Camila Muñoz

TRABAJO PRÁCTICO N° 2:
ECOLOGÍA – MICROBIOLOGÍA

 ECOSISTEMAS – FLUJO DE ENERGÍA

1.1 Defina los térmicos ECOSISTEMA y ECOLOGÍA.
 La ciencia de la ECOLOGÍA es el estudio de cómo los organismos vivos
y el ambiente físico interactúan en una inmensa y complicada red de
relaciones.
 En conjunto, una comunidad biológica y su ambiente abiótico forman un
ECOSISTEMA. Estos son entidades amplias que hacen referencia a
unidades ecológicas de varios tamaños.

1.2 De un ejemplo de un ecosistema marino y otro terrestre.

Un ejemplo de ecosistema marino puede ser un arrecife de coral. Dentro del
componente “vivo” (factor biótico) podemos encontrar una diversidad de
especies, ya sean vertebradas como invertebradas, por ejemplo: esponjas,
cangrejo, calamares, pulpos, tortugas marinas, delfines, entre otros. Los
factores abióticos son el sol, el aire disuelto en el agua, el relieve, los corales,
etc.
Un ejemplo de ecosistema terrestre puede ser las selvas tropicales húmedas.
En esta podemos encontrar una diversidad de vegetales y animales:
serpientes, leones, roedores, aves, etc.

1.3 ¿Qué es una cadena trófica? Dé un ejemplo de sencillo de una red trófica
en un ecosistema terrestre y una en un ecosistema marítimo.
La CADENA TRÓFICA es una representación abstracta de las relaciones
alimenticias dentro de una comunidad. Es un diagrama descriptivo
constituido por flechas, cada una apuntando a una especie a partir de otra,
lo que representa el flujo de energía trófica desde la presa (la especie
consumida) hacia el depredador (el consumidor).
Ecosistema terrestre:
Camila Muñoz

Ecosistema marino:

1.4 Describa la productividad primaria y secundaria. Dé ejemplos de

productores, consumidores y descomponedores.
Los PRODUCTORES PRIMARIOS, también denominados autótrofos, o
simplemente productores, constituyen el principio de la cadena alimentaria
al captar la energía solar mediante la fotosíntesis. Los productores, al
incorporar a su propia biomasa (materia viviente) los productos químicos
que elaboran, se vuelven recursos alimentarios potenciales para otros
organismos. Las plantas son los productores más importantes en la tierra,
mientras que las algas y las cianobacterias son productores importantes en
ambientes acuáticos.
Los PRODUCTORES SECUNDARIOS o CONSUMIDORES, son todos los
organismos que extraen energía de las moléculas orgánicas producidas por
otros organismos. Por ejemplo, los herbívoros consumen plantas, de las
cuales obtienen su energía, a su vez, los herbívoros son devorados por los
carnívoros, que obtienen su energía a partir de la almacenada por los
herbívoros.
Los DESCOMPONEDORES son heterótrofos microbianos que se abastecen
de energía al descomponer las moléculas orgánicas en los restos (cadáveres
y desechos) de todos los miembros de la cadena trófica. Por ejemplo:
bacterias y hongos.

1.5 ¿Qué diferencia hay entre el flujo de materia y el flujo de energía en un

ecosistema?
La diferencia que hay entre flujo de materia y flujo de energía, es que la
primera se puede reciclar a través de los distintos ciclos biogeoquímicos que
presenta la Tierra; en cambio, el flujo de energía es unidireccional y la
energía no puede ser reciclada por ningún ciclo de la Tierra. La energía
generalmente ingresa en los ecosistemas como luz solar y es capturada en
forma química por los fotosintetizadores como las plantas y algas. Entonces
pasa a través del ecosistema, cambiando de forma a medida que los
organismos metabolizan, producen desechos, se comen entre ellos y
finalmente mueren y se descomponen.
Camila Muñoz

1.6 Seleccione uno de los Biomas vistos en clase, descríbalo e indique el

porqué de sus características.
El BOSQUE LLUVIOSO TEMPLADO de coníferas crece en la costa
noroccidental de Norteamérica. Vegetación semejante existente en el sureste
de Australia y en el suroeste de América del Sur. La precipitación anual en
este bioma es alta, de 200 a 380 cm; la condensación del agua de la densa
neblina costera aumenta la precipitación anual. La proximidad del bosque
lluvioso templado a la costa modera la temperatura, de modo que la
fluctuación estacional es estrecha; los inviernos son suaves y los veranos son
fríos. El bosque lluvioso templado tiene un suelo relativamente pobre en
nutrientes, aunque su contenido orgánico puede ser alto. Las bajas
temperaturas aminoran la actividad de los desintegradores bacterianos y
fúngicos. Así, las agujas y grandes ramas y troncos caídos se acumulan en el
suelo como mantillo que requiere muchos años para descomponerse y
liberar minerales inorgánicos en el suelo.
El tipo de vegetación dominante en el bosque lluvioso templado
norteamericano consta de árboles siempre verdes, como el pinabete
occidental, abeto Douglas, abeto Sitka y cedro rojo occidental. Es rico en
vegetación epifita, que consta de plantas más pequeñas que crecen de
manera no parásita sobre los troncos y ramas de árboles grandes. Las
epifitas en este bioma son principalmente musgos, líquenes y helechos,
todos los cuales también forman una alfombra en el suelo. Ardillas, ratas de
la madera, venado bura, alce, numerosas especies de aves (como arrendajos,
trepadores, carboneros), varias especies de reptiles (como tortugas pintadas
y culebras terrestres) y anfibios (como salamandras gigantes del Pacíficos y
ranas arbóreas) son animales comunes en el bosque lluvioso templado.
Es uno de los más ricos productores de madera en el mundo, es el
abastecedor de madera aserrada y pulpa de madera. También es uno de los
ecosistemas más complejos en términos de riqueza de especies. Debe tenerse
cuidado para evitar la explotación excesiva de antiguos bosques templados
porque un ecosistema así requiere cientos de años para desarrollarse.
Cuando la industria maderera tala antiguos bosques originales, suele
reforestar el área con monocultivos (una sola especie) de árboles que tala en
ciclos de 40 a 100 años. Así, una vez que se tala el ecosistema de antiguos
bosques templados, jamás tiene oportunidad de volver a desarrollarse. Una
pequeña fracción del antiguo bosque templado original en Washington,
Oregon y el norte de California permanece incólume. Estos ecosistemas
forestales estables constituyen un hábitat biológico para muchos
organismos, incluidas 40 especies en peligro y amenaza.

 MICROBIOLOGÍA
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2.1 ¿Qué entiende por Microbiología Ambiental? ¿Qué es la Epidemiología?

Se entiende a la MICROBIOLOGÍA AMBIENTAL como el estudio y análisis de
la diversidad y función de los microorganismos en sus entornos naturales e
incluso artificiales. Su estudio se centra principalmente en las relaciones
existentes entre el medio ambiente, agua, aire y suelo, y los microorganismos
que en él habitan, ya sean como agentes contaminantes o para aprovechamiento
como descontaminante ambiental.
La EPIDEMIOLOGÍA es el estudio de la distribución y de los determinantes de
los estados o fenómenos relacionados con la salud en poblaciones específicas y
la aplicación de este estudio al control de los problemas sanitarios. Los
epidemiólogos no sólo estudian la muerte, la enfermedad y la discapacidad,
sino que también se ocupa de los estados sanitarios más positivos y de los
medios para mejorar la salud.

2.2 ¿Qué trajo aparejado el descubrimiento de los microorganismos y su

estudio?
El descubrimiento de los microorganismos y su estudio permitió demostrar la
influencia del medio ambiente sobre la vida humana, calendo profundamente
en el pensamiento científico y la consciencia pública.

2.3 Escriba el nombre de 5 microorganismos patógenos que conozca y la

enfermedad que producen. Describa agentes y vectores que los transmiten.
Enfermedad
Microorganismo Zaire ebolavirus (virus)
Fiebre del Ébola
Agentes/vector Animales, humanos
Microorganismo Arenaviridae (virus)
Lassa
Agente/vector Animales infectados
Microorganismo Marburg marburgvirus (virus)
Marburgvirus Murciélago frugívoro africano
Agente/vector
(Rousettus aegyptiacus)
Fiebre hemorrágica de Microorganismo Nairovirus (virus)
Crimea-Congo Agente/vector Garrapata
Microorganismo Chikungunya (virus)
Chikunguña
Agente/vector Mosquitos del género Aedes

2.4 Escriba el nombre de 5 microorganismos que resulten beneficiosos para el

ser humano y describa porqué son beneficiosos.
Microorganismo Beneficios
Mejora los niveles de la hormona oxitocina, aumenta la
testosterona y puede potencialmente beneficiar las
Lactobacillus Reuteri implicaciones para frenar la calvicie masculina. Esta
bacteria tiene el beneficio adicional de fortalecer el
deseo sexual en los hombres.
Acidophilus bifidus Previene la enterocolitis necrotizante, una infección de
la mucosa intestinal causada por bacterias poco
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saludable.
Son bacterias presentes en el intestino, se usan para
tratar enfermedades intestinales como la colitis
ulcerosa, la enfermedad de Crohn, el estreñimiento
Escherichia coli
crónico y el síndrome del intestino irritable. Sus
beneficios son: mejora la respuesta inmune, previene
las complicaciones intestinales y estimula la digestión.
Streptococcus Estimula el sistema inmunológico, ayuda con la salud
thermophilus del colon, incluso reduce el riesgo de cáncer de colon.
Ayuda a mantener la salud del sistema digestivo,
también alivia los síntomas de infecciones de la
Streptococcus faecium
cavidad nasal, ayuda con el síndrome del intestino
irritable y con los cólicos de los infantes.

2.5 Describa tres enfermedades que pueden ser transmitidas a través del
agua.
Enfermedad Descripción
La giardiasis es una enfermedad intestinal
producida por un parásito microscópico
llamado Giardia lamblia; se propaga mediante la
contaminación de los alimentos o el agua, o
mediante el contacto con una persona infectada.
Es más común en las regiones con malas
GIARDASIS (FIEBRE DE condiciones sanitarias y agua no segura.
CASTOR) Los síntomas pueden incluir la alternancia entre
diarrea líquida y heces grasas. También pueden
aparecer fatiga, cólicos y eructos. Algunas
personas no presentan síntomas.
La mayoría de los casos desaparecen al cabo de
algunas semanas sin necesidad de tratamiento.
Los casos más graves se tratan con antibióticos
La amebiasis es una infección intestinal por
parte de un parásito llamado Entamoeba
histolytica. El parásito es una ameba, un
organismo unicelular. Es más común en las
áreas tropicales con agua no tratada. Se contagia
al ingerir alimentos no cocinados, como frutas
AMEBIASIS
que puedan haber sido lavadas con el agua del
(DISENTERÍA
lugar.
AMEBIANA)
Cuando aparecen síntomas, suelen ser
moderados y pueden incluir calambres y
diarrea. En los casos más graves, los síntomas
incluyen heces con sangre, fiebre y, en raras
ocasiones, abscesos hepáticos.
El tratamiento incluye antibióticos.
CÓLERA El Cólera es una enfermedad bacteriana
(producida por la bacteria Vibrio cholerae),
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generalmente transmitida por el agua, que

provoca diarrea y deshidratación severas.
El cólera es mortal si no se trata
inmediatamente.
Los síntomas principales son diarrea y
deshidratación. Rara vez, en los casos graves, se
pueden producir convulsiones o un shock.
El tratamiento incluye rehidratación, terapia
intravenosa y antibióticos.

2.6 Realice un esquema en el que indique la clasificación de los organismos

vivos (5 reinos).

2.7 Dibuje la curva de crecimiento y muerte para un cultivo bacteriano.

Indique los ejes y todas las fases de la curva, y explique brevemente el
diagrama.
Camila Muñoz

Las curvas de crecimiento son distintas según el tipo de microorganismo y

según variemos las condiciones del cultivo pero, a pesar de ello, todas ellas
tienen en común una serie de fases:
 Lag phase (o fase de latencia): es una fase de adaptación. Se corresponde
con la primera parte de la curva, y en ella el número de UFC (unidades
formadoras de colonias) permanece prácticamente constante.
 Exponential growth phase (o fase exponencial): es la fase en la cual los
microorganismos se multiplican con rapidez. Durante cada intervalo de
duplicación se producen tantas nuevas células como se habían producido
anteriormente de manera acumulada.
La fase continúa mientras no existan factores limitantes del crecimiento. En los
cultivos discontinuos el factor que hace que cese el crecimiento puede ser el
agotamiento de nutrientes, la acumulación de productos metabólicos tóxicos o
una combinación de ambos. Una vez que esto ocurre el cultivo pasa a la:
 Stationary phase (o fase estacionaria): en ella se limita la proliferación
debido al agotamiento de algún nutriente esencial. También influyen
cambios en el medio.
 Death phase (o fase de muerte): el número de células muertas supera a las
nuevas células formadas, esto continúa hasta que la población sea una
pequeña fracción de las células más resistentes o muera totalmente.

2.8 ¿Qué comparación se puede hacer entre la curva de crecimiento y muerte

del cultivo bacteriano y una gráfica que muestre el crecimiento de la
población humana mundial? ¿Nos enseña alguna lección esta comparación?
En una gráfica del crecimiento y muerte de un cultivo de bacterias podemos
observar que llega hasta un punto de crecimiento y luego, entra en la fase de
muerte, esto se debe principalmente a que el cultivo a llega a un punto en
donde se han agotado los nutrientes para poder seguir reproduciéndose. En
cambio, en la gráfica de crecimiento de la población humana, no se sabe si
continúa en la fase exponencial o se ha llegado a la fase estacionaria. En algunos
cuentos años, sabemos en qué fase de la curva se encuentra el ser humano, esto
se verá cuando los recursos comiencen a escasear.

2.9 En la actualidad hay un tema muy relacionado a los conceptos que hemos
visto sobre Microbiología Ambiental y Epidemiología ¿cuál es? Hagan una
descripción del mismo y cuál es la situación a nivel mundial.
El tema que ha surgido a raíz de la pandemia fue la ZOONOSIS. Este término
se le designa a una enfermedad infecciosa que ha pasado de un animal a
humanos. Los patógenos zoonóticos pueden ser bacterias, virus, parásitos o
agentes no convencionales y propagarse a los humanos por contacto directo o a
través de los alimentos, el agua o el medio ambiente. Representan un
importante problema de salud pública en todo el mundo debido a estrecha
relación con los animales en el medio agrícola, la vida cotidiana (animales de
compañía) y el entorno natural. Las zoonosis también pueden causar
Camila Muñoz

alteraciones en la producción y el comercio de productos de origen animal

destinados a la alimentación y otros usos.
Las zoonosis representan un gran porcentaje de todas las enfermedades
infecciosas recientemente identificadas, así como de muchas de las ya
existentes. Algunas enfermedades, como la provocada por el VIH, comienzan
como una zoonosis, pero más tarde mutan en cepas exclusivas de los humanos.
Otras zoonosis pueden causar brotes recurrentes de enfermedades, como la
enfermedad por el virus del Ebola y la salmonelosis. Otras, como la COVID-19
causada por el nuevo coronavirus, tienen el potencial de causar pandemias
mundiales.

 CICLO BIOGEOQUÍMICOS
3.1 Para el Ciclo Biogeoquímico asignado, realice una breve descripción del
mismo, indique su importancia, esquematice e investigue: ¿cuál es la
principal interferencia de la especie humana en el ciclo biogeoquímico
estudiado? ¿Qué efectos produce en el ambiente?
Las proteínas, los ácidos nucleicos, lípidos, carbohidratos y otras
moléculas esenciales para la vida contienen carbono. El carbono está presente
en la atmósfera como el gas dióxido de carbono (CO 2) que constituye alrededor
del 0,04% de la atmósfera. También está presente en el océano y el agua dulce
como dióxido de carbono disuelto; es decir, carbonato (CO 3-2) y bicarbonato
(HCO3-). El carbono también está presenten en rocas como la caliza (CaCO3). El
movimiento mundial del carbono entre el ambiente abiótico, incluyendo la
atmósfera y el océano, y los organismos se conoce como CICLO DEL
CARBONO.
Durante la fotosíntesis, las plantas, algas y cianobacterias retiran dióxidos de
carbono del are y lo fijan, o incorporan, en compuestos orgánicos como la
glucosa. Las plantas usan gran parte de la glucosa para hacer celulosa, almidón,
aminoácidos, ácidos nucleicos y otros compuestos.
Muchos de estos compuestos se usan como combustible para la
respiración celular por los productores que los elaboran, por un consumidor,
que come un productor o por un descomponedor que desintegra los restos del
productor o del consumidor. El proceso de la respiración celular devuelve el
dióxido de carbono a la atmósfera.
Algunas veces el carbono en las moléculas biológicas no se recicla de
vuelta al ambiente abiótico durante largo tiempo. El carbono almacenado en la
madera de los árboles puede permanecer por varios cientos de años e incluso
más. También, hace millones de años se formaron vastos lechos de carbón a
partir de los cuerpos de árboles antiguos que fueron sepultados y sometidos a
condiciones anaerobias antes de desintegrarse por completo. Carbón, petróleo y
gas natural, denominados combustibles fósiles, porque se formaron a partir de
los restos de organismos antiguos, son vatos depósitos de compuestos de
carbono, los productos finales de la fotosíntesis que ocurrió hace millones de
años.
Camila Muñoz

El proceso de quema, o combustión, puede regresar a la atmósfera el

carbono contenido en el carbón, petróleo, gas natural y madera. En la
combustión, las moléculas orgánicas se oxidan con rapidez (se combinan con
oxígeno) y se convierten en CO2 y H2O con una liberación de luz y calor.
Una cantidad todavía mayor de carbono que ha permanecido
almacenado durante millones de años está incorporada en las conchas de
organismos marinos. Cuanto estos organismos mueren, sus conchas de hunden
en el fondo del océano y son cubiertas por sedimentos, formando depósitos de
lecho marino de varios miles de metros de espesor. Los depósitos terminan por
ser cementados entre sí formando pierda caliza, una roca sedimentaria. La
corteza terrestre es dinámicamente activa y a lo largo de millones de años la
roca sedimentaría en el fondo del piso mariano puede emerger para formar
tierras superficiales. Cuando el proceso de levantamiento geológicos expone la
piedra caliza, un proceso de desgaste química y físico la erosiona lentamente.
Esto devuelve el carbono al agua y a la atmósfera, donde queda disponible para
participar nuevamente en el ciclo del carbono.
Las actividades humanas han perturbado la existencia mundial de
carbono, antes de la revolución industrial, alrededor de 1750, el ciclo mundial
del carbono estaba en estado estable. Enormes cantidades de carbono se movían
hacia la atmósfera, el océano y los ecosistemas terrestres y desde éstos, pero
estos movimientos dentro del ciclo global del carbono se cancelaban entre sí.
Desde 1750, la sociedad industrial ha requerido mucha energía y se han
quemado cantidades cada vez mayores de combustibles fósiles; carbón,
petróleo y gas natural, para obtener dicha energía. Esta tendencia, junto con una
mayor combustión de madera como combustible y la quema de grandes
secciones de bosques tropicales, ha liberado CO 2 a la atmósfera a un ritmo más
grande del que el ciclo del carbono puede manipular.
El océano de la Tierra absorbe la mayor parte de este exceso de CO 2. En
el océano algo del dióxido de carbono disuelto se convierte en ácido carbónico
que vuelve ácidas las aguas oceánicas superficiales. Esta acidificación del
océano daña a los organismos marinos, en particular aquellos que producen
esqueletos y conchas de carbonato de calcio.
Camila Muñoz

El nivel de CO2 atmosférico se incrementó notablemente a principios de

la segunda mitad del siglo XX y este aumento parece haber iniciado los cambios
inducidos por los humanos en el clima mundial. El cambio en el clima mundial
puede resultar en un aumento del nivel del mar, cambios en los patrones de
precipitación pluvial, muerte de los bosques, extinción de organismos y
problemas para la agricultura.

3.2 Les proponemos en primer lugar que indaguen en la bibliografía

propuesta y elaboren un breve informen de en qué consiste la
eutrofización de un lago (natural y cultural), cuáles son los cambios
fisicoquímicos y biológicos que conlleva y qué medidas pueden adoptarse
para controlar este fenómeno. Busquen en internet alguna noticia
relacionada con la eutrofización y agreguen un resumen de la misma a su
informe.
La EUTROFIZACIÓN es el proceso derivado del aumento de nutrientes
en los sistemas acuáticos, lo que provoca un aumento en la producción de
fitoplancton, que eventualmente puede deteriorar el sistema acuático. Es un
proceso natural que ocurre en prácticamente todos los sistemas acuáticos, que
con el tiempo se van volviendo más eutróficos, y que, por ejemplo, es el
responsable de la lenta formación de los voluminosos depósitos de carbón y
turba. La actividad humana puede acelerar el proceso y ya en los pasados años
60 se observó que numerosos lagos, embalses, estuarios y zonas costeras se
estaban transformando en eutróficos en décadas o aún en años. Son casos de
eutrofización cultural, adjetivo éste reservado al proceso provocado por
actividades antropogénicas.
En condiciones naturales, los aportes de nitrógeno y fósforo a los
sistemas acuáticos son limitados. Aunque el 80% de la atmósfera está
constituida de nitrógeno, no es asimilable en su forma N 2, salvo a través de las
bacterias fijadoras del mismo. Estas son escasas en tierra y viven en simbiosis
con algunas plantas, por lo que es escasa la aportación a los sistemas acuáticos
de los nitratos así formados tras su disolución del terreno por el agua de lluvia.
Otro aporte natural de nitratos procedentes del nitrógeno atmosférico son las
pequeñas cantidades formadas por los rayos de las tormentas. En agua, las
bacterias nitrificantes son más comunes, lo que tiene como consecuencia que no
sea el N, sobre todo en los sistemas dulceacuícolas, el elemento limitante. En lo
que respecta al fósforo, éste no entra en la composición de la atmósfera, en la
que no se encuentra presente en cantidad apreciable ningún compuesto gaseoso
de P, pero sí se encuentra en diversas formaciones minerales. Su aporte a los
sistemas acuáticos, en forma de fosfato, lo es a través de las escorrentías,
aunque al estar los iones fosfato fuertemente unidos a las partículas del suelo,
debido a sus cargas negativas, el aporte es escaso. Consecuentemente, el P suele
Camila Muñoz

ser el elemento limitante. Las especies que habitan el ecosistema están en

equilibrio dinámico con este componente y la producción biológica varía en
forma cíclica. Sin embargo, este ciclo natural puede romperse por un aporte
excesivo de nutrientes a los sistemas acuáticos, como consecuencia de la
actividad humana. Piénsese que son justamente los nitratos y los fosfatos los
fertilizantes clave en los sistemas de agricultura intensivos, siendo las aguas
percoladas desde tierras de labor la principal fuente antropogénica del aumento
de nutrientes en los sistemas acuáticos. Los niveles de nitratos de algunos
acuíferos están impidiendo el empleo de sus aguas para bebida, debido a su
toxicidad. Se encuentran también presentes fosfatos y nitratos en las aguas
residuales y en ciertos desechos industriales. En el caso del fósforo, los
detergentes caseros fueron una causa de la abundante presencia de fosfatos en
las aguas residuales, pues tenían como materia base el tripolifosfato de sodio.
Actualmente ha desaparecido cualquier forma de fosfatos de la
composición de los detergentes tanto domésticos como industriales y se realiza
una utilización más eficiente de fertilizantes.

Cambio climático: qué es la

eutrofización y cómo ‘mata’ al Mar
Menor
Por REDACCIÓN MEDIOAMBIENTE
La laguna del Mar Menor, ubicada en la costa de la Región de Murcia, en
España, está ‘muriendo’ a causa del cambio climático y de un fenómeno
llamado eutrofización.
A mitad de agosto de este año (2021) se viralizaron en redes sociales
imágenes de peces y caracolas muertas a la orilla de la que es la laguna más
importante del Mediterráneo occidental.
Pero esta no es la primera vez que ocurre, en 2016 el Mar Menor sufrió su
primer gran colapso que terminó matando millones de especies. El ecosistema
logró recuperarse y en 2019 otro colapso volvió a suceder.
Ahora, en agosto de 2021, según Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF),
ya se han documentado 15 toneladas de especies muertas en un desastre
climático por el que ya se han presentado manifestaciones que exigen
cambios para proteger este ecosistema.
En el Mar Menor, el problema radica en que estos nutrientes provienen de
desperdicios de agricultura extensiva que son vertidos sobre la laguna y que
durante los últimos años han venido en incremento, según detalla la WWF.

 CRECIMIENTO DE POBLACIONES
Problema N°1: El crecimiento de un cultivo de bacterias es tal que a cada hora
se duplica el número de estas. En estas condiciones había 1000 bacterias al
iniciar el experimento. ¿Cuántas bacterias habrá en el cultivo cuando
transcurra un día?
Camila Muñoz

t
N=N 0 × 2 g
24
1
N= (1000 ) ×(2)
N=1,677 × 1010 bacterias

Problema N°2: El tamaño de cierto cultivo de bacterias se multiplica por 2

cada 30 minutos. Si suponemos que el cultivo tiene inicialmente 5 millones
de bacterias, ¿cuántas bacterias habrá transcurrido 3 horas?
t
g
N=N 0 × 2
180
N= (5000000 ) ×(2) 30
N=3 ,2 ×108 bacterias

Problema N°3: Si un recuento celular pasa de 103 a 109 en 10 horas, determinar

el periodo de generación (doblado), g.
t
N=N 0 × 2 g
t
log N=log N 0+( × log 2)
g
t log N −log N 0
=
g log 2
t × log 2
g=
log N −log N 0
( 10 horas ) × log2
g=
log ( 10 9 )−log (10 3)
g=0,5017 horas ≅ 30 minutos

Problema N°4: Un cultivo discontinuo de 100 bacterias unicelulares ha

crecido a partir de una sola bacteria en 2 h por crecimiento exponencial.
Suponiendo un crecimiento exponencial continuo, ¿de cuántas bacterias se
compondrá el cultivo una hora después?
N=N 0 e μt
N
log =μ × t
N0
μ=log ¿ ¿
μ=log ¿ ¿
μ=0,03837 min−1
−1

N= (100 ) e (0,03837 min )(60 min)

N=999 bacterias

Problema N°5: Suponemos una población de bacterias de 10 individuos, que

se dividen cada hora. Supongamos que ninguna bacteria se muere: ¿cuántas
bacterias habrá después de 7 horas? ¿cuándo habrá 1.000.000 bacterias?
Camila Muñoz

t
¿ N 0 ×2 g
7
1
N= (10 ) ×(2)
N=1 280 bacterias

t
g
N=N 0 × 2
t
log N=log N 0+( × log 2)
g
t log N −log N 0
=
g log 2
( log N −log N 0)× g
t=
log 2
log ( 1000000 )−log (1280)
t=
log 2
t=9,609 horas

log (1000000 )−log(1 0)

¿
log2
t=16 , 609 horas