UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTOBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE INGENIERIA DE MINAS, GEOLOGIA Y CIVIL

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE INGENIERIA DE MINAS Y CIVIL
ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL DE INGENIERIA DE MINAS

SILABO DE LA ASIGNATURA TERMODINAMICA APLICADA

(MI 242)
I. INFORMACION GENERAL
Curso : Termodinámica Aplicada
Sigla del curso : MI 242
Requisito : FS 241 y QU 241
Número de Créditos : 3.0
Naturaleza : Obligatorio
Semestre Académico : 2018-II PAR
Duración : 18 semanas
Número de alumnos : 101
Número de hora de clases : 2.0
Número de horas de práctica : 3.0
Docente responsable : Ing. Roberto J. Gutiérrez Palomino/ [email protected]
Horario de clases teoría : miércoles 15 p.m. - 17 p.m.
Horario de prácticas : jueves de 06 a.m. – 09 a.m.
Aula de clase presencial : H - 217
Clases de seminario : H - 217
Plan de estudios : 2004- Modificado- RCU No. 375-2006-UNSCH.

II. FUNDAMENTACIÓN
Es de carácter teórico, aplicativo y procedimental que tiene por finalidad brindar al estudiante, brindar los
conocimientos teóricos aplicativos en la minería mediante conocimientos básicos de funcionamientos de
todos los equipos que se utilizan en la minería.

III. SUMILLA
El curso comprende el estudio de los procesos involucrados en las transformaciones de la energía en
trabajo según los principios de la termodinámica, aplicaciones de los balances de energía en sistemas
termodinámicos, equipos mecánicos: Maquinas térmicas, compresores; ciclos de potencia de gas y
motores de combustión interna.

IV. OBJETIVOS
4.1. Objetivo General
Afianzar conocimientos en la formación profesional del estudiante y complementar con el análisis, la
discusión y el criterio para la aplicación de los enfoques académicos a las operaciones en ingeniería.

4.2. Objetivos específicos

Estudiar los fundamentos de la ciencia termodinámica para entender los fenómenos asociados al
funcionamiento de equipos y las condiciones que propician el rendimiento satisfactorio de los mismos.
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V. PROGRAMACION DE CONTENIDO:
UNIDAD 1: CONCEPTO Y DEFINICIONES
Duración: 01 sesión
Contenidos Conceptuales
Información general del curso
Sistema – Propiedad – Estado, equilibrio procesos y trayectoria – Presión – Temperatura.

Contenidos Procedimentales
Conocimientos generales de la termodinámica: Sistema, propiedad, estado termodinámico
y propiedades del estado.

Contenidos Actitudinales
Reconoce la importancia de la posición analítica y la actitud crítica como sustento para la
construcción de juicios de valor y la emisión de opiniones.
Auto reconocimiento del valor de su propia experiencia.
Disposición a la lectura y la investigación
Orientación hacia la aplicación y contraste de conceptos teóricos en el mundo real.
Orientación favorable al trabajo en equipo.
Valorar la riqueza de aprender y partir de hechos cotidianos.
Respeto y tolerancia a los puntos de vista de otros.
ser flexibles en nuestras conclusiones a partir de una nueva información.

UNIDAD 2: La primera Ley de Termodinámica

Duración: 04 sesiones

Contenidos Conceptuales
Trabajo:
Trabajo en un sistema cerrado. Trabajo en un sistema abierto.
Calor. La primera ley de la termodinámica en un sistema cerrado.
Entalpia. La primera ley de la termodinámica en un sistema abierto. La primera ley de la
termodinámica para cualquier sistema.
Maquinas térmicas y eficiencia. Refrigeradoras y coeficiente de funcionamiento.
Contenidos Procedimentales
Conocimiento de conceptos de trabajo, calor, sistemas que realizan trabajo, calor
suministrado a un sistema, conocimiento de la energía interna. Entalpia.

Contenidos Actitudinales
Reconoce la importancia de la posición analítica y la actitud crítica como sustento para la
construcción de juicios de valor y la emisión de opiniones.
Auto reconocimiento del valor de su propia experiencia.
Disposición a la lectura y la investigación.
Orientación hacia la aplicación y contraste de conceptos teóricos en el mundo real.
Orientación favorable al trabajo en equipo.
Valorar la riqueza de aprender y partir de hechos cotidianos.
Respeto y tolerancia a los puntos de vista de otros.
Ser flexibles en nuestras conclusiones a partir de nueva información.
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UNIDAD 3: Equilibrio entre fases

Duración: 01 sesión

Contenidos Conceptuales
Equilibrio entre fases: Equilibrio liquido – vapor. Diagrama presión – temperatura: -
Diagrama presión – volumen – Diagrama presión – entalpia: Diagrama temperatura –
Volumen – Diagrama de fases.

Contenidos Procedimentales
Conocimiento de conceptos generales del equilibrio de fases; y de los diagramas.

Contenidos Actitudinales
Reconoce la importancia de la posición analítica y la actitud crítica como sustento para la
construcción de juicios de valor y la emisión de opiniones.
Auto reconocimiento del valor de su propia experiencia.
Disposición a la lectura y la investigación.
Orientación hacia la aplicación y contraste de conceptos teóricos en el mundo real.
Orientación favorable al trabajo en equipo.
Valorar la riqueza de aprender y partir de hechos cotidianos.
Respeto y tolerancia a los puntos de vista de otros.
Ser flexibles en nuestras conclusiones a partir de nueva información.

UNIDAD 4: Ecuaciones de Estado

Duración: 01 sesión

Contenidos Conceptuales
Gas ideal: Factor de compresibilidad.

Contenidos Procedimentales
Analiza y desarrolla ejercicios con relación a gas ideal y factor de compresibilidad.

Contenidos Actitudinales
Reconoce la importancia de la posición analítica y la actitud crítica como sustento para la
construcción de juicios de valor y la emisión de opiniones.
Auto reconocimiento del valor de su propia experiencia.
Disposición a la lectura y la investigación.
Orientación hacia la aplicación y contraste de conceptos teóricos en el mundo real.
Orientación favorable al trabajo en equipo.
Valorar la riqueza de aprender y a partir de hechos cotidianos.
Respeto y tolerancia a los puntos de vista de otros.
Ser flexibles en nuestras conclusiones a partir de nueva información.
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UNIDAD 5: Segunda Ley de la termodinámica.

Duración: 04 sesiones
Contenidos Conceptuales
Segunda Ley: Introducción. - Segunda Ley de la termodinámica. - Irreversibilidad. - Ciclo de
Carnot. - Ciclo de Carnot negativo. - Enunciado de la segunda Ley. - Corolario de la segunda
ley. - Entropía. - Cambio de Entropía en el universo. - Rendimiento Isoentrópico. Turbina
con extracción: (adiabática).
Contenidos Procedimentales
Analiza y desarrolla ejercicios con relación a la segunda Ley de la termodinámica.
Analiza sobre la ecuación de continuidad.
Analiza sobre el ciclo de Carnot y la entropía que son las estrategias que se seguirá para
“cuantificar” la calidad de los sistemas y procesos.

Contenidos Actitudinales
Reconoce la importancia de la posición analítica y la actitud crítica como sustento para la
construcción de juicios de valor y la emisión de opiniones.
Auto reconocimiento del valor de su propia experiencia.
Disposición a la lectura y la investigación.
Orientación hacia la aplicación y contraste de conceptos teóricos en el mundo real.
Orientación favorable al trabajo en equipo.
Valorar la riqueza de aprender y a partir de hechos cotidianos.
Respeto y tolerancia a los puntos de vista de otros.
Ser flexibles en nuestras conclusiones a partir de nueva información.

UNIDAD 6: Ciclo Joule Brayton

Duración: 02 sesiones
Contenidos Conceptuales
Ciclo Joule Brayton. - Ciclo Joule Brayton (centrales térmicas a gas). - ciclo Joule Brayton
Ideal. - Compresores. - Cámara de combustión. - Turbinas a gas. - Generador eléctrico;
rendimiento de la planta; mejoras al ciclo teórico: ciclo con generación.

Contenidos Procedimentales
Analiza y desarrolla sobre el ciclo de Joule Brayton.
Analiza el ciclo de Joule Brayton ventajas y desventajas con los demás ciclos.
Analiza donde se utiliza el ciclo Joule Brayton

Contenidos Actitudinales
Reconoce la importancia de la posición analítica y la actitud crítica como sustento para la
construcción de juicios de valor y la emisión de opiniones.
Auto reconocimiento del valor de su propia experiencia.
Disposición a la lectura y la investigación.
Orientación hacia la aplicación y contraste de conceptos teóricos en el mundo real.
Orientación favorable al trabajo en equipo.
Valorar la riqueza de aprender y a partir de hechos cotidianos.
Respeto y tolerancia a los puntos de vista de otros.
Ser flexibles en nuestras conclusiones a partir de nueva información.
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UNIDAD 7: Ciclo motores

Duración: 02 sesiones
Contenidos Conceptuales
Ciclo Motores: Introducción. - Ciclo motores de combustión interna. - Ciclo de Otto de 4
tiempos. - Ciclo Otto de 2 tiempos. - Ciclo Diesel de 4 tiempos. - Ciclo Diesel de 2 tiempos. -
Ciclo Dual o Mixto. Nomenclatura de los motores.

Contenidos Procedimentales
Analiza y desarrolla sobre el ciclo de motores.
Analiza el ciclo Otto de 4 tiempos.
Analiza el ciclo Otto de 2 tiempos.
Analiza el ciclo Diesel 4 tiempos.
Analiza el ciclo Diesel 2 tiempos.

Contenidos Actitudinales
Reconoce la importancia de la posición analítica y la actitud crítica como sustento para la
construcción de juicios de valor y la emisión de opiniones.
Auto reconocimiento del valor de su propia experiencia.
Disposición a la lectura y la investigación.
Orientación hacia la aplicación y contraste de conceptos teóricos en el mundo real.
Orientación favorable al trabajo en equipo.
Valorar la riqueza de aprender y a partir de hechos cotidianos.
Respeto y tolerancia a los puntos de vista de otros.
Ser flexibles en nuestras conclusiones a partir de nueva información.

UNIDAD 8: Ciclo de refrigeración

Duración: 03 sesiones
Contenidos Conceptuales
Ciclo de refrigeración: Introducción. - Ciclo por compresión a vapor. - Ciclo de Carnot
Negativo - Ciclo de refrigeración real – Refrigerantes. - Nomenclatura de refrigeración. -
Compresores. - Condensadores. - Válvulas y controles.
Contenidos Procedimentales
Analiza y desarrolla sobre el ciclo de refrigeración.
Analiza el ciclo por compresión a vapor.
Analiza el ciclo Carnot negativo.
Analiza el ciclo de refrigeración real.
Contenidos Actitudinales
Reconoce la importancia de la posición analítica y la actitud crítica como sustento para la
construcción de juicios de valor y la emisión de opiniones.
Auto reconocimiento del valor de su propia experiencia.
Disposición a la lectura y la investigación.
Orientación hacia la aplicación y contraste de conceptos teóricos en el mundo real.
Orientación favorable al trabajo en equipo.
Valorar la riqueza de aprender y a partir de hechos cotidianos.
Respeto y tolerancia a los puntos de vista de otros.
Ser flexibles en nuestras conclusiones a partir de nueva información.
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VI. METODOLOGIA

La metodología a emplearse en el desarrollo de la asignatura es la metodología participativa PRE-RE-SIN

(preguntar, recoger, sintetizar) que se orienta a una educación para la acción en la que el docente
reelabora los objetivos de la acción pedagógica que desarrolla en el aula, cediendo el protagonismo a los
estudiantes, revisando y adecuado constantemente métodos o estrategias (expositivos, interactivos:
método del caso. Aprendizaje basado en problemas ABP, las simulaciones, las investigaciones, los
proyectos) y técnicas de actuación ( el estudio de casos como técnica didáctica, aprendizaje activo ,
técnica durante la exposición, preguntar y discutir, resumen o esquematización, confección y lecturas de
mapas o gráficos, habilidades meta cognitivas como la planificación y la autorregulación , técnicas como:
clarificar, reformular, profundizar, realimentar, utilizar el lenguaje no verbal, escuchar) de trabajo grupal
de carácter activo cooperativo y participativo, con el uso de todo tipo de lenguajes: gráficos, orales,
escritos, simbólicos, etc. Buscando la participación en el aula, desarrollando una nueva practica para
transformar y mejorar la vida colectiva que se da en clases dando respuesta a las necesidades e intereses
en el aula.
Las metodologías pedagógicas que se pretenden utilizar son: El rompecabezas, exposición, métodos de
preguntas, discusión controversial, entre otros. Los roles que los docentes desarrollan durante el
desarrollo de las diferentes estrategias metodologías son: posee el conocimiento, expone, informe y
evalúa a los estudiantes, identifica el proyecto, diseña y recopila el caso, guía al descubrimiento, maneja
y dirige la situación, presenta una situación problemática, como facilitador, generador de confianza,
moderador, motiva la participación, por el lado de los estudiantes los roles que desarrollan: receptores,
activos, investigan, discuten, practican sus habilidades , buscan evidencias, experimentan la simulación
juzgan y evalúan sus necesidades de aprendizaje, desarrollan hipótesis, atentos a la información,
inquisitivos y analísticos, agrupan y ordenan ideas, toman decisiones en grupo. Los estudiantes están
involucrados en la actividad que los obligue a pensar y comentar sobre la información, desarrollando
habilidades para el manejo de los conceptos propios, analizaran, sintetizaran y evaluaran la información
con otros estudiantes, reflexionar sobre las ideas y sobre como ellos mismos están utilizándolas, mientras
que los docentes participan en las actividades de presentación, dinamización e interrelación como uno
más, promoviendo los cambios en el proceso de aprendizaje. Además, se tendrá en cuenta las
competencias de comunicación (presentaciones orales tomando en cuenta las tendencias de los medios
masivos de comunicación) y el trabajo en equipo (actuar dinámicamente en equipo de trabajo
interdisciplinario de acuerdo con los distintos roles que el objetivo lo requiera).
VII. CRONOGRAMA
Unidad Semana Sesión 1
Unidad 1 Presentación del docente.
Concepto y Semana 1 Exposición a cargo del docente con respecto a concepto y
definiciones. definiciones
Exposición a cargo del docente sobre la primera Ley de la
Semana 2 termodinámica.
Unidad 2 Exposición a cargo del docente sobre Trabajo, trabajo en un
La primera Ley Semana 3 sistema cerrado. - Trabajo en un sistema abierto.
de la Exposición a cargo del docente Calor: Primera Ley de la
Termodinámica Semana 4 termodinámica en un sistema cerrado.
Exposición a cargo del docente sobre Entalpia. Primera Ley de la
Semana 5 termodinámica en un sistema abierto. Para cualquier sistema.
Unidad 3 Exposición a cargo del docente sobre equilibrio de fases: liquido
Equilibrio entre Semana 6 vapor; diagrama presión – volumen. Presión entalpia. -
fases temperatura volumen.
Unidad 4 Exposición a cargo del docente con respecto a Ecuaciones de
Semana 7 estado. - Gas Ideal.
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Ecuaciones de
Estado
Semana 8 Exposición a cargo del docente con respecto a la 2da. Ley de
Termodinámica.
Unidad 5 Semana 9 Exposición a cargo del docente sobre proceso reversibles. -
Segunda Ley de fricción. - Principio de Carnot.
la Semana 10 Exposición a cargo del docente sobre ciclo de Carnot; Escala
termodinámica. Termodinámica absoluta.
Semana 11 Exposición a cargo del docente sobre entropía. - Desigualdad de
Clausius. - diagrama temperatura- entropía.
Exposición a cargo del docente sobre el ciclo de Joule Brayton
Unidad 6
Semana 12 Compresores; Cámara de combustión; turbinas a gas.
Ciclo Joule
Semana 13 Generador eléctrico; Rendimiento de la planta; Mejoras del ciclo
Brayton
isocórico.
Unidad 7 Semana 14 Ciclo de combustión interna, Ciclo Otto ideal de 4 tiempos.
Ciclo Motores Semana 15 Ciclo Otto de dos tiempos: Ciclo Diésel; Ciclo dual mixto.
Semana 16 Exposición a cargo del docente sobre la mejora del ciclo teórico,
Unidad 8 ciclo de regeneración, ciclos binarios.
Ciclo Exposición a cargo del docente sobre el ciclo de refrigeración,
Refrigeración Semana 17 ciclos de compresión de vapor, ciclo de Carnot Negativo.
Semana 18 Ciclo refrigeración real, compresores.

VIII EVALUACIÓN

Tipo de evaluación Peso

Examen Parcial (EP) 100 %
Examen Final (EF) 100 %
Trabajos (TR) 100 %
Formula de Evaluación
Promedio Final (PF) = (EP+ EP+TR) / 3
XI BIBLIOGRAFIA

- STOEVER, HERMAN “Ingeniería Termodinámica”

- A THOMAS HANSEN. “Motores y Maquinarias”.
- MANRIQUE JOSÉ “Termodinámica”.
- ZEMANSKY, M, W & VAN NESS, H.C. Termodinámica Técnica Fundamental. Madrid 1980.
- J. NAKAMURA MUROY “Termodinámica Básica para ingenieros” Edit. WH Editores S.R. Ltda. 1977.
- JAIME POSTIGO, JUAN F. CRUZ “Termodinámica Aplicada” Edit. WH Editores S.R. Ltda. 1990.
- M. SALVADOR G. Termodinámica Teoría y problemas Tomos I-II Edit. Ciencias SR Ltda.2002.
- FMA POKORNY. “Manual de las técnicas de aire comprimido”. Edit. Blume. Madrid. 1970.
Ayacucho, 01 de Setiembre de 2018

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Profesor del Curso