial Paz SAC.
57 ARITMÉTICA 8

Álgebra

1 Encuentra el número: adición hasta el 50
Encuentra el número que debe ir en el recuadro para que se dé la igualdad.
2+ =5
+ 3 = 10
5+8=
Actividades
1 Un día, Daniel llegó a casa después del colegio 2 Encuentra el número escondido.
y encontró una nota que decía: «Encuentra el
número escondido y por cada acierto tendrás
como premio 1 minuto más de felicidad». 12 + = 24
Luego aparecía la siguiente suma:
8+5=
3 Encuentra el número escondido.
Resolución:
7+ = 19
Daniel procedió de la siguiente manera:
1
8 +
5 4 Encuentra el número escondido.

Rpta.: 13.
1 3 + 14 = 27
61 ÁLGEBRA 1

ENCUENTRA EL NÚMERO:
2.° Grado ADICIÓN HASTA EL 50
Exigimos más
5 Descubre el número que va en el 6 Descubre el número que va en el recuadro.
recuadro. + 17 = 26
5+ = 28
Resolución:
7 Encuentra el número escondido.
5+ = 28
+ 24 + 31 =
5
22 38 Descubre el número que va en el recuadro.

8
Rpta.: 28. + 48 = 60

9 Encuentra el número escondido: 11 Encuentra el número escondido:
12 + = 24 8+ = 52
10 Encuentra el número escondido: 12 Descubre el número que va en el recuadro.
17 + 29 = 25 + 13 =
D U D U
1 5 + 1 3 +
2 2 6
3 7 1 9
1 ÁLGEBRA
62

2 ¿Qué valor tiene? Adición hasta el 60
 En la siguiente lista, encierra en un círculo, el valor del ✳.
5+✳=7 3 2 1
✳ + 4 = 12 6 7 8
3+6=✳ 8 9 10
Actividades
1 José pide a María que calcule el valor de  y Ayuda a María y José en los siguientes juegos.
María accede gustosa, no sin antes poner la si-
guiente condición: que él calcule el valor de .
José indica a María:  + 12 = 31 2 María indica a José:
¿Sabes qué contestó María?  + 9 = 21
Resolución: 3 José indica a María:
+ 12 = 31  + 5 = 34
1
1 9 +
4 María indica a José:
1 2 + 11 = 29
3 1
Rpta.: 19.
63 ÁLGEBRA 2

¿QUÉ VALOR TIENE?
Exigimos más
5 José indica a María: 6 María indica a José:
 + 13 = 27  + 6 = 25
Resolución:
1 4 +
7 ¿Qué valor tiene ?
1 3
+ 12 = 34
2 7
8 ¿Qué valor tiene ?

 + 15 = 52

9 Indica el valor de , si: 11 Indica el valor de ,
 + 21 = 58 si: 18 + 34 = 
10 Indica el valor de , si: 12 Indica el valor de ,

+ 24 = 47 si:  + 27 = 16
RECUERD
A
D U
1
0 7
0 4 +
1 1
2 ÁLGEBRA
64

3 Reemplaza el valor: adición hasta el 99
Susana está en un dilema; qué pasaría si:

1. Reemplaza el valor de  en: 2. Reemplaza el valor de  en:
 + 5 = 7 con  = 4  + 14 = 21 con  = 7
el resultado sería 7 o más de 7. el resultado sería 21.
Resolución: Resolución:
Si:  = 4 +5=7 Si  = 7 + 14 = 21
→ →
4+5=9 7 + 14 = 21
Rpta.: El resultado es mayor que 7. Rpta.: El resultado sería 21.
Actividades
1 Reemplaza el valor de  con 7 y 2 Reemplaza el valor de  con 9 y completa.
completa.
 + 27 =
23 +  =
Resolución: 3 Reemplaza el valor de  con 12 y

1
completa:
2 3 +
+  = 29
7
3 0 4 Reemplaza el valor de  con 15 y

Rpta.: 30. completa.
+ = 45
65 ÁLGEBRA 3

REEMPLAZA EL VALOR:
Exigimos más
5 Reemplaza el valor de  con 53 y 6 Reemplaza el valor de  con 16 y completa.
completa.
+6 = +2 =
Resolución:
+ 6 = 53
7 Reemplaza el valor de  con 28 y completa.
6 + 7 = 13
1
 + 17 =
6 +
4 7 8 Reemplaza el valor de  con 60 y

completa.
5 3
+ 27 = 
Rpta.: 47

9 Reemplaza el valor de 6 por el número 43 y 11 Reemplaza el valor de  por el número 54 y
completa. completa.
+ 27 = 6 + 18 = 
10 Reemplaza el valor de  por el número 15 y 12 Reemplaza el valor de  por el número 37 y

completa. completa.
+ 24 = + 21 = 
RECUERDA +
D U
4 unidades 8 unidades
4 +
8 4 unidades + 8 unidades
= 12 unidades
1 2
3 ÁLGEBRA
66

4 ¿Qué valor tiene?
Sustracción hasta el 99
Relaciona según corresponda.
–3=5 = 10
–2=6 = 11
– 1 = 10 = 12
Actividades
1
1 La profesora Ruth pide a las alumnas Melisa y Resolución:
Nicole que calculen el valor de  y . 2 5 +
Melisa desarrolla así:
A Melisa le indica:  – 16 = 25 1 6
 – 16 = 25
a Nicole le indica:  – 13 = 27
 = 25 + 16 4 1
Nicole desarrolla así:
 – 13 = 27
1
 = 27 + 13 2 7 +
1 3
Melissa:  = 41
Nicole:  = 40 4 0
67 ÁLGEBRA 4

2.° Grado
2 Calcula el valor de

¿QUÉ VALOR TIENE?
 – 12 = 35 SUSTRACCIÓN HASTA EL 99
3 Calcula el valor de  4 Calcula el valor de .

 – 75 = 8
– 12 = 43
Exigimos más
5 Calcula el valor de . 6 Calcula el valor de .
 – 47 = 23  – 41 = 8
Resolución:
 – 47 = 23 7 Calcula el valor de .
= 23 + 47 1  – 47 = 51
2 3 +
4 7 8 Calcula el valor de .
 – 32 = 47
Rpta.: 70. 7 0

9 Indica el valor de ;
si:  – 24 = 53
RECUERD
10 Indica el valor de ; A
si:  – 81 = 3 Lo contrario a sumar es restar.
12 + 5 = 17
11 Indica el valor de ; 17 – 5 = 12 y 17 – 12 = 5
si: 97 – 15 = 
15 – 3 = 12 → 12 + 3 = 15
12 Indica el valor de ; 19 – 8 = 11 → 11 + 8 = 19
si:  – 42 = 32 21 – 20 = 1 → 1 + 20 = 21
4 ÁLGEBRA
68

5 Ecuaciones con una variable:
adición hasta el 50
Una ecuación es una igualdad que se cumple para algunos valores de las
letras, que se denominan variable o incógnita.
Observa:
¿Qué es una
ecuación? Variable o
incógnita x + 15 = 20
Primer Segundo
miembro miembro
La variable o incógnita puede ser representada por cualquier letra minús-

cula, generalmente se usa la letra «x» para representar a la incógnita.
Ejemplos:
x + 12 = 36 → la incógnita es la letra «x»
5 + a = 17 → la incógnita es la letra «a»
m + 24 = 95 → la variable es la letra «m»
Los miembros de una ecuación son cada una de las expresiones que aparecen a ambos lados
del signo igual (=). Para resolver una ecuación, debemos conocer las operaciones inversas.
Operación Operación Inversa
+ –
– +
69 ÁLGEBRA 5

ECUACIONES CON UNA VARIABLE:
Actividades
1 En el siguiente ejercicio, calcula 2 En el siguiente ejercicio, calcula «x».
«x». x + 25 = 49
x + 5 = 12
Resolución:
x + 5 = 12
1
x = 12 – 5 3 En el siguiente ejercicio, calcula «m».
1 2 –
m + 6 = 24
5
Rpta.: 7 En el siguiente ejercicio, calcula «b».

4
El valor de «x» es 7. b + 15 = 27
Exigimos más
5 En el siguiente ejercicio, calcula 6 Calcula

«a». «m».
m + 17 = 49
a + 27 = 34
Resolución:
a + 27 = 34 2 1 7 Calcula
a = 34 – 27
3«a». 4 a + 23 = 47
–
2 7
Rpta.:
8 Calcula
El valor de «a» es 7. 7 x + 14 = 29
«x».

9 Calcula 11 Calcula
«x». x + 13 = 25 «m». m + 19 = 38
10 Calcula 12 Calcula
«x». «x». x + 21 = 42
x + 27 = 41
5 ÁLGEBRA
70

6 Completamos la ecuación y calculamos:
adición hasta el 50
Completa con las iniciales de tus nombres

las líneas punteadas:
................. + 5 = 12
6 + .................= 18
 Las letras que has usado, son ahora
las variables de cada ecuación.
Actividades
1 Completa la ecuación y calcula el valor de la 2 Completa la ecuación y calcula el valor de la

variable. variable.
17 + = 35 + 16 = 45
Resolución:
2 1
17 + x = 35 3 Completa la ecuación y calcula el valor de la
– variable.
x = 35 – 17 3 5
1 7 23 + = 37
1 8
4 Completa la ecuación y calcula el valor de la
Respuesta: x = 18 variable.
+ 25 = 49
71 ÁLGEBRA 6

COMPLETAMOS LA ECUACIÓN
Y CALCULAMOS:
Exigimos más
variable. variable.
19 + = 21
17 + = 39

Resolución: 3 9 – variable.
17 + x = 39 + 33 = 50
1 7
x = 39 – 17
2 2
variable.
+ 17 = 41
Respuesta: x = 22

variable. variable.
+ 5 = 50 27 + = 31
variable. variable.
32 + = 46 19 + = 36
Variable (varía o cambia)

RECUERD En x + 5 = 9, ¿cuánto vale «x»?
A x=4
En x – 2 = 12, ¿cuánto vale «x»?
x = 14
6 ÁLGEBRA
72

7 Ecuaciones con adición
El papá de Eduardo es un Ejemplo:
buen albañil, ha construido
varias ca- sas en el barrio Condiciones:
donde vive, tiene todo tipo de
herramientas como: lampa, A = { 1; 3; 5; 7; 8; 9 }
martillo y serrucho. Así como
él, hoy vas a construir no una B = { c, a, f, e }
casa, sino «ecuaciones» y tus Construye la ecuación y calcula el valor de la variable:
herramientas serán las siguien-
tes: + =
variable número número
 Números
 Variables par mayor
Resolución:
 Signos (+)
De B: C + =
 Signos (=)
De A: C + 8 = 9
C = 9–8
C = 1
Actividades
Condiciones n.° 1 2 Con las condiciones N.° 1, construye la ecua-
ción y calcula el valor de la variable.
A = { 3; 5; 7; 10; 13; 37 }
B = { t, e, s, i, t, o } + =
1 Construye la ecuación y calcula el valor de la número
impar variable número
mayor
variable.
+ =
variable número
par número
mayor 3 Con las condiciones N.° 1, construye la ecua-
Resolución:
De B + =
número
impar número
menor variable
S+ = 3 7 –
De A
S + 10 = 37 1 0
S = 37 – 10
2 7
Respuesta: S = 27
73 ÁLGEBRA 7

2.° Grado ECUACIONES CON ADICIÓN
Condiciones n.° 2
A = { 12; 22; 24; 27; 42 }
B = { f, r, i, o }
4 Construye la ecuación y calcula el valor de la variable.
+ =
variable número
par número
mayor
Exigimos más
5 Con las condiciones N.° 2, construye la ecua- Condiciones para los ejercicios 7 y 8
+ = A = { 1; 3; 5; 19; 24; 35; 37 }
número
impar variable número
mayor B = { p, r, e, m, i, o }
Resolución: 7 Construye la ecuación y calcula el valor de la

variable.
Desarrollo A 3 1
+ =
27 + = 42 4 2 –
variable número número
De B par mayor
2 7
27 + i = 42
i = 42 – 27 1 5 8 Construye la ecuación y calcula el valor de la
variable.
Respuesta: i = 15
+ =
6 Con las condiciones N.° 2, construye la ecua- número variable número
ción y calcula el valor de la variable. impar mayor
+ =
número número
par número
impar
7 ÁLGEBRA
74

ECUACIONES CON ADICIÓN 2.° Grado
Condiciones para los ejercicios 9 y Condiciones para los ejercicios 11 y 12

10 A = { 12; 16; 20; 21; 26; 32 }
A = { 13; 15; 17; 18; 19; 26 } B = { e, t, i }
B = { l, u, z }
9 Construye la ecuación y calcula el valor de la 11 Construye la ecuación y calcula el valor de la

variable. variable.
+ = + =
variable número
par número
mayor número número variable
10 Construye la ecuación y calcula el valor de la 12 Construye la ecuación y calcula el valor de la

variable. variable.
+ =
+ =
número variable número
mayor variable número
impar número
mayor
75 ÁLGEBRA 7

8 Repaso
Actividades
1 Encuentra el número escondido : 7 Calcula «a».
32 + = 43 a + 15 = 31
2 Encuentra el número escondido: 8 Calcula «x».

+ 13 = 25 17 – x = 13
Condiciones para los ejercicios 9 y 10

3 ¿Qué valor tiene ?
A = {1; 3; 5; 7; 8; 11}
32 + = 49 B = {p; a; m; e; r}
9 Construye la ecuación y calcula el valor de la

4 ¿Qué valor tiene ? variable.
+ =
+ 19 = 31
número
menor variable número
mayor
5 Indica el valor de .
– 14 = 29
10 Construye la ecuación y calcula el valor de la
variable.
6 Calcula «m». + =
m + 12 = 34 variable número
par número
mayor
Bibliografía
1. Matemática – Ciencias: 1.er grado. Lima: Paz 2013.
8 ÁLGEBRA
76

Geometría

1 Unidades arbitrarias de longitud
Existen muchas
formas de medir 1. El pie
las longitudes de
los objetos.
Estas pueden ser:
3. El paso
2. La cuarta
Actividades
1 Mide el largo de tu cuaderno en cuartas. 2 Mide el contorno de tu cuaderno en cuartas.

Resolución:
Usando la cuarta nos damos cuenta de que el

cuaderno mide 3 cuartas.
79 GEOMETRÍA 1

2.° Grado UNIDADES ARBITRARIAS DE LONGITUD
3 ¿Cuánto mide el largo de la mesa de la profeso-

ra en cuartas?
4 Mide el ancho de tu salón en pasos.
Exigimos más
5 ¿Cuánto mide el ancho de la puerta del salón 6 ¿Cuánto mide desde el piso hasta la perilla de
en pies? la puerta en cuartas?
Resolución:
7 Mide el largo del salón en pies.
8 Mide el ancho de tu carpeta usando la cuarta.
Rpta.: 4 pies
9 Mide en pies el largo del sofá de tu casa.
10 Mide el alto del sofá en cuartas.
11 Mide en pasos el largo de tu casa.
12 El paso, el pie y la son unidades

arbitrarias.
a) kilo
b) metro
c) cuarta
d) litro
1 GEOMETRÍA
80

2 Resolución de problemas utilizando
unidades arbitrarias de longitud
Un rectángulo es un cuadrilátero en el cual los lados

opuestos tienen la misma medida.
Actividades
1 El largo de un cuaderno mide 3 cuartas. Si Resolución:
se juntan 3 cuadernos por su largo, ¿cuánto
medirán en total?
3+3+3=9
Rpta.: El largo total es 9 cuartas.
2 Si a = 2 cuartas y b = 3 cuartas, ¿cuánto vale 3 ¿Cuánto mide el perímetro de la figura N.°1?

a +c?
4 Si a = 2 cuartas y b = 3 cuartas, ¿cuánto vale
b+c?
Figura N.° 1
81 GEOMETRÍA 2

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS UTILIZANDO
2.° Grado UNIDADES ARBITRARIAS DE LONGITUD
Exigimos más
5 Si a = 2 cuartas y b = 3 cuartas, ¿cuánto vale c 6 Del ejercicio anterior, ¿cuánto vale d y
cuánto vale e ?
?
Figura N.° 2 7 Si a = 3 cuartas, b = 2 cuartas, c = 15 cuartas y d =

11 cuartas, ¿cuánto vale e ?
Figura N.° 3
Resolución:
8 Del gráfico anterior, ¿cuánto vale f ?

Rpta.: c = 2 cuartas

9 Javier ha juntado 3 puertas y quiere saber 11 ¿Cuánto vale e ? a = 3 cuartas
cuánto vale c: b = 2 cuartas
a = 11 cuartas c = 15 cuartas
b = 15 cuartas d = 11 cuartas
Figura N.° 4
10 De la figura N.°4, ¿cuánto vale d 12 Del ejercicio anterior, ¿cuánto mide el perímetro?
?
2 GEOMETRÍA
82

3 Identificación de superficies:
planas, curvas y mixtas.
Encierra los objetos que ruedan, con un lazo de
color azul; y los que no ruedan, con un lazo de
color verde.
De los objetos que ruedan pon un a los que
tengan una superficie plana.
Actividades
1 Colorea los objetos que

ruedan. Resolución:
83 GEOMETRÍA 3

IDENTIFICACIÓN DE SUPERFICIES:
2.° Grado PLANAS, CURVAS Y MIXTAS
2 Encierra los objetos que tienen superficie curva, y por lo tanto ruedan.
Gráfico N.°2
Resolución:
3 En el gráfico N.°2, ¿cuántos objetos tienen superficie plana?
4 En el gráfico N.°2, ¿cuántos objetos no tienen solo superficie curva?
Exigimos más
5 ¿Cuántos objetos tienen superficie curva y pueden
rodar? Gráfico N.°3
3 GEOMETRÍA
84

PLANAS, CURVAS Y MIXTAS 2.° Grado
Resolución:
Solo hay tres objetos que tienen superficie

curva y pueden rodar.
6 En el gráfico N.°3, ¿cuántos objetos no tienen superficie mixta y por lo tanto no pueden rodar?
7 Colorea de azul los objetos que no tienen superficie mixta, y por lo tanto no pueden rodar.
8 Colorea de verde los objetos que pueden rodar, porque tienen superficie curva o mixta.
9 ¿Cuántos objetos tienen superficie mixta?
Respuesta:
85 GEOMETRÍA
3

2.° Grado PLANAS, CURVAS Y MIXTAS
10 Del gráfico anterior, ¿cuántos objetos no tienen superficie curva ni mixta?
11 ¿El cono tiene superficie mixta? ¿El cilindro tiene superficie mixta?
Respuesta:
12 Del gráfico anterior, ¿qué objeto no tiene superficie mixta, sino solamente superficie curva?
3 GEOMETRÍA
86

4 Elaboración de figuras
con tipos de superficies
Julio estaba en la veterinaria pues que-

ría un cachorrito. Antes de decidirse,
observó que las jaulas tenían diferentes
formas: algunas tenían base cuadrada y
otras base circular.
A continuación, y con ayuda de los
mol- des, construye un sólido con
base cuadrada y otro con base circular.
Actividades
Molde 1 1 ¿Cuántas caras cuadradas tiene el sólido
del molde 1?
Respuesta: 1 2 3 4
Nombre: Cubo El primer sólido tiene 6 caras cuadradas.
Nombre: Cubo. 6
Molde 2
2 ¿Cuántas bases tiene el cilindro?
3 ¿Cuántas bases tiene el cubo?
Nombre:
Cilindro
87 GEOMETRÍA 4

ELABORACIÓN DE FIGURAS
2.° Grado CON TIPOS DE SUPERFICIES
4 El sólido del molde 2 puede rodar?
Exigimos más
5 ¿Cuántas caras tiene el 6 Pinta de verde las bases del sólido del Molde 3,
sólido? ¿qué forma tienen las bases?
Molde 3
7 ¿El cono es un cuerpo que puede rodar?

Molde 4
Nombre: prisma
Resolución:
5
8 El sólido del molde 4, ¿tiene superficie mixta?
Al formar el só-
1 2 3 4 lido este tendrá
2 caras.
6

Molde 5 9 Del molde 5, ¿cuántas bases tiene la pirámide
cuadrangular?
10 ¿Cuántos lados tiene la base de la pirámide del

molde 6?
Nombre: Pirámide
Molde 6
11 Del molde 6, ¿cuál es el nombre de la pirámide?
12 ¿Qué forma tienen las caras laterales de las pi-

rámides?
Nombre: Pirámide
4 GEOMETRÍA
88

5 Conociendo el geoplano
Antonio, Benito y Carlos están contentos

durante el recreo, porque después la clase es de
Geometría y la profesora prometió que iba a
traer el geoplano pero, ¿qué es el geoplano?
El geoplano es un instrumento en donde se
observan puntos, y con estos puntos se pueden
formar diversas figuras.
Actividades
1 ¿Qué figura de color rojo está en el En el siguiente geoplano:
geoplano?
Resolución: Figura N.°2

2
3 ¿Cuántos puntos hay dentro de la línea curva
de color rojo?
1 3
La figura en el geoplano es un triángulo.
4 Si cada punto vale 10, ¿cuánto hay dentro de la
2 ¿Solo se pueden hacer triángulos en el línea curva de color azul?
geoplano?
89 GEOMETRÍA 5

2.° Grado CONOCIENDO EL GEOPLANO
Exigimos más
En el siguiente geoplano: 6 ¿Cuántos puntos forman el perímetro del cua-
drado de color rojo?
7 ¿Cuántos puntos hay dentro del rectángulo de

color negro?
Figura N.°3
8 ¿Cuántos puntos hay dentro del cuadrado de
5 ¿Cuántos puntos hay dentro del rectángulo de color rojo?
color azul?
Resolución:
Dentro del rectángulo de
1
color azul solo hay 2 puntos.
2

En el siguiente gráfico: En el siguiente gráfico:
Figura N.°4 Figura N.°5

9 ¿Cuántos puntos hay dentro del rectángulo de 11 ¿Cuántos puntos están dentro del rectángulo
color rojo? de color azul.
10 ¿Cuántos puntos hay dentro de la línea curva 12 ¿Cuántos puntos tiene el perímetro del cuadra-
de color rojo? do de color rojo?
5 GEOMETRÍA
90

6 Resolución de problemas con
ayuda del geoplano
En la clase de Geometría, la profesora Inés dejó a Laura y a

Da- niela un problemita en el geoplano.
Decía lo siguiente:
Forma un cuadrado donde el perímetro tenga 12 puntos y exista
4 puntos en el interior.
Laura realizó el trabajo con una línea roja y Daniela

con una línea azul. ¿Quién realizó el trabajo
correctamente?
Resolución:
Laura: Su cuadrado tiene 4 puntos en el perímetro.
Daniela: Su cuadrado tiene 12 puntos en el perímetro.
Respuesta: El trabajo correcto es el de Daniela.
Actividades
1 En el geoplano, forma un cuadrado de 8 Resolución:
puntos de perímetro y 1 punto en el interior.
91 GEOMETRÍA 6

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
2.° Grado AYUDA DEL GEOPLANO
2 En el geoplano, forma un rectángulo de 8 3 En el geoplano, forma un cuadrado de 4
puntos de perímetro y 0 puntos en el puntos de perímetro y 1 punto en el interior.
interior.
4 En el geoplano, forma un rectángulo de 12 puntos de perímetro y 3 puntos en el interior.
Exigimos más
5 En el geoplano, forma un cuadrado de 8 6 En el geoplano, forma un triángulo con 4
puntos de perímetro y 5 puntos en el interior. puntos de perímetro y 1 punto en su
interior.
Resolución: 7 En el geoplano, forma un triángulo con 9

puntos de perímetro y 1 punto en su
interior.
6 GEOMETRÍA
92

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
AYUDA DEL GEOPLANO 2.° Grado
8 En el geoplano un cuadrado de 20 puntos de perímetro y 16 puntos en su interior.

9 Forma un triángulo con 1 punto en su 11 Forma un rectángulo con 2 puntos en su
interior.
interior.
10 Forma un cuadrado con 1 punto en su 12 Forma un triángulo con 2 puntos en su interior.

interior.
93 GEOMETRÍA 6

7 Identificación de elementos
geométricos
Miguel está contento porque al leer los planos de su nueva casa encontró muchos elementos geométri-
cos; como los puntos y las líneas, tanto rectas como curvas.
En el siguiente esquema colorea:
• De rojo los puntos más altos
• De azul las líneas rectas
• De verde las líneas curvas
• De marrón el piso que representa un plano
Actividades
1 Colorea el siguiente gráfico; con plumón de Resolución:
color negro las líneas rectas y con plumón de
color rojo las líneas curvas. ¿Qué punto está más alto?
¿Qué punto está más alto? Respuesta: B
A B C D E F El punto B pertenece a una línea recta? Sí
El punto B pertenece a una línea recta?
Sí No 2 Del gráfico N.°1, ¿el punto C pertenece a una
línea recta?
¿El punto E pertenece a una línea recta?
¿Cuántos puntos nombrados hay?

Gráfico 1
7 GEOMETRÍA
94

IDENTIFICACIÓN DE ELEMENTOS
GEOMÉTRICOS 2.° Grado
3 ¿Cuántos puntos nombrados hay? ¿Cuáles son los puntos más altos?
4 En el gráfico anterior, ¿hay líneas curvas?
¿F y G pertenecen a una línea recta?
Exigimos más
Gráfico 2
7 ¿Existen líneas curvas?
5 ¿Qué puntos están
abajo? SÍ NO
Resolución: ¿El techo está formado por líneas rectas?
Los puntos D, E, C, G y
F.
6 Del gráfico N.°2, ¿D, F y G son puntos que SÍ NO

pertenecen a una línea recta?
8 La puerta del garaje está formada por líneas

¿Existen líneas curvas? ...
RECTAS CURVAS
Pinta una línea curva con azul.
95 GEOMETRÍA
7

2.° Grado
IDENTIFICACIÓN DE ELEMENTOS
GEOMÉTRICOS
9 10 ¿a, b y c son líneas rectas?

C SÍ NO
L1
A
L2 ¿El punto D pertenece a una línea
curva?
L3 SÍ
NO
B
En la lupa se observa:
• puntos: ; y C,
• rectas: ; y .
11 ¿B es el punto más alto?
¿F es el punto más bajo?
12 ¿B pertenece a una recta?
SÍ NO
7 GEOMETRÍA
96
8 Repaso
• Si a = 3 cuartas ∧ b = 2 cuartas
G ¿Cuánto mide
1
c c?
d
x 2 ¿Cuánto mide d?
a
3 ¿Cuántos objetos pueden rodar?
¿Cuántas bases tiene el cono?

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
4 ¿Cuántas bases tiene el
cilindro? 5 ¿Cuántas caras cuadradas tiene la figura 1?
¿Cómo son las caras del 2.°objeto contando de

izquierda a derecha? ¿Tiene caras curvas o solo caras planas?
97 GEOMETRÍA 8

2.° Grado REPASO
6 ¿Cuántos cubos hay en la figura 8 Forma un cuadrado con cuatro puntos dentro.
2? Forma un triángulo con seis puntos en su perí-
metro.
¿Cuántos cubos hay en la figura 3?
7 ¿Cuántos puntos tiene el perímetro del rectán-

gulo de color rojo?
9 ¿Qué punto está más alto?

¿Cuántos puntos hay dentro del cuadrado de
color azul?
¿Qué punto está más bajo?
• Considerando el siguiente geoplano.
10 ¿El punto C pertenece a una línea
recta?
¿Hay líneas curvas en el gráfico?
Colorea de rojo las líneas rectas y de azul las

líneas curvas.
Bibliografía
1. Matemática – Ciencias 2.°grado. Lima: Paz
2013.
8 GEOMETRÍA
98

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El Proyecto Editorial de los Colegios de la Corporación Pamer se evidencia en

Los Textos Pamer son el resultado de más de 25 años de trabajo en equipo de

Juan Carlos Dianderas

Matematicas 2do grado(Aritmetica - X - Geometria ).indb 3 13/02/2014 05:28:21 p.m.

CIEnCIA y AMBIEnTE.............................................................................................. 139

Matematicas 2do grado(Aritmetica - X - Geometria ).indb 4 13/02/2014 05:28:21 p.m.

Matematicas 2do grado(Aritmetica - X - Geometria ).indb 5 13/02/2014 05:28:29 p.m.

permite Resolver situaciones

Signos <; >; =

Matematicas 2do grado(Aritmetica - X - Geometria ).indb 7 13/02/2014 05:28:29 p.m.

1 Observa el ejemplo: 3 Une con una línea cada número con su

d) 72 = decenas + unidades b) Encierra el número menor.

Matematicas 2do grado(Aritmetica - X - Geometria ).indb 8 13/02/2014 05:28:32 p.m.

Forma vertical Forma Forma vertical

Matematicas 2do grado(Aritmetica - X - Geometria ).indb 9 13/02/2014 05:28:33 p.m.

9 Resuelve las siguientes operaciones completando las expresiones.

10 Resuelve los siguientes problemas:

Le darán de vuelto S/.

b) Pedro dará 37 vueltas al parque corriendo.

Pedro ha dado vueltas al parque. A Jorge le falta leer páginas.

Matematicas 2do grado(Aritmetica - X - Geometria ).indb 10 13/02/2014 05:28:34 p.m.

11 Pinta cada secuencia según el color de la regla que le corresponde.

Demuestro mis habilidades

12 Resuelve las siguientes sustracciones.

Matematicas 2do grado(Aritmetica - X - Geometria ).indb 11 13/02/2014 05:28:36 p.m.

La tienda tiene pares de aretes en Paola vendió polos.

b) U na farmacia tiene 67 frascos de jarabe d) Teresa tiene 26 alpacas marrones y 25 ne-

Tiene en total frascos de jarabe.

Matematicas 2do grado(Aritmetica - X - Geometria ).indb 12 13/02/2014 05:28:38 p.m.

15 Escribe el número que corresponda.

1 Encierra 1 decena de cada clase de animalitos y completa las expresiones.

 Hay decena de conejos.

 Quedan conejos sueltos.

 Faltan conejos para completar otra

Matematicas 2do grado(Aritmetica - X - Geometria ).indb 13 13/02/2014 05:28:38 p.m.

 Quedan lagartos sueltos.

 Faltan lagartos para completar otra

17 Grafica de acuerdo al tablero de valor posicional; luego escribe el número en letras.

18 Observa y colorea las decenas y unidades, luego escribe el número en letras.

Matematicas 2do grado(Aritmetica - X - Geometria ).indb 14 13/02/2014 05:28:39 p.m.

¿Cuántos pajaritos hay?

(en número) (en letra)

100 unidades forman una centena. 10 decenas forman una centena.

100 unidades 10 decenas 1 centena

Matematicas 2do grado(Aritmetica - X - Geometria ).indb 15 13/02/2014 05:28:42 p.m.

2 Observa el ejemplo y completa las siguientes expresiones.

4 Completa con la centena anterior y posterior.

Pintada Presumida Blanquita Pancha

Un número se puede expresar como la adición de centenas, decenas y unidades.

Matematicas 2do grado(Aritmetica - X - Geometria ).indb 16 13/02/2014 05:28:45 p.m.

5 Completa el siguiente cuadro.

6 Escribe los números en el lugar que les corresponde.

371 244 476 970

Números con el 7 en el lugar Números con el 4 en el lugar Números con el 1 en el lugar

Matematicas 2do grado(Aritmetica - X - Geometria ).indb 17 13/02/2014 05:28:46 p.m.

8 Completa la secuencia en forma ascendente.

0 100 500 800

9 Usa los datos de la siguiente gráfica y responde las preguntas: