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    Analisis Dofa Taxonomias

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    maria camila escobar
    El documento presenta tres análisis: 1) un análisis DOFA de las taxonomías que identifica debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas; 2) un análisis situacional que destaca las fortalezas como el trabajo en proyectos y las debilidades como falta de apoyo de los padres; y 3) un cuadro comparativo de tres taxonomías que clasifican los procesos cognitivos de los estudiantes.

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    Analisis Dofa Taxonomias

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    maria camila escobar
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    El documento presenta tres análisis: 1) un análisis DOFA de las taxonomías que identifica debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas; 2) un análisis situacional que destaca las fortalezas como el trabajo en proyectos y las debilidades como falta de apoyo de los padres; y 3) un cuadro comparativo de tres taxonomías que clasifican los procesos cognitivos de los estudiantes.

    Descripción original:

    DOFA

    Título original

    ANALISIS DOFA TAXONOMIAS

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    El documento presenta tres análisis: 1) un análisis DOFA de las taxonomías que identifica debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas; 2) un análisis situacional que destaca las fortalezas como el trabajo en proyectos y las debilidades como falta de apoyo de los padres; y 3) un cuadro comparativo de tres taxonomías que clasifican los procesos cognitivos de los estudiantes.

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    1.

    ANALISIS DOFA TAXONOMIAS

    Análisis DOFA grado transición


    Debilidades oportunidades fortalezas Amenazas
     Control de  Espacios  Tienen claros  Contexto
    tiempo y fuera del los temas a social.
    horario. aula de trabajar.  Conviven
     Actividades clases.  Se comparten cia entre
    no  Material pre saberes y pares.
    desafiantes. didáctico. saberes.
     Falta de  Generación  Trabajo
    motivación. de cooperativo.
     Falta de ambientes  Representan
    colaboració de gráficamente
    n y apoyo aprendizaje. lo que
    por parte de  Trabajo por imaginan,
    los padres proyectos e piensan y
    de familia. intereses de hacen.
     Falta de los  Relaciones
    material de estudiantes. interpersonale
    papelería. s con
    docentes,
    padres,
    familias y
    estudiantes.
     Fluidez al
    transmitir sus
    conocimientos.

    2.Análisis situacional.

    Fortalezas Debilidades
     En transición se han ganado un  No se cuenta con apoyo
    reconocimiento por su excelente económico para hacer crecer
    trabajo en cada uno de los los proyectos y que los
    proyectos dentro y fuera del estudiantes no deban llevar el
    aula de clases en la institución. material.

     Los estudiantes son  Falta apoyo y compromiso por


    colaboradores, críticos, parte de los padres de familia.
    participativos, tiene alto nivel
    académico, a su edad leen y  No hay bibliotecas, ni áreas
    transcriben lo cual rebasa los recreativas.
    estándares establecidos en la
    institución.  Hay docentes que no tienen el
    mismo compromiso y no apoyan
    el trabajo en equipo, lo que lleva
     El colegio cuenta con a que el trabajo positivo solo
    instalaciones muy espaciosas. sea apoyado y realizado por
    unos pocos.
     Se cuenta con docentes
    preparados, dedicados y  Aun no se cuenta con buena
    comprometidos con la equitación en las aulas de clase.
    institución y el proceso
    académico de cada estudiante.

     Se cuenta con el apoyo del


    rector quien apoya y fortalece
    los proyectos que han hecho
    crecer la institución en poco
    tiempo.

    3.Cuadro comparativo de taxonomías.


    Taxonomía de Manzano Taxonomía de Campero Taxonomía de Guirlford
    y Kendall
     Trabajo educativo  Aprendizaje  Operaciones
    desde su reproductivo: el mentales: incluye
    planeación. estudiante el procesamiento
    desempeña la de información y
     Dominio: función de procesos.
    información reconocer y
    mental y recordar, se
    psicomotor. enfoca en la
    repetición de las
    cosas.
     Categorías:  Aprendizaje  Contenidos: hace
    recuperación, productivo: el referencia al
    comprensión, estudiante utiliza medio por el cual
    análisis, su propia se procesa la
    metacognición y interpretación, información.
    sistema interno. interrelaciona y
     Contempla propone
    procesos, alternativas de
    habilidades, solución.
    detalles y
    organización de
    ideas.
     Cada aprendizaje  Producciones  Productos:
    implica una etapa evaluativas: el resultado de las
    cognitiva de estudiante emite operaciones, de
    asociación y su propio juicio, los diferentes
    autonomía. toma decisiones y contenidos.
     Herramienta que crea un nuevo
    utiliza las enfoque de
    memorias. información.

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