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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

¨?P= PEDRO ESTRADA


Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

GRADO: 1º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 1º


OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través de la lectura adquiere fluidez verbal y escrita, la cual le permite expresar sus ideas pensamientos e inquietudes de manera creativa.
EJE CURRICULAR : Diversidad cultural y estética de la comunicación
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Utilizara de acuerdo con le contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus ideas.
Desarrollara un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Observar e interpretar imágenes.
Leer en forma oral y grupal imágenes y símbolos.
Leer historietas y relatos.
Construir y leer el nombre.
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar

PROBLEMA: ¿Cómo podemos construir mundos alternativos a través de la imaginación?


MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de interés para los estudiantes, se relacionan los contenidos
curriculares del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS


Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Interpretación de Lectura e Participa de las Describe imágenes, sucesos y Describe algunas imágenes y situaciones con
imágenes. interpretación de actividades situaciones en forma oral. ideas coherentes.
imágenes en forma planteadas en clase.
Lectura oral y grupal. oral. Lee e interpreta historietas y Interpreta algunas historietas.
Muestra interés y relatos.
Lectura de imágenes Descripción y agrado por el trabajo Escribe su nombre algunas veces.
y símbolos. elaboración de grupal. Construye a partir de varios
símbolos en materiales su nombre. Participa de manera responsable en las
Lectura de diferente material Demuestra interés y actividades propuestas en clase
historietas y relatos. reciclable... valoración por la Participa de manera creativa en
lectura. la clase.
Construcción y Presentación de
lectura del nombre. historietas en forma Escucha y respeta a
oral. los demás

Construcción del
nombre en forma
escrita siguiendo
instrucciones.

GRADO: 1º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 2º


INSTITUCIÓN EDUCATIVA
¨?P= PEDRO ESTRADA
Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través de la lectura adquiere fluidez verbal y escrita, la cual le permite expresar sus ideas pensamientos e inquietudes de manera creativa.
EJE CURRICULAR : Expresión y ética de la comunicación
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Establecerá semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
Identificara en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Reconocer los medios de comunicación. (TV, radio, teléfono, periódico.) Por medio de cuentos.
Relatar en forma oral hechos y situaciones de la vida cotidiana.
Describir e interpretar lectura de imágenes.
Reconocer el semáforo como una señal de transito.
Identificar los diferentes sonidos por las cuales se comunican los animales.
Representar imágenes de lectura de textos.
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar

PROBLEMA: ¿Cómo lograr un buen entendimiento entre las personas a través de la comunicación y el diálogo?
MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de interés para los estudiantes, se relacionan los contenidos
curriculares del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS


Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Medios de Elaboración con diferentes Valora la importancia del Reconoce los medios de Algunas veces reconoce los medios de
comunicación. (radio, materiales los medios de hábito de la lectura. comunicación y la función que comunicación y su función.
tv, teléfono, periódico) comunicación. presentan.
Se muestra respetuoso En algunas ocasiones expresa de forma oral hechos
Relatos orales. Descripción de hechos de frente a las decisiones de Expresa en forma oral hechos de la vida cotidiana.
situaciones reales de la sus compañeros (as). de la vida cotidiana.
Lectura de imágenes... cotidianidad. Describe de manera sencilla algunas imágenes.
Muestra interés y agrado Realiza lectura de diferentes
Representación de Descripción e interpretación por el trabajo colaborativo imágenes. Demuestra interés por las actividades de clase.
imágenes. de diferentes imágenes en
forma oral. Escucha con atención las Realiza dictados mostrando Realiza dictados mostrando seguridad en el
Reconocimiento de las explicaciones del profesor con su escritura seguridad en conocimiento de algunas letras.
vocales y letras del Elaboración del semáforo y producciones de sus el conocimiento de dichas
abecedario en material de desecho y compañeros letras...
explica sus funciones.

Imitación de los diferentes


sonidos que emiten los
animales.
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Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

GRADO: 1º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 3º


OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través de la lectura adquiere fluidez verbal y escrita, la cual le permite expresar sus ideas pensamientos e inquietudes de manera creativa.
EJE CURRICULAR: Producción e interpretación textual.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Utilizara, de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para expresar las ideas.
Leerá diferentes clases de textos: tarjetas, afiches, cartas y periódicos.
Reconocerá la función social de los diferentes tipos de textos que lee.
Revisara, socializara y corregirá sus escritos teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y profesor atendiendo algunos aspectos gramaticales
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Incorporara nuevas palabras a su vocabulario por medio de la lectura y entiende su significado.
Identificar en la lectura de textos las vocales, las consonantes las combinaciones, género, número, el nombre, cualidades y acciones.
Utilizar la conjunción en la producción de pequeños textos.
Aplicar las reglas ortográficas aprendidas en la producción de textos.
Escribir letra script y cursiva en diferentes textos.
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar

PROBLEMA: ¿Cómo puedo hacer volar la imaginación mediante la lectura y la escritura?


MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de interés para los estudiantes, se relacionan los contenidos
curriculares del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE


Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO GENERICOS
Grafemas e inversos. Elaboración de las vocales y consonantes en Valora la importancia Construye frases utilizando nombres, Construye algunas
Conjunción. diferentes materiales. de la escucha y el cualidades y acciones. frases utilizando
El abecedario respeto por el otro. nombres, cualidades y
Las combinaciones. Recorta de revistas y periódicos palabras que acciones
contengan combinaciones. Participa activamente
Mayúsculas y minúsculas. en las actividades Utiliza en su escritura las letras Escribe y lee utilizando
Aplicación de las reglas ortográficas planteadas. mayúsculas y minúsculas. algunos grafemas e
Puntuación (punto y coma). aprendidas en los dictados. identificando
Demuestra interés y Escribe y relaciona las combinaciones con mayúsculas y
Letra script y cursiva. Subrayara en pequeños textos el punto y la valoración por la letra script y cursiva. minúsculas
coma. lectura y la escritura.
Iniciación genero y número. Afianza su proceso de escritura mediante Escribe y lee algunas
Transcribe textos en letra strip y cursiva. Es responsable con la copia de palabras y frases por medio palabras y frases.
El nombre cualidades y las actividades que del dictado
acciones. Construcción de frases sencillas aplicando se le asignan en
las categorías gramaticales. clase.

Moldea su nombre en diferentes materiales.


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Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
¨?P= PEDRO ESTRADA
Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

GRADO: 1º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 4º


OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través de la lectura adquiere fluidez verbal y escrita, la cual le permite expresar sus ideas pensamientos e inquietudes de manera creativa.
EJE CURRICULAR : Interpretación y producción textual

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:


Leerá diferentes clases de textos: Afiches, cartas, periódicos.
Recreara relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
Ordenara y completara la secuencia de viñetas que contengan una historieta.

COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL


Realizar interpretaciones y comentarios de textos que lee.
Crear cuentos sencillos.
Construir frases con sentido completo.
Crear cuentos sencillos.
Relacionar las imágenes con las palabras para explicar el significado de un mensaje.
PROBLEMA: ¿Cómo crear, interpretar y hacer comentarios de los textos que leemos?
MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de interés para los estudiantes, se relacionan los contenidos
curriculares del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS


Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Construcción de Elaboración de Escucha con Escribe oraciones con Escribe algunas oraciones con combinaciones.
frases con sentido frases en carteles, atención las palabras que contienen
completo. murales y en el explicaciones de diferentes combinaciones Redacta algunas descripciones a partir de
cuaderno. clase. imágenes.
Inversión de Redacta descripciones a partir
cuentos sencillos. Mediante un listado Muestra interés y de una imagen. En ocasiones crea cuentos a partir de diferentes
de palabras agrado por el instrucciones.
Relación imagen - sencillas crear trabajo en clase Crea cuentos a partir de
palabra. cuentos siguiendo palabras, frases y/o imágenes. Respeta la opinión de sus compañeros en la
instrucciones. elaboración de historietas.
Secuencias de Realiza historietas a partir de
historietas sencillas. Observación de textos.
imágenes y
descripción Escribe y lee utilizando los
ordenando grafemas, las vocales, las
historietas. consonantes y las
combinaciones

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 1º


INSTITUCIÓN EDUCATIVA
¨?P= PEDRO ESTRADA
Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer en el lenguaje un instrumento valioso de comunicación, para mejorar su interacción con el mundo que lo rodea
EJE CURRICULAR
Producción e interpretación textual.
Géneros (narrativo)
Cuentos literarios (fábulas)

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:


Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Comprender el sentido de los diferentes textos narrativos en forma oral y escrita.
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar

MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de interés para los estudiantes, se relacionan los contenidos
curriculares del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.

PROBLEMA: ¿Cómo construir mundos alternativos en niños y jóvenes a través del arte de la imaginación?

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS


Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Lectura y narración de Producción de pequeños Valora su trabajo y Lee y narra pequeños textos Reconoce algunos fonemas y grafemas dentro de la
textos textos narrativos con sus el de los demás orales y escritos lectura de pequeños textos.
elementos y partes Produce pequeños textos Se interesa por narrar algunos cuentos y otros textos
narrativos escritos teniendo orales
encuentra sus elementos y Valora su trabajo y el de los demás.
partes
Valora su trabajo y el de los
demás.
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Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 2º


DOCENTE: OBJETIVO DE GRADO: Reconocer en el lenguaje un instrumento valioso de comunicación, para mejorar su interacción con el mundo que lo rodea
EJE CURRICULAR: Expresión oral y ética comunicativa.
La comunicación.
Lenguaje, lengua, habla y la escucha
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Comprenderá la información que circula a través de sistemas de comunicación no verbal.
Reconocerá los medios de comunicación masiva y caracteriza la información que difunde.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Emitir juicios sobre el contenido de un texto leído.
Producir pequeños textos narrativos en los cuales se pueda identificar claramente sus elementos y partes.
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de interés para los estudiantes, se relacionan los contenidos
curriculares del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.
PROBLEMA: ¿Como lograr un entendimiento entre las personas a través de la comunicación y el dialogo?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
La sílaba Exposición y defensa de Interés y agrado por las Usa adecuadamente la sílaba Expone sus sentimientos y pensamientos con decisión.
El sustantivo, el adjetivo sus ideas en función de la actividades de la clase. en sus producciones. Lee algunos textos informativos.
Producción textual situación comunicativa en Escribe oraciones utilizando Muestra interés y agrado por las actividades de clase
El artículo, el género, un contexto dado. correctamente el sustantivo y
clases de oración. el artículo diferenciando el
El uso del punto y las sujeto y el predicado.
mayúsculas Crea y lee textos literarios
que proporcionan el
. desarrollo de la capacidad
creativa y lúdica.
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Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 3º


DOCENTE:
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer en el lenguaje un instrumento valioso de comunicación, para mejorar su interacción con el mundo que lo rodea
EJE CURRICULAR :
Sistemas y estructuras de significación.
Categorías gramaticales, partes de la oración gramatical.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Utilizara las oraciones simples apropiadas para la producción de textos narrativos.
Utilizara adecuadamente las reglas ortográficas aprendidas para mejorar sus escritos.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Utilizar adecuadamente las oraciones simples apropiadas para la producción de textos narrativos MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didáctica
de su vida cotidiana. PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de interés para los estudiantes, se relacionan los
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la contenidos curriculares del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real,
importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora) experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar

PROBLEMA: ¿Para qué sirven las categorías gramaticales en el manejo de nuestra lengua?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
El texto narrativo oral o Aplicación en sus Cooperación en las Identifica en un texto narrativo Reconoce elementos básicos de la narración.
escrito producciones de textos dificultades de sus oral o escrito las oraciones Construye oralmente oraciones simples
Proyecto lector narrativos orales y escritos compañeros. simples. Valora las actividades de clase.
El diccionario las oraciones simples. Usa correctamente el
El adjetivo diccionario.
El resumen Reconoce el adjetivo en las
Diminutivos y aumentativos oraciones.
La biblioteca Conoce y respeta las normas
El diálogo y la de la biblioteca.
conversación. Crea y resume textos literarios
El periódico con estilo propio.
Ortografía. Aumenta su vocabulario a
partir de ejercicios
ortográficos.
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¨?P= PEDRO ESTRADA
Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 4º


OBJETIVO DE GRADO: Reconocer en el lenguaje un instrumento valioso de comunicación, para mejorar su interacción con el mundo que lo rodea
EJE CURRICULAR :
Diversidad cultural y estética de la comunicación.
Obras literarias.
Autores y análisis cortos.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Leerá fabulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro tipo de texto narrativo.
Elaborara y socializara hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didáctica
Elaborar y socializar hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos literarios leídos. PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de interés para los estudiantes, se relacionan los
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la contenidos curriculares del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real,
importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora) experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
PROBLEMA: ¿Cómo despertar la imaginación en los estudiantes?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Diferentes obras literarias. Comparaciones entre los Interés y agrado por la Reconoce las diferentes obras Se interesa por conocer algunas obras narrativas con sus
Los medios de diferentes autores de obras lectura de obras literarias. literarias y las relaciona con sus respectivos autores.
comunicación literarias y de la forma como respectivos autores. Diferencia algunos géneros narrativos y autores
El teatro se expresan. Hace comparaciones entre la forma Muestra interés y agrado por la lectura.
Los gentilicios como se expresan los autores
Trabalenguas narrativos,
Adivinanzas Muestra interés y agrado por la lectura
Jeroglíficos de algunas obras literarias
Analogías Reconoce el periódico, la carta y la
televisión como medios de
comunicación.
Elabora y dramatiza pequeños
guiones.
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Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS PERIODO: 1


OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
EJE CURRICULAR: Producción e interpretación textual.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Identificara maneras de como se formula el inicio i el final de algunas narraciones.
Describirá personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Desarrollará un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Reconocer la estructura de la fábula y a partir de ella inventar sus propias fábulas. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta
Reconocer los elementos básicos del texto descriptivo. desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de
Utilizar categorías gramaticales en la descripción oral y escrita de textos. interés para los estudiantes, se relacionan los contenidos curriculares
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real,
para conseguir dichas metas. (integradora) experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar

PROBLEMA:
¿Cómo podemos reconocer la estructura de la fábula y a partir de ella inventar nuestras propias producciones?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
-La fabula. -Lectura e interpretación de -Escucha y respeta las -Lee y crea fábulas respetando su -Lee y crea fábulas sencillas.
-Estructura de la fábula. fábulas. creaciones de sus estructura. -Describe sucesos en forma oral.
-Elementos de la fábula. -Lectura de fábulas y compañeros. -Describe sucesos y situaciones de su -Aplica algunas categorías gramaticales en sus producciones
-Características de la fábula. reconocimiento de su -Participa con vida cotidiana en forma oral y escrita. orales y escritas.
-Categorías gramaticales. estructura. responsabilidad en todas las -Aplica las categorías gramaticales en -Participa en las algunas actividades plateadas.
-Análisis literario. -Creación de fábulas. actividades planteadas. sus producciones orales y escritas.
-La narración. -Elaboración de textos -Participa con responsabilidad en todas
-Clases de narración. descriptivos orales y las actividades planteadas.
-Formas literarias del escritos.
lenguaje. -Aplicación de categorías
-Iniciación del análisis gramaticales en la
literario. producción de textos
-La descripción. descriptivos.

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas PERIODO: 2


OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
¨?P= PEDRO ESTRADA
Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

EJE CURRICULAR: Diversidad cultural y estética de la comunicación.


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Leerá fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro tipo de texto literario.
Elaborará y socializará hipótesis predictivas acerca de los contenidos de los textos.
Reconocerá la temática de caricaturas cómicas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión grafica.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Reconocer las clases de lecturas recreativas y sus características a través de la lectura de diferentes textos. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta
Interpretar cuentos de diferentes autores. desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico
Describir textos orales y escritos a través de la creación de cuentos. de interés para los estudiantes, se relacionan los contenidos
Elaborar tiras cómicas siguiendo instrucciones. curriculares del área, con el fin de presentarlos con un enfoque
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes significativos en
conseguir dichas metas. (integradora) los estudiantes.
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar

PROBLEMA: ¿Cómo podemos leer diferentes tipos de textos y elaborar hipótesis acerca de ellos?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
-Características de las -Elaboración de las -Valora la importancia de la -Reconoce las clases de lecturas -Reconoce algunas lecturas recreativas.
lecturas recreativas. características de la lectura lectura recreativa. recreativas. -Identifica algunas características de las lecturas recreativas.
-Clases de lecturas recreativa. -Escucha con respeto las -Identifica las características de la -Elabora tiras cómicas.
recreativas. -Selección de textos que opiniones de sus lectura recreativa. -Algunas veces valora la importancia por la lectura.
-Comprensión litería del contengan lecturas compañeros. -Elabora tiras cómicas con sentido
cuento. recreativas. -Muestra interés y completo.
-Tiras cómicas. -Descripción en forma oral y responsabilidad por las -Valora la importancia por la lectura
escrita de las características actividades planteadas. recreativa.
literarias de un cuento dado.
-Elaboración de tiras
cómicas siguiendo
instrucciones.

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas PERIODO: 3


OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
EJE CURRICULAR: Producción e interpretación textual.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
¨?P= PEDRO ESTRADA
Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:


Utilizara de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para expresar sus ideas.
Utilizará la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar su propósito en diferentes situaciones comunicativas.
Elaborará un plan para organizar sus ideas.
Desarrollará un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Clasificar las palabras según sus silabas con base en un texto dado. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta
Identificar las familias de palabras y los grupos vocálicos con base en un texto dado desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico
Aplicar los sustantivos, adjetivos, artículos, pronombres y sinónimos en la producción y descripción de textos. de interés para los estudiantes, se relacionan los contenidos
Utilizar de manera coherente las palabras de enlace, reglas ortográficas y los signos de puntuación en sus creaciones orales y curriculares del área, con el fin de presentarlos con un enfoque
escritas de textos. concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes significativos en
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para los estudiantes.
conseguir dichas metas. (integradora)
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
PROBLEMA: ¿Cómo podemos revisar socializar y corregir los escritos teniendo en cuenta las propuestas de los compañeros y profesores?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
- -Familia de palabras, -Aplicación de los distintos -Escucha y respeto por los -Aplica las categorías gramaticales en la -Aplica algunas categorías gramaticales en la producción de
grupos vocálicos, clases de matices de la voz para demás. producción de textos. textos.
sustantivos, adjetivos, comunicarse cada vez mejor -Interés y valoración por la -Identifica la raíz de familia de palabras. -Identifica algunas raíces de familia de palabras.
artículos, pronombres, en distintas situaciones. lectura y producción de -Utiliza un vocabulario adecuado para -Algunas veces utiliza un vocabulario adecuado para expresar
sinónimos y antónimos. -Producción de textos orales textos. expresar sus ideas en forma oral y sus ideas.
-Palabras de enlace, reglas y escritos aplicando en ellos -Participación en las escrita. -Demuestra interés por la lectura.
ortográficas, los dos puntos las categorías gramaticales. actividades planteadas. -Demuestra interés y valoración por la
y los puntos suspensivos. -Formación de familia de lectura e interpretación de textos.
palabras siguiendo
instrucciones.
-Aplicación en la lectura y
producción de textos de
manera coherente las
palabras enlace, las reglas
ortográficas y los signos de
puntuación aprendidas.
Clasificación de las palabras
según sus silabas.

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 4 Grado: 3


OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
EJE CURRICULAR: Interpretación y producción textual.
Comunicación oral
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
¨?P= PEDRO ESTRADA
Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:


Utilizara de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para expresar sus ideas.
Utilizará la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar su propósito en diferentes situaciones comunicativas.
Elaborará un plan para organizar sus ideas.
Desarrollará un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
- Realizar, observar y describir diversas conversaciones espontáneas y practicas discursivas en diferentes ámbitos MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta
- Reconocer los principales elementos de una situación comunicativa desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de
- Desarrollar en y desde la literatura, la imaginación y la lecto escritura para contribuir al proceso cognitivo con interés para los estudiantes, se relacionan los contenidos curriculares del
herramientas como la fabula, el cuento, mitos, leyendas y poesías área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real,
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.
para conseguir dichas metas. (integradora)
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
PROBLEMA: ¿Cuáles son los roles en el acto comunicativo?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Los roles en el acto Descripción de personas, -Escucha y respeto por los Describe personajes y eventos Aplica algunas categorías gramaticales en la producción de
comunicativo lugares y objetos en forma demás. de forma oral y escrita textos.
detallada -Interés y valoración por la Escribe textos de diferentes -Describe apropiadamente sus pensamientos.
Descripción de eventos en lectura y producción de géneros -Algunas veces utiliza un vocabulario adecuado para expresar
secuencias textos. Disfruta la lectura de diferentes sus ideas.
Exposición y defensa de -Participación en las tipos de textos líricos -Demuestra interés por la lectura.
ideas personales actividades planteadas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
¨?P= PEDRO ESTRADA
Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 1º


OBJETIVO DE GRADO: Ampliar su comprensión sobre elementos gramaticales del lenguaje, con el fin de mejorar su capacidad de producción y comprensión de textos y ampliar su
imaginación y futura construcción de nuevas realidades.
EJE CURRICULAR :
Interpretación y producción textual Diversidad cultural y estética de la comunicación Expresión oral y ética comunicativa
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
Produce textos teniendo en cuenta un propósito, las características y las exigencias del contexto.
Comprende y analiza los mensajes que recibe y los emitidos por los medios masivos de comunicación. Y a partir de éstos propone múltiples maneras de emitir un mensaje.
Reconoce las características de los diferentes medios de comunicación masiva Identifica en sus producciones textuales que la realidad es nombrada por signos lingüísticos y que cada uno de ellos
cumple una función.
Produce textos atendiendo a requerimientos de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales- concordancia, tiempos verbales- Comprende textos
informativos e instructivos en los que compara las ideas que estos presentan
Diferencia y relaciona los textos por su estructura, temática y lenguaje.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Identificar y extraer información específica en textos y frases, produciendo a partir de ellos ideas o párrafos descriptivos y explicativos. MODELO PEDAGOGICO:
Aplicar normas básicas del acto comunicativo en la descripción de escenarios de encuentro y sus componentes, así como en la escucha de las DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta
conversaciones específicas que ellos propician. desde la didáctica PROYECTO DE AULA:
Utilizar diferentes tipos de textos para identificar y aplicar normas y elementos sintácticos y semánticos en la estructura de las oraciones. partiendo de un tópico de interés para los
Analizar y valorar los diferentes tipos de sentimientos que permiten expresar las diferentes obras literarias, así como su soporte estético y poético a la estudiantes, se relacionan los contenidos
existencia de mundos posibles. curriculares del área, con el fin de
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas presentarlos con un enfoque concreto, real,
metas. (integradora) experiencial y suscitar aprendizajes
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar significativos en los estudiantes.
PROBLEMA: ¿Cómo lograr un entendimiento entre las personas a través de la comunicación y el diálogo? ¿Cómo formar personas autónomas, capaces de pensar, construir, interpretar y transformar
su entorno, mediante el uso del lenguaje?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Géneros literarios Análisis de un texto dado Demuestra interés por la Identifica y extrae información específica Identifica algunas ideas en los textos que lee y produce sus
(narrativo): fábulas cuentos los elementos de la lectura de textos y en textos y frases propios textos a partir de ellas.
Obras literarias narración. Explicación de la realización de las Aplica las normas básicas del acto Aplica algunas normas básicas del acto comunicativo al
Autores diferencia entre lenguaje, actividades propuestas. comunicativo al expresar y manifestar expresa sus ideas y las recibidas de los medios masivos de
Análisis cortos - Categorías lengua y habla. Es responsable en el sus ideas, sentimientos e inquietudes comunicación.
gramaticales Construcción de oraciones a manejo de la información Utiliza diferentes tipos de textos para Utiliza algunos textos para identificar en ellos algunas
- Partes de la oración partir de situaciones que recibe a través de los identificar y aplicar normas y elementos categorías gramaticales.
gramatical. La comunicación presentadas medios masivos de sintácticos y semánticos en la estructura Analiza algunos tipos de texto y habla sobre ellos.
Lenguaje, lengua y habla Lectura con entonación información de las oraciones
La escucha empleando adecuadamente Es activo y demuestra Analiza y valora los diferentes tipos de
Los signos de puntuación. interés en la realización de sentimientos que permiten expresar las
Establecimiento de las actividades propuestas. diferentes obras literarias, así como su
semejanzas y diferencias Demuestra interés por la soporte estético y poético a la existencia
entre los distintos textos lectura de obras literarias de mundos posibles, demostrando
narrativos interés por la lectura.
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Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011
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GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 2º


OBJETIVO DE GRADO: Ampliar su comprensión sobre elementos gramaticales del lenguaje, con el fin de mejorar su capacidad de producción y comprensión de textos y ampliar su
imaginación y futura construcción de nuevas realidades.
EJE CURRICULAR :
Interpretación y producción textual Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Lee diversos textos narrativos y produce otros teniendo o en cuenta un propósito, las características y las exigencias del contexto
Comprende y analiza los mensajes que recibe y los emitidos por los medios masivos de comunicación. Y a partir de éstos propone múltiples maneras de emitir un mensaje
Produce textos atendiendo a los requerimientos la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales – coherencia, concordancia, tiempos verbales
Comprende textos narrativos, informativos e instructivos en los que compara las ideas que estos presentan.
Lee diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas y relaciona las hipótesis predicativas que surgen de su contexto con otros textos.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Emplear los diversos textos narrativos como herramienta de apoyo en sus producciones textuales teniendo en cuenta las estructuras y MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO
características del género narrativo SOCIAL. Se soporta desde la didáctica
Utilizar los distintos medios masivos de comunicación para identificar y aplicar normas gramaticales básicas en sus producciones textuales teniendo en PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico
cuenta una intencionalidad y propósito de interés para los estudiantes, se relacionan
Analizar diferentes tipos de texto, identificando sus características, intencionalidad y significación y compararlos con otros tipos de texto. los contenidos curriculares del área, con el fin
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas de presentarlos con un enfoque concreto, real,
metas. (integradora) experiencial y suscitar aprendizajes
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar significativos en los estudiantes.
PROBLEMA:
¿De qué manera los estudiantes pueden interactuar en la lectura de un texto descubriendo sus diferentes significaciones y lenguajes simbólicos?
¿Cómo lograr un entendimiento entre las personas a través de la comunicación y el diálogo?
¿Cómo formar personas autónomas, capaces de pensar, construir, interpretar y transformar su entorno, mediante el uso del lenguaje?
¿Cómo construir mundos alternativos en niños y jóvenes a través de la imaginación?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS
Género narrativo: Establecimiento de Es responsable en la Emplea los diversos textos narrativos como herramienta de Lee algunos textos narrativos y se basa
-El cuento semejanzas y diferencias realización de las apoyo en sus producciones textuales teniendo en cuenta en ellos para crear sus propios textos.
-La leyenda entre los distintos textos actividades y tareas. las estructuras y características del género narrativo. Identifica en los textos que lee algunas
narrativos. Es responsable con el Es responsable en la realización de actividades y tareas. categorías gramaticales
Medios masivos de Organización de ideas para cumplimiento de sus Se expresa en forma oral teniendo en cuenta los principios Es creativo y demuestra alguna coherencia
comunicación producir textos orales, con compromisos escolares. básicos de la comunicación y valora los medios masivos de en sus producciones escritas.
base en un tema dado y un Es activo en la participación comunicación como vínculos de aprendizaje. Identifica algunas partes de la oración
Categorías gramaticales; el contexto. y realización de actividades. Utiliza los distintos medios masivos de comunicación para gramatical.
sustantivo, el adjetivo, el Practica y aplicación de Demuestra interés por la identificar y aplicar normas gramaticales básicas en sus
verbo. reglas ortográficas en los lectura de diferentes tipos producciones textuales teniendo en cuenta una
textos de textos. intencionalidad y propósito
Obras literarias Establecimiento de
Autores semejanzas y diferencias Analiza diferentes tipos de textos, identificando sus
Análisis cortos entre textos. características, intencionalidad y significación y los
compara con otros tipos de texto
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Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011
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GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 3


OBJETIVO DE GRADO: Ampliar su comprensión sobre elementos gramaticales del lenguaje, con el fin de mejorar su capacidad de producción y comprensión de textos y ampliar su
imaginación y futura construcción de nuevas realidades.
EJE CURRICULAR :
Interpretación y producción textual Sistemas y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Compara textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
Adecua la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participa.
Caracteriza el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autenticas.
Produce textos atendiendo a los requerimientos la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales – coherencia, concordancia, tiempos verbales
Comprende textos líricos, informativos e instructivos en los que compara las ideas que estos presentan
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Explicar el sentido que tienen los mensajes no verbales en su contexto y usarlos en situaciones comunicativas autenticas MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO
Reconocer diversas clases de oración y emplearlas en la construcción de párrafos y textos, aplicar adecuadamente el acento según las SOCIAL. Se soporta desde la didáctica
palabras. PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de
Analizar poesías e identificar en ellas el verso y la rima que contiene, valorando la expresión lírica como parte de nuestro folclor cultural. interés para los estudiantes, se relacionan los
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas contenidos curriculares del área, con el fin de
metas. (integradora) presentarlos con un enfoque concreto, real,
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar experiencial y suscitar aprendizajes significativos
en los estudiantes.
PROBLEMA:
¿De qué manera los estudiantes pueden interactuar en la lectura de un texto descubriendo sus diferentes significaciones y lenguajes simbólicos?
¿Cómo formar personas autónomas, capaces de pensar, construir, interpretar y transformar su entorno, mediante el uso del lenguaje?
¿Cómo construir mundos alternativos en niños y jóvenes a través de la imaginación?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Género lírico, Producción de textos Demuestra interés por la Lee y analiza textos poéticos, identificando las Lee y analiza algunos textos poéticos
El poema poéticos teniendo en cuenta lectura de poemas y versos. características, que contiene y produce sus propios Identifica las características de algunos textos
Estrofa, Verso, y Rima las características del Es respetuoso en el manejo textos teniendo en cuenta las características del poéticos.
Lenguaje no verbal, códigos género lírico. de la información y género lírico, Construye algunas clases de oración y aplica el
no verbales Aplicación del acento a las expresión de su lenguaje Explica el sentido que tienen los mensajes no acento y paronimia en algunas de ellas.
El acento, palabras agudas, graves y cotidiano. verbales en su contexto y los usa en situaciones Comprende algunas situaciones presentadas a
Clases de oración esdrújulas en sus textos Demuestra interés por las comunicativas autenticas través de iconos y lenguaje no verbal.
Obras literarias escrito. actividades propuestas en Es respetuoso en el manejo de la información y
Autores Construcción de textos clase y es responsable en la expresión de su lenguaje cotidiano.
Análisis cortos líricos teniendo en cuenta su realización de consultas y Analiza poesías e identifica en ellas el verso y la
estructura y características. tareas. rima que contiene, valorando la expresión lírica
Valora la poesía como como parte de nuestro folclor cultural.
parte de nuestro folclor
cultural.
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GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 4


OBJETIVO DE GRADO: Ampliar su comprensión sobre elementos gramaticales del lenguaje, con el fin de mejorar su capacidad de producción y comprensión de textos y ampliar su
imaginación y futura construcción de nuevas realidades.
EJE CURRICULAR :
Interpretación y producción textual Expresión oral y ética comunicativa Diversidad cultural y estética de la comunicación
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Elabora hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre éste y el contexto.
Conoce y analiza los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos.
Reconoce en situaciones comunicativas autenticas, de la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se
Comparar textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. soporta desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo
Identificar en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones e inferir las temáticas tratadas en los distintos textos. de un tópico de interés para los estudiantes, se relacionan los
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para contenidos curriculares del área, con el fin de presentarlos con
conseguir dichas metas. (integradora) un enfoque concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar significativos en los estudiantes.
PROBLEMA:
¿De qué manera los estudiantes pueden interactuar en la lectura de un texto descubriendo sus diferentes significaciones y lenguajes simbólicos?
¿Cómo formar personas autónomas, capaces de pensar, construir, interpretar y transformar su entorno, mediante el uso del lenguaje?
¿Cómo construir mundos alternativos en niños y jóvenes a través de la imaginación?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Género dramático Dramatización y recreación Es activo en la participación Compara textos narrativos, líricos y Identifica algunos tipos de texto.
– la historieta de algunos textos, y realización de actividades dramáticos, teniendo en cuenta algunos Comprende las temáticas presentadas en algunos tipos de
Tipos de textos (dramáticos, empleando un lenguaje Se interesa por la lectura de de sus elementos constitutivos texto.
descriptivos expositivos), corporal acorde a la diferentes tipos de texto. Identifica en situaciones comunicativas Produce algunos textos escritos con ideas claras y teniendo
El trabajo escrito, signos de situación presentada. Es puntual en la entrega de reales los roles, las intenciones e infiere en cuenta intención o propósito.
puntuación, la ficha trabajos y tareas. las temáticas tratadas en los distintos Expresa su opinión y debate o argumenta las ideas
bibliográfica Extracción de un texto dado Es respetuoso al expresar textos y demuestra interés por su presentadas en algunos textos.
Obras literarias las ideas principales y sus opiniones e ideas lectura.
Autores argumentación acerca de las obras leídas. Produce textos escritos teniendo en
Análisis cortos . cuenta un propósito, las características
Aplicación de los signos de y procedimientos para su elaboración y
puntuación en las las exigencias del contexto
producciones escritas. Es puntual en la entrega de trabajos y
tareas.
Lectura de las obras Identifica en situaciones comunicativas
literarias sugeridas. auténticas, algunas variantes
lingüísticas de su entorno y compara el
contexto cultural del otro.

GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 1


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OBJETIVO DE GRADO: Dominar algunos aspectos funcionales del lenguaje que le permitan interactuar adecuadamente en diferentes situaciones comunicativas, para incrementar sus
habilidades de interacción social.
EJE CURRICULAR :
Interpretación y producción textual Sistemas y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Lee diversos tipos de textos: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
Produce textos teniendo en cuenta un propósito, las características y las exigencias del contexto.
Identifica en sus producciones textuales que la realidad es nombrada por signos lingüísticos y que cada uno de ellos cumple una función.
Produce textos atendiendo a requerimientos de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales- concordancia, tiempos verbales
Comprende textos informativos e instructivos en los que compara las ideas que estos presentan
Diferencia y relaciona los textos por su estructura, temática y lenguaje.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO
Utilizar diferentes tipos de textos para identificar y aplicar normas y elementos sintácticos y semánticos en la estructura de las oraciones. SOCIAL. Se soporta desde la didáctica PROYECTO
Analizar y valorar los diferentes tipos de sentimientos que permiten expresar las diferentes obras literarias, así como su soporte estético y DE AULA: partiendo de un tópico de interés para los
poético a la existencia de mundos posibles. estudiantes, se relacionan los contenidos curriculares
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir del área, con el fin de presentarlos con un enfoque
dichas metas. (integradora) concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar significativos en los estudiantes.
PROBLEMA:
¿De qué manera los estudiantes pueden interactuar en la lectura de un texto descubriendo sus diferentes significaciones y lenguajes simbólicos?
¿Cómo lograr un entendimiento entre las personas a través de la comunicación y el diálogo?
¿Cómo formar personas autónomas, capaces de pensar, construir, interpretar y transformar su entorno, mediante el uso del lenguaje?
¿Cómo construir mundos alternativos en niños y jóvenes a través de la imaginación?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Géneros literarios Análisis en un texto dado Demuestra interés por la Identifica y extrae información específica Identifica algunas ideas en los textos que lee y produce sus
(narrativo): fábulas, los elementos de la lectura de textos y en textos y frases, produciendo a partir propios textos a partir de ellas.
cuentos, novela, anécdota. narración. realización de las de ellos ideas o párrafos descriptivos y Aplica algunas normas básicas del acto comunicativo al
Textos descriptivos Explicación de la diferencia actividades propuestas. explicativos, expresa sus ideas y las recibidas de los medios masivos de
La comunicación entre lenguaje, lengua y Es responsable en el .Aplica las normas básicas del acto comunicación.
Lenguaje, lengua y habla habla. manejo de la información comunicativo al expresar y manifestar Utiliza algunos textos para identificar en ellos algunas
La escucha Construcción de oraciones a que recibe a través de los sus ideas, sentimientos e inquietudes y categorías gramaticales.
Categorías gramaticales partir de situaciones medios masivos de las recibidas a través de los de los Analiza algunos tipos de texto y habla sobre ellos.
- partes de la oración presentadas. información. medios masivos de información.
gramatical Es activo y demuestra Utiliza diferentes tipos de textos para
Obras literarias interés en la realización de identificar y aplicar normas y elementos
Autores las actividades propuestas. sintácticos y semánticos en la estructura
Análisis cortos Demuestra interés por la de las oraciones,
lectura de obras literarias.
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GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 2


OBJETIVO DE GRADO: Dominar algunos aspectos funcionales del lenguaje que le permitan interactuar adecuadamente en diferentes situaciones comunicativas, para incrementar sus
habilidades de interacción social.
EJE CURRICULAR :
Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Lee diversos tipos de textos: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
Comprende y analiza los mensajes que recibe y los emitidos por los medios masivos de comunicación. Y a partir de éstos propone múltiples maneras de emitir un mensaje.
Reconoce las características de los diferentes medios de comunicación masiva.
Produce textos atendiendo a los requerimientos la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales – coherencia, concordancia, tiempos verbales
Lee diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas y relaciona las hipótesis predicativas que surgen de su contexto con otros textos.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se
Emplear los diversos textos narrativos como herramienta de apoyo en sus producciones textuales teniendo en cuenta las estructuras soporta desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo
y características del género narrativo. de un tópico de interés para los estudiantes, se relacionan los
Utilizar los distintos medios masivos de comunicación para identificar y aplicar normas gramaticales básicas en sus producciones contenidos curriculares del área, con el fin de presentarlos con
textuales teniendo en cuenta una intencionalidad y propósito. un enfoque concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes
Analizar mitos y leyendas identificando sus características, intencionalidad y significación y compararlos con otros tipos de texto. significativos en los estudiantes.
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para
conseguir dichas metas. (integradora)
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
PROBLEMA:
¿De qué manera los estudiantes pueden interactuar en la lectura de un texto descubriendo sus diferentes significaciones y lenguajes simbólicos?
¿Cómo formar personas autónomas, capaces de pensar, construir, interpretar y transformar su entorno, mediante el uso del lenguaje
¿Cómo construir mundos alternativos en niños y jóvenes a través de la imaginación
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS
Género narrativo Establecimiento de Es responsable en la Emplea los diversos textos narrativos como herramienta de Lee algunos textos narrativos y se basa
-el mito semejanzas y diferencias realización de las apoyo en sus producciones textuales teniendo en cuenta en ellos para crear sus propios textos.
- la leyenda entre los distintos textos actividades y tareas las estructuras y características del género narrativo Identifica en los textos que lee algunas
Textos expositivos narrativos. Es responsable con el Se expresa en forma oral teniendo en cuenta los principios categorías gramaticales
Medios masivos de Organización de ideas para cumplimiento de sus básicos de la comunicación y valora los medios masivos Es creativo y demuestra alguna coherencia
comunicación producir textos orales, con compromisos escolares. de comunicación como vínculos de aprendizaje en su en sus producciones escritas.
Categorías gramaticales; el base en un tema dado y su Es activo en la participación proceso formativo Identifica algunas partes de la oración
sustantivo, el adjetivo, el realidad contextual. y realización de actividades. Es responsable en el cumplimiento de sus compromisos gramatical.
verbo. Práctica y aplicación de Demuestra interés por la escolares.
Obras literarias reglas ortográficas en los lectura de diferentes tipos de Utiliza los distintos medios masivos de comunicación para
Autores textos que lee y escribe. textos. identificar y aplicar normas gramaticales básicas en sus
Análisis cortos producciones textuales teniendo en cuenta una
Establecimiento de intencionalidad y propósito
semejanzas y diferencias Analiza mitos y leyendas identificando sus características,
entre el mito y la leyenda. intencionalidad y significación y los compara con otros
tipos de texto
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GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 3


OBJETIVO DE GRADO: Dominar algunos aspectos funcionales del lenguaje que le permitan interactuar adecuadamente en diferentes situaciones comunicativas, para incrementar sus
habilidades de interacción social.
EJE CURRICULAR :
Interpretación y producción textual Expresión oral y ética comunicativa Diversidad cultural y estética de la comunicación
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Compara textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
Adecua la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participa.
Produce textos atendiendo a los requerimientos la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales – coherencia, concordancia, tiempos verbales
Comprende textos líricos, informativos e instructivos en los que compara las ideas que estos presentan.
Lee diversos tipos de textos literarios y reconoce en ellos las figuras literarias y las relaciona con otros sistemas de información.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO
Leer y analizar textos poéticos, identificando características, figuras literarias que contiene y producir sus propios textos teniendo en cuenta SOCIAL. Se soporta desde la didáctica PROYECTO
las características del género lírico. DE AULA: partiendo de un tópico de interés para los
Explicar el sentido que tienen los mensajes no verbales en su contexto usarlos en situaciones comunicativas autenticas estudiantes, se relacionan los contenidos curriculares
Analizar poesías e identificar en ellas las figuras literarias que contiene, valorando la expresión lírica como parte de nuestro folclor cultural. del área, con el fin de presentarlos con un enfoque
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes
dichas metas. (integradora) significativos en los estudiantes.
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
PROBLEMA:
¿De qué manera los estudiantes pueden interactuar en la lectura de un texto descubriendo sus diferentes significaciones y lenguajes simbólicos?
¿Cómo formar personas autónomas, capaces de pensar, construir, interpretar y transformar su entorno, mediante el uso del lenguaje?
¿Cómo construir mundos alternativos en niños y jóvenes a través de la imaginación?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Género lírico, figuras Producción de textos Valora la expresión lírica Lee y analiza textos poéticos, identificando Lee y analiza algunos textos poéticos
literarias. poéticos teniendo en cuenta como parte de nuestro características, figuras literarias que contiene y Identifica las características de algunos textos
Lenguaje no verbal, códigos las características del folclor cultural. produce sus propios textos teniendo en cuenta las poéticos.
no verbales género lírico. Es respetuoso en el manejo características del género lírico, Construye algunas clases de oración y aplica el
El acento, hiato y diptongo, Explicación del sentido que de la información y Explica el sentido que tienen los mensajes no acento y paronimia en algunas de ellas.
palabras parónimas tienen que tienen mensajes expresión de su lenguaje verbales en su contexto y usarlos en situaciones Comprende algunas situaciones presentadas a
(antónimos, sinónimos, no verbales como señales cotidiano comunicativas autenticas través de iconos y lenguaje no verbal.
homófonas, homónimas) de transito, banderas, Demuestra interés por las Reconoce diversas clases de oración y las
Clases de oración colores y otros símbolos. actividades propuestas en emplea en la construcción de párrafos y textos,
Obras literarias Aplica correctamente del clase y es responsable en la así como el uso de la paronimia, estableciendo
Autores acento a las palabras realización de consultas y relaciones en su significado, ortografía y
Análisis cortos agudas, graves y esdrújulas tareas acentuación
y diferenciar el hiato del Valora la poesía como Analiza poesías e identifica en ellas las figuras
diptongo. parte de nuestro folclor literarias que contiene, valorando la expresión
Construcción de textos cultural demostrando gusto lírica como parte de nuestro folclor cultural,
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líricos teniendo en cuenta su por ellas.


estructura y características
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GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 4


OBJETIVO DE GRADO: Dominar algunos aspectos funcionales del lenguaje que le permitan interactuar adecuadamente en diferentes situaciones comunicativas, para incrementar sus
habilidades de interacción social.
EJE CURRICULAR : Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Elabora hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre éste y el contexto.
Conoce y analiza los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos.
Produce textos escritos que responden a las diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración
Reconoce en situaciones comunicativas autenticas, de la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Comparar textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL.
Identificar en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones e inferir las temáticas tratadas en los distintos textos. Se soporta desde la didáctica PROYECTO DE AULA:
Producir textos escritos teniendo en cuenta un propósito, las características y procedimientos para su elaboración y las exigencias del partiendo de un tópico de interés para los estudiantes, se
contexto relacionan los contenidos curriculares del área, con el fin
Identificar en situaciones comunicativas auténticas, algunas variantes lingüísticas de su entorno y comparar el contexto cultural del otro de presentarlos con un enfoque concreto, real, experiencial
relacionarlo con el propio. y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para
conseguir dichas metas. (integradora)
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
PROBLEMA:
¿De qué manera los estudiantes pueden interactuar en la lectura de un texto descubriendo sus diferentes significaciones y lenguajes simbólicos?
¿Cómo lograr un entendimiento entre las personas a través de la comunicación y el diálogo
¿Cómo formar personas autónomas, capaces de pensar, construir, interpretar y transformar su entorno, mediante el uso del lenguaje?
¿Cómo construir mundos alternativos en niños y jóvenes a través de la imaginación?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS
Género dramático Dramatización y recreación Es activo en la participación Compara textos narrativos, líricos y dramáticos, Identifica algunos tipos de texto.
– la historieta de algunos textos, y realización de actividades teniendo en cuenta algunos de sus elementos Comprende las temáticas presentadas en
Tipos de textos (narrativos, , empleando un lenguaje Se interesa por la lectura de constitutivos algunos tipos de texto.
líricos, dramáticos, corporal acorde a la diferentes tipos de texto. Identifica en situaciones comunicativas reales los Produce algunos textos escritos con ideas
expositivos, argumentativos situación presentada. Es puntual en la entrega de roles, las intenciones e infiere las temáticas tratadas claras y teniendo en cuenta intención o
y descriptivos) trabajos y tareas. en los distintos textos... propósito.
El trabajo escrito, Extracción de un texto dado Es respetuoso al expresar Produce textos escritos teniendo en cuenta un Expresa su opinión y debate o argumenta las
la ficha bibliográfica las ideas principales y sus opiniones e ideas propósito, las características y procedimientos para ideas presentadas en algunos textos.
Obras literarias argumentación del mismo acerca de las obras leídas. su elaboración y las exigencias del contexto.
Autores . Identifica en situaciones comunicativas auténticas,
Análisis cortos Aplicación de los signos de algunas variantes lingüísticas de su entorno y
puntuación en sus compara el contexto cultural del otro y lo relaciona
producciones escritas. con el propio
Es respetuoso al expresar sus opiniones e ideas
Lectura de las obras acerca de las obras leídas.
literarias sugeridas.
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MALLAS CURRICULARES Año 2011

GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 1


OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer sus competencias comunicativas básicas, enfatizando en la producción textual y el análisis literario, con el fin de mejorar su comprensión y
comunicación de idea, pensamientos y sentimientos propios y de los demás.
EJE CURRICULAR :
Interpretación y producción textual Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal
Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Expresar con claridad y coherencia ideas que se refieren a lugares y personas MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de interés para los
normas para conseguir dichas metas. (integradora) estudiantes, se relacionan los contenidos curriculares del área, con el fin de
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar presentarlos con un enfoque concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes
significativos en los estudiantes.
PROBLEMA: ¿Podemos ver a través del lenguaje de manera hermosa y con buen uso, las bellezas de la vida?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Elementos de la descripción Escritura de descripciones Conserva una actitud atenta Realiza descripciones sencillas con sus 1. Realiza descripciones sencillas de lugares y objetos
sencillas a cerca de lugares y activa en clase elementos constituyentes a cerca de 2. Construye escritos cortos usando algunos campos
Campos semánticos y objetos lugares y objetos semánticos
Participa disciplinadamente 3. Escribe narraciones cortas y sencillas
Uso correcto de la h en clase Construye escritos cortos en los que 4. Utiliza buena ortografía en las oraciones y párrafos
Aplicación de los campos aplica el conocimiento de los campos
Elementos constituyentes de semánticos en escritos Escucha con respeto a los semánticos
la narración sencillos demás
Integra los elementos constituyentes de
Construcción de oraciones y Demuestra tolerancia en sus la narración, en construcciones cortas
párrafos sencillos usando relaciones interpersonales
correctamente la h Manifiesta buena ortografía en las
oraciones y párrafos que realiza
Elaboración de narraciones
cortas en las que van los
elementos constituyentes
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
¨?P= PEDRO ESTRADA
Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
¨?P= PEDRO ESTRADA
Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 2


OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer sus competencias comunicativas básicas, enfatizando en la producción textual y el análisis literario, con el fin de mejorar su comprensión y
comunicación de idea, pensamientos y sentimientos propios y de los demás.
EJE CURRICULAR : Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad Cultural y Estética del Lenguaje

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:


Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal
Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didáctica
Practicar una comunicación efectiva y respetuosa, con base en lo estudiado PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de interés para los estudiantes, se relacionan los
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la contenidos curriculares del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real,
importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora) experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
PROBLEMA: ¿Cuál es el poder que tienen los nombres de las cosas?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Elementos constituyentes Elaboración de ejemplos de Escucha atentamente las Ubica acertadamente en cualquier acto 1. Ubica algunos de los elementos constituyentes en
del proceso de la comunicación, con todos los construcciones de otros comunicativo, sus elementos un acto comunicativo
comunicación elementos que lo integran compañeros constituyentes 2. Se comunica de manera efectiva
3. Enriquece su vocabulario con los temas estudiados
Concepto de sustantivo Hallar sustantivos en un Aplica los conocimientos Practica una comunicación efectiva y 4. Adquiere algunos conocimientos de los géneros
texto escrito aprendidos a nuevas respetuosa con base en lo trabajado en literarios
Casos en los que se usa la situaciones clase
b Escritura de listados de
sustantivos Demuestra tolerancia en sus Enriquece su vocabulario cotidiano, con
Figuras literarias relaciones los temas de la clase
Organización de párrafos
orales y escritos incluyendo Demuestra conocimiento de los distintos
sustantivos géneros literarios en la diaria interacción

Empleo de la b en
oraciones, palabras y
párrafos

Lectura y escucha de textos


en los que señala la figura
literaria
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Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
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MALLAS CURRICULARES Año 2011

GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 3


OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer sus competencias comunicativas básicas, enfatizando en la producción textual y el análisis literario, con el fin de mejorar su comprensión y
comunicación de idea, pensamientos y sentimientos propios y de los demás.
EJE CURRICULAR : Interpretación y producción textual Sistemas y estructuras de significación Diversidad Cultural y Estética del Lenguaje
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal
Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didáctica
Interactuar comprensivamente con diferentes tipos de textos narrativos PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de interés para los estudiantes, se relacionan los
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la contenidos curriculares del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real,
importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora) experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
PROBLEMA: Atrevámonos a contar las cosas de formas diferentes y hermosas
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Características de los Lecturas comprensivas de Conserva una actitud atenta Demuestra motivación por la lectura de 1. Demuestra motivación en las lecturas propuestas
géneros narrativos cada uno de los géneros y activa en clase diferentes géneros literarios 2. Elabora escritos cortos de algunos géneros
literarios literarios
El verbo como categoría Participa disciplinadamente Elabora escritos cortos a cerca de 3. Emplea el verbo en algunos tiempos
gramatical Construcción de párrafos de en clase diferentes géneros literarios 4. Crea cuentos sencillos con lo visto en clase
diferentes géneros literarios
palabras: homónimas, Escucha con respeto a los Emplea correctamente el verbo y sus
parónimas, sinónimas Ubicación de los verbos en demás tiempos en la cotidianidad
un texto oral o escrito
Demuestra tolerancia en sus Crea en forma oral y escrita, cuentos
El cuento y clases de Elaboración de oraciones y relaciones interpersonales cortos, aplicando los conceptos de clase
cuento:: apólogo, fábula, párrafos con palabras
literario, tradicional homónimas, parónimas y Permite la escucha y
sinónimas atención de los demás con
su actitud
Construcción de cuentos
sencillos en forma escrita

Lectura comprensiva de
cuentos de diferentes clases
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Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
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GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 4


OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer sus competencias comunicativas básicas, enfatizando en la producción textual y el análisis literario, con el fin de mejorar su comprensión y
comunicación de idea, pensamientos y sentimientos propios y de los demás.
EJE CURRICULAR : Interpretación y producción textual Sistemas y estructuras de significación Diversidad Cultural y Estética del Lenguaje
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal
Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia

COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL


Emplear en el habla cotidiana, las palabras diferentes categorías gramaticales MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didáctica
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de interés para los estudiantes, se relacionan los
importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora) contenidos curriculares del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real,
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.

PROBLEMA: ¿Qué semejanzas y diferencias hay entre las palabras de nuestro idioma?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Los personajes y el espacio Nombrar los personajes de Respeta el uso de la palabra Ubica en un espacio y en un tiempo, los 1. Algunas veces ubica en el espacio y el tiempo,
en la narración una narración dada en un en las clases personajes de una narración personajes de la narración
espacio determinado 2. Emplea algunas categorías gramaticales en textos
Categorías gramaticales: Conserva una presencia Utiliza adecuadamente en textos orales orales y escritos
pronombre, artículo, adjetivo Elaboración de textos en los activa y participativa en y escritos, las categorías gramaticales 3. Participa en actividades de personificación orales y
que utiliza las categorías clase escritas
Uso correcto de la c, s, z gramaticales Participa en actividades de
Aporta elementos formativos personificación tanto orales como
La personificación Construcción de textos al desarrollo de los temas escritas
escrito en el cual se usa
correctamente la c, s y z Manifiesta una actitud
tolerante frente a las
personificaciones en forma diferencias encontradas en
oral y escrita el aula

GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 1


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Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
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OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer sus competencias comunicativas básicas, enfatizando en la producción textual y el análisis literario y las técnicas de comunicación oral, con el fin de
mejorar su comprensión y comunicación de idea, pensamientos y sentimientos propios y de los demás.
EJE CURRICULAR :
Interpretación y producción textual
Expresión oral y ética comunicativa
Sistemas y estructuras de significación
Diversidad Cultural y Estética del Lenguaje
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal
Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didáctica
Emplear la belleza literaria en descripciones con claridad y buen uso de la puntuación PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de interés para los estudiantes, se relacionan los
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la contenidos curriculares del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real,
importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora) experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
PROBLEMA: ¿Podemos expresar las ideas y descripciones con buen uso del lenguaje?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Elementos para la Elaboración de Conserva una actitud atenta Realiza descripciones sencillas con sus 1. Realiza descripciones sencillas utilizando algunos
descripción descripciones sencillas con y activa en clase elementos constituyentes elementos constituyentes
todos sus elementos 2. Aplica algunos signos de puntuación
Signos, la connotación y la Participa disciplinadamente Construye escritos cortos en los que 3. Reconoce algunas diferencias entre mito y leyenda
denotación Aplicación en un texto oral o en clase aplica el conocimiento de los signos de 4. Identifica algunas figuras literarias
escrito, los signos, la puntuación 5. Construye correctamente párrafos que contienen
Mito y la leyenda connotación y la denotación Escucha con respeto a los oraciones gramaticales.
demás Establece con claridad las semejanzas y
Las figuras literarias Registro en un paralelo las diferencias entre el mito y la leyenda
semejanzas y diferencias Demuestra tolerancia en sus
entre el mito y la leyenda relaciones interpersonales Manifiesta en sus escritos, conocimiento
de las figuras literarias
Construcción de párrafos
sencillos con las figuras
literarias
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GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 2


OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer sus competencias comunicativas básicas, enfatizando en la producción textual y el análisis literario, y las técnicas de comunicación oral, con el fin de
mejorar su comprensión y comunicación de idea, pensamientos y sentimientos propios y de los demás.
EJE CURRICULAR :
Interpretación y producción textual
Expresión oral y ética comunicativa
Sistemas y estructuras de significación
Diversidad Cultural y Estética del Lenguaje
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal
Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Expresar con claridad y coherencia ideas que se refieren a lugares y personas MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de
para conseguir dichas metas. (integradora) interés para los estudiantes, se relacionan los contenidos curriculares
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real,
experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.
PROBLEMA: ¿Podemos ver a través del lenguaje de manera hermosa y con buen uso, las bellezas de la vida?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Narrador y el tiempo de la Conclusiones de un texto Conserva una actitud atenta Construye textos sencillos con un 1. Elabora algunos escritos con narrador y tiempo
narración oral o escrito sobre el y activa en clase narrador y un tiempo específicos 2. Expresa en lenguaje sencillo sus ideas
narrador y el tiempo 3. Conoce algunos conceptos del cambio semántico
Funciones del lenguaje Registro en un texto sencillo Participa disciplinadamente Demuestra en el uso del lenguaje, las 4. Propone modelos cortos y sencillos de epopeya
las diferentes funciones del en clase comprensión de las funciones de este
El cambio semántico lenguaje
Conclusiones sobre las Escucha con respeto a los Utiliza correctamente los conceptos que
La oración gramatical causas que llevan al cambio demás llevan al cambio semántico
semántico
Concepto de epopeya Registro de los elementos Demuestra tolerancia en sus Construye correctamente párrafos que
constituyentes de la oración relaciones interpersonales contienen oraciones gramaticales
gramatical
Formulación de hipótesis Propone modelos cortos de epopeya
sobre el nacimiento de la
epopeya
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GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 3


OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer sus competencias comunicativas básicas, enfatizando en la producción textual y el análisis literario, y las técnicas de comunicación oral, con el fin de
mejorar su comprensión y comunicación de idea, pensamientos y sentimientos propios y de los demás.
EJE CURRICULAR :
Interpretación y producción textual
Expresión oral y ética comunicativa
Sistemas y estructuras de significación
Diversidad Cultural y Estética del Lenguaje
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal
Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didáctica
Interactuar con lecturas juveniles para enriquecer su comunicación PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de interés para los estudiantes, se relacionan los
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la contenidos curriculares del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real,
importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora) experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
PROBLEMA: ¿Puede la literatura de aventuras y la literatura fantástica enseñarnos cosas importantes?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Elementos de la novela de Lectura comprensiva de Conserva una actitud atenta Construye escritos cortos en los que 1. Demuestra gusto por la lectura de la novela
aventuras y la literatura novelas fantásticas y de y activa en clase aplica el conocimiento de los campos fantástica y de aventuras
fantástica aventuras semánticos 2. Integra algunos afijos a su comprensión lecto
Participa disciplinadamente escritora
Clases de afijos existentes Registro en un texto oral o en clase Integra los elementos constituyentes de 3. Demuestra preocupación por la ortografía de sus
escrito de los afijos la narración, en construcciones cortas escritos
La tilde diacrítica existentes Escucha con respeto a los 4. Expresa ideas sencillas en varios tiempos verbales
demás Manifiesta buena ortografía en las
Diferentes tiempos verbales Conclusión de los casos de oraciones y párrafos que realiza
uso de la tilde diacrítica Demuestra tolerancia en sus
relaciones interpersonales
Comunicación de acciones
realizadas en distintos
tiempos verbales

Registro en un escrito de
diferentes tiempos verbales
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Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011
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GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 4


OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer sus competencias comunicativas básicas, enfatizando en la producción textual y el análisis literario, y las técnicas de comunicación
oral, con el fin de mejorar su comprensión y comunicación de idea, pensamientos y sentimientos propios y de los demás.
DOCENTE:
EJE CURRICULAR : Interpretación y producción textual Expresión oral y ética comunicativa Diversidad Cultural y Estética del Lenguaje
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra
textuales
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal
Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta
Mejorar las habilidades comunicativas a través de las lecturas y conceptos de clase desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las interés para los estudiantes, se relacionan los contenidos curriculares
normas para conseguir dichas metas. (integradora) del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real,
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.
PROBLEMA: ¿Tiene alguna importancia para la vida, el estudio de la ortografía y de textos trágicos o de comedia?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS
La tragedia y la comedia Proposición en párrafos sencillos Conserva una actitud Realiza descripciones sencillas con Realiza descripciones sencillas con algunos
de modelos de tragedia y atenta y activa en clase sus elementos constituyentes a elementos constituyentes de lugares y objetos.
Complementos del verbo comedia cerca de lugares y objetos Construye escritos cortos en los que aplica
Comunicación en forma oral y Participa disciplinadamente algunos conocimientos de los campos
La puntuación en la escrita de ejemplos de en clase Construye escritos cortos en los semánticos.
escritura: comillas, punto, complementos del verbo que aplica el conocimiento de los Integra algunos elementos constituyentes de
coma Análisis en un gráfico sobre la Escucha con respeto a los campos semánticos la narración en construcciones cortas.
importancia de los signos de demás Algunas veces manifiesta buena ortografía en
Palabras homófonas con puntuación Integra los elementos las oraciones y párrafos que realiza.
b y v, ll y y Construcción de tablas de Demuestra tolerancia en constituyentes de la narración, en
paralelo de diferentes palabras sus relaciones construcciones cortas
homófonas interpersonales
Elaboración de oraciones con Manifiesta buena ortografía en las
palabras homófonas oraciones y párrafos que realiza
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 1


Objetivo del nivel: Reconocer que la lengua sirve para simbolizar la y elaborar pensamiento lógico a través de la construcción de textos escritos y
discursos orales.
EJE CURRICULAR :
Procesos de interpretación y producción textual Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación
Proceso de construcción de sistemas de significación Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Comprendo y produzco textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación
Retomo critica y selectivamente la información que circula a través de los MCM lenguaje no verbal
Determino en las obras literarias Latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea pertinente.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Leer comprensivamente utilizando técnicas y estrategias a partir de diferentes textos. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se
Utilizar correctamente el verbo y sus variables a nivel oral y escrito soporta desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo
Valorar la literatura propia de las culturas indígenas colombianas. de un tópico de interés para los estudiantes, se relacionan los
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas contenidos curriculares del área, con el fin de presentarlos con
para conseguir dichas metas. (integradora) un enfoque concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar significativos en los estudiantes.
PROBLEMA: ¿Utilizamos adecuadamente la lengua en el proceso comunicativo?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
-El proceso de la lectura Realiza análisis textuales Responsabilidad Reconoce técnicas y estrategias Reconoce Algunas técnicas y estrategias para la
Realizar ejercicios sobre Puntualidad para la comprensión lectora comprensión lectora, construyendo algunos textos
-Ordenar las ideas de la lengua, el lenguaje Creatividad realizando análisis textuales y
y el habla Orden asumiendo con responsabilidad el Identifica algunos de los conceptos de lenguaje, lengua y
-Análisis textual Utilización de los verbos Asertividad reto de la lectura habla y realizando algunos ejercicios prácticos
-La lingüística en sus textos escritos. Respeto Identifica las características del
Lectura en público mitos Creatividad verbo, utilizándolos en sus textos y Identifica algunos verbos y su conjugación aplicándolos
-Campos de la lingüística y leyendas. Productivo apreciando el valor de la escritura. en algunos escritos
-El verbo Reconoce la importancia de la
tradición oral colombiana, leyendo Reconoce la importancia de algunos textos de tradición
-La conjugación verbal en público y disfrutando las oral colombiana y en ocasiones lee en público sus
historias de nuestros antepasados. producciones
-Formas no personales Identifica los conceptos de
del verbo lenguaje, lengua y habla realizando
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

-Literatura aborigen ejercicios prácticos y siendo


creativo en su uso.
-Literatura de la colonia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 2


Objetivo del nivel: Reconocer que la lengua sirve para simbolizar la y elaborar pensamiento lógico a través de la construcción de textos escritos y
discursos orales.
EJE CURRICULAR :
Procesos de interpretación y producción textual Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
Procesos de construcción de sistemas de significación Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Comprendo y produzco textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación
Determino en las obras literarias Latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea pertinente.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Expresar con claridad y seguridad sus ideas ante un público determinado MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL.
Relacionar las diferentes categorías gramaticales en la construcción de un texto y aplicarlo en la vida cotidiana. Se soporta desde la didáctica PROYECTO DE AULA:
Identificar las características de movimientos literarios colombianos posteriores a la conquista y colonización. partiendo de un tópico de interés para los estudiantes, se
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para relacionan los contenidos curriculares del área, con el fin
conseguir dichas metas. (integradora) de presentarlos con un enfoque concreto, real, experiencial
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.
PROBLEMA: ¿Somos conscientes de que al comunicarnos utilizamos diferentes formas según nuestra intención?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS
-Función informativo-referencial Construcción de diferentes Interés Clasifica los textos escritos según su Clasifica con cierta dificultad algunos
tipos de textos Elocuencia intención comunicativa construyendo tipos de textos, construyendo algunos y
-Función argumentativa diferentes ejemplos y expresando con presentándolos ante el grupo
Desarrollo de habilidades Receptividad respeto sus ideas
-Función poética en la expresión oral Comprende algunas características de la
Interés Comprende las características de la expresión oral, desarrollando ciertas
-La oratoria Utilización adecuada de las Orden expresión oral, desarrollando habilidades que evidencia a nivel grupal
categorías gramaticales en habilidades y escuchando con respeto
-La oralidad y la escritura sus textos escritos. Respeto los discursos ajenos. Clasifica algunas categorías gramaticales
Responsabilidad utilizándolas con cierta dificultad en sus
-El artículo, el sustantivo, el verbo, el Análisis de textos literarios Clasifica las diferentes categorías textos escritos
adjetivo, las conjunciones, las propios de los siglos XVlll y gramaticales, utilizándolas
preposiciones XlX en Colombia adecuadamente en su escritura y Identifica algunas características de la
mostrando interés en aplicarlo en clase. literatura colombiana de los siglos XVIII y
-El Romanticismo XIX, analizando con cierta dificultad
Identifica las características literarias textos escritos
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Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
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El Costumbrismo colombianas de los siglos XVlll y XlX,


analizando diversos textos y valorándola
-El Realismo como patrimonio nacional.
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GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 3


Objetivo del nivel: Reconocer que la lengua sirve para simbolizar la y elaborar pensamiento lógico a través de la construcción de textos escritos y
discursos orales.
EJE CURRICULAR :
Proceso de interpretación y producción textual Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación
Proceso de construcción de sistemas de significación Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Comprendo y produzco textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación
Retomo critica y selectivamente la información que circula a través de los M.C.M lenguaje no verbal
Determino en las otras literarias Latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea pertinente.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Conocer diferentes técnicas expositivas con las cuales pueda expresar libremente sus ideas dentro y fuera del aula MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se
Utilizar respetuosamente la información recogida de varias fuentes para exponerla ante un público soporta desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo
Construir textos escritos de manera clara y precisa que puedan ser leídos por otras personas en espacios diferentes de un tópico de interés para los estudiantes, se relacionan
al aula de la clase. los contenidos curriculares del área, con el fin de
Identificar las diferencias de movimientos literarios del siglo XX en Colombia presentarlos con un enfoque concreto, real, experiencial y
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.
conseguir dichas metas. (integradora)
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
PROBLEMA: ¿Reconozco que para hablar en público y escribir debo conocer algunas técnicas de expresión oral?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS
-El debate Exposición oral de Trabajo en equipo Analiza diferentes textos literarios para exponer de Analiza algunos textos presentando cierta
sus ideas manera oral sus ideas debatiendo dificultad para expresar de manera oral sus
-La mesa redonda Interés respetuosamente diferentes puntos de vista ideas
Empleo de algunas Atención
-La entrevista y reportaje. técnicas de Escucha Reconoce técnicas de comunicación empleándolas Reconoce algunas técnicas de comunicación
comunicación en clase para contar con respeto información empleándolas en clase para contar con
-La oración simple Orden suministrada por otras personas respeto información suministrada por otras
Construcción de Pulcritud personas
-La oración compuesta textos coherentes Identifica la estructura de la oración compuesta
utilizando oraciones Seriedad construyendo textos escritos e interesándose por la Identifica con cierta dificultad la estructura de
-El modernismo compuestas Sensibilidad realización adecuada de las actividades propuestas la oración, intentando utilizarla en sus textos
escritos
-El Piedracielismo Elaboración de Identifica los principales representantes de la
análisis de poesía de poesía en Colombia a inicio del siglo XX, realizando Identifica algunos de los principales
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-Recursos estilísticos autores colombianos análisis y denotando interés en conocer el lenguaje representantes de la poesía colombiana a
-Figuras literarias poético inicios del siglo XX, realizando mediana mente
un análisis a textos poéticos
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GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 4


Objetivo del nivel: Reconocer que la lengua sirve para simbolizar la y elaborar pensamiento lógico a través de la construcción de textos escritos y discursos orales.
EJE CURRICULAR :
Procesos de interpretación y producción textual Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación
Proceso de construcción de sistemas de significación Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Comprendo y produzco textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación
Retomo critica y selectivamente la información que circula a través de los M.C.M lenguaje no verbal
Determino en las obras literarias Latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea pertinente
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Explicar el funcionamiento de la lengua teniendo en cuenta su origen y evolución en América y Colombia MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se
Proponer planes textuales previos al acto de la escritura, teniendo en cuenta situaciones sociales de actualidad soporta desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de
Identificar la literatura como parte del proceso de desarrollo histórico del hombre, tanto en Colombia como en América un tópico de interés para los estudiantes, se relacionan los
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para contenidos curriculares del área, con el fin de presentarlos con
conseguir dichas metas. (integradora) un enfoque concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar significativos en los estudiantes.

PROBLEMA: ¿Somos responsables de nuestras opiniones y respetamos las ajenas?


CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
-La argumentación Construcción de textos Valora la opinión ajena Identifica las características del ensayo, Identifica algunas características del ensayo, construyendo
coherentes construyendo textos coherentes y algunos con cierta dificultad
El ensayo y sus Respetuoso valorando la opinión ajena
características Exposición de las variantes Determina algunos aspectos del origen y evolución de la
del castellano en Colombia Cumplimiento Determina el origen y la evolución de la lengua castellana, reconociendo algunas variantes y
-Origen y evolución del Creatividad lengua castellana exponiendo sus valorándola como instrumento esencial de comunicación
castellano en Colombia Muestra ante el grupo de Innovación variantes en Colombia y valorándola
ejemplos de noticias y como instrumento esencial de Reconoce y diferencia algunas características de la noticia
-Variantes dialectales reportajes comunicación y el reportaje, elaborando con dificultad algunas para
Sensibilidad presentarlas ante el grupo
-El guión de televisión Lectura y análisis de novelas Atención Reconoce y diferencia tanto la noticia
y cuentos colombianos. como el reportaje, mostrando ejemplo Establece algunos elementos de la narrativa
La noticia ante el grupo y sensibilización ante la contemporánea colombiana, leyendo y analizando ciertos
Innovación problemática social e individual textos
-Narrativa Oportuno
Posgarciamarquiana Trabajo en equipo Establece las características de la
narrativa contemporánea colombiana,
-Literatura de fin de milenio+ leyendo y analizando cuentos y novelas y
exponiendo creativamente sus trabajos.
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GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 1


Objetivo del nivel: Expresar ideas oralmente y por escrito en forma lógica, coherente y correcta para mejorar su relación con el mundo que lo rodea y los entornos en
los que se desenvuelve.
EJE CURRICULAR :
Procesos de interpretación y producción textual Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
proceso de construcción de sistemas de significación Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Comprendo y produzco textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación
Retomo critica y selectivamente la información que circula a través de los M.C.M lenguaje no verbal
Determino en las obras literarias Latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea pertinente.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Reconocer diversas formas de escritura utilizando técnicas de investigación dentro y fuera del aula MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO
identificar los diferentes tipos de textos así como otras formas de expresar la realidad SOCIAL. Se soporta desde la didáctica
Reconocer el origen del castellano como también las diversas funciones del lenguaje a través de conversaciones cotidianas PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de
Reconocer la literatura Latinoamericana antes y después de la Conquista española por medio de lecturas y películas interés para los estudiantes, se relacionan los
propuestas en clase contenidos curriculares del área, con el fin de
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir presentarlos con un enfoque concreto, real,
dichas metas. (integradora) experiencial y suscitar aprendizajes significativos
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar en los estudiantes.
PROBLEMA: ¿Somos buenos observadores de lo que ocurre a nuestro alrededor?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS
Origen y evolución del castellano Escritura utilizando Organización Reconoce diferentes formas de escritura, Reconoce algunas formas de escritura,
Literatura precolombina diferentes estrategias Pulcritud realizando diversos textos, siendo juicioso utilizando ciertas estrategias
Literatura de la conquista y la Constancia en la aplicación de diversas estrategias
colonia análisis textuales Identifica diferentes tipos de textos, Identifica algunos tipos de textos,
Técnicas de estudio lectura y Disciplina realizando análisis textuales, respetando intentando realizar análisis textuales
escritura: la investigación, informes Exposición de las diversas Juicio las ideas de los escritores
de lectura. variantes y formas Determina el origen y evolución del Determina cierta información sobre el
Tipologías textuales: textos comunicativas propias del Curiosidad castellano en América Latina, exponiendo origen y evolución del castellano, como
iconográficos y pictográficos Español Recursividad sus diversas variantes y formas algunas de sus funciones comunicativas
comunicativas y valorándola como
Análisis de textos y instrumento de comunicación Reconoce algunas características de la
películas de diferentes Responsabilidad Reconoce las características literarias de literatura latinoamericana antes y
autores Trabajo en equipo América Latina antes y después de la después de la conquista española
conquista española, analizando diferentes
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textos y valorando la tradición literaria de


nuestros antepasados
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GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 2


Objetivo del nivel: Expresar ideas oralmente y por escrito en forma lógica, coherente y correcta, para mejorar su relación con el mundo que lo rodea y los entornos en
los que se desenvuelve.
EJE CURRICULAR :
Procesos de interpretación y producción textual Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
Procesos de construcción de sistemas de significación Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Comprendo y produzco textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación
Retomo critica y selectivamente la información que circula a través de los M.C.M lenguaje no verbal
Determino en las obras literarias Latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea pertinente.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Clasificar adecuadamente información obtenida de varias fuentes en fichas bibliográficas MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se
Expresar con claridad las ideas de manera oral dentro y fuera del aula soporta desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de
Construir textos escritos utilizando oraciones compuestas con base en eventos comunicativos de la vida cotidiana un tópico de interés para los estudiantes, se relacionan los
Identificar las características literarias en Latinoamérica durante los siglos XVIII y XIX contenidos curriculares del área, con el fin de presentarlos con
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas un enfoque concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes
para conseguir dichas metas. (integradora) significativos en los estudiantes.
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
PROBLEMA: ¿Cómo se puede organizar todo tipo de información?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS
Medios de comunicación Clasificación y recopilación de Orden Se apropia de métodos para clasificar Se apropia de algunos métodos para
Gramática: oración información en fichas Pulcritud información en fichas bibliográficas de clasificar información de manera organizada
compuesta bibliográficas manera organizada
Corrientes literarias: Respeto Identifica algunas características de la
romanticismo, Expresión con coherencia sus Creatividad Identifica las características de la oratoria , oratoria, expresando con cierta dificultad sus
modernismo. ideas Recursividad expresando con coherencia sus ideas y ideas en público
Técnicas de estudio: escuchando con respeto a los demás
fichas bibliográficas Utilización de oraciones Atención Utiliza en sus escritos, con cierta dificultad,
Técnicas de expresión compuestas en sus textos Dedicación Reconoce la oración compuesta , utilizándola la oración compuesta
oral y escrita: la oratoria. escritos con acierto en sus textos escritos y
Innovación respetando las normas de la lengua Identifica algunas características literarias
Lecturas de textos literarios Sensibilidad latinoamericanas de los siglos XVIII y XIX,
propios de los siglos XVIII y XIX Identifica las características literarias disfrutando de la lectura en público
latinoamericanas de los siglos XVIII y XIX,
realizando lecturas en público y disfrutando
de las actividades grupales
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GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 3


Objetivo del nivel: Expresar ideas oralmente y por escrito en forma lógica, coherente y correcta, para mejorar su relación con el mundo que lo rodea y los entornos en
los que se desenvuelve.
EJE CURRICULAR :
Proceso de interpretación y producción textual Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
Proceso de construcción de sistemas de significación Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Comprendo y produzco textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación
Retomo critica y selectivamente la información que circula a través de los M.C.M lenguaje no verbal
Determino en las otras literarias Latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea pertinente.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Construir textos escritos con fluidez y claridad con base en diversas situaciones reales o ficticias MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL.
Reconocer diferentes formas de argumentación compartiendo ideas propias y ajenas dentro y fuera del aula Se soporta desde la didáctica PROYECTO DE AULA:
Utilizar las diferentes clases de oración compuesta en los textos escritos partiendo de un tópico de interés para los estudiantes,
Identificar en diversos textos las características literarias de principios del siglo XX en Latinoamérica se relacionan los contenidos curriculares del área, con
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real,
conseguir dichas metas. (integradora) experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar estudiantes.
PROBLEMA: ¿Cómo organizo la información que recibo del exterior?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
-Mapas conceptuales Elaboración de mapas Orden Identifica diferentes formas de Organiza la información identificando algunas estrategias
-Diagramas conceptuales, diagramas Pulcritud organizar la información, realizando
-Gráficos y gráficos con base en Responsabilidad mapas conceptuales, diagramas y Identifica algunas pautas del proceso de argumentación,
-La argumentación diferentes tipos de textos gráficos, demostrando orden y intentando construir textos escritos
-Clases de Construcción de textos Idoneidad pulcritud en sus trabajos escritos
argumentación en los cuales se Respeto Identifica el proceso de la Utiliza algunas clases de oración compuesta en sus
-El artículo de opinión evidencia la opinión Receptividad argumentación, construyendo textos escritos
-Oraciones coordinadas, sobre diversos temas diversos textos y respetando la
Subordinadas Escritura de textos Creatividad Reconoce las diferentes clases de Reconoce algunos aspectos importantes de la literatura
Yuxtapuestas utilizando oraciones Puntualidad oración compuesta, realizando con latinoamericana del siglo XX, realizando ciertos análisis
-Literatura coordinadas, ellas textos escritos de manera textuales
latinoamericana de subordinadas y Seriedad creativa opinión ajena
vanguardia yuxtapuestas Responsabilidad Reconoce aspectos importantes de
Análisis literarios con Trabajo en equipo la literatura latinoamericana del
base en lecturas dadas siglo XX, realizando análisis
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literarios y siendo responsable con


sus trabajos
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GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO: 4


Objetivo del nivel: Expresar ideas oralmente y por escrito en forma lógica, coherente y correcta, para mejorar su relación con el mundo que lo rodea y los entornos en
los que se desenvuelve.
EJE CURRICULAR :
Procesos de interpretación y producción textual Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación
Proceso de construcción de sistemas de significación Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Comprendo y produzco textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación
Retomo critica y selectivamente la información que circula a través de los M.C.M lenguaje no verbal
Determino en las obras literarias Latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea pertinente
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Construir textos en los cuales se evidencie la capacidad para opinar objetivamente sobre todo tipo de temáticas MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO
Reconocer las diferentes formas en que se da la comunicación verbal y no verbal en los diferentes contextos comunicativos SOCIAL. Se soporta desde la didáctica
Identificar los diferentes significados de las palabras para construir discursos orales y escritos de manera coherente en su vida PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de
diaria interés para los estudiantes, se relacionan los
Diferenciar las tendencias literarias latinoamericanas de finales del siglo XX y principios del siglo XXI contenidos curriculares del área, con el fin de
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir presentarlos con un enfoque concreto, real,
dichas metas. (integradora) experiencial y suscitar aprendizajes significativos
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar en los estudiantes.
PROBLEMA: ¿Sólo con las palabras me comunico?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales GENERICOS
-El ensayo Escritura de textos tipo ensayo Ingenioso Conoce el ensayo y sus características, escribiendo Conoce algunas características del
sobre diversos temas Crítico algunos sobre diferentes temas y siendo responsable texto tipo ensayo
Lenguaje verbal y No Creación diferentes formas de por sus argumentos y opiniones
verbal expresar las ideas a través de Innovación Establece diferencias entre lenguaje verbal y no Establece algunas diferencias entre el
signos y símbolos Creatividad verbal, creando diferentes maneras de expresar sus lenguaje verbal y no verbal
-Palabras Homófonas- Utilización de manera oral y Ingenio ideas a través de signos y símbolos de forma
Homónimas-Parónimas- escrita de las palabras según innovadora Establece algunas diferencias entre
Polisémicas sus características semánticas Interés Establece diferencias entre palabras homófonas, palabras homófonas, Parónimas,
Producción de textos narrativos Atención parónimas, sinónimas, antónimas y homónimas, Sinónimas, Antónimas en su escritura
Literatura que evidencian elementos de utilizándolas de forma oral y escrita, mostrando interés
Contemporánea tendencia contemporánea Ingenio en aumentar su vocabulario Identifica algunas características de la
Trabajo en equipo literatura contemporánea
-El Boom Orden Identifica características literarias contemporáneas en construyendo ciertos textos y algunos
latinoamericano América Latina, escribiendo textos narrativos y análisis
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demostrando ingenio y creatividad

GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 1


OBJETIVO DE GRADO: Ampliar su comprensión sobre la literatura para comprender la visión histórica acerca de la realidad y construir así sus propias percepciones al
respecto, con el fin de recrear nuevas realidades.

EJE CURRICULAR : Interpretación y producción textual


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
Interpreta críticamente la información que recibe de los medios masivos de comunicación. Lee críticamente los textos y argumenta su posición
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Comprender las características de la literatura española, medieval y renacentista, preparar informes MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde
alrededor de las obras de la literatura medieval y renacentista española. la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de interés para
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de los estudiantes, se relacionan los contenidos curriculares del área, con el
las normas para conseguir dichas metas. (integradora) fin de presentarlos con un enfoque concreto, real, experiencial y suscitar
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar aprendizajes significativos en los estudiantes.

PROBLEMA: ¿De qué manera los estudiantes pueden interactuar en la lectura de un texto descubriendo sus diferentes significaciones y lenguajes simbólicos?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Saber escribir Realiza textos escritos Es creativo en sus textos Realiza textos escritos utilizando Realiza textos escritos utilizando algunos recursos
Recursos básicos de utilizando recursos escritos. diversos recursos, siendo asertivo en Utiliza una adecuada estructura en su comunicación,
composición básicos. Asertividad y orden la presentación de sus trabajos. aunque en ocasiones le falta orden en sus ideas.
Comunicación oral y Utiliza en su Inter{es y receptividad Utiliza una adecuada estructura en la Lee y analiza algunas obras de la época medieval y
escrita comunicación una Respeto. comunicación, mostrando orden en renacentista española.
Estructura del texto estructura adecuada. sus ideas.
Literatura medieval, Lee y analiza diversos Lee y analiza obras de la época
española y renacimiento textos de la época medieval y renacentista española,
español. medieval y renacentista. mostrando interés en la historia.
La argumentación. Expone se manera clara Expone de manera clara sus
sus opiniones. opiniones respetando las ajenas.
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Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
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GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 2


OBJETIVO DE GRADO: Ampliar su comprensión sobre la literatura para comprender la visión histórica acerca de la realidad y construir así sus propias percepciones al
respecto, con el fin de recrear nuevas realidades.

EJE CURRICULAR : Expresión oral y ética comunicativa


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Escribe textos en los que expone sus ideas teniendo en cuenta las diferencias que existen entre hablar y escribir.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se
Reconocer las obras literarias como producto estético y lo relaciona con otras manifestaciones culturales. soporta desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un
Diferenciar las formas elementales de expresión. tópico de interés para los estudiantes, se relacionan los contenidos
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las curriculares del área, con el fin de presentarlos con un enfoque
normas para conseguir dichas metas. (integradora) concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes significativos en
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar los estudiantes.
PROBLEMA: ¿Cómo lograr un entendimiento entre las personas a través de la comunicación y el diálogo?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
La redacción Elabora textos tipo Interés Elabora textos tipo ensayo Elabora textos tipo ensayo, intentando exponer sus
El ensayo ensayo. Elocuencia mostrando interés por exponer sus opiniones.
La cohesión Construcción de textos Receptividad opiniones. Construye algunos textos orales y escritos con cierta
La coherencia con cohesión y Orden Construye textos orales y escritos cohesión y coherencia.
El Barroco español coherencia Respeto con cohesión y coherencia de Analiza de manera respetuosa algunas poesías y obras
El gran teatro barroco Análisis de textos Responsabilidad. manera ordenada. de teatro del barroco español
El debate poéticos y de teatro. Analiza de manera respetuosa Participa de algunas técnicas grupales de exposición.
Participación en técnicas poesías y obras de teatro barrocas
de exposición grupal. españolas
Participa respetuosamente de
diversas técnicas de exposición
grupal.
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GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 3


OBJETIVO DE GRADO: Ampliar su comprensión sobre la literatura para comprender la visión histórica acerca de la realidad y construir así sus propias percepciones al
respecto, con el fin de recrear nuevas realidades.
EJE CURRICULAR : Sistemas y estructuras de significación
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Conoce y se apropia de los lenguajes no verbales.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Analizar las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de las obras literarias medievales y MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta
renacentistas españolas. desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las interés para los estudiantes, se relacionan los contenidos curriculares
normas para conseguir dichas metas. (integradora) del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real,
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.
PROBLEMA: ¿Cómo formar personas autónomas, capaces de pensar, construir, interpretar y transformar su entorno, mediante el uso del lenguaje?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Antonimia, Hipo nimia, Uso de recursos Creatividad, orden, Identifica cómo se utilizan ciertas Identifica algunas relaciones semánticas y las utiliza en
Hiperonimia, repetición y semánticos. respeto, coherencia, relaciones semánticas en los textos, su discurso oral y escrito.
cadenas cohesivas. Elaboración de análisis seriedad, sensibilidad. siendo creativo en su construcción. Reconoce algunas características de la literatura
Siglo de oro, textuales. Reconoce diferentes movimientos española del siglo XVIII
romanticismo y realismo. Construcción de análisis literarios españoles del siglo XVIII Analiza la información de la prensa, exponiendo algunas
Elementos para leer una de noticias. analizando textos y exponiendo con de sus ideas.
noticia. Uso de reglas respeto sus ideas. Emplea algunas abreviaturas en sus textos escritos.
Las abreviaturas. ortográficas. Analiza críticamente la información
de la prensa, realizando lecturas y
exponiendo sus ideas en un debate.
Emplea abreviaturas en sus textos
de manera ordenada.
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GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 4


OBJETIVO DE GRADO: Ampliar su comprensión sobre la literatura para comprender la visión histórica acerca de la realidad y construir así sus propias percepciones al
respecto, con el fin de recrear nuevas realidades.

EJE CURRICULAR : Diversidad cultural y estética de la comunicación


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Interviene en situaciones comunicativas en las que respeta la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Planear y argumentar su posición frente a las manifestaciones artísticas del lenguaje y su MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la
relación con los momentos históricos en los cuales se desarrollaron en España. didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de interés para los
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la estudiantes, se relacionan los contenidos curriculares del área, con el fin de
importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora) presentarlos con un enfoque concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar significativos en los estudiantes.
PROBLEMA: ¿Cómo construir mundos alternativos en niños y jóvenes a través de la imaginación?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
La pragmática Análisis de actos de Respeto, cumplimiento, Distingue diferentes tipos de actos Distingue algunos tipos de actos de habla, tanto orales
Generación del 98 y habla. creatividad, atención, de habla, tanto orales como como escritos.
generación del 27 en Comprensión de lectura. innovación. escritos, dando importancia a la Reconoce algunas características de la literatura
España. Elaboración de campañas comunicación. española de vanguardia.
Los mensajes institucionales. Reconoce las características de la Identifica algunos tipos de mensajes publicitarios.
publicitarios verbal y Uso del diccionario. literatura española de vanguardia, Utiliza algunas reglas ortográficas en sus escritos
visual. exponiendo sus ideas en público.
Palabras parónimas. Identifica los tipos de mensajes
publicitarios generando campañas
institucionales
Escribe adecuadamente utilizando
reglas ortográficas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
¨?P= PEDRO ESTRADA
Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 1


OBJETIVO DE GRADO: Crear una percepción personal de realidad a partir del uso funcional y consciente del lenguaje por medio del fortalecimiento permanente de sus
competencias comunicativas de acuerdo a sus intereses personales y aptitudes.

EJE CURRICULAR : Interpretación y producción textual


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Interpreta críticamente la información que recibe de los medios masivos de comunicación.
Lee críticamente los textos y argumenta su posición
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Comprender las características de la literatura neoclásica, romántica, realista y simbolista. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de
normas para conseguir dichas metas. (integradora) interés para los estudiantes, se relacionan los contenidos curriculares
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real,
experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.
PROBLEMA: ¿De qué manera los estudiantes pueden interactuar en la lectura de un texto descubriendo sus diferentes significaciones y lenguajes simbólicos?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
El estudio científico del Elaboración de consultas Es respetuoso con sus Hace uso de la lingüística para Hace uso de la lingüística comprendiendo algunos
lenguaje. y exposiciones en clase. opiniones. comprender mejor la naturaleza aspectos de la naturaleza humana.
La épica clásica, origen y Lectura y análisis de Valora el trabajo de sus humana. Reconoce algunas características del momento histórico
evolución del teatro. textos. compañeros Reconoce las características de la épica griega.
El cine Presentación de críticas Es creativo en sus culturales del momento histórico de Analiza algunas películas a partir de su imagen y
Ortografía de cine en debate. producciones la épica griega. sonido.
Ejercicios prácticos y Analiza una película a partir de su Emplea algunas normas ortográficas en sus textos
dictados imagen y sonido de manera crítica. escritos.
Emplea adecuada ortografía en sus
textos escritos.
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Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 2


OBJETIVO DE GRADO: Crear una percepción personal de realidad a partir del uso funcional y consciente del lenguaje por medio del fortalecimiento permanente de sus
competencias comunicativas de acuerdo a sus intereses personales y aptitudes.

EJE CURRICULAR : Expresión oral y ética comunicativa


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Escribe texto en los que expone sus ideas teniendo en cuenta las diferencias que existen entre hablar y escribir.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Reconocer la obra literaria como producto estético y relacionarla con otras manifestaciones culturales MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de
normas para conseguir dichas metas. (integradora) interés para los estudiantes, se relacionan los contenidos
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar curriculares del área, con el fin de presentarlos con un enfoque
concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes significativos en
los estudiantes.
PROBLEMA: ¿Cómo lograr un entendimiento entre las personas a través de la comunicación y el diálogo?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Relación lenguaje y Elaboración de consultas Es crítico en sus Establece relaciones entre el uso de Establece relaciones entre el uso de la lengua y los
pensamiento para el debate grupal. apreciaciones. la lengua y los procesos de procesos de pensamiento.
Literatura medieval y Lectura y análisis textual. Valora las ideas de sus pensamiento, participando de un Describe algunos rasgos fundamentales del contexto
renacimiento. Críticas orales y escritas. compañeros. debate. social y cultural de la edad media y el renacimiento.
El discurso en la Ejercicios. Es responsable y puntual Describe los rasgos fundamentales En ocasiones es crítico frente al discurso de la
televisión. Dictados del contexto social y cultural de la televisión.
Los signos de edad media y del renacimiento a Utiliza algunos signos de puntuación en su escritura.
puntuación. través de lecturas grupales.
Asume una posición crítica frente al
discurso de la televisión.
Utiliza adecuadamente en su
escritura los signos de puntuación.
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Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 3


DOCENTE: OBJETIVO DE GRADO: Crear una percepción personal de realidad a partir del uso funcional y consciente del lenguaje por medio del fortalecimiento
permanente de sus competencias comunicativas de acuerdo a sus intereses personales y aptitudes.

EJE CURRICULAR : Sistemas y estructuras de significación


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Conoce y se apropia de los lenguajes no verbales.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Diferenciar las formas elementales de expresión, y reflexionar sobre el momento sociocultural que MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta
rodea la literatura. desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las interés para los estudiantes, se relacionan los contenidos curriculares del
normas para conseguir dichas metas. (integradora) área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real,
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.
PROBLEMA: ¿Cómo construir mundos alternativos en niños y jóvenes a través de la imaginación?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Niveles de uso de la Análisis de actos de Actitud atenta en clase. Identifica los niveles de uso de la Identifica algunos niveles del uso de la lengua.
lengua. habla. Escucha con respeto lengua, haciendo uso cuidadoso en Reconoce algunas características de la literatura
Romanticismo y realismo. Lectura y análisis textual Tolerancia con las diferentes intercambios universal del siglo XVIII
El libro electrónico. Elaboración y opiniones ajenas comunicativos. Identifica algunas diferencias entre libro electrónico e
Neologismos. participación de debate. Reconoce las características de la hipertexto.
Extranjerismos Ejercicios prácticos literatura universal del siglo XVIII, Diferencia, en ocasiones, los neologismos de los
Arcaísmos analizando diversos textos, extranjerismos...
exponiendo sus ideas en un centro
literario.
Identifica las diferencias entre libro
tradicional e hipertexto, siendo un
crítico frente a su uso.
Diferencia los neologismos y
extranjerismos escribiendo
correctamente aquellos usados en
español

GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas PERIODO: 4


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Por la excelencia, la calidad y la humanización de la educación
MALLAS CURRICULARES Año 2011

OBJETIVO DE GRADO: Crear una percepción personal de realidad a partir del uso funcional y consciente del lenguaje por medio del fortalecimiento permanente de sus
competencias comunicativas de acuerdo a sus intereses personales y aptitudes.
EJE CURRICULAR : Diversidad cultural y estética de la comunicación
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Interviene en situaciones comunicativas en las que respeta la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, ACTITUDINAL, INTERPERSONAL, DISCURSIVA TEXTUAL
Analizar las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de las obras literarias universales. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta
Plantear y argumentar su posición frente a las manifestaciones artísticas del lenguaje y su relación con desde la didáctica PROYECTO DE AULA: partiendo de un tópico de
los momentos históricos en los cuales se desarrollaron interés para los estudiantes, se relacionan los contenidos curriculares del
Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real,
normas para conseguir dichas metas. (integradora) experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.
Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
PROBLEMA: ¿Cómo construir mundos alternativos en niños y jóvenes a través de la imaginación?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
La argumentación. Análisis de textos. Muestra interés, escucha Identifica la tesis y los argumentos Identifica en ocasiones, la tesis y los argumentos en un
Maestros del siglo XX y Lectura y elaboración de y respeto hacia sus en un texto, elaborando juicios texto.
propuestas para el nuevo análisis compañeros. apropiados sobre los diversos Realiza algunos análisis de las características de la
milenio. Exposición grupal. Valora el saber propio y temas. literatura del siglo XX y el nuevo milenio en textos
El ensayo. Elaboración de textos. ajeno... Analiza las características de la literarios.
El acento diacrítico Ejercicios prácticos literatura del siglo XX y el nuevo Reconoce algunas características del texto tipo ensayo.
milenio en diversos textos, Escribe utilizando algunas normas de ortografía.
exponiendo sus ideas en público.
Reconoce las características del
ensayo a partir de temas dados.
Escribe adecuadamente utilizando
normas ortográficas.

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