Docente Asesor: María Helena Delgado Gómez

Docente titular: Darys Lucero Villarreal Pérez

Docente Practicantes: Andrea Paola Ortiz Villarreal
Institución Educativa: Colegio La Buena Semilla
Asignatura: Lengua Castellana Tema: El género lirico
Grado: 6° Tiempo: 2 horas

Estándar: Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y

desarrollo de la literatura.
Subproceso: Identifico en la tradición oral el origen de los géneros literarios
fundamentales: lírico, narrativo y dramático.
Derecho Básico Aprendizaje: 3.Reconoce las obras literarias como una
posibilidad de circulación del conocimiento y de desarrollo de su imaginación.
Evidencia: Reconoce que elementos como el ritmo y la rima se emplean para
comunicar sentimientos o emociones cuando se declaman textos poéticos.
Matriz de referencia:
 Competencia: Comunicativa (lectura)
 Componente: Sintáctico.
 Aprendizaje: Recupera información implícita de la organización, tejido y
componentes de los textos.
 Evidencias: Ubica el texto dentro de una tipología o género específico.
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Saber – saber Reconozco los orígenes del género lirico y la expresión poética
con todos sus componentes.
Saber – hacer Leo y analizo el poema propuesto, para clasificarlos de
acuerdo a sus poemas en prosa, verso y métrica.
Saber – ser Valoro el nacimiento y crecimiento del género lírico a partir del
reconocimiento de sus componentes.

EL GENERO LIRICO
El carácter sagrado de la expresión poética.
La lírica surge debido a la necesidad de los pueblos de expresar sus vivencias
emociones y sentimientos a través de las canciones, de la danza, de la poesía,
que tenía un carácter sagrado y solemne.
Al principio la poesía se dividió en épica y lírica.
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*La épica expresaba Las aventuras de los héroes, la fundación de los pueblos y
las luchas de las comunidades por su libertad e independencia.
* Y la lírica les permitía expresar sus sentimientos exteriorizando sus estados y
sus vivencias.
Origen musical de la poesía.
No se conoce con exactitud el origen musical de la poesía pero sí que está ligado
con la música.
*La palabra lírico hace alusión a la lira de hecho ellos creían que la lira había sido
inventada por los dioses Hermes y Erato y que la musa griega de la poesía
amorosa era quién la interpretaba.
Contenidos de las expresiones líricas antiguas.
Las expresiones líricas de la antigüedad se manifestaban a través de lamentos,
odas e himnos.
* Los lamentos expresaban el sufrimiento de una pérdida o arrepentimiento e
invocaban la compasión de los dioses.
*Las odas buscaban exaltar a algo o alguien con una forma de alabanza
generalmente en honor a los dioses y los héroes.
*Los himnos eran composiciones representativas de una comunidad y formaban
parte de la identidad y de la celebración de hechos memorables.

EL NACIMIENTO Y LA EVOLUCIÓN DEL GÉNERO LÍRICO

En el siglo XVIII la poesía se consolidó como el texto literario que expresaba
sentimientos humanos a través de la armonía rítmica y sonora organizada en
versos.
EL GÉNERO LÍRICO
La lírica es la poesía que se utiliza para expresar sentimientos como amor, dolor,
tristeza, alegría etc.
*Y la poesía es la manifestación estética de la belleza y del sentimiento que el
poeta hace por medio de las palabras.
* La prosa y el verso son formas diferentes de expresión del género lírico.

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Actualmente existen poemas escritos en verso y algunos en prosa.
POEMAS EN VERSO
*El verso es un conjunto de palabras que componen cada línea de un poema.
*La estrofa es la agrupación de versos en el poema.
*La rima es la terminación igual o parecida al finalizar dos o más versos.
*El ritmo es la armonía y musicalidad que posee un texto poético.
* El tono Es el sentimiento predominante en el texto lírico.
POEMAS EN PROSA
La escritura en prosa se hace de corrido, con sonidos distribuidos de forma
irregular.
En los poemas en prosa se juega con las palabras de manera que sus acentos y
la puntuación ofrezcan el ritmo.
LA MÉTRICA
La métrica es la medida del verso según el número de sílabas. Es una
característica en cuanto a la forma del poema.
La principal función de la métrica es embellecer el texto mediante la combinación
de palabras y llamar la atención sobre sus posibilidades sonoras.
* Los versos se miden según el número de sílabas que éstos tienen así:
* Cuando el verso termina en palabra aguda se cuenta una sílaba más.
Cuando el verso termina en palabra grave no se aumentan y se le quitan sílabas al
conteo.
*Cuando el verso termina en palabra esdrújula se cuenta una sílaba menos.
* Cuando existe sinalefa según él en la pronunciación la última vocal de una
palabra con la primera de la siguiente y se cuenta como una sola sílaba, también
aplica al presentarse una h muda en medio de dos vocales de distintas palabras o
cuando incluso las palabras están separadas por signos de puntuación.

Ejemplo:
(…) Que se case un don pelote (8 sílabas)
con una dama sin dote, (8 sílabas)
bien puede ser;

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Mas que no dé algunos días (8 sílabas)
por un pan las damerías, (8 sílabas)
no puede ser;

Que la viuda en el sermón (7 sílabas +1)

dé mil suspiros sin son (7 sílabas +1)
bien pueden ser;

Mas que no los dé, a mi cuenta, (8 sílabas)

porque sepan do se sienta, (8 sílabas)
no puede ser;

(…) Que junte un rico avariento (8 sílabas)

los doblones ciento a ciento (8 sílabas)
bien puede ser;

Más que el sucesor gentil (7 sílabas + 1)

no los gaste mil a mil, (7 sílabas + 1)
no puede ser.
ACCIONES PEDAGÓGICAS
Momentos Actividades Materiales
Saludo: Se da la bienvenida a los estudiantes
para integrarlos con cariño y respeto dentro
del proceso de enseñanza.
Reflexión: Se lee el devocional que dispone el
Exploración colegio para la reflexión y alimentación
espiritual y se realiza la oración del día.
(Véase Anexo A) Devocional
Motivación: Ahora vamos a leer un poema
titulado “Un son para niños antillanos”,
preguntándoles qué tipo de lectura es, se
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 realizará la lectura y a partir de ello, se
realizarán preguntas que servirán para
reconocer los saberes previos de la clase.
(Véase Anexo B) Poema: Un
son para
 ¿De qué trata el poema?
niños
 ¿Cuántas sílabas tiene el poema?
antillanos
Saberes previos:
 ¿Qué puede inspirarte a hacer poesía?
 ¿Podría ser el amor, la amistad, la ciudad,
el colegio, el fútbol o tu familia?

Desafío-confrontación: se presentara un
taller de cinco puntos, el primer punto
debemos subrayar en la tabla las dos Diapositivas
Estructuración características que corresponden a la
y práctica estructura formulada del poema, en la
segunda hay que escribir falso (F) o verdadero
(V) dentro de los paréntesis, según
corresponda y por último en el tercero,
seleccionar la imagen que representaría mejor Actividad
a la palabra dote de la primera estrofa según
el contexto que ofrece el poema.(Véase
Anexo D) Taller
Aplicación: Se presentara un taller donde en
el primer punto se escribe la función de los
versos y por último en el segundo punto hay Video: El
que escribir cuatro versos con acciones que género
realicen los personajes, para darle continuidad lírico
al poema. (Véase Anexo E)
Realimentación: Para finalizar con la
conceptualización, se reforzarán los
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 aprendizajes por medio de un video explicativo
sobre el género lírico. (Véase Anexo F)

Evaluación: Se realizará una evaluación en Evaluación

Transferencia y un formulario de google. Se realiza una
valoración socialización al finalizar (Véase Anexo G)

Se realizan preguntas y orientación durante el

transcurso de la clase para reforzar y facilitar
Seguimiento la comprensión del tema.

Referencias
Español, H. L. (3 abril 2019). Género lírico. Obtenido de Wayraeduca:
https://www.youtube.com/watch?v=1YnmgtPSiR0

Ortiz, A. (24 de Agosto de 2021). El genero lirico. Obtenido de formulario de

google:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSchA-
dfB7KgALy7mLRX6ro0cIMNrM8geFLP530pipGh7UmpyQ/viewform?
usp=sf_link

Exploradores. (2021). Guía para docentes 6°. En L. C. Norbelly, Lenguaje (págs.

136-139). Bogota: Norma

OBSERVACIONES
__________________________________________________________________
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FIRMAS
______________________________________________
Docente Asesor

____________________________________________
Docente Practicante

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 Anexo A
Gracias Dios mío
Por este nuevo día que me regalas,
porque puedo contemplar el sol al nacer,
gracias por mi familia, mis amigos y
por toda la gente que me rodea.
Te pido que no te olvides de los niños de este mundo,
aquellos que no tienen que comer,
los que no tienen techo, los desamparados.
Gracias Dios por escucharme y
guiar cada uno de mis pasos. Amen.

Anexo B
“Un son para niños antillanos”
Por el mar de las antillas
anda un barco de papel:
anda y anda el barco barco,
sin timonel.

De La Habana a portovelo,
de Jamaica a Trinidad,
anda y anda el barco barco,
sin capitán.

Una negra va en la popa,

Va en la proa en español:
anda y anda el barco barco,
Con ellos dos.

Pasan islas, islas, islas,

muchas islas, siempre más:

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 anda y anda el barco barco,
sin descansar.

Un cañón de chocolate
contra el barco disparó,
Y un cañón de azúcar, azúcar,
le contestó.
¡Ay, mi barco marinero,
con su casco de papel!
¡Ay, mi barco negro y blanco sin timonel!

Allá va la negra,
Junto junto al español;
anda y anda el barco barco con ellos dos.
Nicolás Guillén.

Anexo C
https://np1.nearpod.com/presentation.php?
id=102736509&addVTF=&addCollaborate=
Anexo D
(…) Que se case un don pelote (8 sílabas)
con una dama sin dote, (8 sílabas)
bien puede ser;

Mas que no dé algunos días (8 sílabas)

por un pan las damerías, (8 sílabas)
no puede ser;

Que la viuda en el sermón (7 sílabas +1)

dé mil suspiros sin son (7 sílabas +1)
bien pueden ser;

Mas que no los dé, a mi cuenta, (8 sílabas)

porque sepan do se sienta, (8 sílabas)
no puede ser;
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 (…) Que junte un rico avariento (8 sílabas)
los doblones ciento a ciento (8 sílabas)
bien puede ser;

Más que el sucesor gentil (7 sílabas + 1)

no los gaste mil a mil, (7 sílabas + 1)
no puede ser.

1. Subraya en la tabla las dos características que corresponden a la

estructura formulada del poema.
Rima en ocho versos Ocho sílabas en todos los versos Existencia de sinalefas
Versos que se repiten Terminación grave de todos los versos Escritura en verso

2. Escribe falso (F) o verdadero (V) dentro de los paréntesis, según

corresponda.
El fragmento del poema incluye cinco estrofas. ( )
Según las reglas de la métrica, en el verso que los gaste mil a mil ( )
debe sumarse una sílaba porque en él hay sinalefa.
El fragmento contemplado tiene 18 versos. ( )
La rima que prima en el poema es consonante. ( )

3. Según el contexto que ofrece el poema, selecciona la imagen que

representaría mejor a la palabra dote de la primera estrofa.
a) b) c)

Anexo E

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 1. En el poema, se repiten los versos bien puede ser y no puede ser. La
función de estos es
a) Llamar la atención sobre el tema del poema.
b) Mostrar cómo era la sociedad de la época.
c) Comparar acciones sobre un mismo hecho.
d) Exagerar la musicalidad en el poema.

2. Escribe cuatro versos con acciones que realicen los personajes, para
darle continuidad al poema

__________________ __________________
Bien puede ser, No puede ser.

__________________ __________________
Bien puede ser, No puede ser.

Anexo F
https://www.youtube.com/watch?v=1YnmgtPSiR0
Anexo G
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSchA-
dfB7KgALy7mLRX6ro0cIMNrM8geFLP530pipGh7UmpyQ/viewform?usp=sf_link
Anexo H
TAREA
“La poesía es conocimiento, salvación, poder, abandono. Operación capaz de
cambiar el mundo, la actividad poética es revolucionaria por naturaleza: ejercicio
espiritual, es un método de liberación interior. La poesía revela este mundo; crea
otro. Pan de los elegidos; alimento maldito. Aísla; une. Invitación al viaje; regreso a
la tierra natal. Inspiración, respiración, ejercicio muscular. Plegaria al vacío,
diálogo con la ausencia: el tedio, la angustia y la desesperación la alimentan.
Oración, letanía, epifanía, presencia. ”
¿Qué opinas acerca del fragmento anterior? ¿Qué significa para ti la poesía?
¿Te has cuestionado esto antes?

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