Índice

1. Introducción
2. ¿Qué es la educación preescolar?

2.1 importancia de la educación preescolar.

3. La educación preescolar y su vínculo con la tecnología

3.1Definición de las Tic y las Tac.

3.2 Las TIC y las TAC en las intervenciones docentes.

3.3Impacto de las TIC y las TAC en la educación preescolar.

4.Ventajas y desventajas del uso de las nuevas tecnologías en

preescolar.

5. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
 Introducción

La tecnología avanza a pasos agigantados en cuanto a la forma de acceder,

aprender e interactuar con la información, provocando así cambios radicales en el
proceso de aprendizaje en las décadas venideras. Uno de los grandes problemas
para el uso e introducción de las TIC en el terreno educativo radica en la existencia
y calidad del recurso tecnológico.

Un inconveniente tradicional en los medios de instrucción, consiste en determinar la

manera de diseñar software, páginas Web, entre otros medios tecnológicos para
cumplir de una forma eficaz la fusión de su elaboración; es decir, que la
comunicación de sus mensajes sea más eficaz y la interacción establecida con el
usuario sea lo más útil posible. En definitiva facilitar el aprendizaje y recuerdo de la
información por éstos transmitidos y propiciar entornos de aprendizaje más
variados. Para lograr este cambio, se incita a los niños y niñas a aprender a través
de la estimulación de la vista, el oído, el tacto y mente; combinando texto, imágenes,
sonido, animaciones y videos con la ayuda de la multimedia (Poole, 1999).

Como seguimiento de las ideas planteadas, para Mata (1997), la educación debe
formar a un alumno capaz de analizar, profundizar, buscar y encontrar. La labor del
docente en educación inicial, es ofrecer conocimientos abiertos al análisis, la
reflexión, y al cambio, por tanto, la instrucción aplicable, debe tratar de adaptarse a
cada individuo, pues presenta diversas habilidades, destrezas y capacidades
cognoscitivas para aprender; la tarea del mediador es saber reconocerlas y tratar
de orientar sus estrategias y recursos hacia éstas.

En la educación tradicional, generalmente, se percibe al niño y/o niña como un ser

inferior, susceptible de correcciones constantes, exigiendo el acato de reglas,
conductas y posturas ideológicas conductistas, en este sentido, indefectiblemente,
poco a poco se cercena la imaginación y creatividad, pues, la fuerza restrictiva del
docente constituye una epidemia, la cual va diseminando con el quehacer educativo.
Se anulan las vías alternas para facilitar el aprendizaje, aislando al ser en iniciación
académica de las tecnologías educativas. Es fácil etiquetar la niñez, con criterios de
imposibilidad motriz, cuando realmente existe una discapacidad mental del docente
a asumir cambios educativos, por temor, ignorancia o paradigmas anacrónicos
arraigados (Martínez, 1999).
No obstante, constantemente se vive una revolución en la forma de acceder,
aprender e interactuar con la información, provocando así cambios radicales en el
proceso de instrucción-aprendizaje. Según lo expresado por Sánchez (1999), las
nuevas tecnologías de la información, conocimiento y comunicación como el
computador e Internet, y sus formas de uso a través de software educativo y la
diversidad de servicios de la red, pueden constituirse en buenos aliados de la
educación y el aprendizaje constructivista y significativo.

Así mismo, el autor antes citado, aclara que se perfilan demandas para formar
nuevas generaciones de niños, niñas y jóvenes creativos, flexibles, innovadores,
adaptables, eficientes y pertinentes al mundo en que viven con la incorporación y
adaptación de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC), para
modernizar las prácticas educativas a través de la gestión administrativa, fomentar
el trabajo colaborativo, además de la integración gradual de la tecnología como
apoyo al aprendizaje de contenidos en las diferentes áreas del saber; todo esto con
la finalidad de dar respuesta a las demandas de la sociedad por el conocimiento y
la información.

¿Qué es la educación preescolar?

La educación preescolar es la base del desarrollo de la inteligencia, personalidad y

comportamiento social de las niñas y niños. El propósito de cursar este nivel
favorece principalmente el proceso de comunicación, posteriormente el
razonamiento matemático, la comprensión del mundo natural y social, así como el
pensamiento crítico. La alumna o alumno, a través de su asistencia al preescolar
incrementará su vocabulario con la intención de regular sus emociones
personales y desarrollar relaciones sociales, apreciar el arte, cuidar su cuerpo y el
medio ambiente.
Preescolar es un adjetivo que se emplea para denominar a la etapa del proceso
educativo que antecede a la escuela primaria. Esto quiere decir que, antes de
iniciarse en la educación primaria, los niños pasan por un periodo calificado como
preescolar.

Las características de la educación preescolar dependen de cada sistema

educativo. Por lo general, se trata de una etapa que no es obligatoria: los padres de
los niños, por lo tanto, pueden decidir si envían a sus hijos a estos centros
educativos o no. En algunos países, de todos modos, el nivel preescolar forma parte
de la educación.

Existen diversas maneras de nombrar a los establecimientos que ofrecen servicios

educativos de nivel preescolar. Puede tratarse de un jardín de infantes, un
kindergarten, una guardería u otro tipo de centro. Lo habitual es que reciban niños
de entre algunos meses de vida hasta los seis años, edad a partir de la cual el
pequeño debe ingresar a la escuela primaria.

Los centros de educación preescolar se encargan de cuidar a los niños y de

estimular sus sentidos. De este modo, logran generar las estructuras mentales
necesarias para el desarrollo del aprendizaje formal que iniciarán en los años
siguientes.

Importancia de la educación preescolar

La educación preescolar también es importante para la socialización del niño. Se

trata de la primera vez que se aleja del entorno familiar y que permanece tiempo sin
sus padres. Estas instituciones, por otra parte, lo acercan a otros niños, formando
nuevos lazos.
Entre los pilares de la educación preescolar, podríamos destacar los siguientes:

Þ El desarrollo de la formación motriz.

Þ El desarrollo de la capacidad creativa.
Þ El impulso a la capacidad de expresión, en todas sus distintas modalidades.
Þ El conocimiento del abecedario y los primeros acercamientos a la lectura.
Þ El desarrollo del sentido numérico.

Aunque es cierto que no es obligatoria, cada vez son más los padres que optan por
llevar a sus hijos a centros de educación preescolar. Y es que esta trae consigo
importantes beneficios como estos:

1. Se favorece el éxito educativo posterior en los alumnos.

2. Capacita a los menores para desenvolverse en el mundo por sí solos.
3. Aprenden valores como la empatía, la tolerancia, la solidaridad, el respeto a
los demás…
4. Los niños aprenden lo que es la disciplina y que todo objetivo requiere
esfuerzo para conseguirlo.
5. Los menores agudizan su creatividad.

La educación preescolar y su vinculo con la tecnología

Las TIC agrupan un conjunto de aparatos necesarios para administrar la

información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para
convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros
pasos hacia una sociedad de la información se remontan a la invención del telégrafo
eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y la televisión.
Ahora bien, Internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como
nuevas tecnologías de la información y la comunicación (Vaughan, 2002).

Al respecto, la revolución tecnológica existente en la humanidad está supeditada en

buena parte a los avances significativos en las tecnologías de la información y la
comunicación. Los grandes cambios que caracterizan esencialmente la sociedad
son: la generalización del uso de las tecnologías, las redes de comunicación, el
rápido desenvolvimiento tecnológico y científico y la globalización de la información.

Es de inferir, como la introducción progresiva de estas tecnologías ha logrado un

cambio social. Se habla, por tanto, de sociedad de la información o sociedad del
conocimiento. En efecto, se trata del cambio en profundidad de la propia sociedad.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación designan a la vez un
conjunto de innovaciones pero también las herramientas que permiten una
redefinición radical del funcionamiento de la sociedad. En este sentido, la expansión
de las ciencias aplicadas de la información y la comunicación basadas en la
microelectrónica, la informática, la robótica y las redes de comunicaciones se está
produciendo a gran velocidad en todos los ámbitos socioeconómicos y con ellos la
educación como factor indispensable en la ideología social (Heller, 2005).

A modo de contextualizar, en cuanto al ámbito educativo, las TIC son medios y no

fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción para facilitar el
aprendizaje, y por consiguiente, el desarrollo de habilidades. Del mismo modo, la
tecnología es utilizada tanto para acercar mutuamente al mundo y al aprendiz.
Dentro de estas tecnologías, brevemente, se podrían citar la televisión educativa,
software y páginas Web (Heller, 2005).

La niñez, no ha de separarse de las TIC. El bloqueo mental y rechazo a las

tecnologías en la adultez deviene de el no uso de tales recursos en el sistema
educativo, por consiguiente, comenzar tal cultura con los seres desde sus primeros
años de formación académica sería el inicio de una nueva era educativa.

El aprendizaje está íntimamente ligado con las TIC. Es de observar la identificación

de los niños y niñas con los juegos de video, el motivo es la animación, los colores,
la multimedia, lo novedoso y llamativo. El aprendizaje en la etapa de formación
inicial es fundamental, pues es éste el momento de amar u odiar la educación, de
allí nace el querer aprender y esto será un valor perdurable, dependiendo
indiscutiblemente de la primera impresión del saber, bien como un proceso de
torturas o un quehacer cotidiano sin más complicaciones que la concentración y
deseo.
La sociedad ha generado una nueva forma de hacer educación, siendo responsable
de todo avance científico. La misma tiene la tarea de aplicar cambios y
transformaciones radicales en todos los niveles de la existencia.

Hoy en día, se producen cambios vertiginosos, permanentes y sustanciales en el

mundo de lo social, científico, técnico y tecnológico.

Los nuevos paradigmas sociales, el conocimiento como poder sobre todas las
cosas, las ciencias de las comunicaciones, la tecnología digital y el acceso a los
ordenadores con mayor facilidad, ha generado la problemática esencial de la
sociedad: tarea que debe solucionar la educación a través de estudios científicos
en su multidisciplinariedad.

En virtud de la globalización, la ciencia avanzando diariamente, la tecnología en

evolución constante, se percibe la necesidad de involucrar la educación con las
nuevas tecnologías, y en este sentido, hacer de esto un estilo de vida, por tanto, la
educación inicial es la más idónea para comenzar esta revolución educativa. Sin
embargo, se presenta de antemano la incultura y el analfabetismo ante la
tecnología.

La sociedad moderna y la generación contemporánea están siendo sumidas a las

nuevas tecnologías y medios virtuales de comunicación. El educando escolar
aprende de la televisión, el universitario encuentra una gama de materiales e
informaciones actualizados en el Internet que en las bibliotecas. Por tanto, las
nuevas tecnologías aplicadas en la educación son una necesidad.

En este sentido, Phenix (citado en Poole, 1999:247), emite una opinión cónsona
con la idea esbozada anteriormente, y en tal sentido plantea: El elemento más
fundamental de la educación es el cambio. Está implícito en su misma definición.
Todo aprendizaje requiere cambio.

La educación, como proceso, debe moverse o avanzar. El estancamiento es, por

tanto, directa y fundamentalmente, lo opuesto a la educación. Es el mal básico de
la educación.

A estos cambios y nuevas formas de hacer educación, surge el saber y conocer

sobre las técnicas del manejo de equipos para el desarrollo de prácticas educativas
de modo eficiente, ante esta realidad los más pequeños de la casa no escapan de
ser tocados por esta nueva tecnología. La formación científica y tecnológica de
calidad es un desafío pendiente, por cuanto, no ha sido incorporada de modo
adecuado en los niveles educativos. Ese desafío es de primera importancia dada la
necesidad de contribuir a la formación de ciudadanos competentes que actúen
reflexivamente en una sociedad marcada por los recientes cambios en ciencia y
tecnología (Sánchez, 1999).
Las TIC no pueden desvincularse del desarrollo de los aprendizajes en la educación
inicial pues es indudable la atracción experimentada por los niños y niñas ante la
tecnología, lo colorido, el audio y video de los proyectos multimedia infantiles, a tal
efecto, plantear el aspecto lúdico y usar las TIC para el desarrollo de la lecto-
escritura, el primer encuentro con las letras, sonidos de las mismas, así como el
desenvolvimiento motriz a través del aprendizaje condicionado, conductista, por
ensayo y error – en un principio, y posteriormente por interacción con los demás
niños y niñas, es una realidad no susceptible de ser desechada a priori.

Si bien, el aspecto motriz de los infantes no está en pleno desenvolvimiento, las TIC,
vinculando cada uno de los sentidos, presenta una luz para el mejor desempeño y
coordinación cuerpo-mente. El menospreciar investigaciones cuyo fundamento es
la educación inicial vinculadas a las TIC, sólo implica compresión mental,
estableciendo barreras a los infantes cuando sólo los adultos padecen de tales
males.

Definición de las tic y las tac

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es un término extensivo para

la tecnología de la información (TI) que enfatiza el papel de las comunicaciones
unificadas 1, la integración de las telecomunicaciones (líneas telefónicas y señales
inalámbricas) y las computadoras, así como el software necesario, el middleware,
almacenamiento y sistemas audiovisuales, que permiten a los usuarios acceder,
almacenar, transmitir y manipular información.

El término TIC también se utiliza para referirse a la convergencia de redes

audiovisuales y telefónicas con redes informáticas a través de un único sistema de
cableado o enlace. Existen grandes incentivos económicos para fusionar la red
telefónica con el sistema de red informática utilizando un único sistema unificado de
cableado, distribución de señales y gestión. TIC es un término general que incluye
cualquier dispositivo de comunicación, que abarca radio, televisión, teléfonos
celulares, computadoras y hardware de red, sistemas satelitales, etc., así como los
diversos servicios y dispositivos con ellos, tales como videoconferencias y
aprendizaje a distancia.

Las TIC son un tema amplio y los conceptos están evolucionando.4 Cubre cualquier
producto que almacene, recupere, manipule, transmita o reciba información
electrónicamente en forma digital (por ejemplo, computadoras personales, televisión
digital, correo electrónico o robots).

Se pueden considerar las tecnologías de la información y la comunicación como un

concepto dinámico.5 Por ejemplo, a finales del siglo XIX, el teléfono podría ser
considerado una nueva tecnología según las definiciones actuales. Esta misma
consideración podía aplicarse a la televisión cuando apareció y se popularizó en la
década de 1950. Sin embargo, estas tecnologías hoy no se incluirían en una lista
de las TIC y es muy posible que actualmente los ordenadores ya no puedan ser
calificados como nuevas tecnologías. A pesar de esto, en un concepto amplio, se
puede considerar que el teléfono, la televisión y el ordenador forman parte de lo que
se llama TIC en tanto que se tratan de tecnologías que favorecen la comunicación
y el intercambio de información en el mundo actual.

Después de la invención de la escritura, los primeros pasos hacia una sociedad de

la información estuvieron marcados por el telégrafo eléctrico, seguido del teléfono y
la radiotelefonía, la televisión e Internet.

Internet surgió como parte de la Red de la Agencia de Proyectos de Investigación

Avanzada (ARPANET), creada por el Departamento de Defensa de Estados Unidos
y se diseñó para comunicar los diferentes organismos del país.

Posteriormente se crearon los correos electrónicos, los servicios de mensajería y

las páginas web. A mediados de 1990 en una etapa en que ya había dejado de ser
un proyecto militar; cuando se abrió a la población en general y así surgió lo que se
conoce Internet, ganando una gran popularidad alrededor todo lo que conocemos
como Tecnologías de la información y comunicación (TIC).

El término TAC tiene dos acepciones, por un lado encontramos que son las
Tecnologías del aprendizaje cooperativo y por el otro se refiere a las Tecnologías
del Aprendizaje y el Conocimiento que son las que incluyen a las TIC más un
componente metodológico necesario para que se genere un aprendizaje
significativo,1 es decir, las tecnologías están enfocadas al servicio del aprendizaje
y la adquisición de conocimientos. Este tipo de tecnologías le apuestan a un entorno
de aprendizaje más personalizado o lo que se conoce como PLE (por sus siglas en
inglés) en donde el alumno es protagonista de su conocimiento.
Las TAC tratan de orientar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
hacia unos usos más formativos, tanto para el estudiante como para el profesor, con
el objetivo de aprender más y mejor. Se trata de incidir especialmente en la
metodología, en los usos de la tecnología y no únicamente en asegurar el dominio
de una serie de herramientas informáticas. Se trata en definitiva de conocer y de
explorar los posibles usos didácticos que las TIC tienen para el aprendizaje y la
docencia. Es decir, las TAC van más allá de aprender meramente a usar las TIC y
apuestan por explorar estas herramientas tecnológicas al servicio del aprendizaje y
de la adquisición de conocimiento.

Hablar de las TAC no solo implica que los usuarios sepan utilizar la tecnología sino
que además deben tener los conocimientos y habilidades necesarios para saber
seleccionar y usar adecuadamente las herramientas para la adquisición de
información en función de sus necesidades.

Las tic y las tac en las intervenciones docentes.

Uno de los principales objetivos, es lograr aprendizajes significativos en los

estudiantes, a través de la integración de las TIC (Tecnologías de la Información y
la Comunicación), propiciando que los mismos, así como el docente, utilicen la
tecnología de una manera que les facilite los procesos de investigación,
comprensión, síntesis y análisis de información, haciendo uso del Internet,
plataformas Web, aplicaciones informáticas (Apps), redes sociales, Streaming
(retransmisión de contenido multimedia), y de esta manera concretar en las TAC
(Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento).

Por otra parte, se pretende adaptar estos recursos tecnológicos para motivar a los
estudiantes, de tal manera que las asignaturas resulten más llamativas y
entretenidas, tomando en cuenta sus intereses, y con ello se propicie un
mejoramiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de lo que Moya (2013)
menciona:
 “Por lo que podemos establecer que de la Sociedad de la Información en la
que empezamos a manejar las TICs, con la intención de gestionar y acumular la
información que se genera, pasamos a la Sociedad del Conocimiento, en la que el
manejo de las tecnologías ya no es tanto el acumular y gestionar información, sino
que su importancia radica en que esa información se transforma en conocimiento,
por lo que las tecnologías deben facilitar el acceso al conocimiento y a su
aprendizaje, de lo que se desprende que las tecnologías propias de la Sociedad del
Conocimiento son las TAC”. (Moya, 2013, ).

Son claros los esfuerzos que se han realizado para integrar las tecnologías de la
información y comunicación en los salones de clases, al igual que las iniciativas que
se tienen por parte de las autoridades educativas por dar preparación a los docentes
en cuanto al uso de la tecnología.

Marqués (2011) señala “Respecto al alumnado, los recursos tecnológicos

proporcionan algo imprescindible para el aprendizaje, que es el interés y la
motivación que suscitan un medio tan vivo, atractivo y diferente. Estas permiten el
desarrollo de la iniciativa del alumno, y ser partícipe del proceso de enseñanza,
aprendiendo de sus propios errores, de la relación docente-alumno, y a través de
un aprendizaje cooperativo; además, las TAC permiten esa interdisciplinariedad que
debe caracterizar un proceso como el aprendizaje, a través de una alfabetización
digital basada en las habilidades de búsqueda y selección de información,
favoreciendo así la expresión de la creatividad.

La presencia de las TIC en las aulas ha mostrado ser insuficiente para la

transformación de las prácticas pedagógicas de los docentes. El hecho de disponer
de una computadora o un proyector puede contribuir a ello, pero no es suficiente
para transformar el quehacer del maestro; la clave está en la forma en que utilicen
los docentes estas tecnologías para contribuir al logro de los aprendizajes
esperados. (Santiago, Caballero,Gómez, Domínguez, 2013).

Las TIC y TAC han llegado a ser un medio realmente interesante para que el
docente lleve a cabo sus actividades del día con día y es necesaria la actualización
constante de su labor educativa, así como saber integrar los medios tecnológicos
en una secuencia didáctica, se puede concluir que es de suma importancia tener
más referentes que ayuden a mejorar los aprendizajes significativos de los
estudiantes.
Impacto de las tic y las tac en la educación preescolar

Sabemos que hace muchos años la única herramienta de estudio o investigación,

eran los libros. Pero gracias a la tecnología y a su avance hoy en día, tenemos
muchas herramientas de estudios como por ejemplo: Tablets, teléfonos, internet,
redes sociales, etc.

También “las TIC han fomentado en gran medida el trabajo en red en las escuelas
y universidades y entre los individuos de las escuelas y las universidades. Este
cambio ha tenido lugar fundamentalmente en los países desarrollados, y
actualmente se extiende a los países en vías de desarrollo.” (Carnoy, 2004)

Las tecnologías de la información y de la comunicación han impulsado, en gran

medida, grandes cambios en los métodos de trabajo y de estudio en los
preescolares, en básica, en bachillerato y en la universidad (Posgrado y Pregrado).
Ya que le enseña al alumno distintas formas de investigar, de crear y de captar
información.

“Las TIC utilizadas en la enseñanza centrada en el alumno, en donde la implicación

del alumno y, por lo tanto, la mayor comprensión del material pueden requerir
nuevos tipos de herramientas de evaluación. En una de sus últimas publicaciones,
Learning to Change: ICT in Schools, la OCDE analiza el reciente trabajo de Voogt y
Odenthal (1999), que «propone una serie de prácticas emergentes asociadas a la
integración de las TIC en la enseñanza, que implican e incitan un cambio radical.”
(Carnoy, 2004)

La utilización de distintas herramientas, en la educación preescolar, tales como

láminas digitales, proyectores, vídeos y otros han ganado mucha importancia, ya
que ayudan a dar clases más dinámicas y al mismo tiempo abarcar una mayor
cantidad de contenido. Además la utilización de nuevos recursos visuales ayuda
también a conseguir una mejor atención de todos los alumnos.
Entre las herramientas que más se utilizan en los preescolares podemos encontrar:

• Permitir a los niños explorar libremente pantallas táctiles cargadas con una
gran variedad de programas interactivos que dan experiencias bien
diseñadas y asociadas a sentimientos de logro.
• Proveer oportunidades para que los niños puedan empezar a explorar y a
sentirse cómodos usando el tradicional ratón y el teclado de computadoras
para acceder a páginas web y buscar respuestas a distintas preguntas que
estos puedan tener.
• Celebrar los logros de los niños con programas digitales desplegados en un
proyector digital o en la página web del salón.
• Incorporar tecnologías de asistencia, adecuadas para niños con necesidades
especiales.
• Grabar las historias de los niños sobre sus dibujos, sus juegos u otras cosas
para así poder documentar el progreso de los niños

“Cuando se usa correctamente, la tecnología puede mejorar el conocimiento

cognoscitivo y las habilidades sociales de los niños. La Tecnología ofrece
oportunidades para extender el aprendizaje en la temprana niñez en casi la misma
manera que otros materiales como bloques, materiales de arte, materiales de juego,
libros, cuadernos, etc… La televisión como herramienta de educación puede ayudar
a exponer al niño a paisajes, personas, animales, entre otros, que los niños no
pueden experimentar en persona.” (NAYCE, 2012)

“También, las herramientas que ofrece la tecnología pueden ayudar a los

educadores a crear relaciones más fuertes entre la casa y la escuela”. (NAYCE,
2012). Con la tecnología siendo más frecuente como medio para compartir
información y para comunicarse entre sí, los educadores de la educación preescolar
tienen la oportunidad para construir relaciones más fuertes con los padres y así
mejorar la participación de la familia en las distintas actividades. Cabe destacar que
estos educadores tienen la responsabilidad de apoyar a la familia compartiendo el
desarrollo del aprendizaje del niño.

Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación preescolar no

sólo han afectado el desarrollo de los alumnos, sino también el de los profesores,
ya que, al igual que los estudiantes, estos van a tener que desarrollar nuevas
habilidades en el área de la tecnología, pues como he mencionado anteriormente,
todo el sistema educativo está comenzando a incluir la tecnología en su estructura
entonces los profesores deberán ser capaces de manejar correctamente esta nueva
transformación. Los profesores y el uso de las tecnologías de la información y la
educación se puede evidenciar con datos que menciona Carnoy, donde por ejemplo
se puede ver como ha aumentado radicalmente la creación de organizaciones que
tienen como finalidad dar a los profesores las herramientas necesarias para
introducir las TIC en sus diferentes clases, esto al mismo tiempo ha creado el
aumento de profesores en estos distintos cursos.

Entonces, como consecuencia de estos grandes avances en las TIC, y tomando en

cuenta lo mencionado anteriormente, los profesores tendrán que utilizar cada vez
más las TIC para evaluar y mejorar su propia actuación y ajustarse a los estándares
estatales y nacionales. (Carnoy, 2004)

Algo importante que menciona Carnoy, y con lo que estamos de acuerdo, es que
las tecnologías de la información y la comunicación no deben ser consideradas unos
catalizadores de la educación por sí solas, pero si se puede establecer que las TIC
son uno de los agentes principales en la creación y el desarrollo de continuas
innovaciones académicas. Pues existen otros factores, tales como los económicos,
los sociales, etc. que también han afectado la educación, y que además se puede
decir que estos otros factores son los causantes de que se esté introduciendo la
tecnología en la educación de la manera en que se está introduciendo.

Muchas veces la teoría está muy muy alejada de la práctica y los escenarios reales es por
esto que para saber más de la importancia y papel que juegan las TIC y las TAC en la
educación se realizó una encuesta a docentes de educación preescolar de alrededor de
30 a 50 años de edad y donde la mayoría cuentan con más de 20 años de servicio, a
partir de esta encuesta se obtuvieron datos como:
Ventajas y desventajas del uso de las nuevas tecnologías
en preescolar

En la actualidad todos están expuestos a la incursión de la tecnología en la vida

diaria, tanto la escuela como la educación no se quedan atrás. Cada vez más, los
niños utilizan los medios tecnológicos y su fuerza de explorar y descubrir nuevas
cosas a través de ellas se incrementa. Lo que debe de quedar muy claro, es que las
tecnologías han llegado para evolucionar el mundo en el que viven y sobre todo,
llegaron para quedarse. Es por eso la importancia de saber y comprender cuales
son las ventajas e inconvenientes del uso de la tecnología en el nivel preescolar.

De acuerdo con Armstrong (2013) entre algunas de las ventajas o beneficios que
se obtienen al hacer uso de ellas, se puede mencionar lo siguiente:

• Las tecnologías son nuevos materiales para aprender y desarrollar

conocimientos.
• Con la integración de las diversas tecnologías en preescolar, dentro del
currículo, del ambiente de aprendizaje y de las rutinas de enseñanza, se logra
incrementar y mejorar la práctica del pequeño de edad temprana.
• El uso de éstas, intensifica las habilidades cognitivas del pequeño, ya que se
trabaja con la memoria visual y ayuda al desarrollo de la memoria auditiva.
• El desarrollo psicomotor se ve beneficiado, así como el progreso y avance
en las habilidades de lenguaje y comunicación.
• Para los niños con necesidades especiales, el uso de la tecnología les ayuda
a sus prácticas de aprendizaje, siempre y cuando se realicen las
adecuaciones y adaptaciones correspondientes.
• Son herramientas que traen consigo beneficios para el docente, ya que éstas
pueden ayudar a reforzar los aprendizajes tanto en la escuela, como en casa.
Se observa que las ventajas/beneficios del uso de las TIC son importantes para el
desarrollo del pequeño de preescolar, sin embargo, existen también algunos
desacuerdos del uso de éstas. Armstrong (2013) dentro del Erikson Technology in
Early Childhood

Center (Erikson TEC Center) hace mención de algunas:

• Da pie a diferencias sociales, debido a que no todas las escuelas ni todos los
alumnos tienen acceso a las tecnologías y a su uso.
• Su utilización es limitada a cierto sector educativo y a ciertos maestros, los
cuáles requieren tener cierta capacitación o enseñanza en el uso de las
tecnologías.
• Pueden cambiar la forma de realizar actividades, y con esto reemplazar a la
escuela o enseñanza tradicional y su forma de desarrollarse.
• Origen de retrasos en la habilidad y desarrollo de lenguaje.
• Fomenta el ser pasivo, el no interactuar teniendo como resultado niños que
son aislados y que de cierta forma tienen problemas para crear relaciones
con otras personas.
• Promueve el desinterés del pequeño en tener actividades al aire libre o en
grupo, existe menos actividad física y por consecuencia mayores índices de
enfermedades.
 La siguiente encuesta va dirigida a los profesionales de la educación
del nivel básico de preescolar.

Objetivo: La siguiente encuesta tiene como principal objetivo la recolección de datos

que permitan conocer los beneficios, la importancia y el impacto que generan las
herramientas digitales dentro de la educación y el uso de las tecnologías de la
información.Las preguntas tienen como fin conocer si el docente maneja y tiene un
discurso asertivo de las TIC y las TAC.

La información que se obtenga al igual que la identidad del profesional que la brinda
no serán expuestas ni usadas para otro fin no profesional.

¿Conoce el significado de las TIC Y las TAC?

• SI
• NO

¿Considera que tiene los conocimientos y las habilidades necesarias para el uso y
manejo de las TIC o TAC en sus prácticas profesionales?

• Si
• No
• Pocos conocimientos y habilidades

¿ Hace uso de las TIC o TAC en sus procesos de enseñanza?

• Siempre
• Frecuentemente
• Algunas veces
• Nunca

¿Usted considera que tiene elementos pedagógicos-didácticos suficientes para el

desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación dentro del aula?
• Si
• No
(Si su respuesta es “SI” ¿Cuáles?____________________________________________

El internet se ha convertido en una herramienta que permite acceder a una infinidad de

información, desplazando al paso de los años a las bibliotecas como fuente primaria de
consulta. ¿Enseña usted el uso adecuado de la tecnología y manejo de la información que
esta proporciona?

• Siempre
 • A veces
• Nunca

¿Con qué frecuencia hace uso de estos medios para apoyar su labor docente?

• Nunca
• Rara vez
• Una vez por semana
• Siempre

La confianza que siente al emplear los medios tecnológicos frente al grupo es:

• Buena
• Regular
• Mala

¿Considera que son más eficientes y efectivos los resultados finales implementando las
tecnologías de la información y la comunicación comparadas con la educación
tradicional?
• Si
• No
¿Por
qué?________________________________________________________________

¿Considera que el uso de herramientas o recursos multimedia podrían ser un método

productivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
• Si
• No
¿Por qué?____________________________________________________________

Según su rol como docente ¿Cree que las TIC han aportado aspectos de organización,
motivación, eficiencia y eficacia en el desarrollo estructural de su plan de aula o en otros
proyectos educativos?
• Si
• No
Justifique su respuesta:____________________________________________________

Saliendo un poco de la implementación de las TIC en el aula, ¿Cree que han facilitado el
intercambio de información entre sus compañeros de trabajo dentro de la institución
educativa?
• Si
• No
¿Por qué?, Justifique su respuesta:___________________________________________

¿Usted está a favor o en contra de la implementación y uso de las TIC y las TAC en
preescolar?

• A favor
 • en contra
• Estoy en una postura neutral

¿Por
qué? ___________________________________________________________

La motivación es un punto fundamental dentro del proceso de aprehensión de información

y conocimiento, ¿Cree que las TIC, TAC aportan funcionalmente a ello?
• Si
• No
¿Por qué?, Justifique su
respuesta:_____________________________________________