Actividad diagnostica y de nivelación

Diana Cristina Tole Restrepo

Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación

Trabajo de grado 1

Docente Efraín Pinzón Reyes

Julio 06 de 2021
 Introducción

Dentro de la práctica educativa docente, siempre han existido experiencias de aula

significativas que han demostrado la relevancia de la práctica en algún proceso específico

de las diferentes áreas del conocimientos y enfocándose en el desarrollo de competencias

en los estudiantes, en la mayoría de los casos. Es así que además de ello, en la Educación

del siglo XXI se han implementado estrategias educativas que involucran el uso de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC, en los procesos educativos de

enseñanza y aprendizaje; que a su vez han arrojado grandes resultados y beneficios para

sus distintos actores, a partir del uso de las distintas tecnologías en la producción de RED

para llevar a cabo el proceso de la experiencia.

En el presente documento se presenta algunas experiencias educativas exitosas

que involucran el uso de recursos educativos digitales como estrategia para la solución de

problemas en el contexto educativo, dichas experiencias desarrolladas en nuestro

territorio colombiano; y para profundizar aún más se describe una experiencia realizada

en el municipio de Yotoco del Valle del Cauca específicamente en la IE Alfonso

Zawadzky.
 Experiencias educativas exitosas que involucran el uso de recursos

educativos digitales como estrategia para la solución de problemas en el contexto

educativo

A continuación se relacionarán las experiencias educativas que han involucrado el

uso de los RED, como estrategia de solución para alguna problemática específica de

aprendizaje en el aula. Experticias que fueron premiadas por el Ministerio de las TIC en

el año 2018 en Colombia, en dónde el programa Computadores para Educar reconoció

exitosas experiencias TIC desarrolladas por profesores de cinco departamentos. Al leer

el artículo se considera las experiencias más relevantes, de acuerdo al contexto rural que

he desempeñado mi labor docente:

1. ‘Leamos ligero sin tragar entero’ experiencia realizada en el departamento de

Antioquia en el municipio Uramita.

Autor de la experiencia: Docente Leonardo José Rodríguez

Población beneficiada de la experiencia: Estudiantes del aula multigrado de la

Institución Educativa San José, sede El Caunce.

Objetivo de la experiencia: Enseñar a leer y escribir desde el concepto de

conciencia fonológica (énfasis en el sonido de las letras) con garantía en la calidad

del aprendizaje en tiempos muy cortos Min TIC (2018).A partir de este objetivo se

articuló con la creación de algunos RED como audio cuentos, presentación en

diapositivas, juegos de memoria y relación a partir de las herramientas de

Windows. En las cuales se apoyó para orientar no solo a los estudiantes sino a sus

familias, en la concepción de la correcta pronunciación y reconocimiento de los

fonemas.

Conclusiones: La experiencias fue tan satisfactoria que el acompañamiento de los

padres de familia fue relevante; el proceso realizado arrojó buenos resultados en

cuanto al proceso fonológico que es tan necesario para iniciar con el proceso

escritor y lector de los niños, además de ellos fortalece la ortografía y fonética.

2. MATH+ARTIC, con aroma de café experiencia realizada en el

departamento del Huila municipio de Pitalito

Autor de la experiencia: Ph en ciencias de la educación Ramón Majé Floriano,

Población beneficiada de la experiencia Estudiantes de los grados 9,10 y 11 de la

Institución Educativa Municipal Montessori - Sede San Francisco.

Objetivo de la experiencia: Desarrollar distintas competencias entre los

estudiantes de 9, 10 y 11 grado para mejorar su aprendizaje de las matemáticas,

especialmente la geometría. Min TIC (2018). En dónde partir de ello se creó una

Red Colaborativa de Docentes para la Construcción de Conocimiento Geométrico

para desarrollar competencias en los estudiantes en las áreas de lengua castellana,

inglés, artística, ética y valores y matemáticas y así mejorar el aprendizaje de la

geometría” Min TIC (2018).

Conclusiones: Teniendo en cuenta la situación problema que el docente identificó,

a través del uso de las TIC mediante los RED como GeoGebra específicamente y

los recursos digitales que se encuentran como apoyo en las tabletas y computadores

del colegio se dio uso significativo a todo ello. De allí se realizó una grandiosa
transversalidad con las demás áreas permitiendo a portar mayores aprendizajes a y

poderlos involucrar en la práctica laboral y económica del contexto como es el

cultivo del café.

3. Diseño y automatización de una casa en miniatura, experiencia

realizada en Maicao departamento de la Guajira.

Autor de la experiencia: Docente John Luis Salcedo Salazar

Objetivo: Diseñar y crear la maqueta de una vivienda con tecnología domótica,

para seguir promoviendo la robótica educativa en nuestra institución. Colombia

Aprende (2017).

En la Institución educativa No 1se ha ido implementando la robótica educativa

desde hace 6 años, hoy hace parte del plan de área de tecnología dividida de la

siguiente manera: 2 horas semanales de Robótica y una de tecnología para tres

grupos (Un sexto, un séptimo y un octavo). Los que hemos ido avanzando,

realizando una gran cantidad de actividades y proyectos que nos ayudan a mejorar

cada día más. Todas esas actividades ya es muy familiar para nosotros, por los que

hemos decidido unirlas y realizar este proyecto, donde vamos a diseñar, construir y

automatizar una casa a escala.

Conclusiones: Automatizar una vivienda es un reto que ha nacido desde las

experiencias educativas de la IE, el cual se logró.

En el transcurso de este proyecto tuvimos muchos obstáculos que se iban

presentando cada vez que culminábamos una tarea, los cuales fueron resueltos,

gracias al apoyo del grupo. Es evidente que se fortaleció el trabajo en equipo y las

comunidades de trabajo por medio de los docentes que apoyaron el proyecto.

 A continuación como cierre se presentará a más detalle una experiencia que dentro de

las consultas que se realizaron me causó mayor impacto.

 La radio como alternativa pedagógica para los aprendizajes de los

estudiantes de la Institución Educativa Alfonso Zawadzky del municipio de Yotoco

del departamento del Valle del Cauca.

La experiencia tiene como autora Laura Ruiz León. Este proyecto nació como

propuesta investigativa de grado de Comunicadora social para la Universidad Autónoma

de Occidente, para la facultad de Comunicación y Ciencias Sociales del Departamento

de Comunicación del programa Comunicación Social y Periodismo en el año 2020.

Para hondar en esta experiencia es importante resaltar que el trabajo pedagógico en las

aulas es indispensable del apoyo de otras profesiones que no solo sea la docencia, pues

dentro de la experiencia que narra la autora en su trabajo de grado; cuenta el dialogó

permanente que tenía con las docentes que acompañaban académicamente a los

estudiantes, la manera que escuchaba sus inquietudes y las dificultades que se

presentaban en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Cuenta además que allí que su

proyecto tomó un rumbo diferente y que partir de todo el diagnostico que habían

realizado las maestras se decidió aprovechar los recursos con los que contaba la

Institución Educativa, para iniciar primeramente con la planeación de anuncios radiales

dentro de la IE.

Objetivo de la propuesta: Desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes a

través de la creación de contenidos radiofónicos, como instrumentos pedagógicos que

favorecen el aprendizaje significativo y la comprensión de la relación interdisciplinar

entre las áreas del conocimiento.

 El proyecto se realizó con los estudiantes de los grados 9°, 10° y 11° de la sede

principal ubicada en la zona urbana del municipio.

La relación con las TIC para la solución de la problemática se proyectó desde la

indagación y uso de la radio desde la mirada de la transformación de la actualidad para

favorecer el desarrollo de las habilidades comunicativas.

El proceso de aplicación e iniciación del proyecto partió desde el reconocimiento de

los intereses y expectativas de los estudiantes, para ello se realizó un intercambio de

experiencias, en dónde se les presentaron los diferentes recursos que la radio ofrece en la

actualidad y pos su puesto el uso de las tecnologías; en donde se evidenció que la temática

a desarrollar era motivante y de mucho interés para ellos.

En el desarrollo del proyecto, también se elaboraron productos radiofónicos y

Podcast, dentro del contexto escolar, como insumos para la creación de una sonoteca

escolar, en miras de utilizarla como otro recurso pedagógico, dentro de los procesos de

enseñanza aprendizaje, relacionados con las capacidades comunicativas.

El desarrollo del proyecto investigativo dio como resultado el cumplimiento del

objetivo general; teniendo en cuenta que a través del proceso desarrollado, donde los

estudiantes participaron activamente, puede afirmarse que sus habilidades comunicativas

mejoraron, esto se evidenció a través de los productos radiofónicos creados por ellos y con

los diálogos entablados con las docentes que intervinieron en este estudio, quienes al

finalizarlo, dieron cuenta de avances significativos en los procesos educativos, de los

estudiantes participantes. UAO (2020).

Además de ello, los productos realizados mediante los diferentes RED son frutos de

la creatividad e iniciativa de los estudiantes a través de la mediación pedagógica

investigativa, haciendo la relación con varias áreas del conocimiento como Lenguaje,

Ciencias Naturales, Matemáticas y Ciencias Sociales.

Es posible afirmar también que los jóvenes participantes lograron apropiarse de los

conceptos básicos para crear productos como, paisajes sonoros, sonominutos y audio clips,

los cuales son contenidos que se valen del concepto de Podcast, el cual en este momento

representa la nueva forma de hacer radio a través de la web.UAO (2020)

. La recopilación de estos productos radiofónicos, ya mencionados se realizó a través

de un sitio web, que fue creado por la investigadora, con algunos de los aportes de los

estudiantes que participaron en la experiencia. Con el propósito de que sea utilizada a

futuro, por más estudiantes de la Institución Educativa Alfonso Zawadzky, del municipio

de Yotoco-Valle.
 Conclusiones

La innovación y recursividad en el aula de clases o en cualquier proyecto, sea

experiencia o acción investigativa en la educación, debe partir desde el interés de los

estudiantes, tener presente sus gustos y así emprender un camino de la motivación. Las

anteriores experiencias presentan situaciones de aula que fueron pensadas desde el

corazón y la vocación de un docente, a partir de la utilización de RED que se tienen a la

mano, las prácticas educativas obtienen grandes resultados y la satisfacción personal para

los actores del proyecto es aún más grande.

Dentro de la propuesta investigativa que se está llevando a cabo en el estudio de

la maestría, se tiene como objetivo fortalecer la producción oral de los estudiantes, y

considero que partir de las anteriores experiencias, se puede evidenciar que la propuesta

pensada se encamina adecuadamente y que será un pilar para fortalecer la metodología de

la propuesta.
 Referentes

MinTIC (s.f). 2018. Ministerio de Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones. Encuentro Nacional de Experiencias Significativas con Uso

Pedagógico Educa Digital. Recuperado de:

https://mintic.gov.co/portal/inicio/Sala-de-prensa/MinTIC-en-los-

medios/75495:Antioquia-se-destaco-en-premios-por-innovacion-digital-en-educacion

Colombia Aprende.(s.f.). 20217 la red del conocimiento. Experiencias TIC. Diseño y

automatización de una casa en miniatura. Recuperado de:

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/investigadores/experiencias/dise%C3%B1o-

y-automatizaci%C3%B3n-de-una-casa-en-miniatura

UAO Universidad Autónoma de Occidente (s.f.). 2020. La radio como alternativa

pedagógica. Facultad de Comunicación y ciencias Sociales. Repositorio institucional.

Recuperado de:

https://red.uao.edu.co/bitstream/handle/10614/12433/T09285.pdf?sequence=10&isAllowed=