Manejp Diciplinario Tarea 4

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Participante: Génesis Sánchez

Facilitador@: Susana Méndez

Matricula: 2018-03655

Asignatura: Manejo Disciplinarios En Contextos


Escolares

Posterior a consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico para el


temático objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes actividades:
 
1. Realiza un cuadro comparativo con las diversas técnicas de modificación
conductual vistas en la unidad.
 
TECNICAS PARA MANTENER O INCREMENTAR TECNICAS PARA REDUCIR CONDUCTAS.
CONDUCTAS
Reforzamiento: el reforzamiento se puede clasificar Extinción: es la discontinuación o eliminación del
en: reforzamiento positivo, negativo, descriptivo e reforzador de una conducta que anteriormente se
intermitente .El reforzamiento positivo consiste en reforzaba 5, 7. La manera más efectiva de erradicar una
suministrar una consecuencia inmediatamente que se conducta reforzada anteriormente es ignorándola y para
emita una conducta determinada y se refiere al efecto ello se debe ser constante y persistente 5. Por lo general
conseguido una vez aplicado un procedimiento. Es en el inicio de la aplicación de esta técnica la persona se
cualquier estímulo que aumente una conducta. Esta confunde por la ausencia del reforzador que antes
técnica produce un incremento importante en la obtenía y por ende por lo general aumenta la conducta
presencia de la conducta deseada y se aplica en la blanco por un lapso breve y durante el transcurso del
atención odontológica cuando se le da un premio, programa la conducta en cuestión disminuye hasta
como un sello o una calcomanía al paciente infantil, extinguirse 7. Un ejemplo de esta técnica lo representa el
luego de portarse bien durante el tratamiento; también paciente infantil que llora durante el tratamiento y el
si se le ofrece una sonrisa u otro gesto afectuoso al operador sin querer refuerza la conducta atendiéndolo,
paciente cuando tiene una conducta adecuada ante consintiéndolo o diciéndole que no llore, cuando se da
una actividad específica; el reforzamiento negativo es cuenta decide utilizar un programa de extinción para
el aumento en la frecuencia de una conducta esperada disminuir la conducta del llanto, ignorando el llanto,
a través de la suspensión de un evento aversivo aplicando las siguientes medidas: antes que el niño llore
inmediatamente después que se presenta la respuesta se le realizan preguntas de su interés (mascotas,
deseada . Los refuerzos negativos aumentan la juguetes, etc.), sigues realizando el procedimiento y
conducta de huida o de evitación 5. Este procedimiento habla con el representante, actuar como si no oyera los
no es muy recomendable, un ejemplo, lo representa el llantos, perseverar hasta lograr la extinción del llanto.
hecho de decirle al paciente que tiene unas manos
feas y que se le van a deformar las uñas si sigue
comiéndoselas, el reforzamiento descriptivo lo
conforman los comentarios explicativos, donde se
destaca el comportamiento adecuado 1, este
reforzamiento le permite a la persona saber cuál es la
conducta apropiada para recibir el reforzador
Contratos de contingencia: es un contrato o acuerdo Saciedad: es la disminución o eliminación de una
entre dos o más partes, que establecen las conducta inadecuada consecuente al reforzamiento
responsabilidades de cada una, en relación con un continuo y aumentado de la misma conducta 8. Cuando
determinado objeto o actividad. Las características que el paciente en varias oportunidades pide permiso para ir
deben tener un contrato de contingencia son: la al baño, con lo que interrumpe o demora la atención
recompensa debe darse de inmediato una vez odontológica, se le puede indicar que vaya durante cinco
cumplido. Al principio del contrato deben otorgarse (5) minutos al baño y no salga hasta tanto no termine de
recompensas por aproximaciones de la conducta hacer lo debido y luego no volverá hasta concluir el
deseada, las recompensas deben ser frecuentes pero tratamiento pautado en la cita.
en pequeñas cantidades, el contrato debe exigir y
recompensar logros, el contrato debe ser justo para
ambas personas, los términos en que se establece
deben ser claros, el contrato debe ser honesto y
positivo. Las condiciones para poner en práctica un
contrato de contingencia son: el contrato debe ser
negociado y acordado libremente entre las partes,
debe especificar la conducta deseada y la recompensa
esperada, el reforzador debe proporcionarse según los
términos del contrato 1. Durante la realización de un
procedimiento operatorio se puede establecer un
contrato de contingencia verbal explicándole al
paciente que no quiere la colocación de anestesia, que
cada vez que le moleste puede levantar la mano y el
operador cesará brevemente de accionar la turbina.
Puede establecerse un contrato de contingencia escrito
firmado por el representante y el paciente, donde se
estipule que si el niño se deja realizar todo el
tratamiento odontológico, su representante le comprará
una bicicleta.
Economías de fichas: es un programa de refuerzo Castigo: consiste en suministrar un estímulo punitivo
sistemático donde se premia con fichas a los sujetos inmediatamente después de presentarse la conducta
que presentan conductas deseadas, las fichas ganadas blanco, provocando que la frecuencia de esta
pueden cambiarse por alimentos, actividades o disminuya 2. Es aplicar al sujeto un estímulo adversito
privilegios 5, el sistema de economía de fichas posee como consecuencia de una respuesta inaceptable 1. Es
las siguientes ventajas: disminuye el número de cualquier estímulo que al estar presente disminuye la
reforzadores que se administran y las fichas probabilidad de que se produzca una respuesta 5. El
entregadas inmediatamente después de la conducta castigo puede ser positivo cuando se añade un estímulo
esperada permiten llenar el espacio de tiempo entre la adverso o negativo cuando se elimina un estímulo
respuesta y la entrega del reforzador 1. Esta técnica se placentero 7. La persona que proporciona el castigo debe
utiliza en niños y las fichas además de fichas plásticas mantener la calma durante su administración, ya que la
pueden ser puntos, estrellas, caras sonrientes, tarjetas ira y la frustración pueden reforzar el comportamiento no
de puntuación, estampillas, dinero de juguete, entre deseado pueden alterar la consistencia o intensidad del
otros. Antes del tratamiento se le explica al niño que castigo 2. Es una técnica que se recomienda cuando las
deseamos que se comporte bien para realizarle técnicas menos adversabas han sido ineficaces, ya que
determinado procedimiento dental, se establecen las pueden provocar comportamientos agresivos, efectos
reglas para darle las fichas, se le dice cuál será la emocionales secundarios como el llanto y el miedo en
recompensa al culminar el tratamiento correspondiente general. Ejemplos del castigo son las nalgadas,
a la cita, se concreta el número de fichas para obtener reprimendas, trabajo adicional no deseable o la privación
el reforzador y si no cumple con el número convenido de algo que se considera deseable, durante la consulta
las puede guardar para la próxima cita, se proporciona el operador puede reprender o regañar al paciente por
una ficha por cada conducta aceptable durante los comerse las uñas, fumar, no cepillarse los dientes.
diferentes pasos del procedimiento y finalmente se le
otorga la recompensa final si el paciente cumplió con lo
pautado.

2. Analiza los casos anexos y determina, para cada uno, la técnica o técnicas que
utilizarías en cada situación.
Debes descargar los casos 

 
 Casos unidad 4 Manejo de Disciplina.docx

CASO 1
Carlos, un niño de 4 años, a menudo les grita a los maestros del pre escolar, llora y hace
berrinches contantemente. Se pone de pie y sale corriendo de las clases, golpea a sus
compañeros, y a menudo se niega a comer a la hora de la merienda.

CASO 2
Un profesor de 5º curso informa al psicólogo del colegio de que uno de sus estudiantes
tiene dificultades para permanecer sentado en clase: se levanta de su asiento y se va a
las mesas de los otros alumnos sin permiso, le interrumpe continuamente cuando está
explicando una lección, y parece tener dificultades para realizar las tareas.

CASO 3
Ana no respeta las reglas del centro educativo al que asiste, en lo que respecta al
uniforme. Constantemente es llevada a la oficina del director porque no trae el uniforme
completo, utiliza accesorios inapropiados.

Técnica que eh utilizado en los diferentes casos


Es fundamental partir de la premisa de que cada niño tiene su propia personalidad y sus
hábitos conductuales pueden estar motivados por distintos factores, ya sean genéticos,
ambientales o afectivos y emocionales. Antes de aplicar cualquier técnica, hay que
analizar con detenimiento las causas del comportamiento y actuar en función de éstas, ya
que algunas estrategias pueden funcionar muy bien con ciertos perfiles y, sin embargo,
resultan ineficaces con otros niños.
En el primer caso podemos utilizar la técnica de Tiempo fuera: se retira al niño a un lugar
que carezca de estímulos positivos para él. Se utiliza ante rabietas o comportamientos
inadecuados persistentes. Hay que apartarle a otro lugar de forma pausada y tranquila,
mientras se le explica que cuando corrija su actitud podrá volver al espacio físico anterior.
En los más pequeños, el tiempo debe limitarse a cinco o seis minutos. “Las actividades
que más le gustan a un niño pueden utilizarse para reforzar otras que le resultan más
desagradables”
Para el segundo caso podemos utilizar la técnica de Reforzamiento positivo esto lo
podemos utilizar para conseguir que el niño se habitúe a una conducta positiva. Es
aconsejable darle algo que le gusta cuando su comportamiento es adecuado. Realizando
esta técnica el niño obtiene un beneficio por comportarse de manera correcta y e probable
que lo repita para alcanzar la recompensa.
“Es necesario aclarar con el niño las conductas que se tienen que corregir tales como
debe de permanecer en su asiento, no debe interrumpir mientras el maestro este
explicando. Del mismo modo se debe hablar los premios que puede conseguir”.
En el último caso utilizaremos la técnica del castigo. El castigo es quizá el primer método
en el que piensan los adultos ante una conducta no deseada de los niños. Esta técnica
resulta efectiva en algunos casos y reduce las probabilidades de que el comportamiento
inadecuado se repita.

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