Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 237 vistas

    30041-Silabo 202020

    Cargado por

    Alexandra Prado

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    30041-Silabo 202020

    Cargado por

    Alexandra Prado
    237 vistas6 páginas

    Título original

    30041-SILABO 202020

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    237 vistas6 páginas

    30041-Silabo 202020

    Cargado por

    Alexandra Prado

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    Está en la página 1de 6

    SÍLABO DEL CURSO

    COMPETENCIAS INTRAPERSONALES

    I. DATOS GENERALES

    NOMBRE DEL CURSO Competencias Intrapersonales

    CÓDIGO DEL CURSO 30041

    CRÉDITOS 03

    REQUISITO Ninguno

    TOTAL DE HORAS DEL PERIODO 48

    TOTAL DE HORAS POR SEMANA 03

    PERIODO ACADÉMICO 202010

    II. SUMILLA
    El curso Competencias Intrapersonales es de naturaleza instrumental. Tiene como
    propósito desarrollar, las capacidades de: autoconocimiento, adaptación al cambio frente
    a diversas situaciones de la vida y habilidades para la comunicación efectiva a través de
    un aprendizaje continuo. Las unidades de aprendizaje están referidas a autoestima,
    comunicación efectiva y adaptación al cambio.

    III. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL CURSO


    Diseña diversas estrategias de comunicación, adaptación, toma de decisiones y
    aprendizaje en las diversas situaciones de la vida, para establecer relaciones saludables a
    partir de la identificación y valoración de sus características personales.

    IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS


    4.1. Primera unidad de aprendizaje: Introducción-Escalera de la Autoestima (parte 1)
    Duración: 5 Semanas

    Página 1 de 6 © 2018 ISIL. Todos los derechos reservados


    SÍLABO DEL CURSO

    Contenido

    Indicadores de logro Actitud


    Conceptual Procedimental

    Conoce la Naturaleza
    del curso y su 1. Introducción. 1. Evidencia autonomía
    especial enfoque. 1. Evalúa su perfil y plena disposición en
    2. Test de
    Autoconocimiento. personal. la introspección.
    Analiza sus fortalezas 3. Autoconcepto. 2. Visualiza y toma 2. Asume con
    y debilidades en conciencia de su responsabilidad y
    4. Autoevaluación.
    diferentes contextos: naturaleza sana crítica su
    5. Autoaceptación
    personal, social y interior. autoanálisis
    profesional. 3. Establece 3. Plantea cambios
    adecuadamente donde hay evidencia
    sus creencias errores propios.
    tansformando
    aquellas
    irracionales en
    veraces y objetivas

    4.2. Segunda unidad de aprendizaje: Escalera de la Autoestima (parte 2) Duración:


    4 Semanas
    Contenido

    Indicador de logro Actitud


    Conceptual Procedimental

    Concentra los 1. Autorrespeto y 1. Valora su 1. Muestra tolerancia y


    conocimientos Autorrealización. existencia y respeto a sí mismo
    claves para el logro 2. Autoestima. establece como base para poder
    de una sana 3. Inteligencia claramente las socializar
    autoestima y Emocional necesidades que 2. Establece el equilibrio
    prepara las 4. Plan de Vida debe satisfacer personal y emocional
    habilidades para la que se requiere para
    (emocionales y autorrealización. interrelacionar con el
    sociales) que 2. Maneja sus entorno
    necesita para propias satisfactoriamente.
    adaptarse al medio emociones e
    que lo rodea influye
    positivamente en
    los demás.

    Página 2 de 6 © 2018 ISIL. Todos los derechos reservados


    SÍLABO DEL CURSO

    4.3. Tercera unidad de aprendizaje: Adaptación al cambio, razonamiento ético y


    toma de decisiones. Duración: 4 Semanas

    Contenido

    Indicador de logro Actitud


    Conceptual Procedimental

    1. Estilos y 1. Analiza las ventajas 1. Muestra disposición


    Utiliza estrategias Funciones de la y desventajas de favorable al cambio
    que facilitan su Comunicación. las situaciones ante situaciones.
    adaptación al 2. Influencia Social. cambiantes. 2. Valora las
    cambio, el 2. Identifica las oportunidades que
    3. Adaptación al
    razonamiento ético y variables internas y ofrece el salir de su
    Cambio.
    la toma acertada de externas que zona de confort.
    decisiones en 4. Resistencia al
    generan
    diferentes ámbitos cambio
    resistencia al
    personales y
    cambio.
    sociales, a través del
    análisis de la
    información, casos
    puntuales y
    escenarios.

    4.4 Unidad Transversal: Síntesis Temática-Impacto


    Duración: 1 Semana
    Contenido

    Indicador de logro Actitud


    Conceptual Procedimental

    Utiliza información 1. Trabajo con 1. Valora la necesidad de


    1. Generan una
    brindada y el Tutorados hacer la introspección
    comparación de
    resultado de los para detectar fallas y
    estados desde su
    cambios generados a generar luego el
    punto inicial hasta
    través del periodo oportuno cambio.
    el punto final de la
    académico.
    experiencia en el
    curso

    Página 3 de 6 © 2018 ISIL. Todos los derechos reservados


    SÍLABO DEL CURSO

    V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
    Los lineamientos metodológicos para el desarrollo del curso de Competencias
    Intrapersonales, permiten el desarrollo de los procesos de enseñanza, aprendizaje a
    partir de la intervención activa de los estudiantes. Esto implica que el estudiante puede
    establecer la relación de los saberes previos con la nueva información, lo que posibilita
    la integración y posterior construcción del nuevo conocimiento. Asimismo, se
    evidencia el rol del docente como facilitador-mediador, fuente de recursos y
    motivador, en un clima de aprendizaje positivo, en que ambos sujetos (docente
    estudiante) comprenden y aceptan sus roles aportando lo mejor de sí.

    En el presente curso se aplican estrategias metodológicas como: Aprendizaje


    adaptativo, “Flipped Classroom o aula invertida”, aprendizaje cooperativo, aprendizaje
    basado en problemas, método de casos, aprendizaje basado en proyectos y
    simulación. El propósito es favorecer la autorregulación del aprendizaje, la
    comprensión y reflexión sobre el desempeño profesional y articular los conocimientos
    propios de la disciplina con las demandas del contexto real.

    VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN


    En el curso de Competencias Intrapersonales se aplica un sistema de evaluación que
    responde al enfoque por competencias. En tal sentido, la evaluación se asume como
    un proceso transversal al aprendizaje y enseñanza, cuyo principal propósito es
    retroalimentar ambos procesos para optimizarlos.
    En la presente unidad se aplican procedimientos evaluativos sustentados en criterios
    e indicadores de evaluación que determinan qué y cómo evaluar. Se emplean las
    técnicas e instrumentos pertinentes, según la naturaleza de los aprendizajes, para el
    recojo de información, formulación de juicios y toma de decisiones en el contexto de
    la propuesta del proyecto ISIL 3.0

    ESQUEMA DE EVALUACIÓN

    ESQUEMA DE EVALUACIÓN

    Unidad de aprendizaje UA 40% Sesiones

    Unidad de aprendizaje 1 UA1 5

    Unidad de aprendizaje 2 UA2 10

    Unidad de aprendizaje 3 UA3 15

    Evaluación permanente EP 30% Sesiones

    Evaluación permanente 1 EP1 7

    Evaluación permanente 2 EP2 15

    Página 4 de 6 © 2018 ISIL. Todos los derechos reservados


    SÍLABO DEL CURSO

    Evaluación parcial EV.PARCIAL 10% 8

    Evaluación final EV. FINAL 20% 16

    NOTA: La evaluación permanente 1 es el promedio de todas las calificaciones


    (pruebas, tareas, etc.) aplicadas desde la sesión 3 a la 7. La evaluación permanente
    2 es el promedio de todas las calificaciones (pruebas, tareas, etc.) desde la sesión 9 a
    la 15. En cada etapa se aplican 2 actividades calificadas como mínimo .

    VII. BIBLIOGRAFÍA
    Alcántara, J. (1993). Cómo educar la autoestima. Barcelona, España: CEAC.

    Arciniega, R. S. (2012). Factores organizacionales causantes del estrés en el trabajo y


    estrategias para afrontarlo. Revista Venezolana de Gerencia, 17(60), 611 – 634.

    Branden, N. (1998). Los Seis Pilares de la Autoestima. Barcelona; Paidós

    Davis, K. (1991). Comportamiento Humano en el Trabajo. México D.F.: McGraw- Hill.

    Davis, M., McKay, M., & Eshelman, E. R. (2012). Técnicas de autocontrol emocional. (19a
    ed.). Editorial Martínez Roca.

    De Castro, A. (2014). Comunicación organizacional. Técnicas y estrategias. Barranquilla:


    Editorial Universidad del Norte.

    Dessler, W. (1991). Psicología de la Conducta Industrial. México D.F.: McGraw-Hill.

    Fischman, D. (2012). La alta rentabilidad de la felicidad. Lima: Editorial Universidad


    Peruana de Ciencias Aplicadas – UPC.

    Hampton, D.; summer, C. & Webber, R. (2006). Manual de desarrollo de recursos


    humanos. México D.F.: Trillas

    López Duque, M. E., Restrepo, L. E., & López, G. L. L. (2013). Resistencia al cambio en
    organizaciones modernas. Scientia et Technica, 18(1), 149-157.

    López Jiménez, I. E. L. (2012). El impacto de la tecnología en la comunicación empresarial:


    reflexiones y análisis. Razón y palabra, 17(79), 17-33.

    Maganto, C., & Maganto, J. M. (2010). Cómo potenciar las emociones positivas: y afrontar
    las negativas. Madrid: Editorial Pirámide.

    Página 5 de 6 © 2018 ISIL. Todos los derechos reservados


    SÍLABO DEL CURSO

    MC Kay, M. & Fanning, P. (1991) Autoestima, evaluación y mejora. Barcelona: Ediciones


    Martínez Roca.

    Palladino, C. (1992). Cómo desarrollar la autoestima. México D.F.; Iberoamérica

    Robbins, S. (2004). Comportamiento organizacional. México: Pearson Educación.

    Rodríguez, M. (1994). Autoestima: Clave del éxito personal. México D. F. Amecrea

    Rulicki, S. (2010). Comunicación no verbal. Buenos Aires: Ediciones Gránica S.A.

    Spector, P. (2002). Psicología industrial y organizacional. México D.F.: Manual Moderno.

    Tolela, M. & Myers, G. (1985). Administración mediante la comunicación. México D.F.:


    McGraw-Hill.

    Vargas, J. (2002) Autoestima y relaciones interpersonales. Lima, USMP Instituto de


    Investigación Escuela de Psicología

    Wendell L. French; Cecil H. Bell (2007) Transformación y Administración Efectiva del


    Cambio. México D.F, McGraw-Hill

    Página 6 de 6 © 2018 ISIL. Todos los derechos reservados

    También podría gustarte