Evaluación Fin de Cursos Juan Escutia

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
BÁSICA DIRECCIONES GENERALES Y DE
ÁREA
Guía orientadora para el desarrollo de la
EVALUACIÓN DE FIN DE CURSOS

CICLO ESCOLAR 2020 – 2021
ETAPA ESCUELA
ESCUELA: JUAN ESCUTIA
C. C. T. :12DPR5291P
DIRECTOR :NICOLAS OZUNA LORENZO
Junio del 2021

Presentación
La evaluación permite conocer los resultados obtenidos en el transcurso del ciclo escolar y a su
vez tomar decisiones sobre los mejores modos de continuar un proceso educativo, por
consiguiente, el presente documento “Guía orientadora para el desarrollo de la Evaluación
de Fin de Cursos 2020-2021”, tiene como propósito primordial dirigir al colectivo escolar a su
desarrollo, lo que permitirá garantizar su funcionalidad y utilidad. Para ello, la presente Guía está
pensada bajo una perspectiva inusual, ya que el análisis y la reflexión a la que conduce, prioriza
el reconocimiento al trabajo y esfuerzo realizado por las NNA, docentes (en lo individual y en lo
colectivo en sesión de Consejo Técnico Escolar) y padres de familia o tutores, bajo el contexto
actual, provocado por el COVID 19.
Bajo esta perspectiva, el colectivo escolar deberá llevar la Evaluación de Fin de Curso (EFC)-
Etapa escuela, más allá de un análisis minucioso de los resultados de aprovechamiento
académico, del reconocimiento en el impacto de las acciones implementadas desde la planeación
estratégica, y de los resultados obtenidos de diversas estrategias implementadas a lo largo del
ciclo escolar 2020 – 2021, a un proceso que les permita contar con los insumos necesarios como
escuela e iniciar con la proyección de una valoración diagnóstica y de atención a las NNA que
cursan la Educación Básica, en el marco del regreso seguro a clases.
Finalmente, es importante señalar que, para cumplir con esta Etapa la presente guía, orienta el
trabajo en 5 momentos, a través de los cuales deberá realizar una valoración exhaustiva de su
planeación, de los Aprendizajes Esperados (AE) logrados en cada uno de sus alumnos y la
identificación de aquellos que requerirán ser retomados para su reforzamiento, entre otros
aspectos. Con esta Etapa Escuela, la Educación Básica estará iniciando formalmente con la
“Estrategia de Evaluación de Fin de Cursos, ciclo escolar 2020-2021” en el Estado, y que
para su cabal cumplimiento será esencial referenciar en este apartado, las subsecuentes Etapas:
Actividades de trabajo en colectivo escolar.
En continuidad al trabajo realizado de manera individual durante el primer momento, los

integrantes del colectivo escolar trabajarán en los momentos 2,3 y 4, los cuales requieren un
análisis y reflexión para la toma de decisiones en conjunto, y un quinto momento en caso de
contar con el apoyo de algún programa educativo.
Momento 2. Los docentes en colectivo escolar, reflexionen y registren sobre los aspectos de
atención que deberán fortalecerse para el ciclo escolar 2021-2022.
Aspectos de atención Registro

¿Qué resultados tuvieron las acciones Se logró continuar con el proceso de enseñanza
realizadas aprendizaje de los educandos, evitando el rezago escolar
de la implementación de la estrategia
Aprende en Casa?
¿Qué dificultades presentaron en el desarrollo Falta de tecnología y acceso a internet
de la estrategia Aprende en casa?
¿Cuál(es) es(son) el(los) campo(s) de La asignatura de español y matemáticas

formación o asignatura(s) que se requieren
priorizar por su bajo resultado?
¿Cuál(es) es(son) la(s) razón(es) por lo que La falta de apoyo por parte de los padres de familia, la
complejidad de los contenidos y las dificultades de
se muestra cierta variabilidad entre periodos
comunicación.
de evaluación por campo de formación o
asignatura, en caso de que así sea?
¿Cuáles fueron las estrategias de Grupo de watssap, entrega de trabajos impresos
semanalmente a padres de familia
comunicación que la escuela implementó
para todos aquellos estudiantes con
comunicación intermitente o
nula?
¿Cuáles fueron los principales Incertidumbre y temor al regresar a clases presenciales…
estados emocionales que
presentaron los alumnos y que
Requieren ser atendidos?
CUADRO DE NECESIDADES PRIORITARIAS A ATENDER.

Estrategia Aprende en casa Necesidades a atender Estrategias / Acciones
TRABAJOS IMPRESOS LOGRAR QUE TODOS LOS  GUIAS DE TRABAJO
GRUPOS DE WATSSAP ALUMNOS TENGAN LOS  TRABAJO CON LIBROS DE
MATERIALES DE TRABAJO EN TEXTO.
TIEMPO Y FORMA.
Campo de
formación / Necesidades a atender Estrategias / Acciones
Asignaturas
ESPAÑOL LECTURA, ESCRITURA Y  REPASO CONSTANTE DE LA
COMPRENSION LECTORA LECTURA.
 PRODUCCION DE TEXTOS.
MATEMATICAS DESARROLLO DE OPERACIONES  PLANTEAMIENTO DE
BASICAS. PROBLEMAS MATEMATICOS
RESOLUCION DE PROBLEMAS EN MATERIAL IMPRESO.
 REPASO DE TABLAS DE
MULTIPLICAR.
Niveles de comunicación Necesidades a atender Estrategias / Acciones

REGULAR LOGRAR LA PARTICIPACION DE  REUNIONES CADA SEMANA
TODOS LOS PADRES DE  ENTREGA DE TRABAJOS Y
FAMILIA. TAREAS SEMANALMENTE.
Estado emocional Necesidades a atender Estrategias / Acciones

INCERTIDUMBRE DARLE SEGURIDAD A LOS INCENTIVAR EL ESFUERZO DE
ALUMNOS EN LOS TRABAJOS LOS ALUMNOS.
QUE REALIZAN
Momento 3. En colectivo, reflexionen sobre aspectos de formación que deberán fortalecerse

para el próximo ciclo escolar.
Necesidades específicas de actualización y capacitación docente y directiva.

Atendidas ciclo escolar 2020-2021 Requeridas ciclo escolar 2021-2022
Docentes UTILIZACION DE PLATAFORMAS COMO USAR ZOOM PARA DAR CLASES EN
DIGITALES LINEA
Directivos UTILIZACION DE PLATAFORMAS COMO USAR ZOOM PARA DAR CLASES EN

DIGITALES LINEA
Momento 4. En colectivo escolar, valoren los logros alcanzados en las acciones, metas y
objetivos del PEMC 2020-2021, y reflexionen sobre los factores que favorecieron o no el
cumplimiento de las mismos; de igual forma identifiquen las posibles acciones de mejora,
problemáticas y retos, que serán retomados en el ciclo escolar 2021-2022.
Objeti Nivel de logro alcanzado
vo
1. Lograr que los docentes implementen estrategias Escaso
y dinámicas que favorezcan el dominio de la Totalment Parcialmente
o
lectoescritura y el fortalecimiento de las e
nulo
habilidades en la resolución de planteamientos
matemáticos de los alumnos.
Me ¿Se cumplió? ¿Qué hace falta para mejorar?

ta
Lograr que el 100% de los alumnos S No Lograr que todos los alumnos alcancen los niveles de
fortalezcan su proceso lectura, í lectura y escritura esperados y que resuelvan
interpretación de textos y problemas matemáticos de manera independiente.
pensamiento lógico matemático,
así mismo desarrollar la cultura de
puntualidad y asistencia
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DIRECCIONES GENERALES Y DE ÁREA
Problemátic
Ámbi Acciones Logros
as
to implementadas alcanzados
persistente
s
APROVECHAMIENTO Producción de textos a La mayoría de los Se les dificulta hilar ideas
ESCOLAR Y partir de imágenes. alumnos logran utilizar para darle congruencia a sus
ASISTENCIA DE LOS signos ortográficos en producciones.
ALUMNOS. los textos que realizan
PRACTICAS Elaboración de Se realizaron
DOCENTES Y planeaciones didácticas. planeaciones
DIRECTIVAS semanalmente de las
actividades que se les
dejaron de tareas a los
alumnos.
FORMACIÓN Desarrollar en tiempo y Se desarrollaron las No todos los docentes
DOCENTE forma todas las sesiones de actividades que se aportaron información
consejo técnico escolar. solicitaban en las pertinente para desarrollar las
sesiones de consejo sesiones.
técnico.
PARTICIPACION DE invitar a padres de familia a La mayoría de los Algunos padres de familia no
LA COMUNIDAD participar en las actividades padres de familia asistieron en ninguna ocasión
que se les dejan a sus hijos apoyaron a recibir los trabajos impresos
constantemente para para sus hijos.
que se desarrollara la
estrategia aprende en
casa.
Estrategia Logros alcanzados Dificultades Acciones de mejora

1. Estrategia Aprende en El 80% de los alumnos El 20% Concientizar a los padres
casa. desarrollo las actividades desafortunadamente no de familia sobre la
que se les asignaron. cumplió con lo que le importancia de participar
correspondía. en el proceso de
aprendizaje de sus hijos.
2. Estrategias de El 80% de los alumnos y Algunos no asistieron Concientizar a los padres
comunicación con padres de familia asistieron en ninguna ocasión a de familia sobre la
a recibir los trabajos recibir sus trabajos. importancia de participar
los estudiantes y
impresos con las en el proceso de
sus actividades a realizar aprendizaje de sus hijos.
familias.
3. Estrategia a distancia La mayoría de los alumnos Presentan dificultades
para fortalecer la mejoraron la fluidez en la en la producción de Investigar diversas
lectura, la escritura y lectura. textos y comprensión estrategias para la
el cálculo mental en lectora. enseñanza de la lectura,
los escritura y operaciones
alumnos básicas.
4. Estrategia de la Se generó confianza entre No todos mostraron Premiar el esfuerzo de cada

gestión y regulación alumno, maestro y padre interés. estudiante, mediante
de las emociones y el de familia para el reconocimientos o
desarrollo de las diplomas.
desarrollo de la actividades asignadas.
empatía y la
resiliencia.
ÁREA
Momento 5. Valoren en colectivo escolar los programas educativos que intervinieron en su

escuela mediante los formatos anexos.
Una vez concluidos los momentos de evaluación, el director escolar deberá integrarlos en un
documento único denominado Reporte técnico de la escuela, mismo que será entregado a
su autoridad inmediata superior e insumo para realizar una presentación ejecutiva, que se
socializará en la EFC 2020-2021 etapa zona.
REPORTE TÉCNICO DE LA ESCUELA

 Total de alumnos en cada tipo de comunicación
CONTE (sostenida, intermitente e inexistente) y principal
NIDO forma de comunicación.
 Nivel de involucramiento en la programación
establecida
en la Estrategia “Aprende en casa”.
 Nivel de participación de los padres de familia o
tutores en el proceso de aprendizaje de los
alumnos.
 Total de alumnos con emociones y sentimientos, que
se requieren trabajar y que obstaculizan su
aprendizaje.
 Aprendizajes esperados que requieren ser fortalecidos
por campo de formación o asignatura, y grado.
 Estadística de los Indicadores educativos de fin de
curso (Aprovechamiento académico, Abandono
escolar, Eficiencia Terminal).
 Resultados de la valoración del PEMC.
Para el llenado de la estadística de indicadores educativos, se sugiere utilizar el archivo en Excel

“Formatos cuantitativos (G1, E1, E2, E3)” anexo al presente documento.
Anexos. Formatos para la valoración de los programas educativos que intervinieron en la escuela
VALORACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DE LA COORDINACIÓN ESTATAL DE EDUCACIÓN A

DISTANCIA PARA LA MEJORA EDUCATIVA (CEED)
El propósito del presente instrumento es valorar la contribución de la (CEED) a la mejora del logro educativo en las
escuelas objetivo del ciclo escolar 2020-2021, por ello se solicita al docente o director(a) conteste lo que se le solicita. La
información servirá únicamente como elemento estadístico para mejorar el servicio que el Programa proporciona.
Indicación: proporcione los datos generales de su escuela:
Nombre de la Juan Escutia

escuela
C.C.T. Localidad
Municipi Región
o
Nivel Modalida
d
Indicación: De acuerdo a los beneficios otorgados por la (CEED) a la institución y/o sus diferentes actores, señale con
una X si se recibió o no el beneficio, y en su caso valore en qué medida su implementación ha contribuido a la mejora
educativa, de acuerdo a su interpretación y basado en los siguientes parámetros:
Ninguna A pesar de que la escuela está dada de alta en el Programa, este beneficio no ha incidido de ninguna
manera en la mejora educativa.
Escasa Este beneficio del Programa tiene una aportación mínima y se considera que no ha tenido un impacto en
la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Suficient Este beneficio del Programa ha logrado contribuir a la mejora educativa y de sus diferentes actores.
e
Buena Este beneficio del Programa se ha visto reflejado en la mejora de la institución, así como en el
favorecimiento a los indicadores de logro y educativos (aprovechamiento, aprobación, deserción y
eficiencia terminal).
Excelent Se ha dado un cambio completo a partir de la implementación de este beneficio del Programa,
e que se ha visto reflejado de manera notoria tanto en la mejora de los indicadores educativos, como de la
institución en todos los sentidos.
Valoración de la contribución del Programa a
Beneficiario la mejora educativa
Apoy
s os S N Ningun Escas Suficient Buen Excelent
I O a a e a e
¿Existieron dificultades
CEE en la aplicación del
DIRECTIVO
D Programa Educativo en
S
su escuela?
Ha participado en alguna
DOCENTES capacitación ofertada por
el Programa
Considerando las dificultades que se han presentado en el desarrollo de tu practica en los últimos meses, ¿cuáles serían las
temáticas que consideras debes fortalecer como docente para mejorar tu desempeño?
Durante las clases a distancia. ¿Qué tipo de cursos ha recibido sobre el manejo de plataformas educativas digitales? Opciones:
Google Classroom Microsoft Office

365 Plataforma Nueva Escuela Mexica
Sello del Servicio Educativo Lugar y fecha:

VALORACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA DESARROLLO DE APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS DE EDUCACIÓN BÁSICA (PDASEB) A LA MEJORA DE EDUCATIVA
El propósito del presente instrumento es valorar la contribución del (DASEB) a la mejora del logro educativo en las
escuelas objetivo del ciclo escolar 2020-2021, por ello se solicita al docente o director(a) que conteste lo que se le solicita.
La información servirá únicamente como elemento estadístico para mejorar el servicio que el Programa proporciona.
Nombre de la
escuela
C.C.T. Localidad
Municipi Región
o
Nivel Modalida
d
Indicación: De acuerdo a los beneficios otorgados por el Programa (PDASEB) a la institución y/o sus diferentes
actores, señale con una X si se recibió o no el beneficio, y en su caso valore en qué medida su implementación ha
contribuido a la mejora educativa, de acuerdo a su interpretación y basado en los siguientes parámetros:
e
Apoy
I O a a e a e
en la aplicación del
Directivo
Programa Educativo en
su escuela?
¿Las
DASE temáticas
B trabajadas en el
diplomado en línea
“Erase una vez en la
escuela” te brindaron
Docentes apoyo para el desarrollo
de tu práctica docente?
De acuerdo a tu
percepción
¿los materiales
bibliográficos
entregados por el
programa apoyan o
fortalecen tu práctica en
el aula?
Considerando las dificultades que se han presentado en el desarrollo de tu practica en los últimos meses, ¿cuáles serían las
temáticas que consideras debes fortalecer como docente para mejorar tu desempeño?
Lugar y fecha:
Sello del Servicio Educativo
¡Gracias por su colaboración!

ÁREA
VALORACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA ATENCIÓN EDUCATIVA A LA POBLACIÓN

ESCOLAR MIGRANTE
(PAEPEM) A LA MEJORA DE EDUCATIVA
El propósito del presente instrumento es valorar la contribución del (PAEPEM) a la mejora del logro educativo en las
Nombre de la
escuela
C.C.T. Localidad
Municipi Región
o
Nivel Modalida
d
Indicación: De acuerdo a los beneficios otorgados por el Programa (PAEPEM) a la institución y/o sus diferentes actores,
señale con una X si se recibió o no el beneficio, y en su caso valore en qué medida su implementación ha contribuido a la
mejora educativa, de acuerdo a su interpretación y basado en los siguientes parámetros:
e
Excelent Se ha dado un cambio completo a partir de la implementación de este beneficio del Programa, que se
e ha visto reflejado de manera notoria tanto en la mejora de los indicadores educativos, como de la
DIRECCIO NES ES Y D E
V a loÁrRaEcAión
de la contribución del
GSEeNERA
Apoy Programa a la
Beneficiario L
s os recibió mejora educativa
el
benefi
cio
S N Ningun Escas Suficient Buen Excelent
I O a a e a e
¿La
comunicación
con el
programa
(PAEPEM), ha sido
fluida?
¿Cómo ha sido la
cobertura en
su
escuela para atender
a niños migrantes?
¿Los beneficios que

le han llegado a su
escuela, apoyan a
los alumnos y
maestros
del
PAEPEM?
¿Los
materiales
recibidos, son
de
Directivo orden prioritario en
su escuela?
PAEPE ¿Considera que se
M
atiende la diversidad
cultural y lingüística
de la
población
escolar migrante?
¿Los recursos para

el aprendizaje,
consideran las áreas
lingüísticas de
su
región?
¿La
estructura
educativa le
ha
estado
informando
de las acciones del
PAEPEM?
¿Cómo considera la
calidad de
los
materiales
recibidos?
Docentes ¿Considera que se

está fortaleciendo la
tarea docente?
¿Los apoyos,
ayuda a que los
n
alumn alcance
os n
ÁREA
los
aprendizajes
esperados?
Se
recibió
Beneficiario Apoy el
la mejora educativa
s os benefi
cio
S N Ningu Escas Suficien Buen Excelent
I O na a te a e
¿Los apoyos son
pertinente para la
tarea áulica?
¿Le
parece
importante, el rescate
de las lenguas
PAEPE originarias?
M
¿Le parece acertado
que los municipios
que se encuentran en
Docente
Alta Marginación y
que cuentan con
alumnos migrantes
deben seguir siendo
atendidos por el
PAEPEM?
¿Le parece necesario

un encuentro de
intercambio
de
experiencias
con
maestros
que
atienden
alumnos migrantes?
Agregue un comentario adicional que desee hacer saber a los tomadores de decisiones, también puede sugerir, que recursos para
el aprendizaje necesita para fortalecer su tarea docente.
Sello del Servicio Educativo BÁSICA DIRECCIONES GENERALES Y DE
ÁREA
Lugar y fecha:

VALORACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR A LA
MEJORA EDUCATIVA
El propósito del presente instrumento es valorar la contribución del (PNCE) a la mejora del logro educativo en las
Nombre de la
escuela
C.C.T. Localidad
Municipi Región
o
Nivel Modalida
d
Indicación: De acuerdo a los beneficios otorgados por el Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE) a la
institución y/o sus diferentes actores, señale con una X si se recibió o no el beneficio, y en su caso valore en qué medida
su implementación ha contribuido a la mejora educativa, de acuerdo a su interpretación y basado en los siguientes
parámetros:
e
Beneficiario Apoyos S
Valoración de la contribución del Programa
s e
a la mejora educativa
recibió
el
benefi
cio
Material
es
PNC impresos SI NO Ningun Escas Suficient Buen Excelent
E a a e a e
Fichero
de
Directivos actividad
es
didáctica
s
Carteles
Kits de higiene y
salud
Protocolos ASIAEM
Infografía
de Contraloría
Social
Guía para el docente
preescolar
Guía para la docente
primaria
Manual primaria, 1° a
6° primaria,
Guía para el
docente, secundaria
Entornos
Docente
escolares seguros
La escuela
como espacio
de
participación infantil
y adolescente para la
formación ciudadana
Capacitaciones
(Sobre los materiales
educativos
del PNCE)
Alumnos -Cuadernillo de
actividades para
el alumno 3° de
preescolar,
Cuadernillo
de actividades para
el alumno, 1° a 6°
de primaria,
Orientaciones sobre
los Protocolos para
la
Padres prevención,
detección y
de familia actuación en casos
de abuso sexual
infantil,
acoso
escolar y maltrato
en las
escuelas
(ASIAEM)
PREGUNTAS GENERALES
Considerando las dificultades que se han presentado en el desarrollo de su práctica docente durante este ciclo escolar, ¿cuáles
serían las temáticas que consideras debes fortalecer como docente para mejorar tu desempeño?
Lugar y fecha:

VALORACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DE VER BIEN PARA APRENDER MEJOR PARA LA MEJORA
EDUCATIVA
El propósito del presente instrumento es valorar la contribución del Programa VBAM a la mejora del logro educativo en
las escuelas objetivo del ciclo escolar 2020-2021, por ello se solicita al docente o director(a) conteste lo que se le solicita.
Nombre de la
escuela
C.C.T. Localidad
Municipi Región
o
Nivel Modalida
d
Indicación: De acuerdo a los beneficios otorgados por el VBAM a la institución y/o sus diferentes actores, señale con
una X si se recibió o no el beneficio, y en su caso valore en qué medida su implementación ha contribuido a la mejora
educativa, de acuerdo a su interpretación y basado en los siguientes parámetros:
e
Apoy
I O a a e a e
DIRECTIVOS
en la aplicación del
DOCENTES
Programa Educativo en
su escuela?
ESTUDIANTE
S

Lugar y fecha:

VALORACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS (PRONI) ALOS
PROGRAMAS A LA MEJORA EDUCATIVA
El propósito del presente instrumento es valorar la contribución del (PRONI) a la mejora del logro educativo en las
Nombre de la
escuela
C.C.T. Localida
d
Municipi Región
o
Indicación: De acuerdo a los beneficios otorgados por los Programas a la institución y/o sus diferentes actores, señale
con una X si se recibió o no el beneficio, y en su caso valore en qué medida su implementación ha contribuido a la mejora
educativa, colocando una X donde corresponda, de acuerdo a su interpretación y basado en los siguientes parámetros:
e
:
Se
reci Valoración de la contribución del Programa a
Beneficiario Apo bió la mejora educativa
s yo el
benefic
io
S N Ningun Escas Suficient Buen Excelent
Í O a a e a e
Servicio de asesor
externo especializado
PRO Alumnos
NI Implementación de
plataforma
tecnológica
para enseñanza y
aprendizaje del inglés.
Certificación TOEFL
en dominio del inglés
Docentes de Certificación PET en

inglés o dominio del inglés o
asesores Certificación TKT en
externos metodología de
especializados enseñanza
Sugerencias para mejorar la contribución del Programa:
Sello del Servicio Educativo Lugar y fecha:

Evaluación Fin de Cursos Juan Escutia

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Guía orientadora para el desarrollo de la

EVALUACIÓN DE FIN DE CURSOS

DIRECTOR :NICOLAS OZUNA LORENZO

Junio del 2021

En continuidad al trabajo realizado de manera individual durante el primer momento, los

Aspectos de atención Registro

¿Cuál(es) es(son) el(los) campo(s) de La asignatura de español y matemáticas

CUADRO DE NECESIDADES PRIORITARIAS A ATENDER.

Niveles de comunicación Necesidades a atender Estrategias / Acciones

Estado emocional Necesidades a atender Estrategias / Acciones

Momento 3. En colectivo, reflexionen sobre aspectos de formación que deberán fortalecerse

Necesidades específicas de actualización y capacitación docente y directiva.

Directivos UTILIZACION DE PLATAFORMAS COMO USAR ZOOM PARA DAR CLASES EN

Me ¿Se cumplió? ¿Qué hace falta para mejorar?

Estrategia Logros alcanzados Dificultades Acciones de mejora

4. Estrategia de la Se generó confianza entre No todos mostraron Premiar el esfuerzo de cada

Momento 5. Valoren en colectivo escolar los programas educativos que intervinieron en su

REPORTE TÉCNICO DE LA ESCUELA

Para el llenado de la estadística de indicadores educativos, se sugiere utilizar el archivo en Excel

VALORACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DE LA COORDINACIÓN ESTATAL DE EDUCACIÓN A

Indicación: proporcione los datos generales de su escuela:

Nombre de la Juan Escutia

Google Classroom Microsoft Office

Sello del Servicio Educativo Lugar y fecha:

Indicación: proporcione los datos generales de su escuela:

¡Gracias por su colaboración!

VALORACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA ATENCIÓN EDUCATIVA A LA POBLACIÓN

Indicación: proporcione los datos generales de su escuela:

¿Los beneficios que

¿Los recursos para

Docentes ¿Considera que se

¿Le parece necesario

¡Gracias por su colaboración!

¡Gracias por su colaboración!

Sello del Servicio Educativo

¡Gracias por su colaboración!

Docentes de Certificación PET en

Sugerencias para mejorar la contribución del Programa:

Sello del Servicio Educativo Lugar y fecha:

¡Gracias por su colaboración!

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