Plan 3-Ensi

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PLAN DE CLASE 3
1. IDENTIFICACIÓN:
● Maestro practicante: Mónica Alejandra Palacios Peñuela Grado: 3-C

● Tiempo: 2 hrs
● No. De estudiantes: 15 estudiantes.
2. ÁREAS Y/ O DIMENSIONES Y TEMAS TRANSVERSALES:
Área: Ciencias Naturales.

EBC 1:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
EBA:
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
Área: Lengua Castellana.

DBA 6:
Comprende el contenido de un texto a partir de su estructura y los procesos de lectura inferencial y crítica.
EBA 1:
Reconoce el propósito comunicativo de los textos que lee.
Área: Matemáticas
DBA 1: Interpreta, formula y resuelve problemas en diferentes contextos, tanto aditivos de composición, transformación y comparación; como
multiplicativos directos e inversos.
EBA 2: Resuelve problemas aditivos (suma o resta) y multiplicativos (multiplicación o división) de composición de medida y de conteo.
T.TRANSVERSALES:
Educación para la sexualidad y construcción ciudadana:
-Soy Único pero hago parte de una sociedad.
● Saberes: Matemáticas: Problemas Aditivos y Multiplicativos, Noción de división.
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3. PROCESO METODOLÓGICO:
Pregunta problematizadora:
¿Cómo podemos proteger nuestro cuerpo ?
TIEMPO MOMENTOS
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
1. Saludo y oración.
2. Ubicación del día y fecha. Fichas Ilustradas: Pautas Comprende la importancia de
● Problematizac 3. Establecimiento de pautas para trabajar durante la de clase. ejercitarnos y reconocer el
ión clase. cuerpo por medio de una
A ● Intelectualiza Anexo 1: ronda.
P ción del 4. Socialización y desarrollo de la pregunta Ronda: “Yo tengo ritmo”
problema
E problematizadora: Link: Responde a la pregunta
R ¿Por qué es importante conocer los datos de un https://www.youtube.com/ problema según lo visto en
problema antes de resolverlo? watch?v=uor-IFk4vKU clase de matemáticas.
T
5. Realización de ronda: “Tengo el ritmo en todo el
U cuerpo.”
R El estudiante participa de la ronda imitando los
A movimientos del docente practicante. Bafle
40 Preguntas deductivas de la Presentación:

mi -¿Por qué es importante alimentarnos bien? ¿De qué manera
n protegemos la salud y alimentación de los demás?
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Realización de reto: “Refuerzo problemas matemáticos” Anexo 2: Reconoce la importancia de
-Dado triangular: alimentarse bien y la función
D
● Exploració -MATEMÁTICAS: Dado con los signos de de la nutrición por medio de
E ny suma, multiplicación y un compartir.
S descubrimi - El estudiante tirará un dado triangular con los signos división.
A ento. de suma, multiplicación y división. Según el signo
R que se revele, los estudiantes deben resolver un -Alimentos para
R ● Reflexión problema operativo sobre situaciones cotidianas con compartir: Resuelve problemas
sobre el la nutrición brindado por el docente practicante por Golosinas, fruta y bebida. matemáticos por medio de
O
significado medio oral y escrito. situaciones cotidianas por
L -Hoja con problemas medio de la actividad con un
L - Compartir: Cada uno de los estudiantes y el operativos. dado triangular.
O practicante traerá alimentos para compartir en clase,
140 luego invita a los estudiantes a repasar sobre la
mi clasificación de los alimentos consumidos en clase.
n
Anexo 3: Mapa conceptual

1. Explicación de los temas abordados en clase por medio de y vídeos educativo. Soluciona problemas
esquemas (Mapa Conceptual) y vídeo educativo. Link: matemáticos donde pondrá en
-Video educativo: práctica lo visto en clase.
C 2. Solución de Guía de trabajo: “Noción de División” Aprendiendo a dividir.
I Ampliación de APRENDIENDO A …
E ideas -Definición y esquemas explicados en clase. Realiza un problema
R (Verificar el -Solucionando 3 problemas matemáticos. -Vídeo educativo "Una matemático donde involucra
aprendizaje, -Creación de un problema de noción de división. un tema de interés por medio
R alimentación saludable."
aplicar, validar,
Link: de las instrucciones de la guía
E transferir, crear
productos…) https://youtu.be/Wr0_wULJ de trabajo.
120 nBE.
Anexo 4:
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mi Guía de trabajo: "Noción de
n división."
OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
_________
FIRMA MAESTRO
ACOMPAÑANTE_____________________________________________________________________________________
Nota: En el portafolio se anexan los documentos y guías de trabajo para la clase, para la revisión y aprobación por parte del Maestro/a
Acompañante.
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ANEXOS:
ANEXO 1 ANEXO 2
Dado triangular
Ronda: Yo tengo el ritmo
DADO TRIANGULAR:
EJEMPLO PROBLEMAS DE DIVISIÓN:
Página 6
ANEXO 3 ANEXO 4
Videos educativos: GUIA:
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Página 8

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2. ÁREAS Y/ O DIMENSIONES Y TEMAS TRANSVERSALES:

Área: Ciencias Naturales.

Área: Lengua Castellana.

● Saberes: Matemáticas: Problemas Aditivos y Multiplicativos, Noción de división.

40 Preguntas deductivas de la Presentación:

Anexo 3: Mapa conceptual

EJEMPLO PROBLEMAS DE DIVISIÓN:

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