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    SergioLópez Actividad#2

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    Zerhyo Lopes
    El documento describe las funciones y tareas de un psicólogo educativo en diferentes ámbitos educativos como escuelas básicas, medias y superiores. Explica que en México existe un gran desfase entre la teoría de la psicología educativa y su aplicación práctica, con muchas instituciones que desconocen las funciones de un psicólogo. Las tareas incluyen coordinar grupos de apoyo, establecer programas de reconocimiento, orientar a docentes, trabajar con directivos en problemas de disciplina, e implementar estrateg

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    El documento describe las funciones y tareas de un psicólogo educativo en diferentes ámbitos educativos como escuelas básicas, medias y superiores. Explica que en México existe un gran desfase entre la teoría de la psicología educativa y su aplicación práctica, con muchas instituciones que desconocen las funciones de un psicólogo. Las tareas incluyen coordinar grupos de apoyo, establecer programas de reconocimiento, orientar a docentes, trabajar con directivos en problemas de disciplina, e implementar estrateg

    Descripción original:

    Descripción del psicólogo educativo 0301

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    SergioLópez_Actividad#2

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    El documento describe las funciones y tareas de un psicólogo educativo en diferentes ámbitos educativos como escuelas básicas, medias y superiores. Explica que en México existe un gran desfase entre la teoría de la psicología educativa y su aplicación práctica, con muchas instituciones que desconocen las funciones de un psicólogo. Las tareas incluyen coordinar grupos de apoyo, establecer programas de reconocimiento, orientar a docentes, trabajar con directivos en problemas de disciplina, e implementar estrateg

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    El documento describe las funciones y tareas de un psicólogo educativo en diferentes ámbitos educativos como escuelas básicas, medias y superiores. Explica que en México existe un gran desfase entre la teoría de la psicología educativa y su aplicación práctica, con muchas instituciones que desconocen las funciones de un psicólogo. Las tareas incluyen coordinar grupos de apoyo, establecer programas de reconocimiento, orientar a docentes, trabajar con directivos en problemas de disciplina, e implementar estrateg

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    UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

    FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA


    PSICOLOGÍA A DISTANCIA

    DESCRIPCIÓN DEL PSICÓLOGO


    EDUCATIVO
    REFLEXIÓN Y ANÁLISIS

    TUTOR: DRA. SONIA MIRIAM LÓPEZ CUREÑO.


    NOMBRE COMPLETO: SERGIO LÓPEZ NÚÑEZ.
    NUMERO DE CUENTA: 300006472
    MÓDULO: LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA-0301
    GRUPO: 9331
    FECHA: 26-FEBRERO-2020
    Reflexión.-

    Previo a hacer un ejercicio de reflexión entre la investigación sobre vacantes laborales


    de puestos afines a la psicología educativa y el ideal teórico que debería delimitar tales
    puestos me parece necesario comentar que en la investigación previa se intentó realizar
    un recuento de aquellos anuncios que empíricamente parecieran más afines al marco de
    psicología educativa, sin embargo ciertamente había una gran variedad de opciones en
    torno a ese tema al menos en apariencia desde los encabezados de sus anuncios; es por
    ello que habiendo mencionado lo anterior me atrevo a decir que en comparación al gran
    cúmulo de información que ronda por la red solicitando psicólogos educativos, son
    verdaderamente pocas las instituciones que en la descripción del puesto y sus actividades
    se percibe un conocimiento de las funciones reales de ésta área profesional, algunas son
    de las más renombradas en el marco educativo y otras no son conocidas pero de carácter
    transnacional, por desgracia el grueso de las empresas nacionales en México solo
    mencionan un par de las actividades a realizar del psicólogo social –en el mejor de los
    casos- pero sin profundizar demasiado en ello y agregando a la descripción del puesto
    una serie de actividades ajenas y en ocasiones pertenecientes a áreas administrativo-
    contables, lo que hace suponer que además de la falta de compromiso que hay realmente
    por un modelo educativo eficiente, responsable y comprobado, hay una gran ignorancia al
    respecto, razón por la cual se desperdicia a un profesional en dichas áreas y el potencial
    que puede brindar a la empresa con el ejercicio pleno de sus herramientas y
    conocimientos especializados en la materia, huelga decir que la gran mayoría de las
    empresas del ámbito educativo nacional no ven al psicólogo educativo más que como un
    “maestro de aula” –cuando mucho-, labor que no alcanza a cubrir el bagaje de recursos
    que un profesional bien capacitado en esta área posee, siendo nuevamente un
    desperdicio de recursos siendo una posición un poco más adecuada para un docente.
    De este modo es que queda evidenciado el desfase abismal que existe en México
    entre el ideal teórico de la psicología educativa frente al rezago de la praxis deficiente del
    modelo y las estructuras educativas desde las esferas directivas más altas que se
    mantienen obsoletas, hasta las más bajas del escalafón que mantienen su ejercicio bajo el
    velo completo de la ignorancia o simplemente del desinterés en la innovación de sus
    propios sistemas estructurales.

    Tareas del Psicólogo Educativo.-

    Escuela de Educación Básica

    Coordinar encuentros de autoayuda entre estudiantes y profesores que puedan


    reunirse en espacios resguardados y seguros que permitan reflexionar y hablar acerca de
    las problemáticas que puedan presentar y que a la vez se conviertan en lugares de
    encuentro para buscar distintas alternativas viables para la solución de dichos problemas
    preferentemente de manera colegiada, así como promover comunicaciones asertivas
    entre los miembros de la organización, a la vez que impulsa los liderazgos participativos y
    democráticos por parte de los directivos, todo lo cual brinda particular relevancia al trabajo
    del Psicólogo en esta área pues se convierten en promotores de cambios en los
    ambientes organizacionales y el manejo de conflictos al interior de las mismas.

    Por otra parte, establecer programas de reconocimiento e incentivos al desarrollo


    laboral de quienes laboran en los organigramas, así como pautas para la erradicación de
    la violencia y la promoción de espacios para el intercambio de vivencias que permita
    generar redes de soporte emocional entre las estructuras de la organización y ofrecer
    capacitaciones para la solución de problemas y manejo de conflictos.
    Escuela de Educación Media

    Orientar a pedagogos, directivos y docentes acerca de las estrategias posibles para la


    solución de problemas al interior de las instituciones educativas y participativas en los
    procesos de enseñanza-aprendizaje, motivar a la participación en clase para favorecer el
    desarrollo de habilidades, discusión, análisis, contraste e intercambio de ideas, y estimular
    la creatividad y el interés hacia aspectos académicos tanto para la docencia como para la
    población estudiantil.

    Escuela de Educación Superior

    Trabajar junto a los directivos en búsqueda de soluciones a problemas de tolerancia,


    respeto y disciplina, participando en procesos formativos no escolarizados en programas
    de prevención y correctivos, para el pleno desarrollo personal y de integración a la
    sociedad, así como a la elaboración de proyectos educativos enfocados en el alumno que
    permitan implementar estrategias que innoven a las mismas instituciones educativas en
    pos de una mejora en la calidad educativa permanente a través de talleres y pláticas
    relacionadas con la formación académica a todos los agentes educativos relacionados,
    entre ellos padres de familia.

    Institución Evaluativa

    Dar solución a las problemáticas socioeconómicas de diferentes grupos sociales a


    través de la investigación que permita a la vez contar con una orientación que contemple
    la educación incidental y las necesidades de los individuos para impulsar su desarrollo
    integral, logrando una auto regulación para el máximo y mejor acoplamiento al hogar, lo
    académico y la sociedad en un pleno ejercicio de auto-comprensión.
    Ámbitos de Gobierno Relacionados con la planeación

    Hacer uso de las herramientas teórico-metodológicas de la Psicología, así como de


    otras disciplinas relacionadas para hacer frente a las problemáticas educativas,
    comprendiendo y mejorando la amplitud de los procesos educacionales y de aprendizaje
    sin marginarlo exclusivamente al ámbito escolar, a la par de abordar los procesos
    sistemáticos y generalizados de concreción de las planificaciones locales, estatales y
    nacionales de desarrollo educativo, determinando acciones enfocadas al desarrollo eficaz
    y congruente de la educación en general.

    Clínicas Gubernamentales

    El sector salud comprende en general clínicas de salud, hospitales en tres niveles,


    asilos y unidades de salud laboral. Se puede aplicar un enfoque clínico de las teorías
    hechas a fin de canalizar adecuadamente a los individuos a mejores elecciones de carrera
    ajustando su personalidad y sus emociones, de igual forma el brindar apoyo a quienes
    presentan dificultades en el ejercicio de su vida diaria o a quienes padecen alguna
    discapacidad para poder llevar una vida productiva.

    Conclusiones.-

    Parece obvio a simple vista hasta del más taimado que es necesaria y urgente una
    legislación que obligue al sistema educativo y a todos los que operan dentro de él a
    apegarse a estándares más severos de implementación de programas pero sobre todo de
    actividades necesarias para el desarrollo de estructuras educativas suficientemente
    capaces de otorgar al estudiante, los docentes, directivos y medio social allegado (como
    familiares) a un mejor desarrollo de los andamiajes de estudio más actuales a fin de lograr
    un nivel educativo mínimo de calidad, alejado del abandono que tristemente se percibe en
    la actualidad al menos de nuestro país.
    Referencias.-

    Desatnik, O. (2009). Perfil del Psicólogo Educativo. En: M. Monroy, O. Contreras


    y O. Desatnik (coaut).  Psicología Educativa.  México: Facultad de Estudios
    Superiores Iztacala UNAM, pp. 9-15; 175-197.

    Klingler, C. y Vadillo, G. (1999). Psicología Cognitiva; Estrategias en la Práctica


    Docente. México: McGraw Hill. Cap. 5. pp. 69-82.

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