Cuaderno de Evaluacion

República Bolivariana de Venezuela
Elaborado por: Licenciada Mabel Gutiérrez

Año escolar 2014-2015
www.enlaescuelademabel.com
NOMBRE:
C.I __________________
Grado:
Escuela:
Lugar:
Email:
MATRICULA: ¨V: H: T:
Si Educamos con amor, tolerancia y constancia

Hacemos de nuestra práctica pedagógica
El menor esfuerzo y la mayor fortaleza para

formar a los niños y niñas que lo necesitan y te
recordarán por siempre como la mejor
maestro/a
Mabel Gutiérrez
2
El cuaderno de Evaluación es una herramienta muy útil para seguir de la

forma más objetiva posible el desarrollo cognitivo, afectivo y social del niño.
Este instrumento incluye la evaluación de docente, de los padres y
representantes y del mismo alumno, que se puede completar durante los
tres momentos o al inicio y final del año escolar.
El cuaderno a continuación es una presentación sobre la evaluación que se
puede llevar del alumno durante la diagnosis, en los tres momentos, y que
facilitará el trabajo de los docentes al realizar los informes descriptivos.
Las competencia e indicadores tomados para todos los grados son basados
en el perfil que debe tener un niño en el grado que está cursando, por ello
este cuaderno debe ser personalizado en cuanto a docentes, grado y perfil
que requiere la escuela una vez que el niño egrese, como por ejemplo: Si la
institución es una escuela privada, el alumno egresado de esa escuela debe
tener un perfil específico, de igual forma los egresados de escuelas publicas
de acuerdo a la comunidad o lugar que este ubicada tomando en cuenta sus
necesidades e intereses.
Hoy el nuevo diseño curricular Bolivariano cuyos pilares fundamentales son
Aprender a Crear, a Convivir y Participar, a Aprender a Valorar y Reflexionar,
permite en el alumno la formación integral, a valorar su identidad , medio
ambiente, salud integral, la tecnología y trabajo liberador, por lo tanto
debemos hacer énfasis en nuestro planificación.
Basado en todos los argumentos antes presentados el cuaderno de
evaluación está enfocado resaltando los valores, el amor, la identidad y el
proceso cognitivo de los niños
3
1. La hoja de identificación del alumno.

2. La hoja de autoevaluación que se completa en el aula en presencia del
docente.
3. La hoja de evaluación para los padres y representantes.
4. La hoja de evaluación integral de alumnos que deberá completar el
docente.
5. Ejemplo de Diagnosis
6. Resultados de las Diagnosis
7. Formatos para la Evaluación diaria
8. Formatos Evaluación de los proyectos.
9. Formatos para la Evaluaciones descriptivas.
10.Formatos para la Secuencia de las evaluaciones diarias por semana
11.Ejemplos de diagnosis
12.Ejemplos de observaciones descriptivas
13.Ejemplos de informes descriptivos
14.Sugerencias para evaluar
15.Proyectos de aula
La leyenda de la evaluación que se sugiere es la siguiente:
 S= Siempre
 AV= A veces
 P.M ( Puede mejorar )
Otra leyenda de evaluación sugerida:
 A: excelente
 B: Bien
 R: regular
 D: deficiente ( mejorable)
4
Para evaluar:
Palabras que refuerzan lo positivo
 Muestra avance en …
 Tiene habilidades y destrezas …
 Puede …
 Posee gran potencial para …
 Persevera, coopera …
 Muestra madurez, compromiso,..
 Hace un excelente trabajo …
 Su trabajo fue admirable,..
 Ha mejorado en …
 Evidencia …
 Aplica adecuadamente …
 Hace uso adecuado de ….
Frases para cuando requieren ayuda:
 Necesita apoyo en …
 Hay que reforzarlo en …
 Está en proceso de ….
 Tenemos que resolver juntos …
 Responde bien cuando …
 Logra sus actividades si …
 En ocasiones resuelve …
 Algunas veces …
 Ocasionalmente efectúa …
5
Finalidad de la Educación
La finalidad del la educación primaria es fortalecer la formación de los niños y las

niñas como seres sociales, integrales, solidarios, innovadores, creativos, críticos y
reflexivos, con la finalidad de comprender y transformar su realidad más inmediata
para el bienestar y la armonía colectiva.
Por ello el docente comprometido debe desarrollar valores, actitudes y virtudes

para fortalecer su dignidad y la identidad venezolana, a partir de la apropiación de
la lectura y escritura significativa, que les permitan participar en los procesos
históricos, desde su realidad y la valoración de los hechos vividos por los distintos
hombres y mujeres forjadores y forjadoras de la libertad, en búsqueda de la
independencia y soberanía venezolana (SEB)
6
Identificació n del niñ o:

FOTO
Apellidos y nombre_______________________________________
Lugar y fecha de Nacimiento:___________________
Edad: ________ Sexo: _______ Grado:_______
Dirección:_______________________________________________
Nombre del representante:
_______________________________________________________
Nombre del padre:
_______________________________________________________
Nombre de la madre:
_______________________________________________________
Ocupación de l padre: ____________________________________

Ocupación de la madre: __________________________________
Otro responsable del alumno:______________________________
Teléfono: ____________________________________________
7
Autoevaluació n actitudinal del

estudiante:
1.- Evaluación para completar por el alumno:
Características personales I II III
Momento Momento Momento
1. Me acepto como soy…
2. Conozco las cosas que puedo
hacer...
3. Tengo buen sentido del humor…
4. Me siento bien ante situaciones
difíciles…
5. No peleo ni agredo cuando algo
me molesta
6. Actuó y decido con seguridad
7. Se lo que me gusta y me disgusta
Observaciones del docente:

_______________________________________________________________
_____________________________________________
Observaciones de los padres y representantes:

_______________________________________________________________
_____________________________________________
Fecha: ____________
8
Responsabilidad I II III
1. Puedo elegir lo que prefiero entre
varias alternativa
2. Cumplo con mis tareas asignadas
en la escuela
3. Acepto mi responsabilidad en lo
que hago
4. Cumplo con las actividades
escolares y extraescolares
5. Muestra una actitud responsable
de las actividades propuestas
6. Demuestro seguridad al momento
de mi participación
7.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Fecha: ____________
9
Relaciones Interpersonales I II III

1. Respeto a mis compañeros
2. Respeto a mis maestros
3. Puedo aceptar que otros elijan
cosas diferentes de las que yo
prefiero
4. Admiro a algunas personas,
objetos o elementos de la
naturaleza.
5. Escucho y atiendo a las
personas cuando me hablan
6. Colaboro y trabajo con mis
compañeros de clase
7. No me enojo cuando otros
dicen lo que les gusta o
disgusta de mí.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Fecha: ________________
Mi trabajo en equipo I II III

10
1. Me interesa ser parte del grupo

2. Me preocupo por los demás
3. Me identifico con mi familia,
escuela y amigos
4. Me identifico con otros grupos de
pertenencia
5. Colaboro y ayudo a las personas
que lo necesitan
6. Me interesa conocer mi país y mi
historia
7. Estoy orgulloso de mi patria
8. Me siento bien participando en
situaciones grupales
9. Realizo actividades comunitarias
10.Realizo en equipo actividades
recreativas.
11. Respeto mis deberes para el
cumplimiento de mis derechos y
conseguir el bien común
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Fecha: ________________
Informe de padres y maestros

11
Los padres de familia completan en la columna con la letra P y los maestros

con la letra M, luego los maestros vacían los resultados de la
autoevaluación de los alumnos en la columna A
Características personales I II III

P M A P M A P M A
1. Se acepta como es
2. Reconoce sus capacidades
3. Es capaz de ser diferente a los
demás en su forma de ser,
pensar y actuar
4. Se adapta con facilidad a
situaciones nuevas
5. Es independiente
6. Maneja positivamente su
agresión
7. Maneja adecuadamente su
libertad
8. Maneja adecuadamente sus
frustraciones
9. Demuestra seguridad personal
10.Confía en los demás
______________________________________________________________
Observaciones de los padres y

representantes__________________________________________________
_______________________________________________________________
______Fecha: _____________
Responsabilidad I II III
12
P M A P M A P M A
1. Tiene la capacidad de elegir lo
que desea entre varias
opciones.
2. Es responsable por sus
consecuentes actitudes, actos
y elecciones
3. Cumple con sus
responsabilidades de alumnos
4. Toma sus propias decisiones
5. Cuida sus propios materiales
de trabajo
6. Cuida los materiales de la
escuela
7. Cuida los útiles escolares de
sus compañeros
8. Asiste a la escuela con
regularidad
9. Es puntual con los horarios
escolares
10.Responde a los pedidos de sus
docentes.
Observaciones del Docente:

______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Relaciones interpersonales I II III

P M A P M A P M A
13
1. Respeta a los compañeros

2. Respeta a sus maestros.
3. Acepta valores y los aplica
4. Puede admirar a algunas de
las personas que lo rodean
5. Escucha y presta atención a
los demás
6. Colabora y coopera con los
demás
7. Aconseja a los demás sin
molestar
8. Acepta las criticas de los
demás
9. Resuelve positivamente sus
conflictos de relación con
otros.
10.Es solidario

______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
Fecha: ____________
Habilidades de comunicación I II III

P M A P M A P M A
14
1. Expresa sentimientos
positivos
2. Expresa sentimientos
negativos
3. Expresa sus necesidades
4. Expresa abiertamente lo que
experimenta
5. Expresa su agrado por la
escuela
6. Participa de las actividades
escolares
7. Se comunica y se relaciona
adecuadamente con sus
compañeros
8. Puede entender los
sentimientos de los
compañeros
9. Es capaz de proveer ayuda
rápida a quién lo necesite.
10.Manifiesta antipatía con
algunos compañeros

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________________________________________Fec
ha: __________
Actitud frente a las actividades I II III

escolares Momento Momento Momento
P M A P M A P M A
15
1. Cumple con regularidad con

las tareas de clase.
2. Cumple con regularidad con
las tareas para el hogar.
3. Investiga con profundidad los
temas escolares.
4. Demuestra interés cuando
realiza las tareas y trabajos.
5. Cuida sus útiles escolares
( cuadernos, libros, lápices )
6. Muestra debilidad en alguna
actividad
7. Muestra interés en alguna
actividad especifica
8. Logró las competencias de
aprendizaje en las áreas que
trabajó
9. Realiza las actividades en
grupo
10.Culmina las actividades en
tiempo previsto
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Fecha: _____________
3. La siguiente evaluación se realizará durante los tres momentos luego de la diagnosis
durante el año escolar, esto te permitirá llevar el control de las fortalezas y debilidades
16
que tengas en el aula de clase en cuanto a la apropiación de lectura, escritura,

comprensión lectora y las operaciones básicas y resolución problemas matemáticos
Proceso de Lectura
Apellidos y Nombres I II III

P M A P M A P M A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
17

______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Fecha: _____________
18
Escritura
Apellidos y Nombres 1Momento 2Momento 3Momento

P M A P M A P M A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
19

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Fecha: _____________
3° Comprensión lectora
20

P M A P M A P M A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
21

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________
Fecha: _____________
4.- Operaciones básicas (adiciones )
22
Apellidos y Nombres I II Momento III

momento Momento
P M A P M A P M A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
23

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________
Fecha: _____________
5.- Operaciones Básicas ( sustracciones)
Apellidos y Nombres I II III

momento Momento Momento
P M A P M A P M A
1.
24
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
6. Operaciones Básicas ( Multiplicaciones)

P M A P M A P M A
1.
2.
25
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
7.- Operaciones Básicas ( divisiones )

P M A P M A P M A
1.
2.
26
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
8.- Resolución de problemas

P M A P M A P M A
1.
2.
27
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Logros de la semana Cumple con Participa en Cumple Copia
las clases las de la
actividades normas pizarra
Apellidos y Nombres
28
Registro de Evaluación descriptiva
Área: _____________Actividad: ________________________________
Componente: ____________________Contenido: ___________________
N° Apellidos y Descripción de los Avances y Logros del Aprendizaje
29
Nombres
Evaluación de los Aprendizajes
Proyecto de Aprendizaje_____________________________________
Fecha :_________
Competencia Indicadores
30
Resultados de la Diagnosis:
Apellidos y Nombres Lectura Escritura C lectora Valores
31
TABLA DE INDICADORES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE A SER ALCANZADO: Competencia
NOMBRE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EVALUADOS - FECHAS
INDICADORES
32

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Fecha: _____________
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
33
Cómo conoceros: es importante desde el primer día de clases mostros un clima

de armonía, confianza y amor con los niños. Durante la presentación se debe
conocer nombre, edades, expectativas de acuerdo a la edad del alumno, abrir
un espacio de intercambio de ideas para conocerse.
N° Apellidos y Nombres C Edad Sexo Fecha de N Lugar de N
34
N Apellidos y Nombres Observaciones
35
Instrumento de Evaluación
Escala de Estimación
Nombre del docente:_____________________________
Nombre del proyecto_________________________
Grado:--_________________________
Fecha de Evaluacíon_______________
36
N° Indicadores
Estudiantes E MB B R M E MB B R M E MB B R M
N Apellidos y Nombres C.I LITERA Descripción
37
38
39
Diagnosis de I etapa
Aspectos a Evaluar:
Se evaluará la lectura y escritura y los conocimientos básicos de matemática, igualmente

se tomarán en cuenta todos los factores involucrados como la socialización tanto afectiva
como psicomotora para tener un enfoque global o integral del niño.
El énfasis en el proceso de adquisición de habilidades y destrezas en lectura comprensiva y

cálculo matemático.
Estas evaluaciones se desarrollaran en un clima afectivo que les permitan desarrollar las
habilidades y destrezas necesarias en el grado, tomando en cuenta el amor, respeto,
solidaridad y disciplina.
Actividades a realizar:
 Lecturas individuales y colectivas.

 Mantener un clima que los motive a leer.
 Lecturas y escritura de experiencias, vivencias significativas.
 Escribir palabras ( nombres de animales, cosas, juegos, juguetes, comidas, familia y

otros con el orden del alfabeto.
 Formar oraciones cortas con las palabras dadas.
 Formar textos cortos con palabras dadas.
 Completar oraciones con las palabras dadas.
 Realizar dibujos de las mismas palabras repetidas veces para que ellos escriban su
nombre, letra inicial , vocales o completar las palabras.
 Realizar adiciones y sustracciones con dibujos de las palabras anteriores.
 Crear hábitos de aseo, disciplina, higiene dentro y fuera del aula.
 Nunca olvidar que son pequeños y con cariño logramos muchas cosas.
 Organizar juegos, actividades especiales en el aula donde nos sentemos en el piso

todos a conversar o jugar sobre cosas de interés del niño ( familia, jugos, juguetes,
paseos, experiencias en vacaciones, situaciones tristes, alegres que vivan en la
familia)
40
 Siempre empezar el día con una oración pidiendo a Dios por salud, alimento, entre
otras cosas.
 Recuerden fortalecer las debilidades en los valores que existen hoy en día para que
tengamos alumnos a futuros que respeten, amen y de buenas costumbres.
Necesidades básicas del niño:
 Con quien vive

 Demuestra hábitos alimenticios y de aseo e higiene personal.
 Habita una vivienda acorde a sus necesidades.
 Sufre de alguna enfermedad o que amerite supervisión constante.
 Cumple con el uniforme y útiles escolares.
 Horario de llegada y dirección de habitación.
 Talentos que demuestra más habilidad y destreza.
 Participación e integración con su grupo de iguales.
 Demuestra sentido de pertenencia.
Intereses.
 Juegos recreativos de su preferencia, lecturas, programas de radio / televisión de

su gusto y agrado.
 Uso del tiempo libre
 Temas de interés para la investigación (proyectos).
 Demuestra agrado al realizar actividades tanto individuales como en colectivo.
Actitud del representante hacia el niño:
 Participación activa y espontánea en diferentes actividades dentro del aula
 Actitud Vive con el niño(a). Lo atiende en el proceso educativo.
 Asiste al colegio al ser convocado a reuniones, convivencias, Otros (como
citaciones, entrevistas).
 Participación dentro de las actividades realizadas en el aula (jornadas de
formación, convivencia, reuniones).
41
 Asistencia al aula de clase para conocer el desempeño de su representado.

 Participación en micro comunidades formadas en el aula para fortalecer el proceso
de enseñanza.
 Cumplimiento de normas establecidas en cuanto al horario correspondiente para
atender .el representante con el niño:
Evaluación:
Se evaluará el nivel de conocimiento de cada alumno de manera individual, con la

finalidad de seleccionar los contenidos necesarios para lograr los conocimientos básicos
del grado.
Igualmente los Proyectos será abordados por los niños conjuntamente con el docente y
que cubran sus necesidades
Durante los primeros días del inicio del año escolar, finalización de lapso, o cuando
existen cambios de docentes en el aula debemos realizar una diagnosis profunda para
observar los logros y debilidades que tienen los niños y poder planificar con mayor
seguridad y certeza de lo que vamos a realizar durante el próximo lapso.
Propósito:
Esta diagnosis se realizó en un grupo de niños de 3° grado con una matrícula de 40

alumnos cuyas edades oscilaban entre 7 y 11 años y las debilidades más relevantes son
apropiación de la lectura, comprensión y redacción de textos en el área de lengua y en
matemática sus debilidades la resolución de las operaciones básicas con dificultad y la
resolución de problemas. En cuanto a valores son niños que respetan aunque muestran un
poco de egoísmo con sus pertenecías en compartirlas con sus compañeros.
En tal sentido se realizará la diagnosis con el propósito de revisar los prerrequitos de los
niños
Cómo se va a evaluar:
Se realizarán actividades significativas, con la finalidad de conocer el nivel de lectura y

escritura, también se tomarán en cuenta todos los factores involucrados como la
socialización tanto afectiva como psicomotora, para tener un enfoque global del niño-
Estas actividades se realizarán en un clima afectivo que les permita desarrollar habilidades
42
y destrezas necesarias en el grado, tomando en cuanta el amor, solidaridad, respeto y

disciplina.
En cuanto al área de matemática se resolverán problemas de la vida cotidiana que les

permita internalizar los conocimientos básicos del grado, de igual manera se resolverán
ejercicios prácticos.
De la misma manera se realizarán lecturas reflexivas que marquen la pauta en la disciplina

que deberán asumir durante el año escolar.
Actividades a realizar:
 Lecturas individuales y colectivas.

 Lecturas en voz alta, silenciosas y en seguidillas.
 Lecturas comprensivas.
 Prácticas de lecturas y escrituras de experiencias vividas.
 Escribir sobre situaciones de su interés como juegos, juguetes, programas, frutas,

animales, experiencias familiares, música, comidas fiestas, paseos, entre otros.
 Identificar en textos, palabras, oraciones y párrafos.
 Formar oraciones, párrafos y textos cortos partiendo de sus vivencias.
 Mantener lecturas de interés en lugares visibles como carteleras, carteles y avisos

en el aula.
 Identificar y aplicar valores que les permitan cambios de actitudes.
 Resolver problemas y ejercicios matemáticos de su vida cotidiana.
 Crear hábitos de higiene y aseo en el aula.
 Marcar normas que establezcan la disciplina en el aula.
Evaluación:
Estas actividades se evaluarán diariamente, con la finalidad de conocer las necesidades

básicas del grado y seleccionar los contenidos programáticos del año escolar e igualmente
los proyectos de aprendizaje que serán abordados por los niños y que sean realmente de
su interés y cubran sus necesidades.
43
Instrumentos de Evaluación:
 Lista de cotejo
 Cuadernos de los niños.
 La observación.
Diagnosis de II etapa
1. Objetivo:
Promover actividades significativas que permitan diagnosticar las necesidades e

intereses de los estudiantes de 4° “B” grado en cuanto a la lectura, escritura,
pensamiento lógico matemático, valores y el amor a Dios.
1) Aspectos a evaluar:
a) Eje de lectura y escritura
 Comunica ideas, sentimientos y opiniones.

 Realiza comentarios espontáneos acerca de las lecturas realizadas y escuchadas.
 Distingue diversos tipos de textos.
 Lee con fluidez y elabora conclusiones generalizadas a partir de textos leídos.
 Redacta textos significativos de su entorno, vivencia, de comprensión lectora,

realiza inferencias con sentido lógico.
 Énfasis en la comprensión y construcción de los aprendizajes de acuerdo a la

complejidad de los componentes
b) Eje Valores:
 Construye y usa conceptos relativos a valores como amistad, autoestima, Dios,

comprensión, compañerismo, comunicación democracia, solidaridad e igualdad.
 Maneja conocimientos sobre principios y valores.
44
c) Eje del trabajo:
 Escucha y confronta experiencias para solventar situaciones problemáticas y toma

de decisiones.
 Establece vínculos de comunicación y relaciones para desenvolverse en equipos de
trabajo.
D )Eje del pensamiento lógico:
 Desarrolla procesos lógicos y posee sentido numérico

 Describe, analiza y sintetiza información
 Conoce y aplica diversas técnicas de cambios
 Opera en los distintos sistemas de numeración con soltura.
 Resuelve problemas.
 Hace cálculos mentales y expresa verbalmente la solución de las operaciones

básicas y problemas.
2) Situaciones de Aprendizajes:
 Realizar lecturas y escrituras espontaneas de diversos textos leídos.

 Redactar textos sencillos de lecturas escuchadas.
 Narrar cuentos, experiencias vividas con secuencias lógicas.
 Participa en actividades que les permitan demostrar los valores conocidos.
 Interpretar los conceptos básicos de los valores.
 Identifica los aspectos formales de la escritura y lectura.
 Utiliza la lógica matemática en situaciones presentadas.
 Resuelven operaciones y problemas de la vida cotidiana.
 Demuestra habilidad en la resolución de problemas matemáticos.
 Forma equipos de trabajo y respeta opiniones de los demás.
3) Evaluación:
Técnicas
45
Observación
 Análisis de producción.
 Conversaciones.
 Preguntas abiertas.
4) Instrumentos de evaluación:
 Guía de observación
 Entrevistas
 Descriptiva
 Cuadernos de los alumnos.
46
47
48
49

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El cuaderno de Evaluación es una herramienta muy útil para seguir de la

1. La hoja de identificación del alumno.

La finalidad del la educación primaria es fortalecer la formación de los niños y las

Por ello el docente comprometido debe desarrollar valores, actitudes y virtudes

Identificació n del niñ o:

Ocupación de l padre: ____________________________________

Autoevaluació n actitudinal del

Observaciones del docente:

Observaciones de los padres y representantes:

Observaciones del docente:

Observaciones de los padres y representantes:

Relaciones Interpersonales I II III

Observaciones de los padres y representantes:

Mi trabajo en equipo I II III

1. Me interesa ser parte del grupo

Observaciones de los padres y representantes:

Informe de padres y maestros

Los padres de familia completan en la columna con la letra P y los maestros

Características personales I II III

Observaciones de los padres y

Observaciones del Docente:

Relaciones interpersonales I II III

1. Respeta a los compañeros

Observaciones del Docente:

Observaciones de los padres y representantes:

Habilidades de comunicación I II III

Observaciones del Docente:

Actitud frente a las actividades I II III

1. Cumple con regularidad con

que tengas en el aula de clase en cuanto a la apropiación de lectura, escritura,

Apellidos y Nombres I II III

Observaciones del Docente:

Apellidos y Nombres 1Momento 2Momento 3Momento

Observaciones del Docente:

Observaciones de los padres y representantes:

Apellidos y Nombres 1Momento 2Momento 3Momento

Observaciones del Docente:

Observaciones de los padres y representantes:

4.- Operaciones básicas (adiciones )

Apellidos y Nombres I II Momento III

Observaciones del Docente:

Observaciones de los padres y representantes:

5.- Operaciones Básicas ( sustracciones)

Apellidos y Nombres I II III

6. Operaciones Básicas ( Multiplicaciones)

Apellidos y Nombres 1Momento 2Momento 3Momento

Apellidos y Nombres 1Momento 2Momento 3Momento

Apellidos y Nombres 1Momento 2Momento 3Momento

Registro de Evaluación descriptiva

Área: _____________Actividad: ________________________________

Componente: ____________________Contenido: ___________________

N° Apellidos y Descripción de los Avances y Logros del Aprendizaje

Evaluación de los Aprendizajes

Apellidos y Nombres Lectura Escritura C lectora Valores

TABLA DE INDICADORES DE APRENDIZAJE

Área: _Actividad: ____________________

Componente: __Contenido: _