I.E.T.D.

RAFAEL JIMÉNEZ ALTAHONA SEDE AGROPECUARIA

ÁREA Matemáticas ASIGNATURA Estadística
PERIODO Tercero GUIA Numero 3 GRADO Octavo (8°)
FECHA DE INICIO FECHA DE ENTREGA DURACION
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
DOCNTE Duber Sánchez Rada Teléfono 3106459128

Propósitos de formación Conocer y trabajar conceptos básicos de la estadística, Analizar

situaciones donde se apliquen las medidas de tendencia central en conjuntos de datos cuantitativos,
Adquirir habilidades para identificar, recolectar y tabular datos y construcción de tablas de
frecuencias.
Comunicación, representación y modelación: los estudiantes de octavo grado
Competencia: estarán en capacidad de entender elaborar e interpretar trasmitir y aproximar a la
realidad las diversas situaciones o eventos estadísticos.
Derechos Comprender que distintas representaciones de los mismos datos se
Básicos de
Aprendizajes: prestan para diversas interpretaciones.
DBA # 17
Unidad de
Aprendizaje:
 Aplicación de las medidas de tendencia central en un conjunto de datos
cuantitativos agrupados.

Objetivos  Establecer diferentes representaciones gráficas sobre tablas de

General de
Aprendizaje: frecuencias sobre variables cuantitativas.

 Traducir tablas de frecuencias a representaciones gráficas de

Objetivos
Específicos barras
• Traducir tablas de frecuencias a representaciones gráficas
poligonales
Descripción. En esta guía se analizaran situaciones del entorno cotidiano que están asociadas a
la aplicación de las medidas de tendencia central con datos cuantitativos.
SABER Define con tus propias palabras un concepto de medidas de
CONOCER tendencia central y datos cuantitativos.
SABER Representa con datos cuantitativos e identifica las medidas de
HACER tendencia central, tabula tablas de frecuencias.
SABER Compara tablas de datos cuantitativas con tablas de datos
PENSAR cualitativas y encuentra su deferencia.
Desempeño Propón situaciones donde utilices información estadística, tabula los
SABER resultados y aplica las medidas de tendencia central.
INNOVAR
Demuestra admiración y respeto por el esfuerzo de sus compañeros
SABER SER y contribuye en el cumplimiento de sus tareas individuales y
grupales.
SABER Se entusiasma por aprender y compartir conocimientos con sus
SENTIR compañeros y maestros.
Introducción Se espera que el estudiante utilice los conocimientos adquiridos sobre medidas de
tendencia central con datos cuantitativos para resolver problemas de su entorno. Además, debe ser
capaz de comunicar la información recolectada, tabulada y analizarla y entregarla a las personas o
entidades interesadas.
Actividad introductoria.

1
Introducción
Observa la animación

Figura 1. Pensando

Objetivos de aprendizaje
Establecer diferentes representaciones gráficas sobre tablas de frecuencias sobre variables
cuantitativas.

Traducir tablas de frecuencias a representaciones gráficas de barras.

Traducir tablas de frecuencias a representaciones gráficas poligonales.

2
De a cuerdo a lo visto en la animación, en el Material del estudiante, responde las siguientes preguntas

1. ¿En un estudio estadístico cuándo es conveniente agrupar los datos?

2. En la animación Javier dice que debe mostrar los resultados en graficas ¿Cuál gráfica le recomienda
Juan?

3. Menciona al menos otros dos tipos de gráficas:

Actividad 1
Graficando en un histograma de frecuencias
Ejercicio 1

Para construir un histograma de frecuencias necesitamos las diferentes frecuencias que resultan de un
estudio estadístico. A continuación te presentamos los resultados de un estudio. Léelo y a partir de sus
datos completa la tabla de frecuencias.

Dadas las bajas calificaciones de los estudiantes de los cinco grupos del grado 8, se realizó
una investigación sobre las horas que semanalmente cada alumno dedica al estudio después
de salir de clases. Los resultados obtenidos se presentan en las dos primeras columnas de la
siguiente tabla, la cual debes completar.
Tabla 1. Tabla de frecuencias

Frecuencia
Intervalos absoluta (horas Frecuencia Frecuencia Frecuencia
(Número de semanales absoluta relativa relativa Marca de clase
alumnos) dedicadas al acumulada acumulada
estudio)

20-27 5
28-35 6
36-43 8
44-51 7
52-59 10
Total 36

3
Ahora, de acuerdo a los datos de la frecuencia absoluta, elige cuál de las siguientes gráficas se
ajusta mejor para representar dicha frecuencia, teniendo en cuenta la escala que se presenta en
el eje Y de cada gráfica. Para ello escribe una X en el círculo de la gráfica correcta. Argumenta por
qué elegiste la gráfica que seleccionaste y por qué no seleccionaste las demás.

A)
60

Frecuencia absoluta
Frecuencia absoluta

50
40
6 30
20

Intervalos de clase Intervalos de clase

D)
6

Frecuencia absoluta
Frecuencia absoluta

300
250
200

50

Figura 2. Planos

Opción A

4
Opción B

Opción C

Opción D

5
Ejercicio 2

Las siguientes gráficas representan el resultado de un estudio sobre el consumo de gaseosas por
edades, en la ciudad de Medellín. De acuerdo a la informa que contiene las gráficas, elige cuál
de ellos permite interpretar más fácilmente la información consignada en ellas y argumenta tu
respuesta. Marca con una X la opción seleccionada.
Unidades consumidas

20
10 a 12
13 a 16
17 a 22

Figura 3. Histograma de frecuencias

Unidades consumidas

20
10 a 12
13 a 16
17 a 22

Figura 4. Histograma de frecuencias 2

6
Con lo visto hasta ahora podemos concluir diciendo que:

“Los datos de una variable numérica, resumidos en tablas, tienen una expresión gráfica que ayuda
a su interpretación visual. Esta representación se denomina histograma, y está formado por una
sucesión de rectángulos contiguos construidos sobre una recta, donde La base de cada rectángulo
representa la amplitud del intervalo y la altura está determinada por la frecuencia”

Universidad Católica de Valparaíso, (s.f.) Histograma: Estadística. Recuperado16, marzo, 2015 de:
http://www.ucv.cl/web/estadistica/histogr.htm

Algunos tipos de histogramas de frecuencias son:

50

30
20

31-100 >120

Nivele de glucosa

Figura 5. Barras simples

7
 Cantidad de alumnos por sexo

100 %
80 %
60 %
40 %
20 %
0%

Varones

Figura 6. Barras compuestas

VENTAS DEL PRIMER BIMESTRE

Miles de Pesos

50.000

Figura 7. Barras agrupadas

8
Gráfica para:

A) Frecuencia absoluta

Actividad 2
Representando tablas de frecuencias en polígonos de frecuencias
Para presentar los resultados obtenidos en un estudio estadístico se pueden usar diversos tipos de
gráficas. El uso de cada uno de ellos depende de la informe que se desee presentar. Uno de estos
gráficos son los polígonos de frecuencias, los cuales para su construcción requieren las marcas de
clase.
En las tablas de frecuencia se construyen las marcas de clase. Veamos cuáles son algunas características
de estas y que uso se les puede dar. Para ello resuelve los siguientes ejercicios:

Ejercicio 1

Si los datos que calculaste de las marcas de clase del ejercicio 1 de la actividad anterior son:
Tabla 2. Tabla de marca de clases

Marca de clases Elige cuáles de las siguientes opciones, representan características de

las marcas de clase. Para ello escribe una x la opciones correctas.
23,5
31,5 A) Es el dato menor de un intervalo ( )
39,5 B) Es el dato medio de un intervalo ( )
C) Es el promedio de un intervalo ( )
47,5 D) Es el dato mayor de un intervalo ( )
55,5 E) Es un dato que representa un intervalo ( )

9
Justificación:

Ejercicio 2

Ahora, grafica las marcas de clase del ejercicio 1 de la actividad anterior, teniendo en cuenta la
frecuencia absoluta de cada una. Representa con un punto cada par de ordenadas y después
une con una línea todos los puntos.

Pero antes definamos que:

Polígonos de frecuencia para datos agrupados:
“Son representaciones gráficas que se construyen uniendo los puntos medios de cada marca de
clase, localizados en la parte superior de cada barra del histograma de frecuencias”.

Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (s.f.) Glosario de términos. Recuperado 16

de Marzo, 2015 de: http://dieumsnh.qfb.umich.mx/estadistica/glosario.htm

20 28 52 60

Figura 8. Plano para polígono de frecuencias

10
En este plano grafica el histograma de frecuencias, y sobre este traza el polígono de frecuencias
de las marca de clases y de la frecuencia absoluta, de la tabla del ejercicio1 de la actividad 1.

20 28 36 44 52 60
Intervalos
Figura 9. Plano para histograma y polígono

Actividad 3
Construcción de gráficas a partir de un caso
Lee el siguiente caso y responde las preguntas:

El docente de biología ha entregado las pruebas calificadas del grupo de 9°A. Para tener un informe
a los padres de familia en la reunión informativa, ha decidido anotar todos los datos de los resultados
y hacer un estudio estadístico. La siguiente tabla muestra los datos que resultaron de las notas de la
prueba:

Tabla 3. Tabla de datos

1.58 4.02 4.51 1.56 3.25 1.72 2.75 3.00

3.32 1.81 1.79 4.27 1.72 4.50 1.76 1.78
2.85 3.59 2.99 1.56 3.52 4.82 4.96 3.81
2.98 3.69 3.01 1.69 3.82 3.04 1.79 2.99

11
Ahora según los datos de la tabla calcula:

• Cuál es el dato menor _______________________________________________

• Cuál es el dato mayor _______________________________________________
• Cuál es el número de intervalos _____________________________________
• Cuál es el tamaño del intervalo _____________________________________

Ahora construye la tabla de frecuencias

Tabla 4. Tabla de frecuencias 2

Intervalos Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Marca de clase

absoluta absoluta relativa relativa
acumulada acumulada

Gráfica el histograma de frecuencias y el polígono de frecuencias.

12
 Actividad 4
Interpreta datos a partir de un gráfico
Hasta ahora hemos construido, a partir de la tabla de frecuencias los histogramas o polígono de
frecuencia, pero ahora realizaremos el proceso inverso. Para ello resuelve los siguientes ejercicios:

Ejercicio 1

El siguiente histograma presenta los resultados de una investigación sobre la edad de las personas
que van al teatro, y el número de veces que dichas personas entran al teatro al mes. A partir de
dichos datos construye la tabla de frecuencias.

Edad y frecuencia con que las personas

van al teatro en el mes
Entradas al teatro al mes

Figura 10. Histograma de frecuencias 3

13
Tabla 5. Tabla de frecuencias 3

Intervalos Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Marca de clase

absoluta absoluta relativa relativa
acumulada acumulada

Ejercicio 2

En el siguiente polígono de frecuencias se presentan los resultados de una investigación sobre

los goles que se marcan en una temporada en el torneo colombiano de futbol. A partir de dichos
datos construye la tabla de frecuencias.

Goles marcados en una temporada

20

15

10

7-13 14-20 21-27 28-34 35-41 42-48

Goles

Figura 11. Polígono de frecuencias

14
Tabla 5. Tabla de frecuencias 4

Intervalos Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia

absoluta absoluta relativa relativa Marca de clase
acumulada acumulada

Dos de los gráficos más representativos para las variables cuantitativas y las frecuencias son los
histogramas de frecuencias y el polígono de frecuencias.

Histogramas de frecuencias : “Los datos de una variable numérica, resumidos en tablas, tienen
una expresión gráfica que ayuda a su interpretación visual. Esta representación se denomina
histograma, y está formado por una sucesión de rectángulos contiguos construidos sobre una
recta, donde la base de cada rectángulo representa la amplitud del intervalo y la altura está
determinada por la frecuencia”.

Algunos tipos de histogramas son: histogramas de barras simples, de barras compuestas y de

barras continuas.

Es muy importante diferenciar cada barra con un color distinto que representa un intervalo y este
se referencie en las convenciones . esto con el fin de ayudar al lector a interpretar con mayor
facilidad el grafico.

Polígonos de frecuencia para datos agrupados: son representaciones gráficas que se construyen
uniendo los puntos medios de cada marca de clase, localizados en la parte superior de cada barra
del histograma de frecuencias.

15
Q1. Para las siguientes dos tablas

• Redacta un caso que se pueda acomodar a cada una de las tablas.

Posteriormente calcula:

• Número de intervalos _____________________

• Tamaño del intervalo ______________________

Y finalmente construye:

• Tabla de frecuencias para cada una

• Histograma de frecuencias para la frecuencia absoluta
• Polígono de frecuencias para la frecuencia relativa
Tabla 7. Tabla de datos 2 Tabla 8. Tabla de datos

57 28 39 58 34 19,21 28,16 48,39 12,39 37,96 53,69

29 35 28 61 60 15,26 32,25 49,23 12,99 25,83 50,21
50 43 21 62 48 50,01 27,59 39,28 42,32 35,26 24,26
28 39 61 60 36 32,29 48,39 12,39 50,32 37,96 53,69
26 3 29 22 60 42,39 19,21 28,16 32,65 28,65 32,54

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 Lista de figuras
Figura 1. Pensando

Figura 2. Planos

Figura 3. Histograma de frecuencias

Figura 4. Histograma de frecuencias 2

Figura 5. Barras simples

Figura 6. Barras compuestas

Figura 7. Barras agrupadas

Figura 8. Plano para polígono de frecuencias

Figura 9. Plano para histograma y polígono

Figura 10. Histograma de frecuencias 3

Figura 11. Polígono de frecuencias

Lista de tablas
Tabla 1. Tabla de frecuencias

Tabla 2. Marca de clases

Tabla 3. Tabla de datos

Tabla 4. Tabla de frecuencias 2

Tabla 5. Tabla de frecuencias 3
Tabla 6. Tabla de frecuencias 4

Tabla 7. Tabla de datos 2

Tabla 8. Tabla de datos

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 Referencias
Universidad Católica de Valparaíso, (s.f.) Histograma: Estadística. Recuperado16 de marzo, 2015 de:
http://www.ucv.cl/web/estadistica/histogr.htm

Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (s.f.) Glosario de términos. Recuperado 16 de marzo,
2015 de: http://dieumsnh.qfb.umich.mx/estadistica/glosario.htm

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