SEPTIEMBRE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA 21

SESIÓN 2

Grupos de alimentos y los beneficios que nos

proporcionan - Parte 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa :
 Institución Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y Sección : 1º y 2º grado
 Área : Ciencia y Tecnología
 Estrategia / Modalidad : Aprendo en casa TV - A distancia.

Medio utilizado para la Llamada telefónica X WhatsApp X

interacción docente - Herramientas virtuales
estudiante Mensaje de texto Facebook de comunicación
(Marcar el/los medios que
utilizará)
Otros: (especificar)

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y Evidencia / CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES Instrumento Evaluación EVALUACIÓN
Explica el mundo  Establece relaciones, en base a  Que los estudiantes  Clasifican los
natural y artificial sus observaciones y experiencias, continúen profundizando alimentos por su
basándose en entre los objetos tecnológicos sus conocimientos sobre función que genera
conocimientos sobre con su utilidad para satisfacer las los grupos de alimentos y en nuestro cuerpo
los seres vivos, materia necesidades de las personas y reflexionen sobre los los nutrientes.
y energía, opina sobre cómo su uso impacta beneficios que
biodiversidad, Tierra en él. (1ro) proporcionan a la salud.
y universo.  Describe, en base a sus Con esta información,
2.1. Comprende y usa observaciones y experiencias, el podrán explicar cómo y
conocimientos sobre los suelo como fuente esencial de por qué consumir estos
seres vivos, materia y nutrientes para muchos seres alimentos.
energía, biodiversidad, vivos y aplica estos
Tierra y universo. conocimientos a situaciones
cotidianas. (2do)
2.2. Evalúa las
implicancias del saber y
del quehacer científico
y tecnológico.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones en la plataforma “APRENDO Celular con Whatsapp, Computadora.
EN CASA”  Lápiz, borrador y colores
Descargarlas actividades y ficha de aplicación  Cuaderno u hojas de reúso
Preparo el propósito del aprendizaje, para comunicar  Goma y tijeras
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al estudiantes Vía Celular y Facebook

Tiempo: Cuatro horas

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

INICIO. 70 minutos
 Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp.
 Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN CASA.
Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp, donde podrán abrir y leer las actividades.
 Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que luego de
terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que serán enviados al
Whatsapp para su revisión y de la actividad.
 Se lee la siguiente situación y los niños dibujan los alimentos que se compraron, en tarjetas sueltas:

 Día de mercado, hay que hacer la

compra. Anoto en la lista todas estas
cosas: leche, queso, huevos,
 yogures y pan, tomates, manzanas
 y un kilo de sal.

 Observan sus dibujos y comparan con el de sus compañeros.

 Responden preguntas: ¿Qué alimentos compraron? ¿Cuántos alimentos compraron? ¿Cómo clasificarían los
alimentos que dibujaron? ¿Qué otra clasificación de alimentos habrá? ¿Cómo será?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Conocemos los alimentos por su función

Normas de Convivencia virtual:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Me identifico mediante el WhatsApp para participar
 Respetar el horario de clase o actividades virtuales
 Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp

Les hago recordar a papá, mamá, o familiares que acompañan a los menores en este viaje maravilloso del
aprendizaje, que los niños y niñas deben contar con su lápiz, borrador y un cuaderno para hacer sus anotaciones,
queridos niños, niñas antes de comenzar la sesión tenemos que recordar las recomendaciones del Ministerio de
Salud para no contagiarnos del coronavirus…
- Taparnos la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar y después arrojarlo a la basura.
- Lavarnos las manos de manera frecuente.
- Estar siempre en casa… ¡QUEDENSE EN CASA!

DESARROLLO. 70 minutos
 Observan la imagen del cuadernillo de Ciencia y Tecnología

Mira la hoja. ¡Qué ¡Sí! ¿Qué te pasa, Mateo? ¿Por

Tengo sueño interesante! qué no trabajas?
Y estoy muy
cansado
 SEPTIEMBRE

 Responden preguntas: ¿Por qué creen que Mateo se encuentra cansado? ¿alguna vez se han sentido así? ¿en qué
situación? ¿qué son los alimentos? ¿Qué clasificación de alimentos conocen?
Planteamiento del problema
 Planteamos el siguiente problema: ¿Qué alimentos deben consumir para no estar cansados? ¿creen que debemos
comer un solo tipo de alimento para crecer sanos y fuertes? ¿Por qué?
Planteamiento de hipótesis
 Escriben en tiras de papelote sus posibles respuestas.
 Revisamos con ellos las respuestas de todos los grupos y se pregunta ¿encuentran diferencias en ellas y por qué
creen que sucede esto?.
 Dialogan y escriben dos acciones que realizarán para responder la pregunta planteada. Por ejemplo: Podríamos
buscar información en el libro de ciencia.
Elaboración del plan de indagación
 Mencionamos que en esta ocasión harán uso del libro de Ciencia y Ambiente 2 pag 60 para responder a esta
pregunta, y del tablero metálico para comprobar nuestro aprendizaje.
 Cuando leemos hacemos énfasis en los tipos de alimentos presentados y encuentran otros similares, si diera el
caso. Por ejemplo:
Papa Todos los tipos de papa: amarilla, huayro, blanca, peruanita, Yungay,
canchan, etc. Yuca.
Pan Todos los tipos de pan. Tostadas. Queques.
Mermelada Azúcar de mesa, manjar blanco, leche condensada, etc.
Carnes De res (vaca, toro). Conejo, pollo, pavo, cuy, pescado, cerdo, pato,
crustáceos(camarón, cangrejo, langostino), moluscos(conchitas, choro, almeja
Legumbres Frijol, garbanzos, habas, lentejas, chocho, soya y arverja.
Leche De vaca y soya. Derivados como el queso, yogurt, etc.
Leen información seleccionada:
Alimentos energéticos
Alimentos constructores
Alimentos reguladores
 La información obtenida lo comprueban clasificando el tablero metálicos según corresponde, para hacer frente a
la pregunta inicial.
 Leen y seleccionan la información escrita para respondiendo el cuadernillo de ciencia y tecnología página 20.
 Usando los datos registrados, con la estrategia de lluvia de ideas se completa las respuestas del texto.
 SEPTIEMBRE

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

 Comparamos las primeras respuestas con el organizador y preguntamos ¿hay semejanza entre lo encontrado en el
libro y lo que se respondió al inicio?
Argumentación
 Preguntamos ¿Cuál sería nuestra respuesta final a la pregunta? ¿creen que solo debemos comer un solo tipo de
alimento para crecer sanos y fuertes?, ¿por qué?
CIERRE. 70 minutos
Al término de la jornada del día, procedo abrir los trabajos y evidencias enviados por los padres vía Whatsapp
(Videos o fotos, fichas desarrolladas) Estos son guardados en la carpeta de archivos de cada estudiante. (evidencias)

 Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que brindan casa en bien de la
educación de sus hijos
 De igual forma me comunico por celular con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante esta
temporada de emergencia sanitaria, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,
¿qué fue lo más sencillo? ¿de qué manera creen que es más fácil aprender en casa?
Meta cognición:
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Culmino la jornada del día con las siguientes palabras:

 SEPTIEMBRE

“Felicitaciones papitos y mamitas por este apoyo a nuestros niños y niñas, sin ustedes nuestros niños estarían
solo frente al televisor, radio o plataforma, sin ningún objetivo de aprendizaje. El Perú es grande y lograremos
salir de esta complicada situación.

V. MONITOREO, SEGUIMIENTO, RETROALIMENTACIÓN Y EVALUACIÓN

¿Cómo monitoreamos?
Después de escuchar la radio “APRENDO EN CASA” nos comunicamos con los estudiantes a través de mensajes y
llamas de celular para dialogar sobre cómo se viene organizando y archivando sus tareas en el portafolio.
¿Qué aspectos debo tener en cuenta para desarrolla mi tarea?
Le damos a conocer al estudiante los aspectos que debe tener en cuenta para el desarrollo de la tarea con un lenguaje
sencillo.
 Revisa tus cuadernos de autoaprendizaje de las páginas mencionadas y no olvides de tener a la mano tu
diccionario.
¿Qué tareas auténticas asignamos?
Recuerda: Tómale una fotografía a tu tarea y envíale a tu maestro, luego archivarlo en tu portafolio “YO
APRENDO EN CASA”
 Desarrollan una ficha de aplicación.

………………………………………………………….
NOMBRES Y APELLIDOS:
DOCENTE IE N°
DNI:
 SEPTIEMBRE

Escala de valoración
2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
DESEMPEÑOS DE LA ACOMPETENCIA
- Relaciona el consumo de -
alimentos protectores,
energéticos y constructores con la
salud de su organismo y propone
alternativas de loncheras
saludables.

satisfactoria
satisfactoria

N° Apellidos y nombres

Necesita apoyo

Necesita apoyo
En proceso

En proceso
Lo hizo

Lo hizo
Satisfactorio
Satisfactorio

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 SEPTIEMBRE

- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

FICHA PRÁCTICA
1. Encierra los alimentos que son para crecer (FORMADORES)

Encierra los alimentos que son para correr (ENERGÉTICOS)

Encierra los alimentos que son para lucir (REGULADORES)

2.- Observa la figura de los niños y dibuja los alimentos que corresponden.
 SEPTIEMBRE

3.- Inventa una comida sana y dibújala en los platos

4. Escribe una V si es verdadero y una F si es falso.

El agua y la sal son alimentos vegetales.
Comer frutas es beneficioso para la salud.
Es bueno para la salud comer sólo hot dogs y hamburguesas.
Es mejor beber refrescos enlatados que agua.
Los niños deben comer todo tipo de alimentos.
Autoevaluación:

5.- Pinto las caritas según el trabajo que realice en la unidad.

Cómo me he sentido al realizar las actividades.

Identifico el origen de los alimentos que como a diario.

Reconozco los beneficios de una dieta balanceada.

Practico hábitos de higiene al consumir mis alimentos.

 SEPTIEMBRE

Leo la fecha de vencimiento de los alimentos elaborados que

consumo.

6.- Colorea según la clave y encontraras dos alimentos que te ayudan a tener una dieta equilibrada.
1 AMARILLO
2 ROJO
3 VERDE OSCURO
4 VERDE CLARO
5 CAFÉ CLARO