ACADEMIA PREUNIVERSITARIA

“SEÑOR DE HUAMANTANGA”
ASIGNATURA: RAZONAMIENTOVERBAL

GRADO: SEGUNDO De tras de un niño hay una

mirada tierna e indagadora, de
tras de esa mirada se esconde un
DOCENTE: ROSMERY QUISPE MANTILLA ser humano hambriento de
conocimiento.

CICLO: ENERO – FEBRERO

AÑO: 2013
RAZONAMIENTO VERBAL

El vocablo razonamiento proviene del verbo razonar. 1. TEMAS QUE INVOLUCRA EL RAZONAMIENTO VERBAL
Razonar significa “pensar ordenadamente para llegar a una El razonamiento verbal como disciplina está constituido
conclusión”. Por otra parte verbal es todo aquellos que se por cinco temas que poseen principios, contenidos,
refiere a la palabra. En consecuencia la unión de estos dos características, objetivos y métodos propios. Son los
términos nos hace pensar en aquel proceso mental que siguientes:
consiste en reflexionar ordenadamente sobre las palabras  Conectores
que utilizamos.  Sinónimos
El razonamiento verbal es aquella disciplina académica que  Antónimos
busca dotar al hablante de los medios intelectuales  Analogías
suficientes para hacer un uso apropiado del idioma y un  Oraciones incompletas
procesamiento provechoso de la información.  Eliminación de oraciones
El dominio del razonamiento verbal garantiza la coherencia  Comprensión de lectura
de nuestras expresiones, así como la secuencia rigurosa de Antes de desarrollar estos temas es necesario que se
la comunicación. Esto quiere decir que primero debemos estudie a la palabra como tal, ya que se la irá utilizando
pensar y luego hablar, lo cual supone un uso consciente y en todo el desarrollo del razonamiento verbal.
razonado de las palabras.

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2. SEGÚN SU RELACIÓN Pico Altura
2.1. Sinónimos: son las palabras que tienen significados Pico Herramienta
semejantes o parecidos y una escritura y Pico Animal
pronunciación diferente. Ejemplo: famoso –
2.5. Homófonos: son las palabras que tienen diferente
distinguido.
escritura, igual pronunciación, pero diferente
2.2. Antónimos: son aquellas palabras que en su relación significado. Ejemplo:
expresan significados opuestos y tienen escritura Cima Altura
diferente. Ejemplo: inteligente – necio. Sima Profundidad

2.3. Homónimos: aquellas palabras que en su relación 2.6. Parónimos: palabras que tiene escritura parecida,
expresan significados diferentes, por igual sonido e pronunciación parecida pero un significado
igual escritura. Comprenden dos aspectos: totalmente diferente.
semánticos (homógrafos) y fonéticos (homófonos). Aludir Eludir
Posesión Posición
2.4. Homógrafos: palabras que tienen igual escritura,
igual pronunciación, pero diferente significado. 2.7. Hipónimos: hipo = menos, término que indica menor
Ejemplo: amplitud de significación de la palabra, en la que hay

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 una inclusión de significado, con relación a otra de 2.9. Merónimos: son palabras cuyo significado
mayor amplitud de significado. Ejemplo: constituye una parte del significado total de una
Pantalón palabra denominada holónimo. Ejemplo:
Camisa La palabra dedo, uña, etc. Son los merónimos de la
Prendas de vestir
Polo palabra mano (holónimo).
Casaca
2.10. Holónimos: deriva del griego Holos = todo.
2.8. Hiperónimos: hiper = más. Término que indica Nombra la totalidad, incluye todas las partes de las
mayor amplitud de significación de la palabra, en la que se conforma ese todo. Ejemplo:
que hay una inclusión de significado con relación a Árbol es holónimo de: hoja, rama, raíz, tronco.
otra de menor amplitud de significación. Ejemplo:
2.11. Términos polisémicos: poli = muchos. Se produce
Lunes
cuando a una palabra le corresponde varios
Martes
Semana significados.
Miércoles
Papel
Jueves …
Árbol
Hoja
Navaja
Puerta

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 2.12. Términos monosémicos: cuando a una palabra le El ………………diario del dentífrico beneficia la salud
corresponde un solo significado. bucal.
4. Hojear = ojear
PRÁCTICA CALIFICADA DE LA PALABRA
Me puse a …………………para ver si venían.

I. COLOCA LA PALABRA HOMÓFONA Tuve que …………………..el libro para encontrar la

CORRESPONDIENTE EN LAS ORACIONES. 4 PTS página.

1. Hola = ola
II. COLOCA EL HOMÓFONO QUE CORRESPONDA.
……………………Cómo has estado
1. A VER / HABER. 4PTS
La …………………….se llevó tu sandalia.
a) Voy ____________ qué hacen por la tele.
2. Hora = ora
b) El verbo___________ se escribe con h.
Ya es ………………..de salir a trabajar.
c) ¡____________ si te portas un poco mejor!
……………………….me dijo el sacerdote, y te escuchará
d) Tiene 3200 ptas. en su _________
Dios.
e) ¿Te han suspendido? ¡__________ estudiado más!
3. Huso = uso
f) ¿___________? ¡Qué bonito!
El ……………….es una herramienta para hilar lana y
g) Le gustaría ___________ podido ir al concierto.
algodón.
2. AY / HAY / AHÍ. 4PTS

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 a) ¡____! Me he hecho daño. e) El político improvisó su discurso.
b) _______ dos niños jugando en el parque.
2. Los estudiantes mostraron aptitudes para realizar
c) Pon todas las cosas _____
investigaciones de diversa índole. (4pts)
d) ¿Qué ________ para comer?
a) Las actitudes negativas constituyen la expresión
e) ¡____,____,____! Te las cargarás si no paras.
de la carencia de autoestima.
f) ______ que saber cómo se escriben las palabras
b) Las capacidades se desarrollan en el proceso de
g) Hace frío ______ fuera.
evolución humana
III. MARQUE LA ORACIÓN O ALTERNATIVA QUE c) Las destrezas motoras se adquieren en una etapa
CONTIENE EL PARÓNIMO DE LA PALABRA de la vida.
RESALTADA d) Algunos niños muestran una especial aptitud para
1. La imprudencia del joven causó el accidente. (4pts) la matemática
a) Caminaba con mucha rapidez e imprudencia e) Ciertas aptitudes son de herencia congénita.
b) Se dirigió al pueblo con impudencia, porque
LOS CONECTORES
ofreció obras que nunca las cumplirá
Son palabras o frases que unen proposiciones (conjunto de
c) Entró al salón de clases de improviso
palabras que transmiten la actitud del hablante) o párrafos,
d) La esposa de mi tío me propuso un acto de
dotando además a ese enlace de una lógica o un sentido
impudicia

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dando curso a las ideas. Son recursos lingüísticos que
2. CLASIFICACIÓN DE LOS CONECTORES
permiten el progreso de la idea, así como su detención o
2.1. Adverbiales
retroceso, tanto a nivel del párrafo como del texto.
 Temporales: indican una idea de tiempo. Hoy,
Transmiten la idea de conjunción, nexo o relación entre dos
ayer, antes, ahora, anoche, mañana, aún
o más palabras o expresiones que sean sintácticamente
(todavía), temprano, tarde, pronto, siempre,
iguales.
nunca, jamás, recién, luego, después, enseguida,
1. FUNCIÓN DE LOS CONECTORES apenas, durante, mientras, cuando.
1.1. A nivel de párrafo
 Cuantitativos: muy, más, poco, mucho, menos,
Unen dos o más proposiciones en sentido lógico.
cuanto, cuan, nada, todo, demasiado, bastante,
Determinan la coherencia intrínseca el párrafo.
algo, medio, mitad, además, tanto, etc.
Permiten la fluidez de las ideas de lo general a lo
particular de manera explicativa.  Afirmativos: positivamente, efectivamente,
1.2. A nivel de todo el texto verdaderamente, seguramente,
Conectan un párrafo con otro de manera lógica. indudablemente, ciertamente, seguro, claro,
Determinan la coherencia del texto. siempre, sí.
Se pueden interpretar como indicadores de regreso
al discurso principal.

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 Negativos: falso, nunca, inciertamente, jamás, 2.2. Conjuntivas
tampoco, inseguro, no, etc.  Copulativas: expresan unión o unen elementos
 Dubitativas: probablemente, quizá (s), acaso, por simple adición. y, e, ni.
tal vez, posiblemente, pudiera ser.  Disyuntivas: expresan opción o excluyen uno
 Modales (DE MODO): rápido, despacio, bien, de los elementos. o, u.
mal, así, quedo, como, cual, aprisa, adrede, a  Adversativas: expresan oposición y
propósito, peor, mejor, asimismo, apenas, solo contraponen dos o más elementos. pero,
(solamente) y las formas adjetivas modificadas aunque, empero, sino, mas, no obstante, sin
por el sufijo mente (por ejemplo: embargo, etc.
despiadadamente, mentalmente,  Ilativas Y Consecutivas: expresan
generosamente, amablemente, etc.) consecuencia, es decir, el segundo es
 Locativos (DE LUGAR): arriba, abajo, encima, consecuencia del primero. Pues, conque, luego,
debajo, aquí, allá, acá, allí, ahí, delante, detrás, entonces, por lo tanto, puesto que, así que, en
adelante, atrás, dentro, fuera, cerca, lejos, consecuencia, por consiguiente, en respuesta,
afuera, adentro, donde, alrededor, enfrente, como resultado, implica, etc.
junto, dondequiera, adonde, más allá, doquier,
doquiera, etc.

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2.3. Preposicionales: Sin, en, de, con, por, para, a, grado posible, evite las multitudes y trate de no
contra, entre, hacia, ante, bajo, sobre, desde, según, estrechar la mano a alguien que ……………..esté
hasta, etc. resfriado.
2.4. Frases prepositivas: a causa de, tras de, en contra A) Por – delante
de, en lugar de, a partir de, con rumbo a. B) Entre – evidentemente
EJEMPLOS: C) Por – enfrente
1. Podemos pasar …………………… las tiendas de D) Entre – posiblemente
artesaní, ………………………….encontrará artículos E) Ante – nunca
…………………..los delicados manteles de encaje o
PRÁCTICA CALIFICADA DE CONECTORES
las muñecas ataviadas con el traje nacional.
I. MARQUE LA ALTERNATICA QUE CONSIDERA DA MÁS
A) Para – y – cual
COHERENCIA A LA ORACIÓN
B) Por – cuando – en
1. La compañía de Jesús, conocida ………………………..los
C) De – y – sobre
jesuitas, se fundó en 1540.
D) Por – donde – como
A) Evidentemente cual
E) De – hasta – como
B) Normalmente como
2. ……………las más importantes recomendacines C) Probablemente como
para no contagiarse de resfríos figuran esta: al D) Naturalmente como

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 E) Históricamente como
4. Este actual gobierno es………………………..deficiente.
2. Es útil cepillar los dientes y utilizar el hilo A) Seguro
dental,………………………….el cepillado elimina solo el B) Bastante
25% de las bacterias. C) Mucho
A) Para D) Mitad
B) Por E) tanto
C) Porque
5. …………………………escribió un documento importante.
D) En
A) Rápido
E) Con
B) Mañana
3. Alicia trabaja ……………………..estudia a ratos y C) Ayer
atiende……………………………a su abuela. D) Muy
A) Mucho – siempre E) Despacio
B) Menos – poco
6. El yacimiento está situado…………………………de un
C) Siempre – mucho
oasis, en la ciudad de Bawiti, aunos 300 kilómetros al
D) poco – a veces
sudoeste de El Cairo.
E) mucho – a veces
A) Lejos

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 B) Encima C) Menos cerca
C) Cerca D) Mucho menos
D) Debajo E) Más lejos
E) Delante
9. Aquí en Lima creció, se hizo hombre ………………………….
7. Se dice que la ……………………………….. de los tejedores Terminó sus estudios. Su tierra,
de alfombra son mujeres que han sido víctimas de la ………………………………..ejercía una poderosa atracción
guerra. sobre él.
A) Ninguna A) O sea – sobre él
B) Totalidad B) Porque – empero
C) Mayoría C) Incluso – sin embargo
D) Minoría D) Y – por tanto
E) Cuantía E) También – como que

8. Además los miembros de las familias emigran cada vez 10. No estoy enojado ………………………………… preocupado,
…………………… en busca de empleo. ………………………… las cosas no resultaron como
A) Menos lejos esperaba.
B) Más cerca A) Ni – ya que

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 B) Aunque – a pesar sustantivo con sustantivo, etc., y no se deben mesclar esas
C) Sino – pues categorías.
D) Además – porque Se excluye aquel término cuyo significado se aleja más del
E) O – puesto que campo semántico definido por la palabra guía.

TÉRMINO EXCLUIDO Ejemplos:

Cuando un grupo homogéneo de cuatro palabras que 1. TIEMPO
guardan algún vínculo o parentesco, existe solo un término A) Ambiente
cuyo significado no tiene relación con los demás. B) Calendario
La estructura presenta una lista de cinco palabras C) Reloj
encabezada por una escrita en mayúscula, a la cual D) Pretérito
llamaremos enunciado (palabra guía). Cuatro de las E) Era
alternativas más la palabra guía apuntan a un mismo campo
2. SACO
semántico y la otra opción no corresponde a dicho campo.
A) Calcetines
1. CARACTERÍSTICAS B) Guantes
Las alternativas deben de pertenecer a una misma C) Bastón
categoría gramatical, es decir adjetivos con adjetivos, D) Camiseta

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 E) Pantalones
2. DEPORTE
3. BOTELLA A) Natación
A) Corcho B) Futbol
B) Vino C) Lucha
C) Vidrio D) Tenis
D) Vaso E) Competencia
E) Etiqueta
3. ESTUDIO
A) Dedicación
PRÁCTICA CALIFICADA DE TÉRMINO EXCLUIDO
B) Esfuerzo
I. MARCA CON UNA “X” EL TÉRMINO QUE NO
C) Concentración
CORRESPONDE A LA PREMISA.
D) Inteligencia
1. ESTUDIAR
E) Biblioteca
A) Copiar
B) Atender 4. PLANETA
C) Concentrarse A) Cometa
D) Analizar B) Asteroide
E) Interpretar C) Satélite

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 D) Estrella B) Guiso
E) Cohete C) Salero
D) Azucarera
5. RECIO
E) Cubierta
A) Fuerte
B) Robusto 8. SOLDADO
C) Dinámico A) Fusil
D) Vigoroso B) Munición
E) Resistente C) Uniforme
D) Cantimplora
6. BASURA
E) Trinchera
A) Escoba
B) Papelera 9. FOCA
C) Reciclaje A) Delfín
D) Recogedor B) Cachalote
E) Tacho C) Morsa
D) Mamífero
7. MESA
E) Ballena
A) Servilleta

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 E) Poda
10. ALEGRÍA
A) Tristeza 13. EXCURSIÓN
B) Pobreza A) Linterna
C) Odio B) Brújula
D) Júbilo C) Binocular
E) Melancolía D) Carpa
11. MAÍZ E) Guantes
A) Pollo
14. IGLESIA
B) Huevo
A) Muro
C) Grano
B) Púlpito
D) Ala
C) Átrio
E) Gallina
D) Campanario
12. AGRICULTURA
E) Ábside
A) Almáciga
B) Curtiembre 15. TABURETE
C) Siembra A) Armario
D) Cosecha B) Cocina

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 C) Ropero A) Rimel
D) Pupitre B) Esmalte
E) Cátedra C) Sombras
D) Delineador
16. REPRESA
E) Cartera
A) Compuerta
B) Conducto 19. FLOR
C) Rejas A) Estigma
D) Esclusa B) Pistilo
E) Cauce C) Tallo
D) Corola
17. PSICOLOGÍA
E) Ovario
A) Lingüística
B) Astronomía 20. PROFESOR
C) Astrología A) Cátedra
D) Geología B) Pizarra
E) Física C) Tiza
D) Alumno
18. CARMÍN

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 E) Director 2. Relativos: la identidad entre estos términos no es plena,
sino parcialo relativa. No se puede sustituir en todos los
SINÓNIMOS
casos. Ejemplo:
La palabra griega proviene de dos voces griegas SYN: con y
Talla Estatura
ONOMA: NOMBRE.
Gorila Simio
Son vocablos que tienen semejante significado.
Clases de sinónimos ANTÓNIMOS
1. ABSOLUTOS: son aquellas palabras que pueden Son palabras que provienen de las voces griegas: anti, que
sustituirse entre sí, sin ninguna limitación, pues su significa opuesto y onoma, que significa nombre. Estos
identidad es muy estrecha, sin embargo cabe a notar que términos griegos nos lleva a pensar en la oposición a un
dicha identidad solo se da en pocos casos y no en la nombre o como se conoce comunmente diríamos que es la
mayoría de sinónimos como comúnmente se piensa. oposición con respecto a una palabra.
Ejemplo:
1. CLASES DE ANTÓNIMOS
Diáfanas Transparente
1.1. ABSOLUTOS: son aquellas palabras cuyo
Hediondez Fetidez
siginificado se oponen totalmente al significado de
la otra palabra. Tienen significados plenamente
distintos. Ejemplo:

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 Vivo Muerto 1.4. POR PREFIJACIÓN: cuando se antepone a la
Día Noche palabra un prefijo, el cual indica su opuesto.
Blanco Negro Ejemplo:
Moral Inmoral
1.2. RELATIVOS: son aquellas palabras que tienen
Feliz Infeliz
cierto grado de oposición con respecto a otra
palabra, pero esta oposición no es total, son PRÁCTICA CALIFICADA DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
conocidos también como indirectos. Ejemplo:
I. SUBRAYA LA PALABRA DE CADA GRUPO QUE NO
Malo Excelente
TIENE EL MISMO SIGNIFICADO. 4. PTS
Frío Tibio
1. Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven.
1.3. COMPLEMENTARIOS: la existencia de un término 2. Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar.
implica la existencia del otro que llegará a ser su 3. Vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio.
opuesto. Ejemplo: 4. Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar.
Comprador Vendedor
II. SUBRAYA LA PALABRA ANTÓNIMA DE CADA SERIE. 4
Dar Recibir
PTS
1. Hablar, comentar, callar, comunicar, expresar.

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 2. Oscuro, sombrío, tenebroso, claro, lúgubre.
IV. BUSCA LOS SINÓNIMOS DE LAS SIGUIENTES
3. Ancho, amplio, estrecho, espacioso, holgado.
PALABRAS QUE APARECEN A CONTINUACIÓN: 2 PTS
4. Rogar, pedir, demandar, dar, reclamar.
1. Adornar:
III. COMPLETA LAS ORACIONES CON ANTÓNIMAS DE 2. Encerrar:
LAS PALABRAS ENTRE PARÉNTESIS. 4PTS 3. Invitado:
1. ¡Qué…………………………(buen) día hace para pasear! 4. Trastornar:
2. Laura vive en el………………………………….(primer) piso V. COMPLETA EL CRUCIGRAMA CON EL ANTÓNIMO DE
de este bloque. LAS SIGUIENTES PALABRAS. 6 PTS
3. He …………………………………..(suspendido) el examen de
lengua.
4. Mi amigo quiere ………………………………(vender) un
coche nuevo.
5. Dame el ……………………………………………(último) libro.
6. Deberías ir un poco más ……………………………..(rápido).
7. Este vestido me queda muy
……………………………….(estrecho).
8. Cogieron el camino más……………………………(largo).

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 8. Felicidad 5. Entusiasmo
10. Silencio 6. Ignorancia
11. Pérdida 9. Verdad
12. Abundancia 10. Lentitud
14. Juventud 13. Amor
15. Pobreza

ANALOGÍAS
Las analogías son representaciones utilizadas por cualquier
persona con el objetivo de comprender una información
nueva y, por lo general, se constituyen en una manera de
establecer o hacer corresponder los elementos de una nueva
idea con los elementos de otra que se encuentra almacenada
en la memoria (Lawson, 1993). En términos generales, una
HORIZONTAL VERTICAL analogía puede definirse como la comparación entre dos
1. Fidelidad 1. Paciencia dominios, uno más familiar (denominado “fuente” o
2. Guerra 3. luminosidad “análogo”) y otro menos conocido (denominado “concepto”,
7. Libertad 4. Ocupación “blanco” o “target”), que comparten información de tipo

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relacional. Así Ruhl (2003) señala que “una analogía es una 1. CUERDA : GUITARRA palabra base o
comparación de una cosa familiar con otra no familiar con el premisa
objetivo de interpretar o aclarar una característica A) Tecla : piano par análogo o respuesta
compartida”. B) Cuerda : soga
C) Mango : escoba Distractores
D) Parabrisa : tomón
Puro : casto veraz : sincero relación E) Rueda : automóvil
por sinonimia
2. CLASES DE ANALOGÍAS:
1. COMPONENTES. 2.1. Sinonimia: los términos del enunciado son
1.1. Enunciado o base: llamada matriz o premisa, es el sinónimos. Ejemplo:
modelo que se ejemplifica para buscar una respuesta 1. CASA : VIVIENDA
a partir de ella. A. Brisa : viento
1.2. Par análogo: es la respuesta que ha sido B. Libro : útil
seleccionada de entre cinco alternativas, debe de ser C. Prosa : novela
muy semejante a la premisa dada. D. Sala : casa
EJEMPLO: E. Gorrión : ave

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2.2. Antonimia: la relación se da de manera opuesta, los E. Peatón : caminar
términos del enunciado son antónimos. Ejemplo:
2.4. Sujeto – instrumento: es la relación existente entre
1. ABUNDANCIA : CARENCIA
dos pares de palabras, la primera palabra es el sujeto
A. Campesino : noble
y la segunda palabra es el instrumento del cual se
B. Inundación : sequía
sirve el sujeto para realizar su trabajo, el segundo par
C. Fuego : incendio
de palabras deberá tener la misma relación. Ejemplo:
D. Hombre : energía
1. PINTOR : BROCHA
E. Veneno : muerte
A. Carnicero : cuchillo
2.3. Sujeto – acción: la relación se establece entre dos B. Escultor : cincel
pares de palabras, en donde la primera palabra es el C. Cirujano : bisturí
sujeto y la segunda palabra es la acción que realiza D. Estudiante : lapicero
este. Ejemplo: E. Enfermo : pijama
1. ESCRITOR : ESCRIBIR
2.5. Sujeto - lugar: es el lugar que le corresponde al
A. Maestro : enseñar
sujeto por su naturaleza o por la naturaleza de la
B. Niño : jugar
actividad que realiza, en este caso el sujeto puede ser
C. Lector : leer
D. Vigilante : vigilar

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 una persona o un ser vivo de cualquier especie. 2.7. Parte – todo: la primera palabra es una parte de la
Ejemplo: segunda palabra, la cual es el todo. Ejemplo:
1. SACERDOTE : TEMPLO 1. HOLA : ÁRBOL
A. Chimpancé : árbol A. Taza : forma
B. Cóndor : cordillera B. Tambor : llave
C. Alpinista : Alpes C. Animal : orgánico
D. Profesor : aula D. Chompa : lana
E. Abeja : panal E. Departamento : edificio

2.6. Instrumento – acción: es la relación que existe entre 2.8. Causa – efecto: el primer elemento o palabra designa
un instrumento y la acción que realiza este. Ejemplo: el motivo y el segundo elemento nombra la
1. ESTEROSCOPIO : AUSCULTAR consecuencia. Ejemplo:
A. Horno : hornear 1. TRABAJO : SALARIO
B. Molino : moler A. Heroísmo : condecoración
C. Martillo : clavar B. Concurso : diploma
D. Cocina : cocinar C. Examen : profesión
E. Bisturí : corta D. Alumno : clase
E. Germen : enfermedad

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2.9. Producto derivado: uno de los elementos es hecho a 2.11. Sujeto – característica: el primer término es el
partir del otro. Ejemplo: sujeto u objeto y el segundo término señala una
1. LECHE : QUESO característica del mismo. Ejemplo:
A. Hierro : acero 1. AZÚCAR : DULCE
B. Arena : vidrio A. Espinaca : saludable
C. Madera : papel B. Perfume : aromático
D. Petróleo : parafina C. Agua : pasteurizada
E. Yuca : masato D. Alimento : saludable
E. Líquido : limón
2.10. Relación secuencial: expresa un orden en el
espacio o en el tiempo. Ejemplo: 2.12. Por complementariedad: ambos términos son
1. AYER : HOY sujetos u objetos que se complementan por su
A. Anterior : posterior función o uso. Ejemplo:
B. Leonardo : Picasso 1. ESCOBILLA : BETÚN
C. Anterior : durante A. Peine : cabello
D. Primero : último B. Lápiz : dibujo
E. Después : antes C. Pincel : témpera

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 D. Cuchillo : tenedor otro término que es más sofisticado, pero que
E. Sartén : aceite cumplen la misma función. Ejemplo:
1. CARRUAJE : AUTOMOVIL
2.13. Diferencia específica: la relación se puede definir
A. Abaco : Computadora
como aquella en la cual dos términos o palabras
B. Aeroplano : Jet
comparten características y/o funciones, pero existe
C. Canoa : Lancha
una ligera diferencia de acuerdo a la naturaleza del
D. Abanico : Ventilador
ser al que alude el término. Ejemplo:
E. Carreta : Camioneta
1. ÁGUILA : AVIÓN
A. Ala : brazo 2.15. Grado de intensidad: aumenta o disminuye
B. Tren : serpiente energía, actitud, etc. ejemplo:
C. Ballena : submarino 1. REGAR : INUNDAR
D. Nariz : trompa A. Sonreír : reír
E. Pie :plata B. Caminar : correr
C. Llenar : rebalsar
2.14. Evolución: un término se refiere a los instrumentos
D. Aconsejar : persuadir
que se han ido perfeccionando, hasta dar origen al
E. Gélido : frío

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 PRÁCTICA CALIFICADA DE ANALOGÍAS d) Carne
I. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA.
4. ………………….. es a SEÑORA como DON es a:
1. …………es a ANIMAL como CORTEZA es a:
a) Mujer – hembra
a) Uña – tierra
b) Doña – mujer
b) Piel – árbol
c) Hembra – señor
c) Boca – fruta
d) Señor – doña
d) Hombre – interior

5. OJO es a ROSTRO como DIENTES es a:

2. …………………..es a FEBRERO como LUNES es a:
a) Cabeza
a) Enero – martes
b) Cuerpo humano
b) Marzo – martes
c) Cara
c) Noviembre – domingo
d) Boca
d) Mes – semana

II. RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS DE

3. ROJO es a SANGRE como VERDE es a:
ANALOGÍAS
a) Pintura
1. MARGARITA : AZUCENA
b) Duro
a) Lima : Perú
c) Hierva
b) Árbol : rosa

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 c) Tallo : semilla a) Audífono : sordo
d) Perú : Chimbote b) Bastón : ciego
e) Sullana : Ancash c) Hablar : mudo
d) Pelo : calvo
2. ERUDITO : DOCTO
e) Radio : sordo
a) Ofensivo : indulgente
b) Hético : obeso 5. TIBURÓN : MAR
c) Inope : pobre a) Tigre : selva
d) Obliterar : abrir b) Camello : desierto
e) Sobrio : parsimonioso c) Loro : árbol
d) Piraña : río
3. HOSPITAL : GALENOS
e) Caballo : campo
a) Jauría : perros
b) Colmena : avispas 6. MOHO : HUMEDAD
c) Cuartel : soldados a) Error : desgracia
d) Ejército : oficiales b) Dinero : derroche
e) Óxido : oxígeno c) Aridez : sol
d) Planta : semilla
4. MULETA : COJO

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 e) Óxido : oxígeno c) Alumno : aprendizaje
d) Peluquería : cliente
7. VENUS : BELLEZA
e) Decano : facultad
a) Cupido : flecha
b) Marte : guerra 10. MÚSICA : PLACER
c) Luna : sol a) Cacofonía : desagrado
d) Júpiter : Zeus b) Arcaísmo : asombro
e) Juno : divorcio c) Neologismo : desdén
d) Ballet : plasticidad
8. GENEROSIDAD : AVARICIA
e) Sensualidad : atracción
a) Curioso : apático
b) Paciente : airado ORACIONES INCOMPLETAS
c) Cicatero liberal Es aquella oración a la cual se le ha sustraído uno o más
d) Hablador : parco términos y que debe ser completada, ya que ha perdido su
e) Donante : mezquino coherencia.
La ventaja de las oraciones incompletas es que ya se tiene un
9. PAYASO : RISA
buen número de piezas colocadas en el tablero, las cuales
a) Profesor : colegio
dan una idea básica de lo que el autor quiere comunicar.
b) Poeta : emoción

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Para elaborar una oración incompleta, se omite una o varias 1.2. Sentido contextual: este criterio nos obliga a leer
palabras importantes para el entendimiento racional. Luego íntegramente la oración incompleta con los espacios
se plantea cinco alternativas, de las cuales una es la en blanco y tratar de entenderla incluso antes de
respuesta y las cuatro restantes funcionan como completarla con cada una de las alternativas, ya que,
distractores. de ese modo podemos formarnos una idea de qué
palabras podrían ir en esos espacios en blanco y
1. PAUTAS PARA LA RESOLUCIÓN DE ORACIONES
cuáles no.
INCOMPLETAS
Los ejercicios de oraciones incompletas se resuelven 1.3. Coherencia interna: cada uno de sus segmentos se
analizando cada alternativa de acuerdo con varios une con los restantes y establece con ellas relaciones
criterios. lógicas que no se contradicen con otros elementos de
1.1. Gramaticalidad: la respuesta debe lograr que la ese mismo enunciado.
oración quede bien construida, buena concordancia,
1.4. Precisión léxica: se refiere a la elección de palabras
evitar el dequeísmo y el queísmo. La oración debe
de una manera adecuada al contexto en referencia, es
tener coherencia, si en la oración se habla en singular
imprescindible el contexto claro de los términos, para
pues la respuesta debe ser singular, si es femenino, la
lo cual se hace un uso frecuente del diccionario.
respuesta debe ser de la misma manera.

29
EJEMPLOS:
3. El cerebro es más……………………. que el
1. Cuando fue acusado de ser un
computador más……………………
……………….....replicó que no era un (una)
a) Inteligente – sabio
…………………
b) Complejo – potente
a) Traidor – libertino
c) Claro – complicado
b) Espía – esbirro
d) Técnico – hábil
c) Charlatán – curandero
e) Perspicaz – útil
d) Plagiario – víctima
e) Prodigio – estrella PRÁCTICA CALIFICADA DE ORACIONES INCOMPLETAS
I. SELECCIONA LA ALTERNATIVA QUE MÁS LE DA
2. A pesar de que al accidentado se le hizo una
COHERENCIA A LA ORACIÓN.
transfusión ………………………, este falleció al
1. Si los hechos son reales, se tiene ………………… y
mediodía.
además se sabe que pertenecen a una época
a) De sangre
……………….
b) Indirecta
a) Memoria – genial
c) Arterial
b) Biografía – cierta
d) Directa
c) Tradición – importante
e) Urgente

30
 d) Leyenda – pasada
4. Hube de reunir el resto de mi ………………..para
e) Historia – simbólica
………………..a la puerta de la casa.
2. La falta de claridad en …………………es el primer a) Herencia – asomarme
obstáculo para comunicar nuestras ………….. b) Energía – detenerme
a) Nosotros – ambiciones c) Equipaje – descansar
b) Manifestaciones – sentimientos d) Entereza – sentarme
c) Expresarse – ideas e) Valor – llamar
d) Vocalizar – definiciones
5. Los meteoritos…………………..como estrellas fugaces
e) Escribir – oraciones
por el ………………… con la atmósfera.
3. El término……………………. para tal grupo a) Fulguran – rozamiento
de………………….. es ayllu. b) Deslumbran – contraste
a) Andino – parientes c) Titilan – reflejo
b) Español – pueblos d) Explotan – rebote
c) Exacto – migrantes e) Oscilan – encuentro
d) Literario – indígena
e) Quechua – costumbres

31
6. Las telecomunicaciones posibilitan la ………………… de b) Resumen – inteligencia
las noticias y de la cultura ………….. c) Reflejo – personalidad
a) Elaboración – local d) Recuerdo – memoria
b) Recisión – general e) Eco – experiencia
c) Conservación – espontánea
9. La jornada resultó……………….y los viajeros
d) Difusión – universal
estuvieron……………… de terminarla.
e) Invención – popular
a) Fatigosa – cansados
7. Los…………….latidos de su corazón indicaban que b) Peligrosa – felices
la…………….había vuelto a él. c) Riesgosa – artos
a) Lentos – felicidad d) Agradable – impacientes
b) Rítmicos – serenidad e) Larga – aburridos
c) Torpes – furia
10. El jardinero contemplaba……………… las
d) Rápidos – prisa
hermosas……………. Del rosal
e) Anormales – impaciencia
a) Satisfecho – flores
8. Los refrenes son el……………..de la……………… b) Rezongando – variedades
a) Sentido – vida c) Preocupado – formas

32
 d) Confundido – imágenes 2. MÉTODOS SUGERIDOS
e) Alborozado – fragancias  Leer comprensiva y reflexivamente el grupo de
oraciones planteadas.
ORACIONES ELIMINADAS
 Identificar el tema.
En esta clase de oraciones el objetivo es detectar alguna
 Verificar si hay posible redundancia de información.
posible redundancia y/o irrelevancia, de entre un grupo de
 Identificar que no exista irrelevancia con respecto al
oraciones planteadas, lo cual requiere una cabal
tema, es decir que todas las oraciones hablen de un
comprensión de ellas en su conjunto.
mismo tema.
Cuando se lee un texto o un párrafo y se encuentra una
oración que no tiene relación con otras oraciones o que EJEMPLOS:
inclusive trata de un tema o asunto totalmente diferente, EJEMPLO N° 01
dicha oración debe excluirse del párrafo. I. Muchas enfermedades son producidas por
1. ESTRUCTURA microbios.
Cada ejercicio presenta un grupo de cinco o seis II. Entre los organismos unicelulares procariotes se
oraciones que en su conjunto constituyen un pequeño encuentran las bacterias.
texto que se refiere a un tema específico. III. Estos organismos microscópicos se mueven por
medio de distintos mecanismos.

33
IV. Algunos se desplazan en corrientes de aire o agua A) I
y se adhieren en otros seres. B) II
V. Otros de mueven por medio de sus flagelos. C) III
A) I D) IV
B) II E) V
C) III PRÁCTICA DE ORACIONES ELIMINADAS
D) IV EJERCICIO N° 01
E) V
I. Cae mi alma convertida en pena.
EJEMPLO N° 02
II. Mi pena se golpea con el fino manto de la

I. ¿Puede ser divertida la escuela? indiferencia.

II. ¡claro que sí! III. Los hombres hemos nacido para ser felices.

III. No solo puede serlo, sino debe serlo. IV. Si no te hubiera perdido, mi alma estaría

IV. Aprender dentro de la escuela debe ser tan fácil y contenta.

divertido como lo es fuera de ella. V. Mi pena fue causada por tu muerte.

V. El aprendizaje del lenguaje es fácil cuando es A) I

integral, real y relevante. B) II

C) III

34
 D) IV
EJERCICIO N° 03
E) V
I. Para explicar el origen de los incas se recurre a
EJERCICIO N° 02
los mitos y leyendas.
I. Este mundo es el mismo para todos los seres. II. Generalmente los historiadores viajan al lugar de
II. Ninguno de los hombres lo creó. los hechos.
III. El mundo en que vivimos ha sido visitado por III. Aunque llenos de fantasía, contiene algo de
otros seres. verdad.
IV. Fue, es y será siempre. IV. Por ello, es preciso interpretarlos.
V. El hombre sigue buscando conocer el mundo en el V. Muchos de estos relatos fueron recogidos por
que vive. cronistas.
A) I A) I
B) II B) II
C) III C) III
D) IV D) IV
E) V E) V

35
 EJERCICIO N° 04 EJERCICIO N° 05

I. En el uso efectivo del lenguaje, el contexto puede I. La marinera norteña. Como su nombre lo indica
alterar radicalmente el significado. proviene de la zona norte de nuestro país.
II. La pragmática examina la relación entre lenguaje II. Se cultiva en algunas variantes en Trujillo,
y su contexto de uso. Chiclayo y Piura.
III. La relación entre las personas se da a base del III. Es un baile de pareja mixto cuyo mensaje es el
lenguaje. enamoramiento.
IV. De acuerdo con un contexto dado, una pregunta IV. La música puede ser interpretada por un
puede equivaler a una orden. conjunto de guitarras, pero es característico una
V. Incluso una pregunta puede equivaler a una banda típica.
afirmación. V. El concurso de marinera de este año fue ganado
A) I por los hermanos Catayna y Deyvi Velásquez.
B) II A) I
C) III B) II
D) IV C) IV
E) V D) V
E) III

36
 EJERCICIO N° 06 EJERCICIO N° 07
I. El Shipibo es una lengua que pertenece al grupo I. El gobierno repartió víveres entre los damnificados.
denominado Pano Central. II. Durante el sismo se rompieron los vidrios de los
II. Los shipibos viven actualmente en los márgenes edificios.
del río Ucayali. III. Las casas antiguas se derrumbaron.
III. Los shipibos gozan de ciertos prestigios, sobre IV. En algunas zonas surgieron grietas en la tierra.
todo por la calidad de du cerámica. V. La gente no cesó de gritar y llorar hasta que concluyó
IV. Muchas mujeres shipibas han aprendido a hablar el terremoto.
el castellano para poder vender sus artesanías. A) IV
V. También hay poblaciones shipibas en las afluentes B) I
de Ucayali. C) III
A) I D) II
B) II E) V
C) III
EJERCICIO N° 08
D) IV
E) V I. En una clínica trabajan más enfermeras que
médicos.

37
 II. Una de las incubadoras se encuentra malograda. IV. La mayor parte de estas casas son de piedras.
III. Joaquín quedó gravemente herido luego de un V. Las otras residencias tienen la mitad de la fachada
accidente automovilístico. de piedra.
IV. Susana se está haciendo hemodiálisis. A) I
V. Diariamente se realizan no menos de cinco B) II
operaciones por apendicitis. C) III
A) I D) IV
B) II E) V
C) III
D) IV EJERCICIO N°10
E) V
I. Una de las virtudes del trabajo universitario es la
EJERCICIO N° 09
originalidad.
I. El Cusco fue la ciudad principal. II. En todas las disciplinas académicas siempre hay
II. Son tan grandes y hermosas que sería digno de sectores no estudiados o estudiados ligeramente
verse aun en España. y que resultan estimulantes para investigación.
III. La ciudad del Cusco, por ser la ciudad principal de
todas, era donde tenían su residencia los señores.

38
 III. Los temas poco estudiados son los que debe Es decir, presenten un orden lógico, el mensaje tanto el
preferir el joven investigador para seguir antecedente como el consecuente sean apropiados.
creciendo. El ejercicio se trata de ordenar correctamente cuatro
IV. Cuando el alumno busca temas originales oraciones enumeradas precedidas por un título respecto al
automáticamente se gana la simpatía del maestro. tema principal, de tal forma que constituyan un enunciado
V. Los temas poco estudiados existen en todas las coherente.
especialidades.
1. CARCATERÍSTICAS DE UNA CORRECTA REDACCIÓN
A) I
 Claridad
B) II
 Brevedad
C) III
 Coherencia lógica
D) IV
 Orden de enunciados
E) V
 Tratamiento de temas: tema principal y temas
secundarios.
PLAN DE REDACCIÓN
Consiste en dar forma coherente a una forma escrita, de tal
manera que las ideas se encuentren en un orden adecuado.

39
 3. EL PLAN DEDUCTIVO
Introducción
Este plan va desde las observaciones más amplias hasta

Desarrollo
las más específicas, por ejemplo desde la definición
ESTRUCTURAL
hasta los ejemplos, pasando por el origen causas,
Conclusión consecuencias, soluciones, etc.

PLANES DE
4. EL PLAN SECUENCIAL
TEXTO General – singular
REDACCIÓN DEDUCTIVO
Es el ordenamiento cronológico es decir, desde los
hechos iniciales hasta los hechos finales, sean estos
SECUENCIAL Antes – después acontecimientos históricos o cotidianos.

2. EL PLAN ESTRUCTURAL: EJEMPLOS:

Contempla la introducción donde se nos presenta el 1. LOS PLANETAS
tema de manera diversa, ya sea a través de alguna I. Los planetas describen su órbita alrededor de
interrogante o de alguna observación. En el desarrollo este con movimiento propio.
se explica el tema en sus diversos aspectos y en la II. El Sol se encuentra en el centro de nuestro
conclusión, se hace una síntesis del tema, se da sistema planetario.
respuesta a la interrogante o solución del problema.

40
 III. En nuestro sistema tenemos los siguientes: IV. La han empleado para curar úlceras.
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Saturno, A) I, II, III, IV
Neptuno, Plutón, Júpiter y Urano. B) I, II, IV, III
IV. Son cuerpos opacos que solo brillan por la luz C) II, III, IV, I
reflejada del sol. D) I, III, IV, II
V. La tierra se encuentra en la parte central. E) II, IV, I, III
A) I, II, IV, III, V
PRÁCTICA DE PLAN DE REDACCIÓN
B) IV, II, I, III, V
1. LA CEBADA
C) IV, II, III, I, V
I. Se utiliza mucho como alimentos de algunos animales
D) IV, III, II, I, V
y tienen diversas aplicaciones en la industria.
E) II, I, IV, III, V
II. Inferior al trigo, pero de sabor agradable.
2. PODER MEDICINAL DE LA PAPAYA III. También se usa mucho en medicina.
I. Recientemente la utilizaron con gran éxito en IV. Por ejemplo, en el curtido de pieles y sobre todo, en
un hospital de Londres. la fabricación de cerveza.
II. Los nativos del África han utilizado la papaya V. Es un cereal nutritivo.
para sus curaciones. A) V, II, I, IV, III
III. La han empleado en heridas infectadas. B) V, II, I, III, IV

41
 C) I, II, III, IV, V
D) II, I, V, III, IV 3. APRENDER A ESTUDIAR
E) II, I, V, IV, III I. Para lograr ser buen estudiante hay que tener estas
cualidades.
2. EL FÚTBOL
II. La responsabilidad y la perseverancia, ayudan a
I. Este deporte se juega en un terreno rectangular.
desarrollar nuestra capacidad de estudio.
II. Fútbol es la castellanización de la palabra.
III. Es una de las actividades primordiales de nuestra
III. Las dimensiones son 90 a 120 metros de longitud por
vida.
45 a 90 de anchura.
IV. Toda persona que quiere surgir debe aprender a
IV. Los bandos están constituidos por once jugadores.
estudiar.
V. De los jugadores uno es el arquero y uno el
V. A nadie le puede ir bien si es que no se dedica a
guardameta.
estudiar.
A) II, IV, V, I, III
A) III, IV, I, II, V
B) IV, V, II, III, I
B) II, I, III, IV, V
C) IV, II, V, III, I
C) III, I, IV, V, II
D) II, IV, I, III, V
D) II, I, IV, III, V
E) II, V, IV, III, I
E) V, IV, III, II, I

42
 III. La mayor parte de la producción actual (80%) se
4. LAS MOSCAS Y LAS ENFERMEDADES
destina al consumo interno de los países.
I. Las moscas están clasificadas como insectos dípteros.
IV. Actualmente, algo más de una década de países
II. Tsé tsé es un tipo de mosca que transmite la
produce unas 100 000 toneladas.
enfermedad del sueño.
A) IV, I, III, II
III. Las moscas son insectos de vida muy breve.
B) II, IV, III, I
IV. Entre los animales transmisores de enfermedades
C) I, II, IV, III
está la mosca.
D) II, I, IV, III
A) II, I, IV, III
E) II, III, IV, I
B) I, III, II, IV
C) IV, II, III, I 6. EL EJERCICIO
D) I, II, IV, III I. Da flexibilidad.
E) I, II, III, IV II. Tonifica los músculos, mejorando el estado fisiológico
en general.
5. CULTIVO Y CONSUMO DEL TABACO
III. Ciertas actividades favorecen algunos de estos
I. Brasil y Cuba: son los principales países productores
resultados.
en latino – américa.
IV. El ejercicio no produce uno, sino varios efectos.
II. Su aclimatación en Europa data del siglo XVI.
V. El golf fortalece determinados músculos.

43
 A) I, II, III, IV, V E) I, II, III, IV, V
B) II, III, IV, V, I
8. REGULACIÓN DEL PESO
C) III, IV, V, I, II
I. Esto se debe principalmente a dos factores.
D) IV, I, II, III, V
II. El ejercicio ajusta el mecanismo que controla el
E) V, I, II, III, IV
apetito.
7. EL PARAÍSO III. Cuanto más nos movemos, más calorías quemamos.
I. El de los árabes con bailarines danzando. IV. Así este disminuye en lugar de aumentar.
II. De este modo vemos como la concepción del paraíso V. Cualquier actividad corporal ayuda a regular el peso.
depende de nuestras realidades. A) II, I, III, IV, V
III. Se presenta en diversas formas y tamaños. B) V, I, III, II, IV
IV. Inclusive podemos tener concepciones personales C) III, I, II, V, IV
respecto a él. D) I, II, III, IV, V
V. El de los esquimales es caliente. E) IV, II, III, I, V
A) III, II, IV, I, V
9. EL COLESTEROL
B) V, I, II, IV, III
I. Unos sostienen que su alto nivel en la sangre
C) III, V, I, II, IV
aumenta el riesgo de ataque cardiaco.
D) II, III, IV, V, I

44
 II. Sustancia gaseosa fabricada por el hígado o derivado III. La epilepsia es una descarga excesiva de esta energía
de alimentos. eléctrica.
III. Otros citan el caso de personas con alto nivel de IV. El cerebro es una masa blanda de tejido nervioso.
colesterol que alcanzan una edad muy avanzada. V. Regula todas nuestras actividades desde el hambre
IV. Ha sido tema de un importante debate médico. hasta la actividad sexual.
V. La carne, el huevo, los mariscos y los productos A) III, IV, I, V, II
lácteos tienen alto nivel de colesterol. B) IV, V, I, II, III
A) IV, II, V, III, I C) IV, I, V, II, III
B) II, V, I, III, IV D) III, II, IV, I, V
C) V, I, II, III, IV E) II, III, IV, V, I
D) II, V, IV, I, III
E) IV, V, II, III, I COMPRENSIÓN DE LECTURA
Es la capacidad de leer con discernimiento y analíticamente
10. ENFERMEDAD CEREBRAL
los textos dados. Se trata de apreciar la capacidad de
I. Está compuesto de miles de células nerviosas
entendimiento y discernimiento en lecturas cortas, no se
llamadas neuronas.
trata de mediar la capacidad de conocimiento, sino la de
II. Las neuronas emiten energía eléctrica para cumplir
raciocinio.
sus funciones.

45
1. ETAPAS DE LA LECTURA 1.4. La inferencia: introduce al lector en un mundo de
1.1. La percepción de los signos gráficos: es la toma d interpretaciones que va más allá de lo explícito,
contacto con el texto y el hecho físico a través del cual permite hacer uso del pensamiento crítico, emitir
se reconocen las palabras. Se dice que para lograr juicios valorativos e interpretar las ideas a la luz de
mayor eficiencia se debe buscar la percepción de los las experiencias previas.
grupos de vocablos y no de términos aislados. La inferencia de realiza cuando, partiendo de un
1.2. La decodificación: es un proceso complejo que contenido afirmativo de elaboran deducciones o
comprende la tarea de traducir los signos gráficos a inducciones. Las primeras suponen que si se explica
sus representaciones fonológicas y luego asignar el algo general se puede inferir un caso particular. La
significado que le corresponde a cada una de las inducción se hace presente cuando la ocurrencia de
unidades léxicas en las oraciones del texto. varios casos equivalentes nos permiten inferir una
1.3. La comprensión: se la define como el proceso regla general.
cognoscitivo por medio del cual se construye en la
2. PARÁMETROS DE COMPRENSIÓN
mente del lector la información transmitida por el
2.1. Tema
emisor. O sea es captar el significado del texto o la
 Es de quien se habla en el texto
idea central del mismo.
 Se encuentra en el título y en la idea principal.

46
 2.2. Título  Leer por segunda vez, procurando reflexionar sobre
 Es la frase que comprende el texto lo leído, con esta relectura los detalles se aclaran.
 Se halla a partir del tema, preguntando: ¿Qué?  Los textos pequeños se dan por explicación
¿Cómo? Se relaciona deductiva.
2.3. Idea principal  Ubicar el tema, el título, la idea principal y las
 Es la idea que rige el texto. secundarias.
 Se halla por comparación, suele ser la más
PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA
general y globalizante.
TEXTO N° 01
2.4. Ideas secundarias
LOS PASTELES Y LA MUELA.
 Dependen de la idea principal, le da forma al
(Cuento popular español)
texto.
Un labrador tenía muchas ganas de ver al Rey. Pensaba
 Se reconoce por ser explicativa, ampliatoria, de
que, por el hecho de ser Rey, sería mucho más que
detalles, etc.
cualquier hombre. Así que pidió a su amo su sueldo y se
3. RECOMENDACIONES
despidió. Durante el largo camino a la Corte se le acabó el
 Leer totalmente el texto formando una idea cabal, no
dinero que llevaba y cuando vio al Rey, comprobó que era
es recomendable las respuestas parciales.
un hombre como todos y pensó que el viaje no había
merecido la pena ya que se había gastado todo su dinero,

47
sólo le quedaba medio real .Del enfado que se cogió le señalando la muela que le dolía tanto. - Los lacayos
empezó a doler una muela y entre el dolor y el hambre que estuvieron de acuerdo, así que el villano empezó a
tenía no sabía qué hacer y pensaba: “Si me saco la muela y comer pasteles hasta que estuvo lleno, entonces paró y
pago con el medio real, me moriré de hambre. Si me compro les dijo: - He perdido, señores. - Los lacayos muy
algo de comer, me dolerá la muela”. Pensando que haría, sin contentos y bromeando llamaron a un barbero que le
darse cuenta, se fue acercando al escaparate de una sacó la muela y burlándose de él decían: - ¿Habéis visto a
pastelería y los ojos se le empezaron a ir detrás de los este tonto que por hartarse de pasteles se deja sacar una
pasteles. Pasaron por allí dos lacayos que le vieron tan muela? - Y él respondió: - Más tontos sois vosotros, que
embobado con los pasteles que, para burlarse de él, le me habéis matado el hambre y sacado una muela que
preguntaron: me dolía. - Al oír esto todos los presentes empezaron
- Villano, ¿cuántos pasteles te comerías de una vez? - El a reír. Los lacayos humillados pagaron los pasteles y se
respondió: - Tengo tanta hambre que me comería fueron.
quinientos. - ¡Quinientos! ¡Eso es imposible!- exclamaron.
- ¿Os parecen muchos?, podéis apostar a que soy Cuento recogido en el siglo XVI

capaz de comerme mil pasteles- replicó el labrador. - por Juan de Timoneda en una obra
titulada “Sobremesa y alivio de
Vale, ¿qué apostamos? –preguntaron burlones. - Que si
caminantes”
no me los como me sacáis esta primera muela- dijo

48
1. COMPLETA LAS PALABRAS QUE FALTAN. me dolerá la muela”.
Un ………………. tenía muchas ganas de ver a Pensando que haría, sin darse cuenta,
……………….. Pensaba que, por el hecho de ser se fue acercando al ………………..de una
Rey, sería mucho más que cualquier hombre. pastelería y los .................... se le empezaron a ir
Así que pidió a su amo su ............................ y se detrás de los pasteles.
despidió.
Durante el largo ……………. a la 2. RESPONDE VERDADERO (V) O FALSO (F)
Corte se le acabó el ……………….que 2- El protagonista era rico.
3- El labrador quería ver al rey.
llevaba y cuando vio al Rey, comprobó que era un 4- El rey le gustó mucho.
1-
5- El protagonista
Durante el viajequería recorrer
se gastó mundo.
casi todo el
hombre como todos y pensó que …………… no había
6- Le empezó a doler una muela.
merecido la pena ya que se había gastado todo su 7- Dos lacayos intentaron burlarse de él.
dinero.
8- El labrador era listo.
dinero, sólo le quedaba medio…………………. 9- El labrador no consiguió lo que
Del ……………… que se cogió le empezó a doler 10- Todo el mundo se rió del labrador.
quería.
una ………………. y entre el dolor y el hambre 3. LOCALIZA EN ESTA SOPA DE LETRAS 10
que tenía no sabía qué hacer y pensaba: “Si me V
PALABRAS DEL TEXTO. YA SEA DE MANERA
saco la muela y pago con el medio real, me VERTICAL U HORIZONTAL.
moriré de ……………. Si me compro algo de comer,

49
 TEXTO N° 02
A L A B R A D O R M

S D D A E F R B J U

R D O R Y E F N I E

E I L B P A S T E L

A N O E W N S C Z A

L E R R H O M B R E
1. De la lectura se deduce que los dos niños:
X R A O M F E B I A
a) Se asustan con el militar.
I O S L A C A Y O S
b) Se odian.

E S C A P A R A T E c) Son vecinos.

Q U I N I E N T O S 2. Se concluye que el niño, durante la noche

a) Huyó.
b) Durmió.
c) Gritó.

50
3. En el último cuadro se infiere que el niño siente_______ por contienen veneno. Si los comiéramos, enfermaríamos;
lo que dice Mafalda. quizás algo peor...
a) Molestia Adela comprendió entonces que no debía dejarse guiar por
b) Miedo. el bello aspecto de las cosas, que a veces ocultan un mal
c) Vergüenza. desconocido.

TEXTO N° 03 1. Según el texto se concluye que Adela

LA FALSA APARIENCIA a) Se deja llevar por las apariencias.
Un día, por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en b) Su color favorito es el escarlata.
busca de hongos para la comida. Encontró unos muy bellos, c) Realiza mal sus encargos.
grandes y de hermosos colores y llenó con ellos su cestillo.
2. Luego de leer el cuento se entiende que los hongos
-Mira abuelita -dijo al llegar a casa-, he traído los más
comestibles son:
hermosos... ¡mira qué bonito es su color escarlata! Había
a) Los de piel rugosa.
otros más arrugados, pero los he dejado.
b) Los desagradables al tacto.
-Hija mía -repuso la anciana- esos arrugados son los que yo
c) Los pequeños y oscuros.
siempre he recogido. Te has dejado guiar por las y
apariencias engañosas y has traído a casa hongos que 3. La abuelita de Adela la envía a buscar callampas (hongos)
a) Sí

51
 b) No 7. ¿Qué tipos de callampas existen?
__________________________________________________________________
4. Adela recibe instrucciones antes de salir, para poder
__________________________________________________________________
recoger los hongos apropiados.
__________________________________________________________________
a) Sí
__________________________________________________________________
b) No
__________________________________________________________________

5. La abuela regaña a su nieta por no hacer bien su trabajo

a) Sí
b) No

6. ¿Qué consecuencias se obtienen cuando se prueban

alimentos desconocidos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

52