LOS CRITERIOS EMPLEADOS EN PSICOPATOLOGÍA

Objetivo de la actividad.

La actividad se emplea para introducir los criterios que se emplean para definir lo
psicopatológico a través de la descripción de situaciones similares a la realidad, así como para
facilitar la discusión sobre los mismos y sobre el concepto de “anormalidad”.

Instrucciones.

Lee cada uno de los cinco casos que aparecen a continuación y trata de responder a las
siguientes preguntas:

¿Podríamos considerar estas conductas como anormales?

¿Qué criterios utiliza cada uno de los protagonistas para decidir que la situación problema que
se describe no es normal?

Esta actividad se puede hacer en grupos de 2‐3 personas, y se discutirá en clase.

Caso 1.

Luis se ha mudado hace poco y tiene como vecina a Antonia, una mujer mayor que vive sola.
Luis ha observado que ella nunca saluda espontáneamente: solo responde un breve “hola”
cuando él la saluda y, aun así, lo hace sin mirarle o baja la mirada y pasa corriendo.

También se ha dado cuenta de que cuando le ve por la calle, cambia de acera, retrasa su
marcha, y se inventa excusas cuando coinciden en la espera del ascensor, de manera que
nunca sube o baja con él. Los otros vecinos le han dicho que es una mujer muy poco sociable,
que nunca la visita nadie, que tiene muy mal genio, que protesta por todo y que en las
reuniones de vecinos siempre acaba recriminándole a alguien alguna cosa, y que no se lleva
bien con nadie. Por todo eso, piensa que Antonia es una mujer muy rara, que le debe pasar
algo anormal, y con la que mejor es no enfrentarse por si acaso

CRITERIO/S ….

Caso 2.

María es secretaria ejecutiva de una empresa de importación‐exportación. Tiene dos hijos,

está casada, y vive en un barrio agradable y tranquilo, sin apuros económicos ni problemas
especiales. Desde hace un par de meses se siente triste y le parece que ha perdido interés por
muchas cosas que antes le importaban. A veces le sobreviene una sensación muy fuerte de
desánimo y le asaltan las lágrimas. Pese a todo, se esfuerza por seguir con su vida normal,
cumple bien con su trabajo, y atiende con normalidad sus obligaciones familiares. CRITERIO/S
CRITERIO/S ….

Caso 3.

Pedro es un médico de prestigio reconocido. Como consecuencia de un accidente, sufrió un

traumatismo cráneo‐encefálico con hemorragia intracraneal. Estuvo en coma durante un mes,
ingresado en una UVI. Cuando salió del coma, tenía problemas de comprensión y memoria: le
costaba expresarse, no entendía bien lo que se le decía, tenía lagunas de memoria y
dificultades para retener información nueva. Luego de 12 meses de intensa rehabilitación
neuro‐psicológica, recuperó su capacidad de hablar y comprender, 10 y paulatinamente fue
recuperando todas sus funciones cognitivas, hasta alcanzar un nivel similar al que tenía antes
del accidente. No obstante, se quejaba de no encontrarse como antes, y en ocasiones se sentía
triste y con miedo a emprender actividades nuevas por si fracasaba

CRITERIO/S ….

Caso 4.

Mario es un adolescente que desde pequeño ha tenido dificultades para seguir con normalidad
el progreso escolar: en la actualidad está en un curso dos veces inferior al que le
correspondería por edad. Sin embargo, eso no le ha impedido ser un chico “respetado” en la
escuela por sus compañeros: de hecho, es algo así como el líder de un grupo que ha sido
reprendido en varias ocasiones por el Consejo Escolar, llegando incluso a estar expulsado
como castigo durante cortos periodos, por sus comportamientos agresivos y dominantes. La
última vez que fue expulsado, había producido una quemadura grave en una mano a un chico
más pequeño, utilizando una vela en el laboratorio de química.

CRITERIO/S ….

Caso 5.

Ana ganó unas oposiciones de maestra y fue destinada hace un año a un pueblo pequeño, al
que es difícil acceder por sus malas comunicaciones, así que durante la mayor parte del curso
tiene muy pocos habitantes. La gente del pueblo la acogió con mucha amabilidad, y la han
invitado muchas veces a comer o cenar en sus casas. Durante las Fiestas de la Virgen, patrona
del pueblo, fue invitada a presidir junto con las autoridades (el alcalde, el párroco y el jefe del
cuartel de la Guardia Civil) la procesión principal. Sin embargo, toda esa amabilidad ha
desaparecido poco a poco. La semana pasada la APA comarcal pidió una inspección y exigió la
sustitución de Ana por presentar evidencias de trastorno mental. Alegan que se comporta de
manera inadecuada con los niños: no mantiene la disciplina, les deja decir palabrotas (que ella
dice también), viste de manera provocativa, y habla de cosas extrañas, como por ejemplo que
no existe el infierno o que faltar a Misa los domingos no es pecado, que para ir al cielo, si es
que existe, no es necesario ser cristiano practicante, etc.

CRITERIO/S ….

Material de apoyo para la realización de esta actividad:

Belloch, A., Sandín, B. y Ramos, F. (2008) Conceptos y modelos en psicopatología (pág., 34‐41).
En Belloch, A., Sandín, B. y Ramos, F. (Dirs.) Manual de Psicopatología. (Vol I). Madrid:
McGraw‐Hill

DSM 5

DSM-5. Manual de Diagnóstico Diferencial

Caso 6

Se trata de un obrero de fábrica de 35 años. Es casado y tiene tres hijos de 7, 9 y 11 años.

Problema: Al caerse de una escalera y romperse una pierna, el paciente fue internado en la
sala de traumatología de un hospital general. Al tercer día se lo notó nervioso y comenzó a
temblar. Se lo interrogó acerca de sus hábitos pero negó tener algún problema de bebida de
alcohol en exceso. Dijo a los médicos que sólo ocasionalmente tomaba un vaso de cerveza. A la
noche no podía dormir y las enfermeras se preocupaban porque hablaba con incoherencia y
estaba muy ansioso. Antecedentes: Según lo manifestado por su esposa, el paciente hacía más
de tres años que tomaba grandes cantidades de cerveza. El año anterior, había faltado al
trabajo varias veces y lo habían amenazado con despedirlo. Todos los días, comenzaba a beber
cuando volvía del trabajo a la tarde y no dejaba hasta no quedar dormido. La tarde en que se
lo internó volvió a su casa como de costumbre, pero se cayó en la escalera y se quebró la
pierna antes de comenzar a beber. Por lo tanto, no había tomado nada antes de ser internado.
Su esposa estaba avergonzada del problema de alcoholismo de su marido, por lo que no dijo
nada cuando su esposo fue internado. Tres días más tarde cuando se lo preguntaron
directamente, les contó toda la historia. La señora dijo que su esposo había comido muy poco
en las últimas semanas. Había notado que en varias ocasiones no podía recordar ni siquiera
eventos importantes que habían sucedido el día anterior. Había tenido un accidente de autos
dos años antes, estando alcoholizado, pero no sufrió lesiones graves. El paciente no había
tenido problemas de salud graves en el pasado. La relación con su esposa, sin embargo, se
había vuelto extremadamente difícil desde que comenzó a beber por lo que ella pensaba
seriamente en divorciarse. Su relación con los hijos era tensa. Solía discutir con ellos, pero en
la actualidad éstos trataban de evitar a su padre lo más posible. Según la esposa, el padre de
su esposo había sido un alcohólico crónico y murió de cirrosis cuando éste tenía 24 años.

Datos actuales: Al examinarlo, su discurso era desordenado e incoherente. Pensaba que aún
estaba en la fábrica y que tenía que terminar un trabajo. A veces reconocía algunos médicos y
enfermeras que lo habían atendido los días anteriores, pero otras veces creía que eran
compañeros de la fábrica. En varias ocasiones sacaba insectos que veía en su sábana. Estaba
desorientado con relación al tiempo y se asustaba del menor ruido que proviniera de afuera de
su habitación. Transpiraba abundantemente y no podía sostener un vaso sin volcar casi todo
su contenido. Constantemente trataba de salir de la cama y no se daba cuenta de que su
pierna derecha estaba enyesada.

HALLAZGOS PISCOPATOLOGICOS

APROXIMACION DIAGNOSTICA DE EJE I Y EJE II

DIAGNOSTICO DIFERENCIAL
Caso 7

Se trata de un joven soltero de 25 años. Motivo de consulta: El paciente fue persuadido por su
hermano para que busque ayuda en un hospital psiquiátrico porque tenía reacciones violentas
y pensamientos suicidas. Cinco semanas antes había atacado a su madre sin advertencia y
pegándole salvajemente, hasta que su hermano fue en su ayuda. Durante las semanas
siguientes tuvo una cantidad de explosiones agresivas y varias veces amenazó con quitarse la
vida. Explicó el ataque a su madre diciendo que ella había tratado de perjudicarlo y que había
recibido instrucciones de una fuerza extraterrestre para pegarle. Después del ataque se
encerró en sí mismo, absorbido por sus propios pensamientos, y a menudo hablaba solo aún
cuando otras personas estuvieran alrededor. A veces su familia tenía la impresión que
escuchaba voces que otras personas no podían oir. Le dijo a su hermano mayor que tenía
miedo de atacar a alguien, o de matarse; temía perder control de sus propios actos.
Antecedentes: El paciente creció en la zona rural del país. Era el segundo de 10 hijos. Su padre
tenía tierras pero era adicto al opio y trabajaba muy poco. La madre trabajaba la granja,
sembrando cereales y criando algunos animales con la ayuda de sus hijos más chicos. El
paciente dejó la escuela en el noveno grado para seguir estudiando música. Se fue de su casa y
pasó los últimos años de su adolescencia en la casa de un músico, un viejo amigo de su padre
quien le enseñó a tocar la guitarra. Aprendió a tocar bastante bien y se convirtió en un
apasionado por la música. Tocó la guitarra en varios conciertos pero nunca pudo conseguir un
trabajo fijo o ganar suficiente dinero como para mantenerse. Su hermano mayor, un maestro,
lo ayudaba financieramente. Eventualmente a los 23 años el paciente se mudó con él. Se
llevaban razonablemente bien siempre y cuando su hermano no interfiriera con su voluntad de
estar solo. Antes de enfermarse había sido bastante ambicioso con respecto a su actividad,
quería convertirse en un gran músico. Solía sentarse durante horas solo en su habitación, para
tocar la guitarra. Sin embargo, no le gustaba tocar en presencia de otros y se mostraba
indiferente a las alabanzas o críticas. Su interés por la música era abrumador y tenía poco
contacto social. No se lo veía interesado en tener novia ni tenía amigos íntimos de su mismo
sexo.

Datos actuales: El paciente era un joven bien parecido y estaba vestido apropiadamente. Al ser
examinado estaba tenso, hablaba rápido y en forma excitada. Tenía tendencia a agitar la mano
sin razón aparente. Su conversación estaba interrumpida por interpolaciones, y de vez en
cuando se volvía incoherente e incomprensible. Se sonreía superficial e inapropiadamente. En
la expresión de sus afectos era cerrado y se enojaba al hablar de su madre. Decía que ella lo
hubiera querido muerto. Expresaba temor porque un poder extraterrestre llevaría su mente a
otro planeta. Explicaba que este poder controlaba sus pensamientos y le daba órdenes para
lastimar a otras personas. Aparentemente el poder extraterrestre hablaba sobre la situación
de Ibrahim. Le decía que su madre lo quería ver muerto y le había dado instrucciones para
matarla. Los últimos días antes de la internación, Ibrahim consideró la idea de matarse para
impedir que el poder extraño tomara total control de él.
A continuación, se incluye una guía para realizar una historia clínica o
exploración psicopatológica que te puede servir de apoyo para la asignatura.
1. HISTORIA PROPIAMENTE DICHA
Datos de identificación del paciente
o Edad, nacionalidad, estado civil, nivel estudios, religión, profesión, situación laboral
actual, apoyo familiar, apoyo social
Datos del referente (quién es) y motivo de referencia o derivación
Queja o motivo de consulta (según el paciente)
Descripción del problema actual (según el evaluador)
Historia y evolución del problema actual: Cuadro cronológico y comprensivo del
problema del paciente.
Interferencia/ consecuencias del problema actual en la vida diaria
Tratamientos para el problema actual
o Tratamientos seguidos anteriormente para el problema actual y eficacia de los
mismos
o Tratamientos actuales para el problema actual
Problemas mentales anteriores y tratamientos: descripción de cualquier contacto
previo con salud mental (psiquiátricos, psicológicos, de otro tipo).
o Problemas mentales anteriores.
o Tratamientos y eficacia de los mismos para tratarlos
Historial médico: enfermedades, traumatismos u operaciones que hayan sido
relevantes o que tengan alguna relación con el problema actual o su tratamiento.
Explorar también el uso de sustancias (legales e ilegales).
Información biográfica relevante (historia personal; psicobiografía; línea de vida). Se
realiza con el objetivo de conocer a la persona (no al problema), destacar los
acontecimientos vitales importantes en el desarrollo del individuo. Indagar aquellas
áreas y aspectos de las mismas que se supone pueden ayudar a clarificar problemas
presentes, hipótesis. Sólo recoger la información estrictamente necesaria, por
ejemplo en relación a la historia familiar, académica, laboral o relaciones sexuales.
Antecedentes familiares
o Enfermedades orgánicas
o Trastornos mentales
Personalidad premórbida (previa al inicio del problema)
2. EXAMEN DEL ESTADO MENTAL (EEM) O PSICOPATOGRAMA. Análisis del estado mental
actual
de la persona (exploración transversal). Podemos seguir este esquema:
Apariencia, comportamiento en la entrevista y conciencia enfermedad
Conciencia, alerta, orientación
Atención
Memoria
Percepción e imágenes mentales
Forma del pensamiento, lenguaje y habla
Contenido del pensamiento
13
Conciencia de sí mismo, identidad
Afectos y emociones
Actividad motora y conducta intencional
Funciones fisiológicas: alimentación, sueño, sexo
 Capacidad intelectual / cognitiva
Área social y relaciones interpersonales
Reacción del examinador
3. OTROS ESTUDIOS ADICIONALES: resultados de la exploración psicológica y física (en su
caso). Por
ejemplo, incluir información sobre pruebas psicológicas y físicas.
4. FORMULACIÓN CLÍNICA DEL CASO. En este apartado se pasa de la descripción a la
interpretación, se tratará de responder a las siguientes cuestiones:
Por qué/ Para qué: factores predisponentes, precipitantes, y mantenedores del
problema
Diagnóstico clínico: categorial y diferencial
Propuesta terapéutica: planificación, áreas tratables y cómo, objetivos y metas,
seguimientos, etc.
Pronóstico: curso probable / esperable según el tratamiento, factores que pueden
dificultar o favorecer (por ej., apoyo social, coterapeutas)
5. INFORMES PSICOLÓGICO (en su caso)
6. NOTAS DEL PROGRESO
7. NOTAS DE LOS SEGUIMIENTOS.
Esquema de un caso clínico resuelto: el caso Mateo

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Varón, 32 años. Profesor de secundaria. Tiene pareja que tiene una niña de 3 años.
2. REFERENTE Y MOTIVO DE REFERENCIA/ DERIVACIÓN Acude por su cuenta
QUEJA/ MOTIVO DE CONSULTA
Consulta por padecer crisis de angustia cada vez que sale de su casa. Nunca le ha
pasado estando en casa.
3. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ACTUAL
Refiere episodios caracterizados por elevada ansiedad, sensación de ahogo, opresión
en el pecho, mareos, temor a sufrir un ataque cardíaco, y temor a morirse. Estos
episodios se producen cuando viaja en transporte público o se encuentra en su lugar
de trabajo. Ante esta situación responde bajando del medio de transporte, y
regresando a su casa en taxi, o llama a un familiar para que le vaya a buscar. No
presenta alteraciones del sueño ni de la alimentación.
4. HISTORIA Y EVOLUCIÓN DEL PROBLEMA ACTUAL Inicio: tras diversas discusiones con
sus padres que han provocado una separación entre el paciente y sus padres que no
aceptan a la nueva pareja del paciente. El paciente quiere continuar la relación, algo
que supone una distancia emocional con sus padres. Hace 7 meses, y durante dos
meses la sintomatología era leve y no le interfería en sus tareas habituales. Desde los
últimos 5 meses refiere los episodios actuales.
5. INTERFERENCIA No puede viajar en transporte público, no sabemos si evita ir al
trabajo. Desconocemos el alcance de la interferencia, aunque se indica que en
ocasiones le impide salir de casa.
6. TRATAMIENTOS PROBLEMA ACTUAL. No refiere
7. PROBLEMAS MENTALES ANTERIORES Y TRATAMIENTOS No disponemos de
información al respecto
8. HISTORIAL MÉDICO No disponemos de información al respecto
9. INFORMACIÓN BIOGRÁFICA RELEVANTE Es hijo único, y ha iniciado una relación con
una mujer divorciada y con un hijo de 3 años que sus padres no aprueban.
10. ANTECEDENTES FAMILIARES No tiene ningún familiar cercano que presente o haya
presentado una sintomatología similar.
11. PERSONALIDAD PREMÓRBIDA No disponemos de información al respecto
12. PSICOPATOGRAMA Conciencia de enfermedad: tiene conciencia de enfermedad
Alteraciones del contenido del pensamiento: temor a sufrir un ataque cardíaco y a
morirse Alteraciones de los afectos y emociones: ansioso Alteraciones de la actividad
motora y conducta intencional: escape de situaciones (medio transporte). Valorar si
también escapa del trabajo, y si evita este tipo de situaciones u otras similares.
Sintomatología física/ funciones fisiológicas: sensación de ahogo, opresión en el pecho,
mareos
13. DIAGNÓSTICO SEGÚN DSM‐5 Trastorno de angustia y trastorno de agorafobia
14. DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL Cumple los criterios de trastorno de pánico porque
presenta … y también se cumplen los criterios de agorafobia porque … Además, se
observa que los síntomas no se explican mejor por otro trastorno mental. Los síntomas
referidos no se producen ante objeto específicos que producen miedo (como ocurre
en las fobias específicas); ni ante situaciones sociales temidas (por tanto no presenta
ansiedad social); ni asociado a preocupaciones sobre aspectos de la vida cotidiana (por
tanto no presenta un trastorno de ansiedad generalizada), ni al exponerse a estímulos
 asociados a situaciones altamente estresantes (por tanto no presenta un TEPT). Los
síntomas tampoco son consecuencia del consumo de sustancias ni de una enfermedad
médica.
Material de apoyo para la realización de esta actividad:

LAS ALTERACIONES DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS:

ANÁLISIS DE UN CASO COMPLETO.
Objetivo de la actividad. El objetivo de esta actividad es identificar, analizar,
diferenciar entre las alteraciones de los procesos psicológicos. La resolución de esta
actividad permite al alumno ver el sentido práctico de la psicopatología, acercarse a su
quehacer como profesional de la psicología, aplicar los conocimientos teóricos
expuestos
en el aula, y practicar el proceso de identificación de las alteraciones de los procesos
estudiados hasta el momento.
Instrucciones. A continuación, encontrarás un caso escrito, sobre el que tienes que
realizar un psicopatograma completo.
Realiza las siguientes tareas:
(1) nombra todos los síntomas que encuentres (no simplemente repetir lo que pone en
el texto),
(2) indica la/s línea/s en donde has detectado los síntomas (puedes añadir también dos
o tres palabras concretas que los identifiquen), y
(3) encuádralos en el proceso o función correspondiente (atención, percepción,
imaginación, memoria, pensamiento (forma y contenido), lenguaje, afectos y
emociones, y alteraciones motoras y del comportamiento).
En el caso de que haya síntomas que no sean encuadrables en ningún proceso o
función, indícalos en un apartado diferente (por ej., otros síntomas).
CASO CLINICO
Alejandra tiene 19 años, y es la mayor de 3 hermanos (una chica de 17 años, y dos
chicos de 16 y 12 años). Vive en La Victoria en la casa familiar, junto con sus padres y
hermanos.
Está estudiando Enfermería, porque las calificaciones que obtuvo en el examen de
acceso a la Universidad no le permitieron estudiar Medicina. Es una estudiante normal
y no ha presentado problemas especiales en su escolarización.
No tiene muchas amistades y la mayor parte de los fines de semana y vacaciones las
pasa en su casa, escuchando música o leyendo cómics en su habitación, que comparte
con su hermana de 17 años. La relación con sus hermanos es fría y distante y, según
sus padres, no colabora en las tareas de la casa.
Los padres relatan que, desde que era muy pequeña, prefería jugar sola que con sus
hermanos, y que se enfadaba mucho si alguno de ellos “tocaba” sus cosas (juguetes,
ropa, cuentos, etc.), hasta el punto de “retirarles la palabra” durante unos días. Este
mismo comportamiento lo ha seguido mostrando a lo largo de su vida, incluso con sus
padres, amigos, o el resto de los familiares y conocidos. De hecho, desde hace dos
años no se habla con su padre a raíz de una discusión que mantuvo con él porque éste
le pidió que ayudara al hermano pequeño a hacer los deberes.
Antecedentes familiares: El abuelo materno se suicidó a los 50 años, al parecer como
consecuencia de una Depresión grave. A lo largo de su vida, había sido ingresado en un
Hospital Psiquiátrico en dos ocasiones por episodios depresivos graves.
Motivo de consulta: Acude al Centro de Salud Mental para recibir tratamiento
psicológico después de haber permanecido ingresada en la unidad de hospitalización
psiquiátrica durante una semana.
Motivo del ingreso en Psiquiatría: Comportamientos de autolesión (golpes en diversas
partes del cuerpo, especialmente en la cabeza pues se golpeaba en paredes y suelo, y
cortes poco profundos en brazos y cara que se produjo con una cuchilla de afeitar),
pérdida de apetito (no ingirió alimentos durante al menos dos días), e insomnio (no
durmió más de 1 hora seguida durante dos días consecutivos). Mostraba también
dificultades para expresarse verbalmente, y no respondía a las preguntas que se le
hacían.
No dejaba de moverse de un lado a otro de su habitación y mostraba gran irritación
cuando se la intentaba detener. Durante los dos primeros días del ingreso necesitó
vigilancia continuada y contención física (permanecía semiatada en la cama), además
de alimentación parenteral pues se negaba a ingerir alimento alguno. Se le pautó la
medicación adecuada y paulatinamente empezó a mostrar un comportamiento más
ajustado, admitiendo alimentación normal y recuperando los hábitos normales de
sueño.
No obstante, seguía sin responder preguntas y, según su madre, “estaba todo el
tiempo como mirando a un punto fijo, y con una expresión como de hielo, sin mostrar
ninguna emoción”.
Dos días antes de recibir el alta el psicólogo clínico de la sala consiguió mantener una
conversación con ella, cuyos fragmentos más significativos se transcriben a
continuación:
‐Psicólogo (P): ¿Podrías decirme qué te pasó esos días, antes de que vinieras aqui?
‐Alejandra (A): No recuerdo bien... La cabeza no paraba de darme vueltas... eran ideas
locas... miedo, desesperación, ... y ruidos, muchos ruidos,. todo eran ruidos enormes,
me
hacían daño, imposible dormir, comer.... nada de nada...
‐P: Esos ruidos que dices, ¿venían de fuera o los escuchabas como dentro de tu
cabeza?
‐A: De fuera, era como si el mundo se hubiera vuelto un lugar lleno de ruidos... todo
sonaba alto, las puertas al abrirse, el agua del baño, el sonido de mi respiración, mis
pasos... todo....todo...todo...todo...
‐ P: Y ¿qué pasaba por tu cabeza? dices que no paraba de darte vueltas....
‐ A: El fin. Era el fin. Patatín patatán. Pinchín.Pirulín. Lin, lin, lin.
‐ P: ¿El fin de qué?, ¿a qué te refieres con que era el fin?
‐ A: Pues eso, que se había acabado todo, que ya no había nada más... todos muertos.
Fin de la historia. Nada que hacer. Nada que decir.
‐ P: ¿Quieres decir que te sentías como muerta, que pensabas que habías muerto, o
que se acababa el mundo...?
‐ A: No, muerta no. Pero sabía que iba a morir. Lo sabía. Lo sentía.
‐ P: ¿Cómo es eso? ¿Por qué lo sabías? ¿Te lo decía alguien? ¿Te sentías muerta?
‐ A: Sentía el frío interior de la muerte. Mi corazón, mi sangre..., los sentía helados,
muertos...como si en lugar de sangre fuera hielo...
‐ P: ¿Por eso te golpeabas, para comprobar si te dolía, si estabas viva?
‐ A: Bueno, supongo que era por eso, sí... Y también por lo que decían...por el miedo,
para salir del miedo...

‐ P: ¿Quieres decir que alguien te decía que lo hicieras, que te golpearas?

‐ A: No me decían que me golpeara... solo me decían que iba a morir... y yo no quería y
por eso intentaba...intentaba...
‐ P: Intentabas sacarte las voces de la cabeza, ¿es eso?
‐ A: Sí, si, eso, eso es lo que quería... que se fueran, que me dejaran en paz... me daban
mucho miedo....

TAREA
Hallazgos psicopatológicos
Aproximación Diagnostica (CIE 10 y DSM 5)
Diagnóstico diferencial

Material de apoyo para la realización de esta actividad:

Belloch, A., Sandín, B. y Ramos, F. (2008) Conceptos y modelos en psicopatología (pág.,
34‐41). En Belloch, A., Sandín, B. y Ramos, F. (Dirs.) Manual de Psicopatología. (Vol I).
Madrid: McGraw‐Hill

Guía de consulta de los Criterios Diagnósticos del DSM 5

DSM-5. Manual de Diagnóstico Diferencial
Pulido, Psicopatología Fundación Universitaria del Área Andina. 2018
 ANÁLISIS DE PELÍCULAS
Objetivo de la actividad. Esta actividad supone una aproximación desde el cine a la
asignatura. Pretende acercar a los alumnos a la realidad de las personas que sufren
trastornos mentales. Les permitirá identificar determinadas alteraciones, analizar la
interferencia que estas provocan y aumentar su sensibilidad y comprensión hacia las
personas que sufren estos fenómenos.
Instrucciones. A continuación, aparece un listado de películas donde algunos de los
personajes presentan alteraciones psicopatológicas abordadas en esta asignatura. Para
sacar un máximo provecho, es recomendable que las veas una vez finalizado el tema
en
clase, y que trates de identificar las alteraciones descritas, así como la problemática
(interferencia) a la que se asocian. En relación a esta tarea, también puede resultarte
interesante el siguiente artículo: López, M. A. (2009) El cine como herramienta
ilustrativa en la enseñanza de los trastornos de personalidad. Revista psicología.com 1.
Disponible
en http://www.psiquiatria.com/revistas/index.php/psicologiacom/article/viewFile/715/690/