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Matemáticas / Geometría Guía #

“Formando calidad con eficiencia”
Semestre 2
Números Racionales 1 / Unidades de Longitud
Grado: Séptimo 6
DOCENTES Fecha de entrega
[email protected]
Albert Sánchez Díaz 701 a 704
310 5840781
[email protected]
Kevin Parra Rojas 705
310 2468712

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE CURSO

Aprendizaje • Conocer los números racionales, su representación en la recta numérica, expresión como
para trabajar número decimal y relación de orden.
• Conocer las unidades de longitud (Múltiplos y submúltiplos del metro)
• Desarrollar hábitos de lectura aplicativa para solucionar situaciones problema propias de la
matemática.
• Utilizar los medios virtuales o físicos para comunicar y afianzar los diferentes procesos
matemáticos realizados.
Habilidades
• Emplear representaciones y procedimientos para solucionar situaciones problema dadas en su
entorno.
• Establecer prioridades en los estudiantes que les permitan reconocer sus habilidades
matemáticas y articularlas con las competencias.

INTRODUCCION

En la presente guía abordaremos el conjunto de los números racionales. Aprenderemos a reconocerlos, representarlos en
la recta numérica y expresarlos como números decimales.

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El conjunto de los números racionales se representa por medio de la letra ℚ y se definen de la forma:

𝑎
ℚ={ | 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ, 𝑏 ≠ 0}
𝑏
Para comprenderlo mejor, diremos que este conjunto están todos aquellos números que puedo
representar como una fracción, teniendo en cuenta que 0 (cero) no puede estar en el denominador.

Es válido recordar que una fracción se compone de un numerador y un denominador. El denominador

"𝒃" expresa la cantidad de partes iguales que representan la unidad, y el numerador "𝒂" indica cuántas
de ellas se toman.

Así mismo, podemos representar números racionales positivos por medio de figuras geometrías
y cualquier número racional en la recta numérica.

Ejemplos:

Número Representación
Representación en la recta numérica
Racional gráfica
1
2
5
3
1
2
2
No tiene
−2 representación
por ser negativo.

Vale resaltar que los números enteros están contenidos en el conjunto de números racionales y que,
por ello, cualquier número entero puede ser expresado como una fracción con denominador 1.

Existe dos tipos de fracciones:

Tipos de fracciones Descripción Ejemplos

Se reconoce porque su numerador 1 3 2 23 4 17
Fracción propia
es menor que su denominador. ; ;− ;− ; ;−
2 4 5 35 9 21
Se reconoce porque su numerador 5 8 12 21 53 3
Fracción Impropia
es mayor que su denominador. ;− ; − ; ;− ;−
2 3 7 17 8 2

También encontramos los Números Mixtos:

Descripción Ejemplos
Consisten en un número entero y una fracción 1 2 7 1 5 2
propia. 2 ; −4 ; −5 ; 7 ; −1 ; 10
2 5 12 3 9 3
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 EN MATEMÁTICAS PODEMOS ESCRIBIR UN NÚMERO MIXTO EN FRACCIÓN
IMPROPIA Y VICEVERSA. ¿CÓMO LO HACEMOS?

Ejemplo 1 Ejemplo 2
PARA ESCRIBIR UN NÚMERO MIXTO 2 1
A FRACCIÓN IMPROPIA 7 −5
3 4
Paso 1. Multiplique el número entero con
el denominador 7 ∙ 3 = 21 5 ∙ 4 = 20
Paso 2. Al resultado obtenido en el paso
1 sume el numerador. 21 + 2 = 23 20 + 1 = 21
Paso 3. Escriba el resultado obtenido en
el paso 2 como el numerador de la 23 21
fracción impropia y deje el mismo −
denominador del número mixto 3 4

Ejemplo 1 Ejemplo 2
PARA ESCRIBIR UNA FRACCIÓN 18 25
IMPROPIA A NÚMERO MIXTO −
5 3
Paso 1. Divida el numerador entre el
denominador. 18 ÷ 5 = 3 y residuo 𝟑 25 ÷ 3 = 7 y residuo 𝟒

Paso 2. Escriba el resultado obtenido en

el paso 1 como: La parte entera es el 𝟑 𝟒
resultado de la división. El numerador 3 −7
será el residuo y el denominador será el 5 3
mismo de la fracción impropia.

o Ejercicios y/o Situaciones de Exploración 1

1. Realice la representación en la recta numérica y gráfica (de ser posible) de cada una de las
siguientes fracciones. En caso de ser número mixto convierta a fracción impropia y viceversa.

1 8 13 2 1 1
− − 2 −3
5 3 4 15 5 2
2 6 16 7 2 2
− − 4 −1
3 5 5 9 3 5
7 7 32 4 5 4
− − 3 −5
9 2 7 7 7 7
5 25 54 10 2 3
− − 5 −2
7 4 3 11 7 8

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REPRESENTAR NÚMEROS RACIONALES COMO NÚMEROS DECIMALES

Para representar números racionales como números decimales debemos realizar la división entre el
numerador y el denominador. Así mismo, es necesario reconocer los tipos de números decimales

Tipología Descripción Ejemplos

La parte decimal de un número decimal • 15.125
Exacto exacto está compuesta por una cantidad • 0.1
finita de términos • 3.0000001
• ̅
5.77777 … = 5. 7
La parte decimal, llamada periodo, se
Periódico puro • 0.606060 … = 0. ̅̅
60̅̅
repite infinitamente.
• 0.123123123 … = 0. ̅̅̅̅̅
123
Su parte decimal está compuesta por • 0.11277777 … = 0.1127 ̅
Periódico mixto una parte no periódica y una parte • 15.6353333 … = 15.6353 ̅
periódica o período. • −1.12222 … = −1.12 ̅
Hay números decimales que no
No exactos y no • √2 = 1.41421356237 …
pertenecen a ninguno de los tipos
periódicos
anteriores. • 𝜋 = 3.141592653589 …

Ejemplos

Número
Procedimiento Número Decimal Tipo de Decimal
Racional

5 ̅
0.2777 … = 0.27 Periódico Mixto
18

14 ̅
4.666 … = 4. 6 Periódico Puro
3

1
−2 −2.25 Exacto
4

10 Este ejercicio es para que lo realice

el estudiante en su cuaderno. ¿? ¿?
13

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REPRESENTAR NÚMEROS DECIMALES COMO NÚMEROS RACIONALES

Para poder representar números decimales como números racionales, debemos fijarnos muy bien en
su expansión decimal y en su tipología.

Tipología Descripción Ejemplos

Se divide el número sin coma,

por la unidad seguida de tantos
Exacto
ceros como cifras decimales
hay.

En el numerador se escribe la
diferencia entre la parte entera
Periódico seguida del periodo y la parte
puro entera, en el denominador tantos
nueves como cifras tiene el
periodo.

En el numerador se escribe la
parte entera seguida de las cifras
hasta acabar el primer periodo
menos la parte entera seguida
Periódico de las cifras hasta comenzar el
mixto periodo, en el denominador
tantos nueves como cifras tiene
el periodo seguidos de tantos
ceros como cifras hay entre la
coma y el comienzo del periodo.

o Ejercicios y/o Situaciones de Exploración 2

1. Escoja 20 fracciones de las dadas en los ejercicios y/o situaciones de exploración 1,

expréselas como número decimal y especifica la tipología.

2. Convierta de número decimal a fracción:

−3.254 ̅
−0. 7 0.53̅ −1.327 ̅ 1.4
̅
2. 3 ̅̅̅̅
2.3425 0.5 ̅̅̅̅
−1. 14 ̅̅̅̅
30. 23

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ORDENAR NÚMEROS DECIMALES

o Ejercicios y/o Situaciones de Exploración 3

1. Ordena, de menor a mayor, los siguientes números decimales.

6,22; 5,67; 4,98; 5,07; 4,99; 5,81; 6,01; 7,34; 5,73; 5,91; 6,30; 6,28; 7,11

2. Sitúa en una recta numérica los números 5,92; 5,50; 5,67; 5,25; 5,73; 5,81

3. Escribe >, <, =, según corresponda

a. 13,56 ____13,65 b. 11,8 ____ 11,80 c. 34,908 _______ 34,910

d. 2,45 ____ 2,44 e. 0,355 ____ 0,35 f. 6,08 ____ 6,07

4. Toma la medida de los integrantes de tu familia en metros, realiza una tabla y organiza los
datos de mayor a menor.

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Practica en línea acerca de los Números Racionales.

https://wordwall.net/es-ar/community/juegos-con-decimales
Applet de números
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2977420-
racionales y decimales.
juego_con_numeros_racionales.html

¿Quieres aprender más de los números racionales y decimales?

https://www.youtube.com/watch?v=kYyDc0XRUeg
Videos
https://www.youtube.com/watch?v=fae6X1jg3nE
Archiv http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/EDAD_2eso_decimal
os es/2esoquincena3.pdf
Página https://economipedia.com/definiciones/numeros-racionales.html
s Web https://www.smartick.es/blog/matematicas/numeros/numeros-racionales-propiedades/

ACTIVIDAD DE MATEMÁTICAS

1. Representa en la recta numérica los siguientes números racionales.

3 12 21 7 2 3
− − −2 −3
7 5 8 21 3 5

2. Realiza una representación grafica de los siguientes números racionales positivos.

1 8 13 2 1 1
− − 2 −3
5 3 4 15 5 2

3. Convierte a número decimal los números racionales del punto 2

4. Convierte a fracción los siguientes números decimales.

−0.54 ̅
0. 5 ̅
0.32 ̅̅̅̅
−1.3257 1.49

5. Escribe un número decimal comprendido entre:

a. 1,3 y 1,4
b. 4,8 y 4,86
c. 2,405 y 2,426
d. 0,76 y 0,79

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 ACTIVIDAD DE GEOMETRÍA

Luego de realizar diferentes figuras con el tangram, ¡es hora de medir!

Uno de los objetos que usamos comúnmente para trazar líneas y medir, es la regla. Observe a
continuación en ella las marcaciones para conocer el milímetro (mm), centímetro (cm) y decímetro (dm).

Medidas de los lados Perímetro de la ficha Área de la ficha en

Ficha del Tangram
en 𝒄𝒎 en 𝒄𝒎 𝒄𝒎𝟐
Triángulo Grande
Triangulo Pequeño
Cuadrado
Paralelogramo

Medidas de los lados Perímetro de la ficha Área de la ficha en

Ficha del Tangram
en 𝒎𝒎 en 𝒎𝒎 𝒎𝒎𝟐
Triángulo Grande
Triangulo Pequeño
Cuadrado
Paralelogramo

Medidas de los lados Perímetro de la ficha Área de la ficha en

Ficha del Tangram
en 𝒅𝒎 en 𝒅𝒎 𝒅𝒎𝟐
Triángulo Grande
Triangulo Pequeño
Cuadrado
Paralelogramo

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El metro es la unidad de medida de longitud más común. Para ello, resolvamos los siguientes ejercicios:

Página 9 de 11
Página 10 de 11
Practica en línea acerca del tangram

Applet Tangram https://es.mathigon.org/tangram

¿Quieres aprender más acerca de las unidades de longitud?

Videos https://www.youtube.com/watch?v=Xu0lcWEO9nI
Archiv https://www.edu.xunta.gal/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1450262407/contido/Conversion_de_unidades_de_longitud_profesorado/Conversio
n_de_unidades_de_longitud.pdf
os
https://www.superprof.es/diccionario/matematicas/aritmetica/unidades-longitud.html
Página
https://www.keyence.com.mx/ss/products/measure-sys/measurement-
s Web
selection/basic/unit.jsp

¿QUÉ APRENDÍ EN MATEMÁTICAS?

De acuerdo con tu trabajo realizado en esta guía colorea una casilla en cada uno de los ítems que valora correctamente tu
desempeño.

CASI ALGUNAS
DESCRIPTOR SIEMPRE NUNCA
SIEMPRE VECES
Reconozco los números racionales y decimales como parte de
mi entorno.
Tengo en cuenta las normas del manual de convivencia cuando
me relaciono con los integrantes de la comunidad educativa.
Muestro interés al desarrollar y entregar oportunamente las
actividades propuestas en la guía.
Participó activamente en la lectura y el desarrollo del problema
propuesto en el folleto del Plan de Emergencias y Contingencias.

¿QUÉ APRENDÍ EN GEOMETRÍA?

De acuerdo con tu trabajo realizado en esta guía colorea una casilla en cada uno de los ítems que valora correctamente tu
desempeño.

CASI ALGUNAS
DESCRIPTOR SIEMPRE NUNCA
SIEMPRE VECES
Tomo medidas de objetos y las convierto en otras unidades de
longitud.
Tengo en cuenta las normas del manual de convivencia cuando
me relaciono con los integrantes de la comunidad educativa.
Muestro interés al desarrollar y entregar oportunamente las
actividades propuestas en la guía.
Participó activamente en la lectura y el desarrollo del problema
propuesto en el folleto del Plan de Emergencias y Contingencias.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Acosta Mahecha, M. (2004). Aritmética y geometría I. Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.

• Camargo Uribe, L. (2001). Nuevo Alfa 6. Bogotá, Colombia: Editorial Norma.
• Estrada, W. (2014). Avanza Matemáticas 6. Bogotá, Colombia: Carvajal Soluciones.
• Caminos del Saber (2010). Bogotá, Colombia. Editorial Santillana
• Matemática Programa de Estudios, Séptimo año Básico. Ministerio de Educación, República de Chile. Santiago de
Chile. 2014.

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