Clase Sincrónica 02 - 09

LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTO,
COMPONENTES Y TIPOS DE EVALUACIÓN
Docente académico: Tanya Soto-Javiera Medel

Fecha: 02 de Septiembre de 2021
EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
A D D
N S. S. É É
T C. C.
I IXX XX 3 7
G 0’ 0’
Surgen
Procesos Consolidació
diplomas, Tyler inicia
instructivos Auge test n de
exámenes y evaluación
con ev. psicométric Evaluación
test Educativa
mediante os educativa
psicométric “objetivos”
juicio “proceso”
os
EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE EVALUACIÓN
• Emisión de un juicio basado en la
JUICIO DE experticia y prestigio del evaluador.
EXPERTO
De manera arbitraria
• Valoración de la evaluación como

MEDICIÓN
medición. Perspectiva cuantitativa
• Evaluación como
CONGUENCIA cumplimiento de objetivos
conductuales
• Integración entre juicio,

INTEGRACIÓN
medición, congruencia
basado en la
recolección de
información
TOMA DE DECISIONES: para generar ajustes pedagógicos pertinentes que
orientan la reflexión pedagógica
ENFOQUE ACTUALIZADO DE
EVALUACIÓN
Integración de perspectivas
MEDICIÓN JUICIO CONGRUENCIA
Evaluación como proceso que entrega evidencias que permiten

Juzgar el logro de los objetivos de aprendizaje
Actividad permanente como fuente de información para

la toma de decisiones
Orientaciones para la evaluación actual en una perspectiva de
evaluación auténtica
Conocer los logros y avances que cada estudiante presenta en relación a los
objetivos planteados.
Conocer los procedimientos que realizan los estudiantes para aprender, el

tipo de errores que cometen y cómo aprovecharlos en función del
aprendizaje.
Reconocer oportunamente necesidades educativas y estilos de aprendizaje de los

estudiantes para tomar decisiones que favorezcan el aprendizaje.
Propiciar la metacognición (que conozcan sus propios procedimientos para

aprender, la complejidad de las tareas y los recursos con los que cuentan para
resolverlas)
ACTUAL CONCEPTO DE EVALUACIÓN
Proceso permanente dentro de la enseñanza y el aprendizaje, que lleva a emitir

un juicio, fundamentado en información obtenida en contextos significativos de
aprendizaje, contrastada con un referente claramente establecido, sustentado
en un marco de referencia valórico y consistente con él, encaminado a mejorar
los procesos educacionales y que produce efectos educativos en sus
participantes.
Principios de la Evaluación Educativa
Rol diagnóstico y formativo por

Proceso integral sobre lo sumativo
Consustancial al proceso de Integración de múltiples

enseñanza aprendizaje Proceso instrumentos y procedimientos
continuo y
permanente
Proceso integral Proceso cooperativo
Proceso cuantitativo y descriptivo Proceso acumulativo

Funciones de la evaluación
CRITERIOS QUE GENERAN DIFERENTES TIPOS DE EVALUACIÓN
Criterio Tipo de Evaluación

Intencionalidad Diagnóstica, formativa, sumativa
Modalidad Interna, externa
Estándar de comparación Normativa, referida a criterio
Agente evaluador Heteroevaluación, autoevaluación,

coevaluación
Momento Inicial, procesual, final, definida
Extensión Global, parcial
Tipo de Evaluación Descripción
Diagnóstica No origina nota.
Puede utilizar conceptos.
Rescata aprendizajes y conocimientos previos.
Orienta la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje.
Es permanente.
Tiene como fin la mejora.
Formativa No origina nota.
Puede utilizar conceptos.
Es cualitativa.
Puede utilizar diversos procedimientos e instrumentos.
Destaca el carácter retroalimentador.
Acompaña el proceso de enseñanza aprendizaje de manera permanente.
Tiene como fin la mejora
Predice y anticipa
Sumativa Origina una calificación
Pretende medir el grado o nivel de logro de los objetivos de aprendizaje
Permite análisis estadístico y cuantitativo
Se puede aplicar en distintos momentos del proceso de enseñanza aprendizaje
Determina la promoción escolar
Realizada por agentes
que participan
Internas directamente del proceso
de enseñanza y
Tipos de aprendizaje
evaluación de
acuerdo a su
modalidad
Elaborada y aplicada por
Externas
agentes externos
Heteroevaluación
el profesor delinea, Autoevaluación
planifica, implementa y La evaluación la realiza el
analiza el proceso propio sujeto que participa
evaluativo, luego toma dl aprendizaje. Promueve la
decisiones. metacognición y la
autonomía del estudiante
Tipos de evaluación de
acuerdo al agente evaluador
Coevaluación
Estudiantes y docente participan del proceso
evaluativo. Comparten la determinación de
criterios y el desarrollo de las etapas. Promueve
la autonomía del estudiante
Tipos de evaluación de acuerdo al momento del proceso educativo en
el cual se realiza
INICIAL
Se realiza al inicio del PROCESUAL
proceso y permite FINAL
detectar aprendizajes Se efectúa durante el DIFERIDA
previos. Puede ser proceso de Se realiza al final de
equivalente al test de enseñanza una unidad o
entrada. Posibilita el aprendizaje y permite Se aplica
proceso de
conocimiento de una tomar decisiones. diferenciadamente
enseñanza y después de un
situación de partida Puede ser la aprendizaje. Busca
evaluación parcial o tiempo de concluido
conocer los logros el proceso de
de proceso
de producto final. enseñanza
aprendizaje para
verificar el logro de
aprendizajes a
mediano y largo plazo
Leamos el siguiente caso y respondamos la pregunta
Una docente en la asignatura de Lenguaje y Comunicación en un 3ero año básico aplica

una evaluación de tipo sumativa en la cuarta semana de una unidad. Para aplicar la
prueba se establece previamente una tabla de especificación para definir los criterios,
habilidades y puntaje correspondientes a cada reactivo de la prueba. La corrección del
instrumento aplicado permite identificar que en el contenido de comprensión de
poemas, lenguaje figurado y extracción de información implícita, los estudiantes del curso
presentan un rendimiento que bordea un logro de 55% que corresponde al criterio
medianamente logrado.
Si usted fuera la docente del caso expuesto ¿qué acciones implementaría para aplicar en
su totalidad el concepto de evaluación actual respecto a la mejora educativa y la toma de
decisiones?

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LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTO,

COMPONENTES Y TIPOS DE EVALUACIÓN

Docente académico: Tanya Soto-Javiera Medel

• Valoración de la evaluación como

• Integración entre juicio,

MEDICIÓN JUICIO CONGRUENCIA

Evaluación como proceso que entrega evidencias que permiten

Actividad permanente como fuente de información para

Conocer los procedimientos que realizan los estudiantes para aprender, el

Reconocer oportunamente necesidades educativas y estilos de aprendizaje de los

Propiciar la metacognición (que conozcan sus propios procedimientos para

Proceso permanente dentro de la enseñanza y el aprendizaje, que lleva a emitir

Rol diagnóstico y formativo por

Consustancial al proceso de Integración de múltiples

Proceso cuantitativo y descriptivo Proceso acumulativo

Criterio Tipo de Evaluación

Modalidad Interna, externa

Estándar de comparación Normativa, referida a criterio

Agente evaluador Heteroevaluación, autoevaluación,

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