Guía 7 ÓPTICA I

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGIES)

Lectura autorregulada, resolución de problemas y experimentación.

PRIMERA SESIÓN – Características de la Luz

I. EXPLORANDO… ANDO (EXPLORING TIME)

1. Ambientación (warming up)

Observe el siguiente vídeo sobre óptica:

2. Activación de saberes previos (Prior knowledge)

Realizar una descripción de las características de las ondas y de los fenómenos que se pueden
presentar.
COMPONENTE BILINGÜE FÍSICA 11

Essential: Light

KEY VOCABULARY:
Organise the words to make complete sentences related to optics. Then, complete and match the
column on the left with the corresponding word.
3. Meta de aprendizaje (Learning goal)

Teniendo en cuenta los objetivos de la guía de aprendizaje y la situación presentada en la activación

de saberes previos, responda las siguientes preguntas ¿Qué quiero aprender? ¿Para qué quiero
hacerlo?

4. Información (Information)

Escuche con atención la explicación del docente sobre el tema de óptica y realice la lectura de la
siguiente información:

II. CONSTRUYENDO EL SABER CIENTÍFICO (BUILD THE SCIENTIFIC

KNOWLEDGE)
1. Realice la lectura de la siguiente infografía y escriba la relación entre la longitud de onda - la
frecuencia, entre la energía - frecuencia y radiación – longitud de onda:

2. Complete los siguientes diagramas de rayos, teniendo en cuenta el tipo de reflexión que se
presenta en cada caso:
III. SINERGIA CIENTÍFICA (SCIENTIFIC SYNERGY)
Paralelo al desarrollo de la guía, en grupos de 4 personas, deben consultar uno de los temas
propuestos y exponerlos en la fecha pactada con el profesor teniendo en cuenta los parámetros
establecidos y los siguientes aspectos:

1. Reseña histórica.

2. Partes.

3. Funcionamiento y principios físicos.

4. Aplicaciones o descubrimientos que ha permitido.

Temas propuestos:

1. Interferómetro de Michelson y Morley.

2. Experimento de Millikan.

3. Resonancia Magnética, TAC y PET.

4. Espectroscopia y relación Einstein - Planck.

5. Cámara fotográfica.

6. Telescopio.

7. Microscopio simple y electrónico.

8. El rayo láser.

9. Rayos X.

10. Fibra óptica.

11. Efecto fotoeléctrico.

12. El ojo humano y corrección de enfermedades ópticas.

Resuelva los siguientes ejercicios

IV. CON – CIENCIA (AWARENESS)

Evaluación

1. ¿Cuál fue el aprendizaje relevante de esta unidad en cuanto a la comprensi ón del

comportamiento de la luz?
 2. Enumere 5 ejemplos donde muestre la utilidad de comprender la luz, para el desarrollo
tecnológico del hombre.

SEGUNDA SESIÓN – REFLEXIÓN DE LA LUZ - ESPEJOS PLANOS

I. EXPLORANDO… ANDO (EXPLORING TIME)

1. Ambientación (warming up)

Realice la lectura de la siguiente infografía:

2. Activación de saberes previos (Prior knowledge)

• ¿Qué ideas puede asociar con la palabra óptica?

• Cuándo observa su imagen en un espejo plano ¿Dónde cree que está ubicada?

• ¿Qué características puede percibir en la imagen que forma un espejo plano, cuando se
acerca y se aleja al mismo?

• ¿Qué tipo de imagen se forma en un espejo plano?

3. Meta de aprendizaje (Learning goal)

Teniendo en cuenta los objetivos de la guía de aprendizaje y la situación presentada en la activación
de saberes previos, responda las siguientes preguntas ¿Qué quiero aprender? ¿Para qué quiero
hacerlo?

4. Información (Information)

Realice la lectura de la siguiente información:

II. CONSTRUYENDO EL SABER CIENTÍFICO (BUILD THE SCIENTIFIC

KNOWLEDGE)

Resuelva el siguiente problema

III. SINERGIA CIENTÍFICA (SCIENTIFIC SYNERGY)

PRACTICA DE LABORATORIO – REFLEXIÓN DE LA LUZ EN ESPEJOS

PLANOS
Desde pequeños han jugado a desviar la dirección de propagación de la luz, con un espejo, este
cambio de dirección de la luz recibe el nombre de reflexión de la luz, este fenómeno se puede
explicar desde el punto de vista ondulatorio y corpuscular.

A continuación realizarán una actividad experimental, donde re descubrirán las leyes de la reflexión.

Realicen el montaje que aparece en la figura 1:

1. Tomen una hoja de papel y colóquenla sobre el cartón.

2. Tracen en dicha hoja un segmento de recta L, coloquen sobre ella el espejo de tal forma que
quede formando un ángulo de 90º con la hoja de papel y el cartón como muestra la figura 1.

3. Claven frente al espejo un alfiler (o). Llamen a este punto X1.

4. Observen la imagen de dicho alfiler, y digan si dicha imagen está al frente o detrás del
espejo.

5. Coloquen los alfileres en los puntos X2 y X3 de tal manera que queden alineados con la
imagen como se ilustra en la figura 2.

6. Repitan la actividad del literal anterior colocando los alfileres en los puntos X4 y X5. (Ver la
figura 3)

Levanten el espejo y realicen las siguientes actividades:

1. Dibujen un segmento de recta que pase por los puntos X2 y X3. Donde cruce la recta L,
marque el punto P1.

2. Tracen un segmento de recta que pase por los puntos P1 y X1.

3. Por P1 tracen una perpendicular N (normal) a la recta L.

4. Midan el ángulo (Este ángulo recibe el nombre de ÁNGULO DE INCIDENCIA)

5. Calculen el ángulo (Este ángulo recibe el nombre de ÁNGULO DE REFLEXIÓN)

6. Comparen los resultados obtenidos en los literales d y e. ¿Cómo son? ¿Qué pueden concluir?
Realicen las siguientes actividades:

1. Tracen un segmento de recta que pase por los puntos X4 y X5. Donde cruce la recta L,
marque el punto P2.

2. Dibujen un segmento de recta que pase por los puntos P2 y X1.

3. Por P2 tracen una perpendicular N (normal) a la recta L.

4. Midan el ángulo (Este ángulo recibe el nombre de ÁNGULO DE INCIDENCIA)

5. Calculen el ángulo (Este ángulo recibe el nombre de ÁNGULO DE REFLEXIÓN)

6. Comparen los resultados obtenidos en los literales d y e. ¿Cómo son? ¿Qué pueden
concluir?
 1. La conclusión obtenida en los numerales 2 y 3, recibe el nombre de segunda ley de la
reflexión. Redáctenla y luego escríbanla algebraicamente.

2. La primera ley de la reflexión afirma que el rayo incidente, la normal trazada y el rayo
reflejado, son coplanares, ésta afirmación la pueden verificar en la hoja donde realizó el
experimento.

3. Tracen ahora una recta que pase por los puntos X2 y X3 y otra que pase por puntos X4 y X5,
Llamen (I) al punto de intersección de estas dos rectas. ¿Qué representa este punto de
intersección?, ¿se intersectaron los rayos reflejados o sus prolongaciones?, ¿qué clase de
imagen se forma en un espejo plano?

4. Midan la distancie entre el objeto y la recta L, y la distancie entre la imagen y la recta L.

¿Cómo son estas dos distancias? Formulen una conclusión.

5. Realicen el informe del laboratorio. Este debe tener la hoja original donde realizaron las
actividades anteriores, el procedimiento, y las conclusiones a las que llegaron.

IV. CON – CIENCIA (AWARENESS)

1. Cuál sería la apariencia de la luna, si ésta tuviera, (a) una superficie pulida, (b) una superficie
rugosa ¿por qué?

2. Si el objetivo de una persona es poderse mirar de cuerpo entero en un espejo plano estando
de pie ¿qué tamaño mínimo debe tener el espejo? Y ¿a qué altura debe colgarse?

3. ¿Cuál fue el aprendizaje relevante de ésta unidad en cuanto a la comprensión del

comportamiento de la luz?
TERCER SESIÓN- REFLEXIÓN DE LA LUZ - ESPEJOS ESFÉRICOS

I. EXPLORANDO… ANDO (EXPLORING TIME)

1. Ambientación (warming up)

Ingrese a la siguiente simulación y experimente cambiando la posición del objeto en espejos

cóncavos y convexos.

Experiencia espejos esféricos

2. Activación de saberes previos (Prior knowledge)

La figura muestra la imagen de una niña reflejada por las dos caras de una cuchara ¿Por qué la
imagen en la cuchara de la izquierda esta invertida y además, las dos tienen diferente tamaño?

Estas imágenes son posibles a la reflexión de la luz en la parte interna o externa de una superficie
lisa con una curvatura constante de radio R; este tipo de superficies reciben el nombre de espejos
esféricos, los cuales son una porción de esfera y se clasifican como cóncavos o convexos.

3. Meta de aprendizaje (Learning goal)

Teniendo en cuenta los objetivos de la guía de aprendizaje y la situación presentada en la activación

de saberes previos, responda las siguientes preguntas ¿Qué quiero aprender? ¿Para qué quiero
hacerlo?

4. Información (Information)

Realice la lectura de la siguiente infografía:

II. CONSTRUYENDO EL SABER CIENTÍFICO (BUILD THE SCIENTIFIC
KNOWLEDGE)
Represente las siguientes situaciones:
III. SINERGIA CIENTÍFICA (SCIENTIFIC SYNERGY)

LABORATORIO ESPEJOS ESFÉRICOS

Cuando observa la imagen de su cara en un espejo cóncavo encuentra que el tamaño de la imagen
es mayor que la imagen producida en un espejo plano; pero si se observa en un espej o convexo,
podrá notar entonces que el tamaño de la imagen es menor que la producida en un espejo plano.
Los espejos curvos (en este caso los esféricos) permiten obtener imágenes de diferente tamaño al
que poseen los objetos. Por otra parte, esta cualidad de los espejos curvos, se utiliza, para la
construcción de telescopios, reflectores, microscopios, entre otros.

Realice el siguiente montaje

1. Ubiquen sobre el cartón cartulina una de las hojas milimetradas y trace con color rojo un eje
óptico.

2. Coloquen sobre el cartón cartulina la fuente de luminosa de tal manera que el rayo de luz
recorra una trayectoria sobre el eje óptico.

3. Ubiquen el espejo cóncavo al otro extremo de donde se encuentra la fuente luminosa.

4. Roten el espejo cóncavo hasta que el rayo de luz se refleje en la misma dirección del eje
óptico, luego con un lápiz repise el contorno del espejo cóncavo sobre el papel milimetrado,
como se muestra en la figura 1.

5. Dibujen una flecha entre 2 y 5 cm de tamaño, en la parte superior del eje óptico y a una
distancia de 20 cm del espejo cóncavo (figura 2).

6. Ubiquen la fuente luminosa de tal manera que el rayo de luz pase por la parte superior de la
flecha y se dirija en una dirección paralela al eje óptico.

7. Señalen el punto donde el rayo de luz se refleja en el espejo y nómbrelo x1.

8. Señalen un punto x2 sobre el rayo de luz después de la reflexión como se muestra en la

figura 2.

9. Con la regla, unir la parte superior de la flecha con el punto x1 y luego prolongue una recta
desde x1 y que pase por x2.

10. Señalen sobre el eje óptico la distancia focal y determine el centro de curvatura e indique la
medida de cada una.

Una vez se determinen la distancia focal y el centro de curvatura, construya las siguientes imágenes
a partir de las indicaciones:
 1. Ubiquen la fuente luminosa de tal manera que el rayo de luz pase por la parte superior de la
flecha y la distancia focal.

2. Señalen con x3 el punto donde el rayo de luz se refleja en el espejo cóncavo y con x4 un
punto sobre el rayo de luz reflejado.

3. Con la regla, unir la parte superior de la flecha con el punto x3 y luego prolongue una recta
desde x3 y que pase por x4 (FIGURA 3)

4. Ubiquen la fuente luminosa de tal manera que el rayo de luz pase por la parte superior de la
flecha y el centro de curvatura.

5. Señalen con x5 el punto donde el rayo de luz se refleja en el espejo cóncavo y con x6 un
punto sobre el rayo de luz reflejado.

6. Con la regla, unir la parte superior de la flecha con el punto x5 y luego prolongue una recta
desde x5 y que pase por x6.

Repitan el procedimiento anterior ubicando la flecha en las siguientes posiciones, tener presente
trazar los rayos de luz con diferente color para cada ubicación:

a. Entre el centro de curvatura y la distancia focal.

b. Entre la distancia focal y el espejo.

1. Ubiquen sobre el cartón cartulina la hoja milimetrada y trace con color rojo un eje óptico.

2. Coloquen sobre el cartón cartulina la fuente de luminosa de tal manera que el rayo de luz
recorra una trayectoria sobre el eje óptico, como en el numeral 3.1.

3. Ubiquen el espejo convexo al otro extremo de donde se encuentra la fuente luminosa.

4. Roten el espejo convexo hasta que el rayo de luz se refleje en la misma direcci ón del eje
óptico, luego con un lápiz repise el contorno del espejo convexo sobre el papel milimetrado.

5. Dibujen una flecha entre 2 y 5 cm de tamaño, en la parte superior del eje óptico y a una
distancia de 20 cm del espejo convexo.

6. Ubiquen la fuente luminosa de tal manera que el rayo de luz pase por la parte superior de la
flecha y se dirija en una dirección paralela al eje óptico.

7. Señalen el punto donde el rayo de luz se refleja en el espejo y nómbrelo x1.

 8. Señalen un punto x2 sobre el rayo de luz después de la reflexión.

9. Con la regla, unir la parte superior de la flecha con el punto x1 y luego prolongue una recta
desde x1 y que pase por x2.

10. Ubiquen la fuente luminosa de tal manera que el rayo de luz pase por la parte superior de la
flecha y el vértice del espejo.

11. Señalen con O el punto donde el rayo de luz se refleja en el espejo convexo y con O ’ un
punto sobre el rayo de luz reflejado.

12. A partir de los rayos de luz dibujados realice las prolongaciones correspondientes.

Análisis de resultados:
1. A partir de los resultados obtenidos en el numeral en las experiencias, redacten una
conclusión de las características de la imagen a medida que el objeto se acerca al espejo.

2. ¿Qué representa el punto donde se interceptan los rayos de luz reflejados o las
prolongaciones?

3. Con las imágenes construidas, completen la siguiente tabla:

IV. CON – CIENCIA (AWARENESS)

Evaluación

1. Arquímedes solía decir que para quemar los barcos romanos en el puerto de Siracusa, podía
enfocarse la luz del sol usando un espejo esférico. Es esto posible, justifique su respuesta.

2. Si un espejo produce una imagen real, es ésta necesariamente invertida. Justifique su

respuesta.

3. ¿Qué aparatos conoce que necesite de espejos esféricos para su funcionamiento (mencione
mínimo 4)?

4. ¿Comprende el tema desarrollado en clase?, justifíquelo.

5. ¿Dedicó suficiente tiempo para realizar las actividades en cada uno de los momentos de la
guía?

6. Realice un listado de las dificultades presentadas en el desarrollo del aprendizaje, indique

sus causas, y cómo las solucionó.

7. ¿Qué fortalezas desarrollo en la realización del aprendizaje?

PREPÁRATE PARA LA PRUEBA SABER 11

Ingrese y resuelva la prueba

REFERENCIAS (REFERENCES)
• BARRERA, Pilar Cristina. Física 2. Grupo Editorial Norma. Colombia 2008.

• BAUTISTA, Mauricio y otros. Física Santillana II. Editorial Santillana. Colombia 2005

• GIANCOLI, Douglas. Física Principios con aplicaciones. Editorial Pearson. México 2006

• RAMÍREZ, Ricardo y otro, física Galaxia II. Editorial Voluntad, Colombia 2003.
SOPORTE PEDAGÓGICO (PEDAGOGICAL SUPPORT):
LINK GUÍA
https://sway.office.com/R3UES35evyt6K7OU