TALLER

AUTOGESTIVO
Evaluación Diagnóstica para
Alumnos de Educación Básica
2º a 6º Educación Primaria
 PRESENTACIÓN
Se diseñó para capacitar al personal docente y
directivo en la implementación de la estrategia
Evaluación Diagnóstica para Alumnos de
Educación Básica.

OBJETIVO GENERAL
Que el personal docente y directivo se capacite en
la herramienta para obtener un diagnóstico de los
aprendizajes del alumnado al inicio del ciclo escolar,
a través de revisar y analizar los materiales y
reflexionar sobre el uso de los resultados.

TALLER
AUTOGESTIVO OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conozca la estrategia de Evaluación Diagnóstica, así como
las diferentes alternativas de aplicación.
2. Conozca los materiales de evaluación, documentos de
apoyo y sistemas informáticos que se utilizan para implementar
la estrategia.
3. Reflexione sobre las acciones que se llevarán a cabo para
implementar la estrategia, así como analizar y usar los
resultados.
 La modalidad de trabajo es autogestiva. Podrán realizar las
actividades planteadas de acuerdo con sus tiempos. Para la
realización de las actividades se tendrá como apoyo los
materiales en www.dgadae.sep.gob.mx ,en el apartado
correspondiente a la Evaluación Diagnóstica.

Se recomienda concluir el taller antes de

iniciar el próximo ciclo escolar 2021-2022 (30
de agosto), ya que deberá aplicarse al inicio
del ciclo escolar.

Para garantizar la confidencialidad y transparencia de los

instrumentos al momento de la aplicación, y asegurar que se
obtengan diagnósticos confiables, se dará a conocer el
METODOLOGÍA contenido de las pruebas, a partir del inicio del ciclo escolar.
Estarán disponibles en formato PDF, Examen Digital y la Prueba
en Línea.
 TEMA SUBTEMA ACTIVIDAD DESARROLLO MATERIALES
TEMA 1 1.1 Características de la ACTIVIDAD 1 1.Observe el video Introducción INTRODUCCIÓN
Características y Evaluación Diagnóstica, Características, a la ED. EVALUACIÓN
materiales de la alternativas de aplicación, alternativas y materiales de 2.Revisar características DIAGNÓSTICA
Evaluación materiales y documentos la Evaluación Diagnóstica generales de la estrategia. https://youtu.be/rtsVfXYDi0
diagnóstica. de apoyo. 3.Conozca las 4 alternativas de g
aplicación y la propuesta de
calendario. http://planea.sep.gob.mx/
4.Explore la página web content/ba_drev/docs/def
www.dgadae.sep.gob.mx /2021/Carta_Informativa.p
en el apartado Evaluación df
2 HORAS Diagnóstica.
5.Descargue y revise los http://planea.sep.gob.mx/
documentos: Carta informativa content/ba_drev/docs/def
y Guía para el Director. /2021/Guia_para_Director.
6.Seleccione la alternativa de pdf
aplicación más viable y
justifique su selección.

TEMA 2 2.1 Análisis de las 4 ACTIVIDAD 2 1. Examine en los videos de - ALTERNATIVA DE

Alternativas de alternativas de aplicación, Alternativas de aplicación: cada alternativa de aplicación: APLICACIÓN A
aplicación. procedimiento y ventajas y desventajas. -Descripción. https://youtu.be/MsE1VRlm
materiales. -Materiales de Evaluación q5o
-Guía para el docente
aplicador. -ALTERNATIVA DE
-Requerimientos para la APLICACION B
descarga e instalación. https://youtu.be/EbGtoyc
10 HORAS 2.Visualice los videos. m5iQ
-Alternativa A

ESTRUCTURA GENERAL
 TEMA SUBTEMA ACTIVIDAD DESARROLLO MATERIALES
-Alternativa B. -ALTERNATIVA DE
-Alternativa C. APLICACION C
-Alternativa D. https://youtu.be/HomAI5Qf
3. Complete el cuadro de RVM
ventajas y desventajas. -ALTERNATIVA DE
4.Confirme alternativa de APLICACION D
actividad 1 o reconsidere su https://youtu.be/OjEySjz-
elección. LCY

2.2 Pasos para la ACTIVIDAD 3 1.Observe video Tutorial

instalación y uso del Instalación, registro de descarga e instalación del -DESCARGA E INSTALACION
Sistema de Captura y información y exploración del SCyCD. DEL SCyCD
Calificación Digital. Sistema para la Captura y 2.Descargue e instale el Sistema https://youtu.be/hfBFvnj77s
(alternativas A, B y C) Calificación Digital. de Captura. 8
3.Revise el video Tutorial Uso del
SCyCD.
4. Verifique que el sistema USO DEL SCy CD
funciona correctamente. https://youtu.be/dGat9GX
5.Realice el Registro de datos VuLE
con dos grupos hipotéticos de 5
alumnos c/u.
6. Revise los registros que puede
generar por grupo.
7. Identifique los tipos de reportes
y ubique:
-Porcentaje de aciertos.
-Resultados por alumno.
-Resultado por reactivo.
-Argumentación.

ESTRUCTURA GENERAL
 TEMA SUBTEMA ACTIVIDAD DESARROLLO MATERIALES
2.3 Pasos para la instalación ACTIVIDAD 4 1.Revise la Guía para el uso del GUÍAS PARA EL DOCENTE
y uso del Examen Digital Exploración del Examen Examen Digital y registre sus APLICADOR
(alternativa C) o Prueba en Digital y Prueba en Línea. dudas. http://planea.sep.gob.mx/
Línea (alternativa D). 2.Vea los videos Alternativa C y ba_drev/Guia_Aplicador/
D e identifique requerimientos
técnicos.
3. Verifique que el equipo tenga
los requerimientos o conexión a
internet.
4.Elabore un documento de
preguntas frecuentes,
anticipando dudas de los
alumnos, al momento de la
aplicación.

TEMA 3 3.1 Análisis de los resultados ACTIVIDAD 5 1.Revise el video Resultados de RESULTADOS DE LA
Análisis de Resultados por alumno y grupo. Identificación de los la ED. EVALUACION
resultados. 2.Identifique a el (la) alumno (a) DIAGNOSTICA
8 HORAS de menor porcentaje de https://youtu.be/5pc9mrV
aciertos. GKbY
3.Detecte reactivos de la
prueba, de mayor dificultad
para los alumnos.
4.Verifique a qué unidad de
análisis corresponden.

ESTRUCTURA GENERAL
TEMA SUBTEMA ACTIVIDAD DESARROLLO MATERIALES
3.2 Reflexión acerca de los ACTIVIDAD 6 1.Identifique aprendizajes que GUÍA PARA EL USO DE LOS
resultados obtenidos. Reflexión y análisis de los debieron adquirir en la unidad de REPORTES Y ANÁLISIS DE
resultados. análisis, de acuerdo a los RESULTADOS
resultados que registró. Realice http://planea.sep.gob.mx/
una comparación usando el content/ba_drev/docs/def/
documento Unidades de Análisis 2021/Guia_analisis_y_uso_r
de Lectura y Matemáticas. esultados.pdf
2.Identifique en la tabla de
argumentaciones el reactivo que
tiene menor porcentaje de TABLAS DESCRIPTIVAS
aciertos. http://planea.sep.gob.mx/
3.Complemente el análisis de ba_drev/Tabla_Descriptiva/
reactivos.
4. Reflexione causas que
detonaron bajos niveles de DESCRIPCION DE LAS
aprovechamiento, de acuerdo al UNIDADES DE ANALISIS
grupo hipotético capturado. http://planea.sep.gob.mx/
content/ba_drev/docs/def/
2021/Descripcion_Unidades
_Analisis.pdf

ESTRUCTURA GENERAL
 LAS EVIDENCIAS A ENTREGAR POR ACTIVIDAD Y QUE DEBERÁN SER ADJUNTADAS A LA
DIRECCIÓN DE CORREO ELECTRÓNICO [email protected], COLOCANDO EN EL
ASUNTO LA CCT DEL PLANTEL EN EL CUAL LABORA EL DOCENTE Y EN EL CUERPO DEL
CORREO NOMBRE COMPLETO Y CURP, EN MAYÚSCULAS, SON:

Actividad Actividad Documento de preguntas

Justificación en respuesta al
1 punto 5 de la actividad. 4 frecuentes.

Archivos PDF de los reportes de resultados

generados en el sistema en los que
Actividad Respuestas de los puntos 2 y Actividad identificaron la o el alumno con menos
aciertos, los reactivos y unidades de
2 3. 5 análisis en los que obtuvieron más
dificultad para responder.

Archivo PDF del reporte “Cantidad y

-Reflexión sobre las causas que
porcentaje de aciertos obtenidos por
detonaron bajos niveles de
Actividad alumno” generado en el sistema a Actividad aprovechamiento.
partir de la captura de la información
3 (hipotética) de al menos 5 alumnos por 6 -Archivo PDF del reporte
grupo “Argumentaciones por grupo” del grupo
capturado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 SUGERENCIAS DE IMPLEMENTACIÓN CON EL GRUPO SUGERENCIAS PARA IMPLEMENTAR EN LA
ESCUELA
Facilitar el análisis de los datos y generar estrategias de  Revise los resultados obtenidos en el Reporte por Escuela
mejora, enfocadas al trabajo de grupo y en el plantel. (Lectura y Matemáticas).
 En los reportes de resultados, revise quiénes son las Identifique el grupo de menor porcentaje de aciertos.
alumnas (os) que tienen menor porcentaje de aciertos… Detecte la unidad de análisis en la que los grupos del
Identifique en la tabla de argumentaciones, el reactivo grado evaluado tienen el menor porcentaje de aciertos.
que tiene menor porcentaje de aciertos, revise el Identifique los aprendizajes que los alumnos del grado
argumento… evaluado debieron adquirir en la unidad de análisis que
Determinar cuáles son las causas de respuestas tiene el más bajo resultado.
equivocadas. Considere las observaciones del colegiado para
Completar el análisis de reactivos con la revisión de tablas complementar o modificar las estrategias que ha
descriptivas. planeado.
Reflexione acerca de las causas que detonaron bajos Defina cuáles de las acciones a implementar para
niveles de aprovechamiento de los alumnos (as)… fortalecer las áreas de mejora que ha detectado, serán
Reflexione sobre las acciones que puede modificar en su a corto, mediano o largo plazo.
planeación didáctica y enliste 5 acciones prioritarias Especifique que acciones dependen solamente de usted
factibles de implementar en el ciclo escolar. y cuales requieren apoyo de más personas…
Defina tres estrategias para que los alumnos (as) asimilen Comparta las estrategias finales con sus colegas y
los conocimientos de bajos resultados. director (a) y escriba los acuerdos.
Determine qué acciones requieren intervención particular
y cuáles grupal.
Reflexione e indique cambios a realizar en su planeación
didáctica para fortalecer el desempeño académico.
 RECOMENDACIONES IMPORTANTES

Aplique la misma prueba/examen de Evaluación

Diagnóstica a mediados del ciclo escolar para:

Identificar si las acciones que implementó ayudan a

mejorar el aprendizaje de los (as) alumnos (as).

Revisar si es necesario reorientar la planeación

didáctica.

Verificar si las medidas de intervención son suficientes.

GRACIAS Y MUCHO ÉXITO!!!