Competencias clínicas de Terapia de Aceptación y

Compromiso

Esta planilla es una versión adaptada y automatizada del formulario de autoevaluación

de competencias clínicas del libro Learning ACT(Luoma et al, 2007), traducida y
adaptada por Grupo ACT Argentina (www.grupoact.com.ar)
 Competencias centrales del terapeuta ACT
A continuación se detallan enunciados respecto a las competencias básicas de un terapeuta ACT. Por favor, puntuá cada uno
Esto no es un examen, sino una autoevaluación para que puedas evaluar tus puntos débiles y fuertes. Completá cada ite

1 2 3 4 5
Muy rara vez Raramente Frecuentemente
Nunca verdadero verdadero verdadero A veces verdadero verdadero

La posición terapéutica de ACT

1 El terapeuta se dirige al paciente desde una perspectiva igualitaria, vulnerable, compasiva, genuina y comparte su
que respeta la habilidad inherente del paciente para moverse de respuestas disfuncionales a respuestas

2 El terapeuta está dispuesto a hacer auto revelaciones acerca de temas personales cuando sirve a los interes

El terapeuta evita el uso de intervenciones ACT enlatadas, y en su lugar ajusta las intervenciones a las necesida
3
paciente. El terapeuta está dispuesto a cambiar el curso de la terapia para ajustarse a esas necesidades en cu

4 El terapeuta ajusta las intervenciones y desarrolla nuevas metáforas, ejercicios experienciales y tareas conductual
experiencia del paciente y sus prácticas de lenguaje, y a su contexto social, étnico y cultural

El terapeuta modela aceptación de contenidos difíciles (por ejemplo, lo que surge durante el tratamiento), a la ve
5
sostener ideas, recuerdos o sentimientos contradictorios o difíciles del paciente sin necesidad de res

El terapeuta introduce ejercicios experienciales, paradojas y/o metáforas mientras sea apropiado y de-enfatiza e
6
mismas.

El terapeuta siempre vuelve a traer el asunto en cuestión a lo que la experiencia del paciente muestra, y no sustitu
7
sus propias opiniones

8 El terapeuta no discute, no enseña, fuerza ni intenta convencer al paciente

Los procesos ACT relevantes son reconocidos en el momento, y cuando es apropiado, son directamente dirigidos
9
relación terapéutica

Desarrollar aceptación/disposición
10 El terapeuta comunica al paciente que no está "roto", sino utilizando estrategias que no funcion

11 El terapeuta ayuda al paciente a tomar contacto directo con los efectos paradójicos de los intentos de con

12 El terapeuta usa activamente el concepto de "funcionalidad" en las interacciones clínicas

El terapeuta alienta activamente al paciente a experimentar con detener la lucha por el control emocional y sugi
13
una alternativa

14 El terapeuta subraya el contraste entre la funcionalidad del control y las estrategias de disposic

15 El terapeuta ayuda al paciente a investigar la relación entre disposición y sufrimiento

16 El terapeuta ayuda al paciente a tomar contacto con el costo de la no disposición en relación con los fines

17 El terapeuta ayuda al paciente a experimentar las cualidades de la disposición

18 El terapeuta utiliza ejercicios y metáforas para demostrar disposición como una acción en la presencia de experie

19 El terapeuta modela disposición en la relación terapéutica y ayuda al paciente a generalizar esas habilidades f

20 El terapeuta puede utilizar un enfoque gradual y estructurado hacia las tareas de disposición

Socavar la fusión cognitiva

21 El terapeuta identifica las barreras emocionales, cognitivas, conductuales o físicas del paciente para la d

El terapeuta sugiere que el apego al contenido literal de esas experiencias hace que la disposición sea difícil de s
22
pacientes a ver las experiencias privadas por lo que son, en lugar de lo que dicen ser)
 El terapeuta activamente contrasta lo que la mente del paciente dice que funcionará versus lo que la experiencia
23
funciona.

El terapeuta utiliza herramientas de lenguaje (por ejemplo, cuestionar los “peros”); metáforas (por ej. demonios e
24 experienciales (por ej. pensamientos en tarjetas), para crear una separación entre el paciente y la experiencia c
paciente

25 El terapeuta trabaja para que el paciente experimente “tener” experiencias privadas difíciles, utilizando disposició

26 El terapeuta utiliza varios ejercicios, metáforas y tareas conductuales para revelar las propiedades oculta

El terapeuta ayuda al paciente a elucidar la historia del paciente y lo ayuda a tomar contacto con las propiedad
27 razones asignadas de esa historia

28 El terapeuta ayuda al paciente a tomar contacto con la naturaleza arbitraria de las causas dentro de l

29 El terapeuta detecta “mindiness” (fusión), en sesión, y le enseña al paciente a detectarla.

30 El terapeuta utiliza varias intervenciones para revelar el flujo de las experiencias privadas y que tales experien

Entrar en contacto con el momento presente

31 El terapeuta puede defusionarse del contenido del paciente y dirigir la atención al momento

32 El terapeuta trae sus propios pensamientos al momento presente dentro de la relación terapéu

33 El terapeuta utiliza ejercicios para expandir el sentido de la experiencia del paciente como un proceso

34 El terapeuta detecta cuando el paciente se va hacia el pasado o el futuro y le enseña a volver al aquí

35 El terapeuta sigue el contenido en varios niveles y enfatiza el presente cuando es útil

36 El terapeuta practica y modela salir de su propia mente y volver al momento presente en sesió

Distinguir entre el yo conceptualizado y el yo-como-contexto

37 El terapeuta utiliza metáforas para ayudar al paciente a distinguir entre el contenido, los productos de la concienc

38 El terapeuta utiliza ejercicios para ayudar al paciente a tomar contacto con el yo como contexto y distinguirlo de

El terapeuta utiliza tareas conductuales para ayudar al paciente a notar cómo trabaja su mente y la experiencia d
39
que contacta con el Self que elige y actúa con esas experiencias, antes que a causa de esas experi

40 El terapeuta ayuda al paciente a reconocer la distinción entre el yo que evalúa y la evaluación m

Definir direcciones valiosas

41 El terapeuta ayuda al paciente a clarificar direcciones vitales valiosas

42 El terapeuta ayuda al paciente a comprometerse con lo que el paciente quiere que su vida signifique, y enfoca

43 El terapeuta enseña al paciente a distinguir entre metas y valores

44 El terapeuta distingue entre resultados obtenidos y el involucrarse en el proceso de vivir

45 El terapeuta enuncia sus propios valores relevantes a la terapia y modela su importancia

46 El terapeuta respeta los valores del paciente y si no puede apoyarlo, busca una derivación u otras alt

Construir patrones de acción comprometida

47 El terapeuta ayuda al paciente a identificar metas valiosas vitales y construir un plan de acción vinculad

El terapeuta alienta al paciente a realizar y mantener compromisos en la presencia de barreras percibidas (ej,
48 recuerdos traumáticos, tristeza, tener razón), y esperar barreras adicionales como consecuencia de involucr
comprometidas.

El terapeuta ayuda al paciente a apreciar las cualidades de la acción comprometida (ej, vitalidad, sensación de cre
49
pequeños pasos mientras mantiene contacto con esas cualidades

El terapeuta mantiene al paciente enfocado en patrones cada vez mayores de acción para ayudar al paciente a a
50
manera consistente a lo largo del tiempo.
 51 El terapeuta integra sin juzgar las recaídas en el proceso de mantener compromisos y construir patrones mayore

Promedios
La posición terapéutica de ACT
Desarrollar aceptación/disposición
Socavar la fusión cognitiva
Entrar en contacto con el momento presente
Distinguir entre el yo conceptualizado y el yo-como-contexto
Definir direcciones valiosas
Construir patrones de acción comprometida

Puntuación General

Seguimiento
En las siguientes casillas puede copiar y pegar los promedios de una evaluación, para compararlas con evaluaciones en o
seguimiento de la evolución de las competencias clínicas. Para hacerlo, transcribir las puntuaciones promedios al cuadro a
DD/MM/AAAA. El gráfico se generará automáticamente en la siguiente hoja

Fecha
La posición terapéutica de ACT
Desarrollar aceptación/disposición
Socavar la fusión cognitiva
Entrar en contacto con el momento presente
Distinguir entre el yo conceptualizado y el yo-como-contexto
Definir direcciones valiosas
Construir patrones de acción comprometida
Puntuación General
terapeuta ACT
Por favor, puntuá cada uno según qué tan verdadero sea en tu caso.
y fuertes. Completá cada item puntuando de 1 a 7, la escala es:

6 7 (en blanco)
Casi siempre
verdadero Siempre verdadero No lo sé

Puntuación

iva, genuina y comparte su punto de vista; a la vez 5

disfuncionales a respuestas funcionales

es cuando sirve a los intereses del paciente 1

tervenciones a las necesidades particulares del

3
se a esas necesidades en cualquier momento

enciales y tareas conductuales que se adapten a la 2

exto social, étnico y cultural

ante el tratamiento), a la vez que está dispuesto a

3
aciente sin necesidad de resolverlos

a apropiado y de-enfatiza el sentido literal de las

4

ciente muestra, y no sustituye esa experiencia con

1

nvencer al paciente 2

, son directamente dirigidos en el contexto de la

4

Puntuación
o estrategias que no funcionan 5

ójicos de los intentos de control emocional 1

n las interacciones clínicas 3

el control emocional y sugiere disposición como

2

y las estrategias de disposición 3

disposición y sufrimiento 4

ón en relación con los fines vitales valiosos 1

des de la disposición 3

n en la presencia de experiencias internas difíciles 2

eneralizar esas habilidades fuera de la terapia 3

acia las tareas de disposición 3

Puntuación

físicas del paciente para la disposición. 3

la disposición sea difícil de sostener (ayuda a los

6
ugar de lo que dicen ser)
versus lo que la experiencia del paciente dice que
5

etáforas (por ej. demonios en el bote); y ejercicios

el paciente y la experiencia conceptualizada del 1

difíciles, utilizando disposición como una postura. 2

velar las propiedades ocultas del lenguaje 3

contacto con las propiedades evaluativas y las

4

ria de las causas dentro de la historia 6

ña al paciente a detectarla. 2

rivadas y que tales experiencias no son tóxicas 6

ente Puntuación

rigir la atención al momento 5

entro de la relación terapéutica 4

l paciente como un proceso constante 2

o y le enseña a volver al aquí y ahora 3

presente cuando es útil 1

momento presente en sesión 5

mo-contexto Puntuación
 os productos de la conciencia, y la conciencia en sí 3

mo contexto y distinguirlo del yo conceptualizado 1

su mente y la experiencia de la emoción a la vez

que a causa de esas experiencias

ue evalúa y la evaluación misma 5

Puntuación

s vitales valiosas 6

e su vida signifique, y enfoca la terapia en ello 4

metas y valores 2

arse en el proceso de vivir 6

a y modela su importancia 4

ca una derivación u otras alternativas 8

etida Puntuación

ir un plan de acción vinculado con ellas 5

a de barreras percibidas (ej, miedo al fracaso,

mo consecuencia de involucrarse en acciones 6

ej, vitalidad, sensación de crecimiento), y a tomar

1
esas cualidades

para ayudar al paciente a actuar sobre metas de

2
po.
y construir patrones mayores de acción efectiva. 6

2.8
2.7
3.8
ente 3.3
mo-contexto 3.0
5.0
tida 4.0

3.5

rarlas con evaluaciones en otros momentos y así poder hacer un

ones promedios al cuadro a continuación, con la fecha en formato
ente en la siguiente hoja
 La posición terapéutica de ACT
7.0 7.0
6.0 6.0
5.0 5.0
4.0 4.0
3.0 3.0
2.0 2.0
1.0 1.0

La posición terapéutica de ACT

Socavar la fusión cognitiva

7.0 7.0
6.0 6.0
5.0 5.0
4.0 4.0
3.0 3.0
2.0 2.0
1.0 1.0
Socavar la fusión cognitiva

Distinguir entre el yo conceptualizado y el yo-como-contexto

7.0 7.0

6.0 6.0

5.0 5.0

4.0 4.0
3.0
3.0
2.0
2.0
1.0
1.0

Distinguir entre el yo conceptualizado y el yo-como-contexto

Construir patrones de acción comprometida

7.0 7.0
6.0 6.0
5.0 5.0
4.0 4.0
3.0 3.0
2.0 2.0

1.0 1.0

Construir patrones de acción comprometida

3.0
2.0 2.0

1.0 1.0

Construir patrones de acción comprometida

 Desarrollar aceptación/disposición
7.0
6.0
5.0
4.0
3.0
2.0
1.0

Desarrollar aceptación/disposición

Entrar en contacto con el momento presente

7.0
6.0
5.0
4.0
3.0
2.0
1.0

Entrar en contacto con el momento presente

Definir direcciones valiosas

7.0
6.0
5.0
4.0
3.0
2.0
1.0

Definir direcciones valiosas

Puntuación General
7.0
6.0
5.0
4.0
3.0
2.0
1.0

Puntuación General
2.0
1.0

Puntuación General