PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL SERVICIO EDUVATIVO DE LA I.E.

81739 – CASHORCO

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. GRE : LA LIBERTAD
1.2. UGEL : SÁNCHEZ CARRIÓN
1.3. I.E. : 81739
1.4. LUGAR : CASHORCO
1.5. CODIGO MODULAR : 0734699
CÓDIGO DE LOCAL : 271020
1.6. DIRECTOR : ALICIA ESTELA FERNANDEZ SEGURA

II. DEFINICIONES.
❖ Acompañamiento socioafectivo y cognitivo: El acompañamiento socioafectivo y cognitivo
busca fortalecer el desarrollo de los aprendizajes de los/las estudiantes mediante el
establecimiento de vínculos adecuados y positivos entre los/las estudiantes, las familias,
docentes, tutores y demás actores que forman parte de la IE o programa educativo.

❖ Acompañamiento y mediación de los aprendizajes de los/las estudiantes: El/la docente

acompaña y media el proceso de aprendizaje de sus estudiantes, de acuerdo con el nivel de logro
del desarrollo de sus competencias.

❖ Aforo permitido: Es el número máximo de personas permitidas en cada espacio empleado por
la IE. para el desarrollo de las actividades presenciales y que asegura el distanciamiento social
de 2 metros. Entre estos espacios se tienen los destinados para el desarrollo de clases, como
también los otros espacios comunes que pueden existir en la IE, sean abiertos o cerrados, como
sala de docentes, auditorios, laboratorios, etc. El aforo es calculado dividiendo el área total de
la superficie útil transitable del ambiente entre el área mínima ocupada por persona para
asegurar el distanciamiento físico de dos metros hacia cada lado (en este caso, 4m2 por
persona). El aforo también se calcula para el uso de espacios públicos, comunales, áreas
naturales o similares, que sean empleados para el desarrollo de las actividades presenciales de
la IE. tal como se indica en la presente norma.

❖ Caso sospechoso de COVID-19: persona que cumpla con cualquiera de los siguientes criterios
clínicos

• Paciente con síntomas de infección respiratoria aguda, que presente tos y/o dolor de
garganta y además uno o más de los siguientes signos/síntomas:
✓ Malestar general
✓ Fiebre
✓ Dolor de cabeza
✓ Congestión nasal
✓ Diarrea
✓ Dificultad para respirar
✓ Pérdida del olfato
✓ Pérdida del gusto
✓ Dolor de espalda
✓ Dolor de garganta
 • Paciente con infección respiratoria aguda grave (IRAG): infección respiratoria aguda con
fiebre o temperatura actual ≥ 38° C y tos; con inicio dentro de los últimos 10 días, y que
requiere hospitalización).

❖ Caso probable de COVID-19: Quienes cumplan con cualquiera de los siguientes criterios:
• Caso sospechoso con antecedente epidemiológico de contacto directo con un caso probable
o confirmado, o epidemiológicamente relacionado a un conglomerado de casos, los cuales
han tenido al menos un caso confirmado dentro de ese conglomerado, 14 días previos al
inicio de los síntomas.
• Caso sospechoso con imágenes de tórax que muestran hallazgos radiológicos sugestivos de
COVID-19, en:
✓ Radiografía de tórax: opacidades nebulosas, de morfología a menudo redondeadas, con
distribución pulmonar periférica e inferior.
✓ Tomografía computarizada de tórax: múltiples opacidades bilaterales en vidrio
esmerilado, a menudo de morfología redondeada, con distribución pulmonar periférica e
inferior.
✓ Ecografía pulmonar: líneas pleurales engrosadas, líneas B (multifocales, aisladas o
confluentes), patrones de consolidación con o sin broncogramas aéreos.
• Persona con inicio reciente de anosmia (pérdida del olfato) o ageusia (pérdida del gusto), en
ausencia de cualquier otra causa identificada.

❖ Caso confirmado sintomático de COVID-19:

• Caso sospechoso o probable con confirmación de laboratorio de infección por COVID-19,
mediante prueba molecular para SARS-COV-1 positiva.
• Casos sospechoso o probable con prueba antigénica positiva para infección por SARS-COV-
2
• Caso sospechoso o probable con prueba serológica (ELISA, Inmunofluorescencia,
quimioluminiscencia y electroquimio luminiscencia) reactiva a IgM o IgM/IgG para infección
por SARS-COV-2.

❖ Caso de infección asintomática de COVID-19: Toda persona asintomática identificada a

través de la estrategia de búsqueda activa que no presenta signos ni síntomas compatibles con
COVID-19, con resultado positivo de prueba molecular para SARS-COV-2 o presenta prueba
antigénica positiva o prueba serológica reactiva para infección por SARS-COV-2.

❖ Comunidad educativa: La comunidad educativa está conformada por estudiantes, padres y

madres de familia, profesores, directivos, personal de las IIEE y miembros de la comunidad.

❖ Condiciones para la apertura: Son las condiciones que permitirán identificar aquellas IIEE o
programas educativos que pueden desarrollar actividades presenciales o semipresenciales
dentro del servicio educativo. Se consideran tipos de condiciones:
• Condiciones de contexto: aquellas que, basadas en indicadores epidemiológicos y territoriales,
identifican a las II.EE. o programas de un determinado distrito que estarían habilitadas para
prestar el servicio educativo con algún grado de presencialidad;
• Condiciones de bioseguridad en la IE o programas: aquellas que serán garantizadas una vez
que las IIEE o programas estén habilitadas a nivel de distrito, para que el servicio educativo
se brinde de manera segura; y,
• Condiciones sociales: aquellas que expresan la voluntad y conformidad de la comunidad con
la prestación del servicio educativo por parte de la IE o programa. En caso de que no se
 cumplan las condiciones anteriormente descritas de forma concurrente, la IE o programa
educativo brindará el servicio educativo a distancia.

❖ Directivo: Denominación genérica que hace referencia al director(a) y subdirector(a) de una

IE pública, así como a los responsables de los programas educativos (PRONOEI o PRITE)

❖ Estudiantes priorizados en la prestación del servicio educativo: Es la priorización de

ciertos grupos de estudiantes que retornarán a la presencialidad o semipresencialidad. La
potestad de la priorización la tienen las II.EE. y programas en el marco de la presente normativa.

❖ IE. habilitada: Aquellas instituciones educativas que cumplen con las condiciones de contexto
(territoriales y epidemiológicas).

❖ IE. apta: Aquellas instituciones educativas habilitadas que, además de cumplir las condiciones
de contexto (territoriales y epidemiológicas), cumplen con las condiciones de bioseguridad de
la IE. y las condiciones sociales. Solo las II.EE. aptas pueden efectivamente brindar el servicio
educativo con algún grado de presencialidad.

❖ Medidas de prevención y protección: Las medidas mínimas e indispensables que toda IE. y
programa debe implementar, son:
a) distanciamiento físico;
b) lavado o desinfección de manos;
c) higiene respiratoria;
d) uso correcto y obligatorio de mascarillas faciales;
e) ventilación permanente del ambiente y (vi) aforo.

❖ Medidas para el funcionamiento del local educativo: Son las medidas mínimas que debe
tener el local educativo para la prestación del servicio, sea presencial o semipresencial. Las
condiciones son: aforo permitido y uso adecuado de ambientes del local educativo y otros
espacios; mantenimiento, limpieza y desinfección del local educativo, manejo de residuos
sólidos; gestión de materiales de limpieza y desinfección; establecimiento de funciones del
personal de limpieza; ventilación del local educativo; organización del mobiliario y señalización
en el local educativo; e implementación de estaciones de lavado y desinfección de manos.

❖ Monitoreo de la prestación del servicio: Acciones continuas que permiten dar seguimiento a
la implementación de condiciones y prácticas de prevención que se deben cumplir en las II.EE.
o programas que decidan desarrollar actividades presenciales o semipresenciales.

❖ Plan de implementación para la prestación del servicio educativo: Es el documento

conforme a las presentes disposiciones, que contiene las medidas que implementará la IE. para
viabilizar el servicio educativo, sea o no presencial, y garantizar el bienestar de toda la
comunidad educativa.

❖ Programa educativo: Programas educativos de educación básica que incluyen los programas
no escolarizados de educación inicial (PRONOEI), los programas de alfabetización, programas
de intervención temprana (PRITE). En el marco del artículo 127 del reglamento de la ley general
de educación, aprobado mediante DS N° 011-2012-ED los programas educativos se rigen por
las normas aplicables a las instituciones educativas en lo que les corresponda. En ese sentido
 las disposiciones para las II.EE. contenidas en la presente norma, aplican a los programas y su
personal educativo.

❖ Reforzamiento de aprendizajes: El reforzamiento de aprendizajes está dirigido a aquellos(as)

estudiantes que durante el primer semestre (marzo a junio 2021) solo han progresado en
algunas competencias y a los/las estudiantes que no han alcanzado los aprendizajes esperados
del 2020 y requieran seguir fortaleciendo esas competencias.

❖ Servicio educativo: Es un conjunto de actividades educativas, pedagógicas y de gestión,

diseñadas y organizadas para lograr un objetivo predeterminado de aprendizaje o para llevar a
cabo determinadas tareas educativas a lo largo de un periodo de tiempo.

❖ Servicio educativo a distancia: Servicio educativo donde el/la estudiante no comparte el

mismo espacio físico con sus pares y docentes para el desarrollo de sus competencias.

❖ Servicio educativo presencial: Servicio educativo en horario regular y alternativo con la

presencia física del o de la docente y de los/las estudiantes.

❖ Servicio educativo semipresencial: Combina acciones a distancia y presenciales para el

desarrollo de las sesiones de clase.

❖ Sintomatología asociada: Conjunto de síntomas que indican la ocurrencia de un caso

sospechoso de la COVID-19, de acuerdo con la alerta epidemiológica vigente emitida por el
Centro Nacional de Epidemiología, Prevención y Control de Enfermedades del Minsa.

❖ Sistema de Seguimiento y Alerta para el Retorno Seguro (SARES): Sistema de gestión, de

seguimiento y alerta para la facilitación de la toma decisiones informada para una prestación
segura y continua del servicio educativo.

❖ Tipos de servicio educativo: Son tres tipos de servicio educativo: presencial, semipresencial
y a distancia.

III. OBJETIVO
Establecer los lineamientos conceptuales y las especificaciones operativas que permitan el retorno
seguro de estudiantes y docentes a las clases semi presenciales en la Institución Educativa 81726
– El Olivo

IV. MODALIDAD Y HORARIO.

a) MODALIDAD : Semi presencial
b) TURNO : Mañanas
c) HORA : 09:00 am – 12:00 pm – Escalonado

HORARIO:
 HORARIO ESCOLAR DEL PRIMER0 A SEXTO GRADO

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

08:45 am
Ingreso
09:00 am
09:00 am MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y ARTE MATEMATIC.
1° hora AMBIENTE
09:45 am
09:45 am MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y ARTE COMUNIC.
2° hora AMBIENTE
10:30 am
10:30 am RELIGION PERSONAL MATEMATICA COMUNICACIÓN EDUCACION
3° hora SOCIAL FISICA
11:15 am
11:15 am TUTORIA PERSONAL MATEMATICA COMUNICACION EUCACION
4° hora SOCIAL FISICA
12:00 am

V. FECHA DEL INICIO DE CLASES SEMI PRESENCIALES Y EL NÚMERO DE SEMANAS

PROGRAMADAS PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES SEMI PRESENCIALES DURANTE EL
AÑO ACADÉMICO.
a) Fecha del inicio : 04-09-2021
b) Número de semanas : 15

VI. NÚMERO DE ESTUDIANTES PROGRAMADOS PARA PARTICIPAR DE ACTIVIDADES SEMI

PRESENCIALES Y/O EDUCACIÓN A DISTANCIA

N° DE ESTUDIANTES SEGÚN FORMA DE

TOTAL, DE ATENCIÓN
GRADO/AÑO
ESTUDIANTES SEMI PRESENCIAL Y A SOLO EDUCACIÓN A
DISTANCIA DISTANCIA
1° 07 07 0
2° 05 05 0
3° 04 04 0
4° 04 04 0
5° 02 02 0
6° 06 06 0

VII. RELACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS. 8.5

Desarrollo de experiencias de aprendizaje
En este tipo de servicio la IE. y programa educativo organiza el funcionamiento del servicio
educativo, combinando acciones a distancia y presenciales para el desarrollo de las competencias
de los estudiantes. El énfasis en este tipo de servicio es el Aprendo en escuela y el Aprendo en casa
como soporte.

Experiencias de aprendizaje
Es el/la docente quien determina, de acuerdo con las características, necesidades y contextos de
sus estudiantes, diseñar, adaptar o adecuar las experiencias de aprendizaje deben permitir el
desarrollo de las competencias, según corresponda a cada edad, nivel, ciclo y grado de estudios.
Estas deben contemplar y responder a las características del tipo de prestación de servicio.
Además, debe contemplar momentos de trabajo en la escuela y en la casa que se complementen
para el logro de los propósitos propuestos en la experiencia de aprendizaje.
 Las interacciones
En este tipo de prestación del servicio las interacciones son directas y mucho más fluidas entre
los/las docentes y estudiantes. Los momentos de asistencia a la IE. se deben aprovechar para
promover procesos de retroalimentación, de intercambio y reflexión de los/las estudiantes con
docentes y sus pares. Esto implica la combinación de un trabajo realizado en casa y en la escuela
por lo que los/las docentes deberán generar experiencias de aprendizaje que combinen estas dos
formas de trabajo.

Aprendo en casa u otra estrategia.

En esta forma de servicio los recursos brindados a partir de la estrategia AeC o de cualquier otra
estrategia regional, local o de la IE constituyen un insumo para el trabajo de los/las docentes que
puede ajustar o adaptar a los propósitos de aprendizaje, características y necesidades de su grupo
de estudiantes.

Tabletas
El/la docente, a partir de las experiencias de aprendizaje planificadas o de las propuestas en la
estrategia AeC en las que ha identificado las competencias a desarrollar, puede incluir como
recurso educativo a las tabletas que cuentan con contenidos precargados de aplicativos y
experiencias de aprendizaje. El/la docente determina en qué momento emplear este recurso en el
proceso de enseñanza y aprendizaje con la finalidad de aportar al progreso de las competencias
del o de la estudiante.
o Cuadernos de Trabajo

El/la docente cuenta con un material educativo como los Cuadernos de Trabajo que han sido
concebidos para ser incluidos en el proceso de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las
competencias de los/las estudiantes. Él o ella decide en qué momento del proceso incluir su uso
en el desarrollo de la experiencia de aprendizaje, y también, si se emplea en los momentos en que
los/las estudiantes no asisten a la IE. (distancia) o durante la presencialidad.

Tutoría y orientación educativa

Con particular énfasis en este contexto, la tutoría y orientación educativa tiene como prioridad
brindar soporte socioemocional y son priorizadas para ser desarrolladas en los espacios
presenciales por todos(as) los/las docentes. Se consideran como estrategias: tutoría individual,
tutoría grupal, espacios de participación estudiantil, espacios de trabajo con la familia y espacios
de orientación educativa permanente.

Escenario con conectividad limitada o sin conectividad

Considerando que existen periodos presenciales, debe considerarse que sea en esos momentos en
los que los/las estudiantes puedan descargar la información y recursos necesarios para su trabajo
en casa. Si el/la estudiante no cuenta con dispositivos que pueda utilizar para hacer uso de los
recursos adicionales en el trabajo en casa, el/la docente debe orientar al estudiante para el uso de
otros recursos que pueda llevar desde la IE.

VIII. MEDIDAS PARA LA PREPARACIÓN Y EL MANTENIMIENTO DE LAS CONDICIONES DEL LOCAL

EDUCATIVO.
a) Limpieza y desinfección del local educativo:
✓ La limpieza siempre debe empezar por los ambientes comunes y finalmente terminar en los
servicios higiénicos
✓ Utilizar guantes para limpieza
✓ Utilizar escoba y trapeador para los pisos
 ✓ Bolsa y/o contenedores de basura para la disposición adecuada de los residuos orgánicos e
inorgánicos
✓ Paños para la limpieza de las superficies de las carpetas, mesas y sillas
✓ Desinfectantes comerciales de uso de salud pública o doméstico
✓ Recipiente para la dilución del desinfectante.

b) Ventilación natural permanente

✓ Todos los ambientes del local educativo deben encontrarse ventilados constantemente y
contar con puertas y ventanas en buenas condiciones y operativas, las cuales deben
mantenerse abiertas, idealmente en lados opuestos del ambiente sin obstruir las rutas de
evacuación ni la señalización de seguridad de la circulación adyacente.
✓ Las ventanas y puertas deben estar libres de obstáculos, tales como cortinas que impidan la
circulación del aire. Si implementar esta medida implica un riesgo para la salud, se
recomienda que los ambientes del local educativo estén abiertos parcialmente.

c) Distribución de ambientes.
✓ Las aulas deben ser distribuidas teniendo en cuenta el horario y el aforo
✓ Si hubiera necesidad de uso de otros ambientes además de las aulas se optaría por su uso
teniendo en cuenta las condiciones respectivas.

d) Aforo permitido por cada ambiente utilizado

✓ El aforo del local educativo debe adaptarse de manera que los/las estudiantes, así como el
personal de la IE o programa educativo, guarde una distancia no menor de 2 metros en todas
las direcciones, en todos los ambientes del local educativo, durante toda la jornada escolar y
considerando el número de estudiantes y el área de los ambientes.

GRADO Y SECCIÓN TOTAL, DE ESTUDIANTES

1° 07
2° 05
3° 04
4° 04
5° 02
6° 06

e) Señalización de espacios
✓ En las puertas de las aulas se indicarán la capacidad de aforo total permitido.
✓ Mantener la distancia de dos metros al ingresar y al salir de los diferentes ambientes, así
como durante el desarrollo de las actividades. Para ello, se contará con señalización en los
pisos y paredes que indique la distancia mínima establecida en todas las direcciones,
incluyendo la zona en donde los familiares deben esperar para recoger a los/las estudiantes.
✓ Las paredes contendrán paneles informativos sencillos y visible sobre el lavado y la
desinfección de manos, la higiene respiratoria, el uso de mascarillas y la distancia física, así
como carteles que prohíban la agrupación de personas.
✓ La señalética sobre el lavado de manos debe ser incluida, asimismo, en un lugar visible de
los servicios higiénicos frente a los caños o baldes, y frente a las estaciones de lavado de
manos.
✓ Para la señalización de pisos se marcará la ubicación de los/las estudiantes y del mobiliario
con cinta de alto tránsito o pintura de tráfico u otro que cumplan similar función.

f) Anuncios
 ✓ Contar con diversos afiches sobre la prevención de contagio del COVID – 19

IX. MEDIDAS PARA ASEGURAMIENTO 12.1. b

Estaciones de lavado de manos o desinfección de manos y otras medidas de prevención y
protección personal.

9.1. Lavado o desinfección de manos:

Realizar el lavado de manos con agua y jabón al ingresar al local educativo y de forma
frecuente, o realizar la desinfección de manos con alcohol en gel (al 60% de alcohol como
mínimo), o alcohol medicinal (al 70%) y secarse con papel toalla u otro similar de uso
personal, que pueda ser desechado después de su uso. El lavado de manos debe realizarse
frecuentemente y durante al menos veinte segundos, e inmediatamente después de tocar
superficies, objetos y materiales, o si se hubiera tomado contacto con otras personas, así como
antes y después de tomar alimentos y de utilizar los servicios higiénicos. El papel toalla o
similar debe ser desechado en un contenedor para residuos peligrosos.
✓ Se recomienda que el personal de la IE o programa educativo, así como los/las estudiantes,
porten diariamente un envase personal de alcohol en gel o alcohol al 70% para la
desinfección frecuente de las manos.
✓ Se debe considerar las condiciones de accesibilidad, como, por ejemplo, en el lavado de
manos para estudiantes que usan silla de ruedas o con discapacidad visual, quienes están
en contacto permanente con superficies.

9.2. Higiene respiratoria:

Se debe estornudar o toser sobre la flexura del codo o en un papel higiénico o similar, ya sea
que se tenga o no puesta la mascarilla en el momento. Si se utilizó papel higiénico o similar,
disponerlo en el contenedor para residuos peligrosos. El lavado o desinfección de manos debe
realizarse inmediatamente después de toser o estornudar.

9.3. Uso correcto y obligatorio de mascarillas faciales:

El personal y los/las estudiantes deben utilizar en todo momento mascarillas faciales que
cumplan con las especificaciones o características establecidas por el Minsa11, las cuales
deben ser lavadas a diario o desechadas de encontrarse dañadas. En el caso de las mascarillas
faciales textiles deberá considerarse el tiempo sugerido para garantizar la protección y
reducir la transmisión de la COVID-19, especificado en el Anexo 4 del presente documento.
✓ Al colocarse la mascarilla, asegurarse de cubrir la boca y la nariz sin dejar espacios entre la
mascarilla y la cara. Para retirar la mascarilla, quitarla por detrás sin tocar la parte
delantera, colocándola en un lugar seguro y libre de contaminación. Antes y después de
colocarse o retirarse la mascarilla, lavarse o desinfectarse las manos según lo especificado
en la presente norma.
✓ En caso de que se utilicen mascarillas descartables, estas deben cumplir con las
especificaciones establecidas por el Minsa, así como seguir el procedimiento señalado para
ser colocadas y retiradas. Cuando sean desechadas deberán colocarse en el contenedor o
tacho para residuos peligrosos.
✓ Se recomienda que el personal y los/las estudiantes porten una mascarilla de repuesto.
✓ Se recomienda que, en la medida de lo posible, los/las docentes y los/las estudiantes de las
aulas a las que asisten estudiantes con discapacidad auditiva utilicen mascarillas
transparentes que permitan la lectura de labios.
✓ Adicionalmente, la IE o programa educativo deberá garantizar la disponibilidad de
protectores faciales para todo el personal de la IE que realice actividades presenciales.
X. MEDIDAS PARA LA COMUNICACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA
10.1. Antes del inicio del servicio educativo presencial o semipresencial, el equipo directivo debe
mantener comunicación con las familias para identificar a los/las estudiantes que
participarán en los diferentes tipos de prestación del servicio educativo, a fin de establecer
los horarios respectivos.

10.2. Asimismo, se debe comunicar a la comunidad educativa las medidas que se implementarán
para la prevención de la COVID-19 en la IE o en el programa educativo.

10.3. De manera previa al inicio del servicio educativo y durante todo el año lectivo se sugiere
comunicar lo siguiente:
✓ inicio de clases.
✓ Horario escolar definido, en coordinación con los padres de familia.
✓ Números de celular o teléfono de contacto para mantener la comunicación constante.
✓ Personal de la IE. o programa educativo en grupos de riesgo y su priorización de
atención educativa en el modo a distancia.
✓ Información sobre el rol de los comités de aula en la vigilancia e implementación de las
condiciones de seguridad y salubridad.

Además, se debe difundir a las familias información pertinente sobre la COVID-19. Para ello, la
II.EE. o programa educativo público recibe el “Kit de comunicación para la prevención de la
COVID-19”, que contiene información sobre los siguientes temas:
• Información sobre la COVID-19, síntomas asociados a la COVID-19, canales de comunicación para
el reporte oportuno, casos en los que es recomendable quedarse en casa y cuándo es seguro
regresar a la IE. o programa educativo.
• Procedimiento para la identificación del personal del servicio educativo y de los/las estudiantes
que presenten síntomas asociados a la COVID-19 o que pertenezcan al grupo de riesgo frente a la
COVID-19.
• Medidas y rutinas de prevención a implementarse antes, durante y después de la jornada escolar.
• Reglas establecidas sobre el control de asistencia en caso de que un estudiante no pueda asistir
a clases ante posible exposición a la COVID-19.
Protocolo ante casos de contagio de la COVID-19.

La información debe ser comunicada en avisos (afiches, papelógrafos, entre otros) de fácil lectura
y en la lengua de mayor uso de la comunidad educativa o en versión bilingüe, colocados en las
puertas exteriores y al interior del local educativo en lugares visibles para que puedan ser leídos
con regularidad.

Cada IE o programa educativo puede enviar la información del “Kit de comunicación para la
prevención de la COVID-19” y otros comunicados, a través de los mismos medios utilizados
durante la etapa no presencial u otros medios a los que la comunidad educativa tenga acceso, tales
como correos electrónicos de las familias de los/las estudiantes, o grupo de WhatsApp por grado
y sección (una persona por familia), que deben ser usados únicamente para dicho fin.
En el caso de los Programas de Intervención Temprana (PRITE), los Centro de Educación Básica
Especial (CEBE) y todas las instituciones educativas con estudiantes con discapacidad, se deberá
realizar las adaptaciones necesarias para que la información sobre las medidas de prevención
pueda estar en formatos accesibles. Especialmente, se recomienda realizar versiones braille y con
letra grande, para personas ciegas o con baja visión, versiones con lengua de señas peruana para
 personas sordas o con baja audición y versiones fáciles de leer y con imágenes para personas con
discapacidad intelectual.

XI. MEDIDAS PARA LA DETERMINACIÓN DEL PERSONAL Y LOS/LAS ESTUDIANTES QUE

MANTENDRÁN EL TRABAJO REMOTO O LA EDUCACIÓN NO PRESENCIAL, SEGÚN
CORRESPONDA.
11.1. PERSONAL DOCENTE.
El personal docente que realiza trabajo a distancia por ser parte del grupo de
vulnerabilidad continuará desarrollando sus actividades en esa forma.

11.2. ESTUDIANTES
1.1. Medidas de determinación de los y las estudiantes.
La IE., dependiendo del tipo de gestión escolar, del tamaño de la misma y del número de
estudiantes, determinará si requiere realizar una priorización de grupos de estudiantes
que asistan de manera semipresencial o presencial. En este apartado se plantean los grupos
de estudiantes a considerar en caso sea necesaria la priorización.

Se iniciará este proceso con aquellos(as) estudiantes que han tenido menos
oportunidades para el desarrollo de sus competencias durante el 2020 o quienes, por sus
necesidades de aprendizaje, requieren de una atención prioritariamente presencial o
semipresencial. Los grupos propuestos a priorizar son estudiantes de:
A) 3, 4 y 5 años de inicial de la Educación Básica Regular (EBR)
B) 1er, 2do y 6to grado de primaria de la EBR
C) 5to de secundaria de la EBR y 4to grado del ciclo avanzado de la Educación Básica
Alternativa (EBA);
D) estudiantes que han tenido limitado acceso a radio, televisión o internet.
1.2. Estudiantes de 3, 4 y 5 años de inicial
Las niñas y niños aprenden a través de la interacción, exploración y el juego, esto les
permite conocer el mundo que los rodea y desarrollar las competencias iniciales motrices,
de lectura y escritura, pensamiento matemático y socialización con otros. La situación de
la emergencia sanitaria ha generado que las niñas y niños tengan menos oportunidades
para desarrollar su proceso de aprendizaje a través de los medios señalados. En el caso de
las niñas y niños de 5 años se requiere consolidar las competencias del nivel para el
tránsito al nivel primario.

1.3. Estudiantes de 1er grado, 2do grado y 6to grado de primaria

La alfabetización inicial de la lectura y la escritura son aprendizajes fundamentales para
acceder a otros aprendizajes que deben ser desarrollados y consolidados por los/las
estudiantes en su educación básica. En particular, en el caso del primer y segundo grado,
estos procesos se desarrollan con mayor eficacia en escenarios de presencialidad y en
interacción con sus docentes.

Para el caso de los/las estudiantes de 6to de primaria, es necesario asegurar el tránsito al

nivel de educación secundaria, así como evitar la interrupción de la trayectoria escolar.

1.4. Estudiantes de 5to grado de secundaria de la EBR y 4to grado del ciclo avanzado
de la EBA
Este grupo de estudiantes se encuentra en el momento de cierre de la educación básica y
es cuando deciden sus proyectos de vida. Es imprescindible considerar el valor de las
interacciones entre los/las estudiantes y sus docentes, puesto que estas le permitirán
 consolidar aprendizajes fundamentales para sus proyectos de vida y continuar su
trayectoria educativa.

1.5. Estudiantes que han enfrentado diversos problemas de vulnerabilidad.

Durante el 2020 hemos enfrentado el reto de mantener una comunicación efectiva y
constante entre docentes y estudiantes. Esto ha sido una tarea compleja, pues no todas las
familias tienen las mismas condiciones de acceso a canales de comunicación,
especialmente, en zonas rurales alejadas o dispersas.

La pandemia de la COVID-19 ha generado una serie de dificultades para que los/las

estudiantes puedan acceder al servicio educativo, enfrentado situaciones de violencia,
orfandad y pobreza. Por ello, se requiere priorizar su retorno a las actividades
semipresenciales y presenciales dentro de la IE para continuar con el proceso de
consolidación en un clima escolar positivo.

XII. LISTADO DE DOCENTES SEGÚN LA MODALIDAD DE SERVICIO EDUCATIVO (TOMANDO EN

CUENTA SU CONDICIÓN DE GRUPO DE RIESGO)
FORMA DE N°
APELLIDOS Y NOMBRES N° DNI
TRABAJO CELULAR
Semipresencial
01 FERNANDEZ SEGURA ALICIA ESTELA 47258723 979944667
02 QUISPE BENITES ROBERTO BRITALDO 19697248 941746399

XIII. SI LA IE. HARÁ USO DE ESPACIOS PÚBLICOS O PRIVADOS, O AMBOS, PARA LA PRESTACIÓN
DEL SERVICIO PRESENCIAL O SEMIPRESENCIAL.
❖ Listado de espacios:
❖ Descripción de sus características de aforo, ventilación, seguridad y su localización.

XIV. RESULTADOS DE LA CONSULTA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

❖ Relación de participantes
Gdo./ N° APELLIDOS Y NOMBRES N° DNI
año
1° 01 FAUSTINO ARAUJO CARRANZA 43815937
grado 02 LAYZA JICARO LUCILA 47031000
03 SANCHEZ VERA MARIAM 45502932
04 LAYZA JARA ROMIRIA 48021031
05 JICARO MURGA ELIS 47159519
06 LAYZA RUIZ ARTHA 44823617
07 RAMOS LAYZA JUANA 45243519
2° 08 POLO JICARO ROSMELINDA 45443751
grado 09 JICARO MURGA INES 48460321
10 REYES JICARO EZEQUIEL 4649025
11 JICARO MURGA TERESA 76730368
12 LAYZA RUIZ VICTORIANO 19566196
3° 13 INFANTES LAYZA FROILAN 48425593
grado 14 JICARO REYES INOCENTE 19528642
15 SEGURA PEÑA SEBERINO 43871077
16 VASQUEZ CARRANZA LUCINDA 47961265
17 NESTOR SANTOS RUIZ 47269050
 4° 18 MIRIAN SANCHEZ VERA 45502932
grado 19 ELIS JICARO MURGA 47159519
20 INES JICARO MURGA 48460321
5° 21 SEGUNDA MURGA SANTILLAN 43360795
grado 22 MIGUEL MURGA RUIZ 80391477
6° 23 LAYZA PEÑA JAIME 46361288
grado 24 REYES JICARO EZEQUIEL 46439025
25 SANCHEZ VERA MIRIAN 45502932
26 ARAUJO JICARO CANDELARIO 80440401
27 DOMINGUEZ REYES LEONARDO 80391266
28 LUCILA LAIZA JICARO 47031000

❖ Número de votos
FORMA DE SERVICIO CANTIDAD DE VOTOS
Semi presencial 23
A distancia 05
❖ El mecanismo utilizado para llegar a consensos.
Participación voluntaria, gradual y flexible.

XV. RESULTADOS DE LA CONSULTA A LA COMUNIDAD A LAS AUTORIDADES Y ORGANIZACIONES

DIVERSAS
❖ Relación de participantes
N° APELLIDOS Y NOMBRES N° DNI CARGO
01 MARCIANO SANCHEZ YUPANQUI 19540930 AGENTE MUNICIPAL
02 TENIENTE GOBERNADOR
03 PRESIDENTE DE RONDA

❖ Número de votos
FORMA DE SERVICIO CANTIDAD DE VOTOS
Semi presencial 01
A distancia 00

XVI. RESPONSABLES DE IMPLEMENTAR EL PLAN (NOMBRES, CARGO Y FUNCIONES)

N° APELLIDOS Y NOMBRES CARGO
01 FERNANDEZ SEGURA Director
ALICIA
02 QUISPE BENITES la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo y
ROBERTO Desastres
03 EZEQUIEL REYEZ JICARO CONEI padres de familia
04 CANDELARIO ARAUJO Presidente de APAFA
JICARO
05 MARTHA LAYZA RUIZ Representante de los padres de familia

❖ Monitorear las condiciones epidemiológicas correspondientes al contexto en el que se ubica la

IE. o programa educativo, para promover la prestación del servicio de manera segura.
❖ Determinar el tipo de prestación del servicio educativo a partir de los criterios y
procedimientos establecidos.
❖ Asegurar las condiciones sociales para la prestación del servicio ante las autoridades locales,
comunales u organizaciones existentes en el ámbito local.
 ❖ Elaborar, implementar y monitorear el plan de implementación para la prestación del servicio
educativo.
❖ Cumplir con las disposiciones para la prevención y la reducción de la transmisión de la COVID-
19 durante la prestación del servicio educativo.
❖ Adquirir los kits de higiene, así como la implementación de estaciones de lavado de manos, con
cargo a los recursos que se reciban en el marco del Programa de Mantenimiento 2021.
❖ Garantizar que los/las estudiantes que no reciban la prestación del servicio educativo
presencial o semipresencial continúen recibiendo el servicio educativo a distancia.
❖ Garantizar que el personal que se encuentre en algún grupo de riesgo brinde el servicio a
distancia.
❖ Recoger periódicamente las declaraciones juradas (ver anexo 5) de salud sobre las
condiciones de riesgo del personal, así como las “Listas de Chequeo de Vigilancia de la COVID-
19”, a la que hace referencia la RM N° 972-2020-MINSA.
❖ El/la director(a) de la IE o programa educativo, en su calidad de jefe directo, y en coordinación
con la UGEL, organiza las labores que el personal administrativo debe realizar y determina que
sea de forma presencial, trabajo remoto y modalidad mixta, de acuerdo con la normativa y
factores dispuestos por la Autoridad Nacional del Servicio Civil (SERVIR) y otras autoridades
competentes.

Responsabilidades de los gobiernos locales y de las autoridades comunales

❖ Facilitar el traslado y la distribución de los materiales mínimos que deben utilizar las IIEE para
el desarrollo del servicio educativo a distancia, presencial o semipresencial.
❖ Apoyar en la habilitación y en el uso de espacios alternos para el desarrollo del servicio
educativo a distancia, semipresencial o presencial.
❖ Apoyar en el monitoreo y la supervisión de las condiciones necesarias para el desarrollo del
servicio educativo a distancia, semipresencial o presencial.
❖ Colaborar con el mantenimiento de las condiciones sanitarias internas y externas de la IE o
programa educativo para el inicio y el desarrollo permanente de clases presenciales o
semipresenciales.
❖ Otros previstos en las disposiciones complementarias que para tal efecto apruebe el Minedu.
❖ Ejercer su rol articulador con otros sectores y aliados estratégicos para mejorar las condiciones
en la prestación del servicio educativo con pertinencia sociocultural y lingüística.

Responsabilidades del o de la docente

❖ Estar disponible para las coordinaciones de carácter laboral que resulten necesarias, sin afectar
la disposición del aislamiento social obligatorio.
❖ Hacer uso adecuado de los equipos o bienes entregados para la prestación del servicio, en caso
de que estos hayan sido facilitados por la IE o programa educativo.
❖ Participar en el programa de formación y capacitación permanente durante el 2021.
❖ Llenar la Declaración Jurada de Salud a fin de identificar si forma parte del grupo de riesgo. Ante
la omisión o negativa de la presentación de esta declaración, el/la docente prestará el tipo de
servicio educativo que determine el/la director(a) de la IE o programa educativo.

XVII. ANEXOS
Acta de compromisos
Formato tipo de trabajo
Declaración jurada de salud
Directorio de la comunidad educativa
Ficha de seguimiento
12.2.1Consideraciones sobre los miembros de la comunidad educativa que pertenecen al grupo de
riesgo frente a la covid-19

Es responsabilidad de la IE. o programa educativo gestionar el descarte de la sintomatología

asociada a la COVID-19, previa a la asistencia al local educativo, de los apoderados de cada
estudiante, de los/las estudiantes, así como del personal programado para asistir a las actividades
presenciales en la IE. Este descarte debe realizarse cada vez que se planee desarrollar actividades
presenciales o semipresenciales.

Con el liderazgo del o de la directora(a), o de quien haga sus veces, la IE. o programa educativo
debe identificar a los miembros de la comunidad educativa que pertenecen al grupo de riesgo
frente a la COVID-19 establecido por el Minsa según RM. N° 972-2020-MINSA, numeral 6.1.17.:
• Edad mayor de 65 años
• Hipertensión arterial
• Enfermedades cardiovasculares
• Cáncer
• Diabetes
• Asma
• Enfermedad pulmonar crónica
• Insuficiencia renal crónica
• Enfermedad o tratamiento inmunosupresor
• Obesidad con índice de masa corporal (IMC) de 40 a más14
Este proceso se debe realizar de manera previa al inicio del servicio educativo presencial o
semipresencial; sin embargo, se debe mantener una comunicación permanente con la comunidad
educativa a fin de identificar nuevos casos u omisiones.

DIRECTORIO DE LA COMUNIDAD

Gdo./ N° APELLIDOS Y NOMBRES NUMERO N° DNI

año DE
CELULAR
1° 01 FAUSTINO ARAUJO CARRANZA 994897199 43815937
grado 02 LAYZA JICARO LUCILA 991038059 47031000
03 SANCHEZ VERA MARIAM 913086099 45502932
04 LAYZA JARA ROMIRIA 993032852 48021031
05 JICARO MURGA ELIS 987636395 47159519
06 LAYZA RUIZ MARTHA 978681130 44823617
07 RAMOS LAYZA JUANA 944355766 45243519
2° 08 POLO JICARO ROSMELINDA 989685829 45443751
grado 09 JICARO MURGA INES 943625422 48460321
10 REYES JICARO EZEQUIEL 931395428 4649025
11 JICARO MURGA TERESA 949295893 76730368
12 LAYZA RUIZ VICTORIANO 967485174 19566196
3° 13 INFANTES LAYZA FROILAN 952324776 48425593
grado 14 JICARO REYES INOCENTE 989730512 19528642
15 SEGURA PEÑA SEBERINO 949163187 43871077
16 VASQUEZ CARRANZA LUCINDA 913686384 47961265
 4° 17 NESTOR SANTOS RUIZ 992062487 47269050
grado 18 MIRIAN SANCHEZ VERA 987636395 45502932
19 ELIS JICARO MURGA 913086099 47159519
20 INES JICARO MURGA 942317990 48460321
5° 21 SEGUNDA MURGA SANTILLAN 992062487 43360795
grado 22 MIGUEL MURGA RUIZ 961412313 80391477
6° 23 LAYZA PEÑA JAIME 913446109 46361288
grado 24 REYES JICARO EZEQUIEL 931395428 46439025
25 SANCHEZ VERA MIRIAN 987636395 45502932
26 ARAUJO JICARO CANDELARIO 994639312 80440401
27 DOMINGUEZ REYES LEONARDO 940135988 80391266
28 LUCILA LAIZA JICARO 991038059 47031000

❖ Relación de autoridades
N° APELLIDOS Y NOMBRES N° DNI N° CELULAR
01 MARIANO SANCHEZ YUPANQUI 19540930 913723053
Agente Municipal
02 EPIFANIO SANDOVAL
Teniente Gobernador
03 Rivera Yupanqui ruben
Pte. De Ronda Campesina 40694648 973435840

Cashorco, 18 de octubre de 2021