INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

“VENTURA CCALAMAQUI”

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE REMOTO

I. DATOS GENERALES:
a. Apellidos y nombres del estudiante: ……………………………………………………………………………………………………
b. Grado y Sección: ………………….................... c. Turno: …………………………………………
d. Experiencia de Aprendizaje N° 9:

Proponemos soluciones creativas para el uso sostenible del agua

II. ¿EN QUÉ CONTEXTOS ESPECÍFICOS REALES O SIMULADOS, SE UBICA MI ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE
ESTA SEMANA?
a. ¿Cuál es la situación problemática?

Paty vive en el centro poblado de Shaura con su familia y cursa el tercer año de secundaria.
La semana pasada vio una noticia sobre la cantidad de personas que no cuentan con acceso
al agua potable en el país. A causa de ello, empezó a recordar a todas las personas que
conoce que no tienen acceso a dicho recurso porque sus hogares no están conectados a la
red pública de la ciudad.

Debido a ello, Diana escribió a su grupo de WhatsApp preguntando a sus compañeros y a

su docente si habría alguna manera de contribuir a solucionar este problema. Entre las
respuestas que recibió, varios de sus compañeros le dijeron que no sabrían cómo ayudar
a las personas que no cuentan con acceso al agua potable porque todavía son estudiantes.
Otros respondieron que el Estado debería velar por proveer este servicio a toda la
población.

Si fueses un compañero o compañera de Diana, ¿cómo podrías colaborar con ella para
promover que más personas cuenten con acceso al agua potable?

III. ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO QUE DEBO LOGRAR EN ESTA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SEMANAL?
a. ¿Qué propósito debo movilizar y desarrollar?
b. ¿Qué competencia debo movilizar y desarrollar?
c. ¿Qué valores y actitudes (enfoques transversales) debo movilizar y desarrollar?

Conocemos por qué razones debemos considerar el acceso al

PROPÓSITO agua potable como un asunto público. Esto contribuirá a plantear
acciones para su uso sostenible y el acceso al agua potable como
un derecho.

Video que difunda y sustente acciones en la familia y la

PRODUCTO
comunidad para el uso sostenible del agua.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
COMPETENCIA
bien común.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

- Valores: Equidad y justicia.
- Acciones: Los estudiantes reconocen que existen desigualdades de

origen que impiden el goce de los derechos de las personas y la

ENFOQUE -
construcción de una sociedad plenamente justa y democrática.
TRANSVERSAL ENFOQUE DE DERECHOS
- Valores: Conciencia de derechos.
- Acciones: Los estudiantes deliberan sobre el derecho al agua y las
diferentes aproximaciones que las personas proponen para
realizarlo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
Justificamos el acceso al agua potable como asunto público

I. ¿CÓMO DEBO DESARROLLAR MIS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LOGRAR EL PROPÓSITO

PLANTEADO?

Según el Programa Conjunto de Seguimiento OMS - UNICEF, aproximadamente 884 millones de

personas en el mundo carecen de acceso al agua potable y, de acuerdo con la OMS, se necesitan
entre 50 a 100 litros de agua por persona al día para que satisfagan sus necesidades básicas. En
nuestro país, ¿en qué condiciones se encuentra el acceso al agua potable?

1. Leemos el texto: “Agua potable: ¿A cuántas peruanas y cuántos peruanos les falta?”. Durante la lectura,
identificamos las ideas principales y, luego, respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Qué problema se evidencia respecto al acceso al agua potable en nuestro país?, ¿qué situaciones
señaladas en el texto lo demuestran?
- ¿Este problema involucra a todas las peruanas y todos los peruanos?, ¿por qué?

En nuestro país todavía hay peruanas y peruanos que no tienen acceso al agua potable, situación que
afecta diversos aspectos de su vida cotidiana.

2. Leemos el texto: “Indicadores de acceso al agua potable y sus consecuencias”. Durante la lectura,
observamos los gráficos estadísticos para encontrar diferencias entre el acceso al agua potable en los
ámbitos urbanos y rurales, además de las formas como se accede a este recurso. Luego, desarrollamos las
siguientes actividades:
- Explicamos cuál es la situación del acceso al agua potable en las zonas urbanas y rurales de nuestro
país.
- Elaboramos un organizador de información en donde señalamos las repercusiones económicas, de
salubridad y sociales en las poblaciones que tienen problemas para acceder al agua potable.
- Ubicamos en el mapa la región en la cual vivimos y señalamos en qué situación se encuentra la
población respecto al acceso al agua potable. Después, respondemos esta pregunta: ¿A qué crees que
se debe esta situación?
 A partir de los indicadores del acceso al agua potable en nuestro país y las consecuencias que esta
situación trae a la población, es importante considerar el acceso al agua potable como un asunto
público.

Recuerda que los asuntos públicos son cuestiones concernientes a todas las ciudadanas y todos los
ciudadanos, afectan a la comunidad y, por ello, se distinguen de aquellos que solo importan a
grupos específicos. Son situaciones que pueden tener un gran impacto en la calidad de vida de la
población y afectar sus derechos.

3. Para finalizar:
Considerando las características de los asuntos públicos, elaboramos un artículo de opinión en donde
justificamos por qué la falta de acceso al agua potable es un asunto público en nuestro país. Podemos
tener en cuenta los siguientes aspectos:
- A qué sectores de la población afecta.
- El impacto en la calidad de vida de la población.
- Ámbitos que involucra (salud, social, económico, etc.).
II. ¿CUÁL ES EL INSTRUMENTO Y LOS CRITERIOS CON LOS QUE AUTOEVALUARÉ MIS EVIDENCIAS DE LA
SEMANA?

Lo logré Estoy en Inicio ¿Qué puedo

proceso de hacer para
CRITERIOS DE EVALUACIÓN lograrlo mejorar mis
aprendizajes?

Argumenté mi posición sobre el acceso al agua

potable como asunto público, sobre la base del
bien común y los derechos humanos.

III. ¿QUÉ EVIDENCIAS PRESENTARÉ ESTA SEMANA A LA PROFESORA?

Esta semana presentaremos como evidencia: Artículo de opinión.

IV. ¿QUÉ DÍA DEBO REPORTAR MI EVIDENCIA A LA PROFESORA?

Las evidencias o productos deben ser entregados a la docente del área el día que se le indique previa
coordinación, a través del WhatsApp.

V. MATERIALES COMPLEMENTARIOS:

FUENTE DE INFORMACIÓN 1:

Agua potable: ¿A cuántas peruanas y cuántos peruanos les falta?

Poco más de la mitad de habitantes de Loreto tiene acceso al agua potable, según un informe con
datos de 2013 publicado por el Sistema Nacional de Información Ambiental (SINIA). Hoy es
necesario recordar que nuestro país, abundante en recursos naturales, es también aquel que
manifiesta una gran desigualdad al distribuir el agua para consumo humano.

Si bien cifras de la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación (FAO) estiman que la
cuenca del Atlántico aporta en promedio el 97,2 % del volumen de agua del país, son justamente
las regiones de la selva peruana algunas de las que tienen menor acceso al agua potable. El informe
del SINIA señala que, en el año 2013, en Loreto, la región con mayor cantidad de territorio, solo el
51 % de sus habitantes tenía agua potable. Cajamarca y Pasco son la segunda y tercera regiones
con menor porcentaje de habitantes con acceso a agua potable, con 55,3 % y 57,1 %,
respectivamente. Ucayali es la cuarta región en la lista, con 58,2 %.

Las mismas cifras señalan que Moquegua (96 %), Callao (94,6 %), Áncash (93,8 %) y Tacna (93 %)
son las regiones en las que hay un mayor porcentaje de ciudadanas y ciudadanos con acceso al
agua potable.

Adaptado de Pilares, H. (28 de mayo de 2015). Agua potable: ¿A cuántos peruanos les falta?, Perú. El Comercio. Recuperado de
https://elcomercio.pe/peru/agua-potable-peruanos-les-falta-345410-noticia/
FUENTE DE INFORMACIÓN 2:

Indicadores de acceso al agua potable y sus consecuencias

El agua es una necesidad fundamental de la humanidad. Según la

Organización de las Naciones Unidas, cada persona requiere al menos
20 a 50 litros de agua potable al día para beber, cocinar y mantenerse
limpia. Considera el acceso al agua potable un derecho básico de la
humanidad y como un paso esencial hacia un mejor estándar de vida
en todo el mundo.

En el Perú, entre mayo de 2019 y abril de 2020, el 9,2 % de la población

total del país no accede a agua por red pública, es decir, se abastecen
de agua de otras formas: camión-cisterna (1,2 %), pozo (1,6 %), río,
acequia, manantial (3,5 %) y otros (2,8 %).

En el área urbana, el 5,2 % de la población no tiene acceso a agua por

red pública y consumen agua proveniente de camión-cisterna el 1,4 %,
de pozo el 1,0 % y de río, acequia o manantial u otro suman el 2,8 %.

Por otro lado, el 23,7 % de las personas del área rural de nuestro país
no tienen acceso a agua por red pública, de los cuales en mayor
porcentaje (15,0 %) acceden a agua por río, acequia o manantial,
seguido de otros (4,2 %).

Red pública incluye agua por red pública dentro de la vivienda, fuera
de la vivienda, pero dentro de la edificación o pilón de uso público.

Adaptado de Instituto Nacional de Estadística e Informática. (s.f.). Perú: Formas de acceso al agua y al saneamiento básico [Informe técnico], pp. 9 -
11. Recuperado de https://bit.ly/3tFrGfB

Algunas consecuencias de la falta de acceso al agua potable

El agua salubre y fácilmente accesible es importante para la salud pública, ya sea que se utilice para beber,
para uso doméstico, para producir alimentos o para fines recreativos. La mejora del abastecimiento de agua
puede impulsar el crecimiento económico de los países y contribuir en gran medida a la reducción de la
pobreza.

El consumo de agua contaminada, no potable, está relacionada con la transmisión de enfermedades como el
cólera, diarreas, la disentería, la hepatitis A, la fiebre tifoidea y la poliomielitis. Los servicios de agua y
saneamiento inexistentes, insuficientes o gestionados de forma inapropiada exponen a la población a riesgos
prevenibles para su salud.

Cuando el agua procede de fuentes de abastecimiento mejoradas y más accesibles, las personas gastan
menos tiempo y esfuerzos en recogerla físicamente, lo que significa que pueden dedicar tiempo a otras
actividades. Esto también puede redundar en una mayor seguridad personal, ya que reduce la necesidad de
hacer viajes largos o peligrosos para recoger agua.

La mejora de las fuentes de abastecimiento de agua también conlleva la reducción del gasto sanitario, ya que
las personas tienen menos probabilidades de enfermar y de incurrir en gastos médicos y están en mejores
condiciones para realizar sus actividades cotidianas.

Adaptado de Organización Mundial de la Salud. (2019). Agua. Recuperado de https://bit.ly/3uHlwN4

3 Adaptado de Instituto Nacional de Estadística e Informática. (s.f.). Perú: Formas de acceso al agua y al saneamiento básico [Informe técnico], p. 13.
Recuperado de https://bit.ly/3tFrGfB