Teoría Del Aprendizaje: Semana 6

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
ASIGNATURA
TERAPIA DEL APRENDIZAJE
SEMANA VI
DISCAPACIDAD PSICOLÓGICAS
PARTICIPANTE:
DORIS BAUTISTA RUDECINDO
MATRÍCULA
16-4463
FACILITADORA:
OLGARINA DELGADILLO MÉNDEZ
MODALIDAD:
VIRTUAL
Santo Domingo, República Dominicana

11 diciembre 2020
1. Elabora un cuadro comparativo acerca de las discapacidades motrices
vistas en la unidad, donde presentes para cada una:
Concepto y características.
Clasificación.
Posibles causas.
Efecto que puede tener el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Pautas de intervención.
Conceptos Opinión personal

Discapacidades Concepto: La discapacidad motriz es una
Psicomotoras
insuficiencia que se caracteriza por una
disfunción en el aparato locomotor. Se trata de
una alteración en los huesos, articulaciones y
músculos, que también daña a la zona
cerebral.
Clasificación: Monoplejia, Paraplejia,

Tetraplejia, Hemiplegia, Espina bífida, Distrofia
muscular, Parálisis cerebral y Amputación.
Posibles causas: Las razones de la

discapacidad motora pueden ser prenatales,
perinatales o postnatales. Una de las
principales maneras de previsión de los
trastornos motores es extremar los cuidados
higiénicos y ambientales durante el periodo del
embarazo, durante el parto y en el primer
periodo evolutivo del niño.
Efecto que puede tener el proceso de

enseñanza-aprendizaje: Lento aprendizaje,
baja calificaciones, daño en el cerebro, retraso
en el aprendizaje lingüístico.
Pautas de intervención: intentar desarrollar

las áreas cognitivas como el lenguaje social y
afectiva, entre otros.
Discapacidad Visual y Concepto: La discapacidad auditiva la

Auditiva
podemos entender como la falta, disminución o
pérdida de la capacidad para oír en algún lugar
del aparato auditivo y no se aprecia porque
carece de características física que la
evidencien.
Clasificación: Genética, Adquirida y

Congénita.
Posibles causas: Sus causas pueden ser

congénita, hereditaria o genética, siendo ésta,
la más importante y poco previsible; también
se adquiere por problemas de partos
anormales, causa fetal o materna; por otitis
media y meningitis bacteriana, que producen
un deterioro paulatino de la audición o por
ruidos de alta intensidad.

enseñanza-aprendizaje: La discapacidad
auditiva tiene efectos importantes en las
etapas tempranas de la vida de una niña o un
niño porque afecta su pensamiento, habla,
lenguaje, conducta, desarrollo social y
emocional, así como su desempeño escolar y
laboral.
Pautas de intervención: Estimulación Visual,
Estimulación multisensorial, orientación y
Movilidad, habilidades de la vida diaria.
Trastorno de la Concepto: Estos refieren a las dificultades en
comunicación, el leguaje,
la producción de los sonidos requeridos para
el habla y la voz
hablar o problemas con la calidad de la voz.
Estos se pueden caracterizar por una
interrupción en el flujo o ritmo del habla como,
por ejemplo, el tartamudeo o falta de fluencia.
Clasificación:
1-Alteraciones que afectan a la articulación.
 Dislalias.
 Trastorno fonológico.
 Disglosias.
 Disartrias.
2-Alteraciones que afectan a la fluidez
verbal y el ritmo en la expresión.
 Disfemia.
 Taquilalia y farfulleo.
 Bradilalia.
3-Alteraciones de la voz.
 Disfonía.
 Rinofonia.
Posibles causas: Las disfluencias son

trastornos en los cuales una persona repite un
sonido, una palabra o una frase. El tartamudeo
es quizás la disfluencia más seria. Pueden ser
causadas por:
 Anormalidades genéticas.
 Estrés emocional.
 Cualquier traumatismo en el cerebro o
infección.
Los trastornos articulatorios y fonológicos

pueden ocurrir en otros miembros de la familia.
Otras causas incluyen:
 Problemas o cambios en la estructura o

forma de los músculos y huesos
empleados para producir los sonidos del
habla. Estos cambios pueden incluir
paladar hendido y problemas en los
dientes.
 Daño a partes del cerebro o los nervios
(por ejemplo, a raíz de parálisis
cerebral) que controlan la forma como
los músculos trabajan juntos para crear
el lenguaje.
 Pérdida de la audición.
Los trastornos de la voz son causados por

problemas cuando el aire pasa desde los
pulmones, a través de las cuerdas vocales y
luego a través de la garganta, la nariz, la boca
y los labios. Un trastorno de la voz puede
deberse a:
 Ácido del estómago que se devuelve

hacia arriba (ERGE).
 Cáncer de garganta
 Paladar hendido u otros problemas del
paladar.
 Afecciones que dañan los nervios que
inervan los músculos de las cuerdas
vocales.
 Membranas o hendiduras laríngeas
(una anomalía congénita en la cual una
delgada capa de tejido está entre las
cuerdas vocales).
 Neoplasias benignas (pólipos, nódulos,
quistes, granulomas, papilomas o
úlceras) en las cuerdas vocales.
 Uso excesivo de las cuerdas vocales
por gritar, aclararse constantemente la
garganta o cantar.
 Pérdida de la audición.
Pautas de intervención: Tienen dificultad
para tener amigos, No participa en juegos
interactivos, son distraídos, trata a otros como
si fueran objetos, prefieren pasar el tiempo
solos, falta de empatía, etc.
Procesos Socioafectivos, Conceptos:
Socioculturales y
Socio-Afectivas: La ansiedad por separación:
Comportamentales
se manifiesta con ansiedad excesiva,
desproporcionada que experimenta un niño
cuando se separa de las personas con quienes
ha creado vínculos afectivos, muy
especialmente la madre.
Socio-Culturales: La deprivación
sociocultural: hace referencia a situaciones
escolares en las que se detectan necesidades
educativas especiales asociadas a factores de
salud e higiene, familiares, económicos y
socio-culturales.
Comportamentales: El conflicto y la agresión

dentro del aula: Se entiende por desobediencia
el negarse a hacer aquello que se pide o el
hacer aquello que se indica que no se haga,
bien ante una petición directa o cuando se
hace o se deja de hacer algo saltándose una
regla establecida.
Clasificación:
 Trastorno de ansiedad
 Depresión
 Fobia escolar.
 Bullying
Posibles causas: Estas están relacionadas

con factores socioculturales, también con las
dificultades de aprendizaje relacionadas con
factores comportamentales como el Bullying y
Pautas de intervención.
Pautas de intervención:
Alejamiento de la sociedad y la intervención o
detección adecuada a las dificultades socio
afectivas son importantes porque permite
formar a las personas para que se integren
plenamente en la sociedad. Por el contrario el
individuo estaría expuesto a la exclusión.
Trastornos de la Lectura, Conceptos: El trastorno de la lectura, se

Escritura y matemáticas
caracteriza por la presencia de dificultades en
la capacidad de reconocer e interrelacionar los
fonemas (sonidos de las letras) y los grafemas
(formas escritas de las letras), esto puede
condicionar desde dificultades serias en el
aprendizaje lector (dislexia), hasta dificultades
menores de carácter lecto-mecánico (lectura
lenta e insegura con frecuentes errores).
Clasificación:
Trastorno de la lectura
 Retraso lector y Dislexia
Trastorno de la escritura.
Trastorno del cálculo.
Tartano del aprendizaje no especificado.
Posibles causas: Los factores que pueden

influir en la progresión de los trastornos del
aprendizaje incluyen los siguientes:
 Antecedentes familiares y genética.

Los antecedentes familiares de
trastornos del aprendizaje aumentan el
riesgo de que un niño desarrolle un
trastorno.
 Riesgos prenatales y neonatales. El

crecimiento deficiente en el útero
(restricción grave del crecimiento
intrauterino), la exposición al alcohol o a
las drogas antes de nacer, el nacimiento
prematuro y el bajo peso al nacer se
han relacionado con trastornos del
aprendizaje.
 Traumas psicológicos. El trauma

psicológico o el abuso en la primera
infancia pueden afectar el desarrollo
cerebral y aumentar el riesgo de
trastornos del aprendizaje.
 Traumas físicos. Los traumatismos

craneales o las infecciones del sistema
nervioso pueden contribuir al desarrollo
de los trastornos del aprendizaje.
 Exposición ambiental. La exposición a

altos niveles de toxinas, como el plomo,
se ha relacionado con un mayor riesgo
de trastornos del aprendizaje.

enseñanza-aprendizaje:
a) Causas de tipo perceptivo. Déficit en

percepción, memoria visual y auditiva. Déficit
de tipo espaciotemporal.
b) Causas de tipo intelectual. Déficit o
inmadurez intelectual.
c) Causas de tipo lingüístico. Problemas
fonológicos, deficiente conocimiento y uso del
vocabulario.
d) Causas de tipo afectivo-emocional. Bajo
nivel de motivación, falta de atención a la
tarea.
e) Causas de tipo pedagógico. Problemas
con el método.
Pautas de intervención: Lectura de textos. A

la hora de trabajar con niños con TDAH es
importante utilizar formatos simplificados, pues
favorecen la motivación del niño al no
desanimarlo con una sobrecarga de
información. Por lo general es útil utilizar
pequeños textos en letra grande y a doble
espacio, con marcadores en rojo para los
puntos y en naranja para las comas que
actúen de pistas visuales durante la lectura.

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Clasificación: Monoplejia, Paraplejia,

Posibles causas: Las razones de la

Efecto que puede tener el proceso de

Pautas de intervención: intentar desarrollar

Discapacidad Visual y Concepto: La discapacidad auditiva la

Clasificación: Genética, Adquirida y

Posibles causas: Sus causas pueden ser

Efecto que puede tener el proceso de

Posibles causas: Las disfluencias son

Los trastornos articulatorios y fonológicos

 Problemas o cambios en la estructura o

Los trastornos de la voz son causados por

 Ácido del estómago que se devuelve

Comportamentales: El conflicto y la agresión

Posibles causas: Estas están relacionadas

Trastornos de la Lectura, Conceptos: El trastorno de la lectura, se

Posibles causas: Los factores que pueden

 Antecedentes familiares y genética.

 Riesgos prenatales y neonatales. El

 Traumas psicológicos. El trauma

 Traumas físicos. Los traumatismos

 Exposición ambiental. La exposición a

Efecto que puede tener el proceso de

a) Causas de tipo perceptivo. Déficit en

Pautas de intervención: Lectura de textos. A

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