Tarea - Carta A La Ministra y Pensadores Ante La Educación.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZÁN
Catedrático:
Alex Gabriel Sánchez Rodríguez
Tarea:
Carta a la ministra y Pensadores ante la educación
Espacio Pedagógico:
Filosofía Educativa – FPF2002
Estudiante:
José Darío Osorio Hernández
Número de cuenta:
1503199500750
Tegucigalpa M.D.C.
7 noviembre 2021
Indicaciones: Estamos terminando la lectura del texto, el valor de educar,
Fernando Savater, para ello, invito a cada uno a realizar un ensayo sobre el
capitulo “Carta a la ministra” (Pag. 74) en una página.
CARTA AL MINISTRA
Savater empieza este epilogo diciendo que no tiene el honor de conocerla que
ella es conocida por su acendrado entusiasmo por la libertad pero que esta
querencia liberal nos pone en una situación difícil frente a la educación en esta
carta se refiere a varios temas:
Hace referencia a la democracia, más allá del respeto de los derechos de los
ciudadanos. Se refiere a la democracia en la que el Estado tiene la obligación
de proveer una educación pública.
La enseñanza debe ser tan pluralista como la sociedad misma y en ella es

conveniente que pueda hallar acomodo estilos y sesgos diferentes. El saber
que la enseñanza pretende transmitir no es la suma de conocimientos y
experiencias aceptadas por los padres. El niño va a la escuela para ponerse en
contacto con el saber de su época.
La educación pública no tiene el mismo valor que la educación privada, no se le

da valor al medio ambiente, no se enseñan los mismos planes de estudios, no
se desarrolla el mismo pensamiento crítico. El fin de la educación debe ser
formar personas autónomas al servicio de la sociedad pero la liberad política no
brinda la soberanía y nos roba la libertad que por naturaleza nos pertenece.
La ignorancia es donde se carece la habilidad de pensar, la capacidad de leer y
escribir, la capacidad de tener ciencia a disposición. Las sociedades
democráticas consieran que es obligatorio enseñar a los neófitos; deben formar
a los estudiantes y son responsables de su educación y autonomía. Ningún
padre debe ver a su hijo sin educación y la enseñanza debe ser pluralistas sin
discriminación de nadie ya sea por problemas económicos u otro problema.
El saber que la enseñanza pretende transmitir no es la suma de conocimientos
y experiencias aceptadas por los padres, sino el conjunto de contenidos
culturales básicos socialmente aceptados.
El niño asiste a la escuela para ponerse en contacto con los conocimientos de
su época, no para comprobar los conocimientos aprendidos en casa por la
transmisión de sus padres.
De igual manera, del último capítulo ”Pensadores ante la educación” (Pag.
83) realizar una lista de cada uno de los pensadores con su aporte respectivo a
la educación.
1. Homero:
Fue el primer educador, enseñando cultura griega en la formación del
ser humano, del hombre y del ciudadano en el mundo antiguo para lo
cual se resaltará la figura del gran maestro de todos los tiempos, el
primer cantor y poeta
2. Platón:
Pa entendemos como un proceso de socialización de los seres
humanos.
3. Aristóteles:
Fue capaz de plantear que la educación, la genética y los hábitos son
factores que influyen en la formación durante el desarrollo personal.
También valoró la importancia del ámbito del juego, en los más
pequeños, para el desarrollo tanto a nivel físico como a nivel intelectual
en sus primeras etapas de formación.
4. Agustín De Hipona
Hizo un aporte importante, ya que para el objeto de la educación debe

ser el conocimiento de si mismo, desplazando su discurso y
conversaciones a plazas y otros lugares públicos el método que manejo
fue mediante preguntas y respuestas para buscar la "verdad", llamado
"método de las preguntas surgentes".
5. Rabelais
Preconiza el estudio de las ciencias, no en los libros, sino en la
naturaleza y los hechos, y acentúa el valor integral de la educación.
También, subraya ante todo la libertad individual y el entusiasmo por el
conocimiento y la vida, expresando con vigor el humanismo renacentista.
6. Montinaigne
El aporte para la educación radica en que inaugura la pregunta por la
forma de entender la erudición. Se educa para la ciencia y no para la
virtud, se lamenta con frecuencia. “Nuestros padres se preocupan de
atiborrarnos la cabeza de ciencia; del juicio y de la virtud apenas se
habla”
7. Juan Luis Vives
Defendió la gramática, la poética y la retórica contra el lenguaje

abstracto de los escolásticos. Se le conoce como el primer pedagogo
sistemático de los tiempos modernos. Aplicó la psicología en la
a educación, se opuso a los métodos escolásticos, recomendando el
empleo del método inductivo y experimental.
8. Spinoza
Los fines de la educación del individuo. Spinoza hace referencia a

la educación en varios pasajes de la Ética, relacionados todos con
la educación dentro del seno familiar. Y, en estos pasajes
la educación referida no es una educación racional, sino más bien
fundada en la manipulación de las pasiones humanas.
9. John Locke
Nos dice que la educación de un niño debe basarse en el juego; que la

enseñanza debe de ser fácil, sólida, sucinta y dirigirse directamente a los
sentidos, dando al alumno el conocimiento directo de los objetos.
10. J.J. Rousseau
La educación debe centrarse más en el niño y menos en el adulto. Es

importante estimular el deseo de aprender. La educación del niño
comienza desde su nacimiento y debe impedirse que adquiera hábitos
de los cuales pudiera llegar a ser esclavo.
11. Condorcet
Considera, en el marco de un modelo antropológico y el horizonte de la
ética de los derechos humanos y de una organización política
democrática, que mediante la facultad racional, la tolerancia y la
humanidad, la instrucción pública y nacional debe formar al hombre
nuevo, un ciudadano autónomo, responsable
12. Inmanuel Kant
Sostiene como tesis pedagógica fundamental que la educación es

absolutamente indispensable para el desarrollo de la humanidad.
Precisamente por tener todos los seres humanos "tan gran propensión a
la libertad", se les ha de "acostumbrar pronto a someterse a los dictados
de la razón"
13. Stuart Mill
La educación trae como efecto la libertad. Podemos afirmar que en el

pensamiento de John Stuart Mill la educación de los individuos tiene por
finalidad el hacerlos más libres, más maduros; libres en el pensa-
miento, en la asociación, en la expresión de opiniones y de ideas.
14. Max Stirner
la educación debe formar un gusto por la lectura, caracterizado por una

apertura cuyas resonancias se hacen sentir en la reconfiguración del
propio cuerpo del lector. Esto, más que una idea, es una experiencia del
propio autor.
15. É. Durkheim
nos habla entonces de una educación moral. La educación moral

durkheimiana surge como una posibilidad de transformación de la
sociedad, una sociedad que se apoyaría en una educación intelectual
basada en un pensamiento racional y una sociedad moral. Esta moral
según Durkheim permitiría homogeneidad.
16. Francisco Giner De Los Ríos
Su proyecto de educador nacional abarcaba desde la etapa infantil hasta

la universitaria. Giner concibe la educación con sentido integrador de la
personalidad, guiada por normas éticas y animada por un permanente
activismo del alumno en una escuela neutra, tolerante y abierta, en
régimen de coeducación.
17. Julio Torri
propuso una escuela, la cual se basara en un método experimental y

además desarrollara en el niño las competencias necesarias para que
éste fuese capaz de resolver los problemas que se le planteasen.
18. Bertrand Russell
El objetivo de la educación no es sino formar seres humanos

independientes y capaces, sin ningún tipo de influencia que pretende
convertir el proceso educativo en un medio para moldear a los niños, en
lugar de un fin en sí mismo.
19. Max Horkheimer
El objetivo de la teoría crítica es la mejora de la sociedad: “En el interés

de una sociedad futura organizada racionalmente”, la teoría crítica arroja
“luz crítica sobre la sociedad actual (…) bajo la esperanza de una mejora
radical de la existencia humana”

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