Guía de Aprendizaje Autónomo

Nombre del Estudiante: ______________________________________________ Grado: _________ Página 1 de 63
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TENIENTE CRUZ PAREDES

Cumaral – Meta
SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL - NUCLEO EDUCATIVO 5
DANE 150226000013 NIT # 800010470 – 3 CODIGO ICFES 195974-196196 - 092296
Aprobado Según Resolución No. 3336 – 3334 de octubre 1 de 20009
Aprobación Media Académica Según Resolución N°1943 de 2015
GUÍA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

ÁREAS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL, TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Y
INTEGRADAS EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO UNDÉCIMO PERÍODO TERCERO
FECHA DE REALIZACIÓN 23-07-2021 TIEMPO DE EJECUCIÓN 12 SEMANAS
FECHA DE INICIO 19-07-2021 FECHA DE CIERRE CADA DOCENTE
NOMBRE CONTACTO
CELULAR 311 217 45 12

NÉSTOR RAÚL VARGAS BELTRÁN
(QUÍMICA)
CORREO [email protected]
CELULAR 313 253 89 72

ALBERTO ROJAS SÁNCHEZ
(EDU. FÍSICA)
DOCENTES CORREO [email protected]
AMPARO MILENA COCUNUBO BLANCO

CELULAR 310 232 17 79
(TECNOLOGÍA)
CELULAR 321 377 10 27

WILDER ALBERTO MARTIN PIÑEROS
(BIOLOGÍA)
Explica la Composición y Función de la Célula, relacionando el uso del Microscopio como herramienta tecnológica
COMPETENCIA que posibilita la visualización de estructuras celulares para comprender la producción de energía en el desarrollo
de funciones somáticas.
a. Puntualidad en la fecha de entrega.

b. Seguimiento de Instrucciones: Las actividades deben desarrollarse en orden temático y numérico, imágenes nítidas,
CRITERIOS DE etiquetadas (o tituladas) y Verticales.
c. Si son situaciones problema, deben estar registrados los procedimientos y operaciones realizadas.
EVALUACIÓN Si se trata de preguntas conceptuales, deben estar explicadas y sustentadas con un vocabulario técnico-científico propio
de la disciplina y nivel cognitivo del estudiante.
Yo________________________________, con número de celular _________________ he leído junto con mi hijo

(acudido) esta información donde puedo conocer las actividades de las áreas de CIENCIAS NATURALES,
Firma padre o TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN FÍSICA, me comprometo a orientar y colaborarle a mi hijo (acudido) en lo posible de
acudiente mis capacidades y brindarle los recursos necesarios.
Atte: _________________________________

ORIENTACIONES GENERALES- (instrucciones)
La siguiente guía está diseñada y elaborada en el marco del Estado de Emergencia Económica, Social y Ecológica para
contrarrestar la afectación del COVI-19. Dadas las condiciones de Aprendizaje Autónomo, se ha flexibilizado, y se han
integrado tres áreas académicas: CIENCIAS NATURALES (Biología, Química y Física), TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
FÍSICA. Tenga en cuenta las siguientes orientaciones:
● Los padres de familia y estudiantes que deseen aclaraciones, asesorías y ampliaciones respecto del contenido de
esta guía, se pueden comunicar con el docente respectivo en el horario de 6:00 am a 12:30 pm a través de los
medios de contacto suministrados en la primera página de esta guía.
● Lea detenidamente el contenido de la guía.
● Tenga en cuenta los criterios dados para la realización y entrega de cada una de las actividades que se registran
en la guía.
● Marque cada página en la parte inferior.
CONTENIDO DE LA GUÍA
La Guía está estructurada en tres etapas (momentos): EXPLORACIÓN, APROPIACIÓN (Conceptualización) y

SOCIALIZACIÓN (Evaluación).
❖ En la etapa de EXPLORACIÓN encuentra una actividad de entrada diseñada por un de los docentes, a quien
DEBE enviarla desarrollada en las fechas y condiciones que el docente le plantee.
❖ En la etapa de APROPIACIÓN, cada asignatura hace la explicación de los respectivos temas, a modo de marco
teórico resumido. En algunas de esas explicaciones encuentra ACTIVIDADES SUGERIDAS, para que realice y
entregue al docente respectivo en las condiciones que él el plantee.
❖ En la etapa e EVALUACIÓN, encuentra el grueso de actividades que cada docente plantea para evaluar el
contenido temático.
A lo largo de la guía encuentra unos íconos que permiten identificar algunos elementos de trabajo:
⮚ Unas PALABRAS CLAVE, para tener presente en la comprensión del tema abordado. Recuerde
elaborar un glosario con ellas.
⮚ Un REFERENTE TEÓRICO donde se explican las temáticas, de cada una de las asignaturas
agrupadas.
⮚ Unos ENLACES sugeridos para los estudiantes curiosos que les gusta profundizar cada uno de los
temas, sin que esto sea un requisito INDISPENSABLE para la comprensión del tema propuesto.
⮚ Unas ACTIVIDADES para realizar por parte del estudiante con el ánimo de revisar la
comprensión de la temática abordada.

I. EXPLORACION
TEMA: Estadísticas de Bullying para Colombia 2020/2021: (TECNOLOGIA)
PROPÓSITO: Identificar el bullying como un delito que se comete frecuentemente en nuestro país y las
consecuencias que conlleva
ACTIVIDAD: Explicación del tema. Sopa de letras, actividades
Enlace:
PALABRAS CLAVE: Cuantificar, https://bullyingsinfronteras.blogspot.com/2018/1
hostigamiento 1/estadisticas-de-bullying-en-colombia.html
REFERENTE TEÓRICO: Lee atentamente la siguiente información resumiendo en el cuaderno.
La ONG Internacional Bullying Sin Fronteras junto a su Director. el Dr. Javier Miglino dieron a conocer el trabajo
sobre bullying en Colombia, desarrollado entre el primero de octubre de 2017 y el primero de marzo de 2020 y el
primero de marzo de 2021. En total hubo 8.981 casos graves de bullying, lo que coloca a Colombia como uno de los
países con mayor cantidad de casos de acoso escolar en el mundo.
"Desde el año 2013 junto al Equipo Multidisciplinario de Bullying Sin Fronteras, conformado por médicos,
psiquiatras, psicólogos, psicopedagogos, educadores, abogados, periodistas, padres de chicos que han padecido
bullying y colaboradores, llevamos adelante el Informe Internacional de Bullying en América Latina, cada vez son
más los países que integran el trabajo y a partir de este año se incorpora Colombia, un país que por su índice de
población y de cantidad de estudiantes de nivel primario y secundario presenta una cantidad importante de casos
graves de bullying, 8.981 para ser exactos. Pero este trabajo maratónico no incluye todos los casos, ya que es
imposible cuantificarlos. Sin embargo, toda la información que nos va llegando, luego de recopilada, es puesta a
disposición de ministerios, universidades, medios, institutos de enseñanza públicos y privados, docentes, padres y
estudiantes ", dijo Miglino.
El ciberbullying crece en Facebook, Instagram, YouTube, Tik Tok, Zoom y Twitter:
"A la par del crecimiento sostenido del bullying, cada vez se reportan más casos de hostigamiento y abusos en las
redes sociales de Facebook y Twitter. Hay legiones de trolls pagos y de trolls que solo atacan por pura maldad que
no discriminan entre menores y mayores; insultando, amenazando e incitando al suicidio a los jóvenes, llevando las
ofensas a niveles insostenibles, las 24 horas del día, los 365 días del año. Esos verdaderos asesinos sin rostro son
responsables de más de 200 muertes al año, entre niños y adolescentes de América Latina y España", dijo Miglino.
Las causas del bullying crecen: "Ya no ocurre como antaño en que padecían acoso escolar aquellos con mayor
rendimiento escolar o atributos físicos. Ahora cualquier motivo es una excusa para el bullying y para dañar,
recibiendo las víctimas golpes, amenazas, burlas y ciberacoso en las redes sociales por la sola publicación de una
imagen", dijo Miglino.
"En el caso de Colombia, con los niños y los muchachos el foco principal para el bullying pasa por un pobre
rendimiento en las actividades deportivas. En general los acosadores toleran mejor a un compañero con buenas
notas o con un comportamiento fuera de los cánones del aula que a aquel que no juega bien al futbol, básquet,
vóley o la actividad física que se desarrolle en la escuela", dijo Miglino.

Casos totales de bullying o acoso escolar Año 2018 en COLOMBIA.
1. Amazonas: Leticia Sin datos 17. Huila: Neiva 58 casos

2. Antioquia: Medellín 1.445 casos 18. La Guajira: Riohacha 44 casos
3. Arauca: Arauca 18 casos 19. Magdalena: Santa Marta 69 casos
4. Atlántico: Barranquilla 1.330 casos 20. Meta: Villavicencio 49 casos
5. Bolívar: Cartagena 1.123 casos 21. Nariño: Pasto 89 casos
6. Boyacá: Tunja 60 casos 22. Norte de Santander: Cúcuta 77 casos
7. Caldas: Manizales 44 casos 23. Putumayo: Mocoa 19 casos
8. Caquetá: Florencia 24 casos 24. Quindio: Armenia 38 casos
9. Casanare: Yopal 22 casos 25. Risaralda: Pereira 37 casos
10. Cauca: Popayán 556 casos 26. San Andrés y Providencia: San Andrés Sin datos
11. Cesar: Valledupar 55 casos 27. Santander: Bucaramanga 620 casos
12. Chocó: Quibdó 23 casos 28. Sucre: Sincelejo 39 casos
13. Córdoba: Montería 78 casos 29. Tolima: Ibagué 76 casos
14. Cundinamarca: Bogotá 2.589 casos 30. Valle del Cauca: Cali 399 casos
15. Guainía: Puerto Inírida Sin datos 31. Vaupés: Mitú Sin datos
16. Guaviare: San José del Guaviare Sin datos 32. Vichada: Puerto Carreño Sin datos
ACTIVIDAD 1. FECHA DE ENTREGA: SEMANA 23
c. Encuentra 10 palabras T K T O Q W E S L L O R T E A
M O M Z I N I V D A A A D S B
ocultas relacionadas en
T I R O A M O T A M A M A U U
la lectura y resaltadas en
A O P O P E T O W C U A L A L
negrita. Busca el
I T S M E L L A M I L A L O L
significado de cada una
E N E T O R E S E N T O J I Y
en el diccionario y
R E M E R T M A R G A T S N I
transcríbelo con tus
T I X X T T R R Y Y U I E K N
propias palabras.
Y M K I T H I T O C T E A R G
Organízalas en orden F A C E B O O K P O P E Y E L
A..Z A G M Q W E R T T U I C O P Ñ
S I Z X C V B N M O T I Y U I
d. Escribe tu opinión sobre D T M N B V C X Z A K D L K H
el artículo, utiliza varios F S P O I U Y T R E E N F G H
párrafos a manera de S O G O G A D E P O C I S P O
ensayo. (Max 1 pág.) W H W E R T Y U I O I O F I N
a. Elabora una gráfica de los casos totales de Bullying por departamento tomando 10, selecciona las
cifras mayores, y realiza un análisis sobre lo sucedido
b. Elabora un poster para publicar en FACEBOOK sobre la prevención del Bullying, el mejor será
publicado en la página de la institución y recibirá un incentivo.

II. APROPIACIÓN – CONCEPTUALIZACIÓN
TEMA1 : SEGURIDAD INFORMATICA: (TECNOLOGIA)
PROPÓSITO: Identificar los peligros que se encuentran en las redes y argumentar cómo se pueden evitar
ACTIVIDAD: Explicación del tema. Diseño de actividades creativas
PALABRAS CLAVE: Identidad, Enlace:https://www.youtube.com/watch?v=rNmX
reputación, bullying, victima, iYY9iHA
acosador
La consultora Mary Meeker en su informe de mayo

de 2018 Internet Trends, muestra la importancia de Por Identidad digital (ID) El conjunto de información
la analítica de los datos que ya se constituye como que un individuo expone en la Red: imágenes,
una ciencia para analizar dónde están las tendencias comentarios, datos personales, noticias, actividad en
en el consumo, el comercio, los gustos, etc. Puede redes sociales, etc. Esta información configura el
parecer una obviedad que la tarea como ciudadanos perfil digital de cada usuario.
es la concienciación en el uso y consumo de esta La Reputación Digital (RD) o Reputación en línea (RL)
información y más cuando hay menores en nuestras se refiere a la percepción que cada individuo tiene en
manos. La mejor forma de asegurar el correcto uso la red a ojos vista de otros usuarios merced al
de las redes sociales en particular, y de la red en tratamiento y gestión de la información que hace a
general, es la formación y la información. través de la red.
En ciertos aspectos, se establece un paralelismo de

La necesaria demanda de la configuración de la
actuación personal y social entre el
identidad digital, así como la gestión de la reputación
comportamiento que registramos en las relaciones
digital se hace necesaria para la creación de espacios
analógicas y las digitales. ¿Actuamos de la misma
digitales seguros acordes a la comodidad y seguridad
manera en el cara a cara que delante de la pantalla?
de los usuarios.
¿Seguimos el mismo código ético en entornos
digitales? ¿Tienen de nosotros la misma imagen los Desde los 13 años pueden tener perfiles en:
que nos conocen en persona que quienes nos Facebook, Twitter. Instagram. Tumblr. Pinterest.
conocen a través de la Red? Ante esta serie de Reddit. Snapchat. Google +. Acelerando grandemente
preguntas hay que concienciar y diferenciar dos estos problemas
aspectos que cabe separar, pero no desvincular el
uno del otro:
Elabora un cuadro comparativo entre los conceptos de identidad digital y

reputación digital, ten en cuenta sus características y consulta casos reales de
cada uno

Riesgos del uso irresponsable de las redes sociales: Un reciente estudio realizado por Mozilla, y analizado por
el Portal TIC arroja unos datos, cuando menos, sorprendentes. Del millar de familias españolas con hijos entre 3
y 18 años entrevistadas, el 60,18 % dedica una hora o menos en la educación de sus hijos sobre cómo proteger
su privacidad y su seguridad digital, pese a que las preocupaciones que muestran se centran en:
Cyberbullying en un 40,42 %.
Contenidos para adultos en un 39,42 %.
Virus/Malware en un 11,28 %.
Espionaje cibernético en un 8,88 %.
España es el país donde más niños se suicidan por ser víctimas de bullying.
3.1 Ciberbullying
El ciberbullying es la palabra con la que se denomina a un tipo específico de ciberacoso que se produce,
única y exclusivamente, entre menores de edad y que tiene como finalidad principal el uso y difusión de
información dañina o difamatoria, a través de las tecnologías de la información y de las comunicaciones.
CARACTERÍSTICAS:
• La situación se dilata en el tiempo. Por tanto, y a pesar de
que los hechos puntuales tienen su importancia, los hechos
aislados no tienen autonomía suficiente como para ser
catalogados como ciberbullying.
• La situación de acoso no debe contar con elementos de
índole sexual. En este caso estaríamos hablando de otro tipo de
actividad, que detallaremos en el siguiente punto, denominada grooming.
• Tanto víctima como acosador tienen edades similares y, en ambos casos, nos encontramos en
presencia de menores de edad.
• Víctima y acosador han de tener una relación que traspase el mundo digital y se entremezcle con
el mundo físico. El ciberbullying se caracteriza porque el acoso empieza en el mundo físico y se
traslada, más adelante, al mundo digital.
• Uso de medios tecnológicos para llevar a cabo el acoso. En este sentido, los medios pueden ser
múltiples: correo electrónico, mensajería instantánea, publicación de vídeos e imágenes en las
redes sociales, uso de SMS, etc.
a. Elabora un esquema explicando el ciberbullying. Puedes hacerlo en Canva,

Genially, picktochart, power point (1 pag)

3.2 Grooming
Se conoce como grooming a un tipo de acoso, ejercido por un adulto, y que se basa en la realización de
determinadas acciones tendentes a establecer una relación que desemboque en un control emocional sobre un
menor de edad que, a la postre, permita al adulto cometer determinados abusos, de carácter sexual, sobre dicho
menor.
En algunas ocasiones, el grooming puede desembocar

en riesgos aún mayores, pudiendo tener trascendencia
en el mundo físico (abuso físico de menores) o en la
comisión de otro tipo de delitos como los de pornografía
infantil.
En el grooming se pueden diferenciar varias fases:
• Amistad. Es la toma de contacto del acosador con

el menor de edad. En esta fase, los esfuerzos del acosador se centrar en conocer determinada información de
la víctima como pueden ser sus gustos, aficiones, preocupaciones, etc. para entablar una relación de confianza
con dicho menor.
• Relación. En esta fase, los esfuerzos del acosador se centran en entablar una conversación fluida basada en
que el menor de edad realiza confesiones personales e íntimas y el acosador escucha y aconseja. Nuevamente,
la finalidad de esta fase se centra en conseguir consolidar la relación de confianza y ahondar aún más en
determinados puntos de la personalidad del menor.
• Sexual. Fase final en la que desembocan todos los esfuerzos del acosador. En este punto, las conversaciones
son explícitamente sexuales y suelen ir acompañadas con peticiones, del acosador, relacionadas con actos de
naturaleza sexual del menor o la grabación de vídeos o imágenes de este, de claro corte sexual.

b. Elabora un comic explicando el Groming. Puedes hacerlo en soty board, power
point, canva o en su defecto dibujado en una hoja
3.3. Otros delitos

Las nuevas realidades generadas por las TIC también han
generado nuevas realidades delictivas o, mejor dicho, ha generado
que las realidades delictivas se hayan reinventado y adaptado a los
nuevos tiempos para conseguir que dichas tecnologías sean un
medio adecuado, a través del cual poder seguir perpetrando una
gran multitud de hechos delictivos.
En este apartado vamos a centrarnos en otro tipo de delitos, de igual

importancia que los anteriores, pero de los que quizá no se ha oído
hablar tanto en los medios de comunicación.

Sexting: Con este término se hace referencia al Ciberstalking: Básicamente nos
envío de contenidos eróticos o pornográficos a través encontramos en presencia de otro tipo de acoso
de la telefonía móvil. Tuvo sus inicios a través del envío perpetrado a través de las TIC y se caracteriza por
por SMS o mensajes cortos de texto de dichos que el acosador realiza un seguimiento e
contenidos. investigación constante de la información de una
determinada persona. Nos encontramos en
Esta actividad se realiza fundamentalmente por varias presencia de un acto continuado en el tiempo,
razones, como pueden ser las relaciones
obsesivo y no deseado.
sentimentales, el coqueteo, la popularidad e incluso
por la presión social de las amistades o la intimidación Este tipo de acoso se perpetra
y el chantaje. fundamentalmente a través de los chats, foros y
redes sociales en donde los acosadores persiguen
No obstante, la realización de esta actividad engloba a su víctima siendo posible que incluso realicen
un alto componente de riesgo, debido, acusaciones falsas, profieran amenazas o incluso
fundamentalmente, a la facilidad de difusión de los
procedan al robo de su identidad o dañen su
contenidos, de forma que su remitente puede perder información.
de forma total el control sobre cómo se está llevando
a cabo la difusión de dichos contenidos. Además, esta Este tipo de actividad tiene como finalidad
actividad puede desembocar en males aún mayores generar miedo o humillación, afectando a la
como la depresión o incluso el suicidio del remitente autoestima y seguridad de la víctima, o incluso
de los contenidos. puede llegar a afectar a su entorno y provocar la
destrucción de sus amistades o de su propia
Happy slapping: Su traducción al castellano carrera profesional. En este tipo de actividad el
puede ser algo similar a «ataques felices» o acosador no es un desconocido. Al contrario,
«bofetadas felices» y es el término con el que se suele ser una expareja o un antiguo amigo,
conoce al ataque sobre una víctima mientras un movido por el odio o la venganza, que aprovecha
cómplice del agresor graba lo que está sucediendo con el anonimato de las nuevas tecnologías para
la finalidad de difundirlo a través de las redes sociales perpetrar sus planes.
o en plataformas de amplia difusión de contenidos
como puede ser YouTube. Nomofobia: Entendemos por nomofobia la
conducta que genera ansiedad y malestar por la
Lo que se persigue con esta acción, no es tanto grabar no posesión de un terminal móvil junto a
la agresión en sí misma, sino más bien utilizar dicha nosotros. El ser dependiente del teléfono móvil es
agresión como un mecanismo para difamar a la una realidad que reconoce el 24% de los jóvenes
persona agredida, ya que lo que se pretende es captar españoles menores de 24 años. Teniendo en
el miedo, la indefensión o la impotencia de la víctima. cuenta los datos del INE que nos informan que el
En todo caso, no deben entenderse dichas agresiones 96,4% de los hogares nacionales tiene al menos
como meras «novatadas» ya que en muchas ocasiones un teléfono móvil, estamos hablando de un
las agresiones pueden provocar graves lesiones en la fenómeno que llega a un número importante de
víctima e incluso la muerte. usuarios y, en especial, adolescentes.
ACTIVIDAD 5 FECHA DE ENTREGA: SEMANA 27

Diseña una imagen creativa para presentar cada uno de los 4 delitos, teniendo en
cuenta el concepto, características, victimas y victimarios. Consulta casos reales
de cada delito.

TEMA 2: SALUD OCUPACIONAL: (TECNOLOGIA)
PROPÓSITO: Conocer aspectos importantes sobre la salud ocupacional, identificando factores de riego y sus
posibles soluciones
ACTIVIDAD: Explicación del tema. Diseño de actividades creativas
Enlace:
PALABRAS CLAVE: Accidente,
toxicidad, silicosis. https://www.youtube.com/watch?v=Axtyg1NqQ50
ANTECEDENTES HISTORICOS Se discuten ampliamente los accidentes en las minas y

Desde el origen mismo de la especie humana y debido a sus causas; describe los defectos del “pie de trinchera “;
la necesidad innata de proveerse de alimentos y medios el cual es una enfermedad debida a la exposición de los
de subsistencia, surge el trabajo y en consecuencia la pies por largo tiempo a la humedad a las minas;
existencia de accidentes y enfermedades producto de la también trata de silicosis; enfermedad producida en los
actividad laboral. pulmones y causada por la inhalación de polvos
de silicio o cuarzo.
Los primeros vestigios de la preocupación por el
bienestar de los trabajadores en el medio laboral, los Durante ese siglo el doctor Paracelso, observo durante
encontramos en el año 400 A.C. cuando Hipócrates, cinco años a los trabajadores de una planta de fundición
conocido como el padre de la medicina, realizo las y publicó sus observaciones, este libro reforzó el interés
primeras observaciones sobre enfermedades laborales en el estudio sobre la toxicidad del mercurio y otros
de que se tenga noticia. Otros científicos e metales.
investigadores en los siglos posteriores efectuaron
valiosos estudios relacionados con las condiciones de Fue hasta el siglo XVII cuando Bernardino Ramazzini
trabajo, las características de los medios ambientes de inició la práctica de lo que actualmente se conoce como
trabajo y las enfermedades que aquejaban a los medicina del trabajo, al escribir de manera sistemática
trabajadores y sus familias. y ordenada las enfermedades relacionadas con los
diferentes oficios que se desarrollaban en aquella
Aproximadamente 500 años más tarde Plinio “El Viejo”, época.
un médico romano. Hizo referencia a los peligros
inherentes en el manejo del zinc y del azufre y propuso Ramazzini siempre pugnó porque el ejercicio de la
lo que pueden haber sido el primer equipo de protección medicina del trabajo se llevará a cabo en los lugares de
respiratoria, fabricado con vejigas de animales, que se trabajo y no en el consultorio médico.
colocaban sobre la boca y nariz para impedir la
inhalación de polvos. Más tarde con el inicio de la revolución industrial en
Europa, los procesos y ambientes de trabajo se
Fue en 1473 cuando Ulrich Ellembog escribió su libro transformaron radicalmente, la principal característica
sobre las enfermedades relacionadas con el ambiente de este periodo fue el inicio del uso de máquinas con el
de trabajo y cómo prevenirlos, he hizo renacer el interés objetivo de aumentar la velocidad con que se
de esta área. desarrollaba el trabajo y mediante este método,
incrementar también la productividad y las ganancias.
En 1556 fue publicado el libro más completo en la
descripción de los riesgos asociados con las actividades Desde luego estos cambios repercutieron en la salud y
de minería, su autor “Georgious Agrícola“, en el que se bienestar de los trabajadores, en la mayoría de los casos
hacen sugerencias para mejorar la ventilación en las de manera negativa; los accidentes de trabajo
minas y fabricar máscaras, que protejan efectivamente incrementaron su incidencia y aparecieron
a los mineros. enfermedades profesionales hasta entonces

desconocidas creadas por los nuevos agentes agresores A fin siglo XVII y principios del XIX en Inglaterra, el
utilizados durante los procesos de trabajos. gobierno comenzó a preocuparse por las condiciones
laborales, esto a raíz de un incendio en Londonderry,
A partir de esos años y a causa de las causas múltiples Irlanda, en un barrio de talleres de confección de ropa y
propuestas y revueltas de los obreros contra semejantes el cual costo más de 600 vidas, el parlamento ingles
condiciones de trabajo, se fue formando una conciencia nombro una comisión investigadora, para evaluar la
internacional referente a la conveniencia de cuidar la seguridad e higiene en los centros de trabajo.
salud de los trabajadores por dos motivos
fundamentales, el primero consiste en el derecho de Las malas condiciones que fueron encontradas, dieron
todo ser humano tiene de trabajar y vivir en el mejor como resultado que en 1833 se promulgara la “Ley
nivel posible; y en segundo lugar por factores sobre las fábricas” esta era la primera vez que un
económicos ya que es aceptable que la productividad gobierno mostraba un real interés por la salud y
está estrechamente ligada a la salud de los seguridad de los trabajadores.
trabajadores.
En 1970 se publica en E.U.A. “La ley de seguridad e
En los últimos treinta años, la salud en los trabajadores Higiene Ocupacional “cuyo objetivo es asegurar en lo
y las medidas para la disminución de los accidentes se máximo posible que todo hombre y mujer que en esta
ha desarrollado aceptablemente en la mayoría de los nación trabaje en lugares seguros y saludables, lo cual
países industrializados, sin que esto quiera decir que permitirá preservar nuestros cuerpos. Esta ley es
han resuelto todos sus problemas al respecto, pero han posiblemente el documento más importante que se ha
avanzado de manera trascendente en aspectos como la emitido a favor de la seguridad y la higiene, ya que
implantación del servicio de salud en el trabajo y en las cubre con sus reglamentos, requerimientos con casi
empresas, la formación de recursos humanos dedicados todas las ramas industriales, los cuales han sido
a esta área del conocimiento, la promulgación de leyes tomados por muchos otros países.
y normas para regir de modo más justo el desempeño
del trabajo. La historia del Consejo Colombiano de Seguridad
comenzó el 9 de febrero de 1954, con la reunión de un
Ante este panorama, adquieren mayor valor las grupo de profesionales interesados en el campo de la
acciones individuales, colectivas, institucionales, seguridad, quienes se asociaron para editar una revista
nacionales o internacionales que se efectúan con un especializada en el tema a la que llamarían “Protección
afán real de colaborar en las mejoras de las condiciones y Seguridad”.
de higiene y seguridad industrial. Con esta concepción se fue consolidando Conalpra,
entidad que prestaba asesoría a las industrias afiliadas
Charles Trackrak escribió un libro sobre riesgos en teniendo como bandera los siguientes aspectos:
diversas industrias, pero la más importante fue la que Prevención de accidentes, Prevención de incendios,
declaró “cada patrón es responsable de la salud y Corrección de riesgos, conservación y mantenimiento,
seguridad de sus trabajadores”. Propaganda educativa, Servicios médicos e higiene
industrial.
Elabora una línea de tiempo de la lectura anterior, ten en cuenta:

Fechas, personajes y eventos o situaciones importantes.

Es una disciplina que establece normas preventivas con el fin de evitar accidentes y actividades
ocupacionales, profesionales, causados por los diferentes tipos de agentes.
También se define como normas y procedimientos para crear un ambiente seguro de trabajo a
fin de evitar perdidas personales y materiales. La seguridad industrial es un área
multidisciplinaria que se encarga de minimizar losa riesgos en la industria. Parte del supuesto
de que toda actividad industrial tiene peligros inherentes que necesitan de una correcta gestión
Cabe destacar que la seguridad industrial siempre es relativa, ya que es imposible garantizar
que nunca producirá ningún tipo de accidente. De todas formas, su misión principal es trabajar
para prevenir los siniestros

Selecciona las palabras desconocidas y búscalas en el diccionario.
Elabora un mapa conceptual sobre este concepto
• El objetivo de la Seguridad Industrial es prevenir los accidentes de trabajo que pueden

afectar la salud y bienestar del trabajador, así como la propiedad física de la empresa.
• Evitar lesiones y muerte por accidentes, cuando ocurre accidentes hay una pérdida de
potencial humano y con ello una disminución de la productividad.
• Reducción de los costos operativos de producción.
• Mejorar la imagen de la empresa, por ende, la seguridad del trabajador, influyendo esto en
un mayor rendimiento en el trabajo.
• Contar con sistema estadístico que permita detectar el avance o disminución de los
accidentes y la causa de los mismos.
a. Representa cada objetivo con una imagen y explica.

b. Analiza la siguiente imagen y responde
1) Lo que le puede suceder al personaje de esta
imagen es un accidente o una enfermedad.?
Explica tu respuesta
2) Si a los niños les pasa algo en este
establecimiento ¿quién debe responder por
esto y por qué?
3) ¿Qué puede hacer la empresa para protegen
tanto a los trabajadores como a los visitantes?
4) ¿Considera que este personaje cuenta con
elementos de protección personal, hay buena
señalización y los personajes saben qué hacer?
5) ¿Qué señalización encuentra en la Institución?,
¿Conoce los planes de emergencia de la IETCP?,
sabe algo de primeros auxilios?
SALUD: Es el estado que representa el equilibrio ACCIDENTE DE TRABAJO: Es un suceso repentino

entre el bienestar físico, mental y social de una que sobreviene por causa o con ocasión del trabajo
persona y no como se conoce habitualmente como y que produce en el trabajador daños a la salud
la ausencia de la enfermedad. (una lesión orgánica, una perturbación funcional,
TRABAJO: Es toda actividad que el hombre realiza de una invalidez o la muerte). Ejemplo herido,
transformación de la naturaleza con el fin de mejorar fractura, quemadura.
la calidad de vida.
• Se considera accidente de trabajo: El ocurrido
AMBIENTE DE TRABAJO: Es el conjunto de en cumplimiento de labores cotidianas o
condiciones que rodean a la persona y que directa o esporádicas en la empresa.
indirectamente influyen en su estado de salud y vida. • El que se produce en cumplimiento del trabajo
RIESGO: Es la probabilidad de ocurrencia de un regular, de órdenes o en representación del
evento. empleador así sea por fuera de horarios
laborales o instalaciones de la empresa.
FACTOR DE RIESGO: Es un elemento, fenómeno o
acción humana que puede provocar daño en la salud • El que sucede durante el traslado entre la
de los trabajadores, en los equipos o en las residencia y el trabajo en transporte
instalaciones. Ejemplo, sobre esfuerzo físico, ruido, suministrado por el empleador.
monotonía.
No se considera un accidente de trabajo el sufrido
INCIDENTE: Es un acontecimiento no deseado, que, durante permisos remunerados o no, así sean
bajo circunstancias diferentes, podría haber sindicales, o en actividades deportivas,
resultado en lesiones a las personas o a los recursos recreativas y culturales donde no se actúe por
materiales o estructurales de la organización. cuenta o en representación del empleador.

ENFERMEDAD PROFESIONAL: Es el daño a la salud que se adquiere por la exposición a uno o varios
factores de riesgo presentes en el ambiente de trabajo.
El Gobierno adopta 42 enfermedades como profesionales, dentro de las cuales podemos mencionar
la intoxicación por plomo, la sordera profesional y el cáncer de origen ocupacional. También es
Enfermedad Profesional si se demuestra la relación de causalidad entre el factor de riesgo y la
enfermedad.
SALUD OCUPACIONAL: Se define como la disciplina que busca el bienestar físico, mental y social de
los empleados en sus sitios de trabajo.
a. Elabora un crucigrama que incluya los conceptos anteriores

b. El Decreto 676 de 19 de mayo 2020 agrega nuevas enfermedades profesionales,
revisa el enlace y explica 1 de ellas, ten en cuenta la responsabilidad del
contratante, ¿qué debe hacer él?
https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%20676%20
DEL%2019%20DE%20MAYO%20DE%202020.pdf
La prevención de riesgos laborales puede definirse como el conjunto de actividades y medidas que se
llevan a cabo dentro de la empresa. Todo tiene el objetivo de evitar o disminuir las posibilidades de
que algún trabajador o trabajadora pueda sufrir algún tipo de daño derivado de su trabajo. Hablamos
de daños como lesiones, accidentes, enfermedades o patologías. Por tal de llevar una buena
prevención, la empresa debe hacer una correcta evaluación de los riesgos que pueden existir en el
lugar de trabajo.
Dentro de los riegos tenemos los siguientes: Físicos, Químicos, Biológicos, Mecánico, Locativo,
Ergonómico, Psicosocial, eléctrico.
A continuación encontrará la tabla de riesgos, con los tipos, definiciones, método de prevención y los
Elementos de protección personal (E.P.P)

Teniendo en cuenta estos factores de riesgo observados en la tabla, liste cada

uno y encuentre un o varios ejemplos (de cada uno) teniendo en cuenta la
IETCP. Debe contemplar todos los que hoy se están presentando (Covid - 19);
para cada riesgo plantee una posible solución.

TEMA: INTERACCIONES Y COMPETENCIA DE LOS SERES VIVOS.: (Biología)
PROPÓSITO: Compara casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de la selección natural.
Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema .
ACTIVIDAD: Explicación del tema. Lectura e indagación.
PALABRAS CLAVE: Competencia. Depredación. Parasitismo. Simbiosis. Mutualismo.
Comensalismo. Coevaluación o adaptación.
REFERENTE TEÓRICO:
INTERACCIONES DE LOS SERES VIVOS
En la realidad, las poblaciones de una sola especie rara vez se

encuentran aisladas de las poblaciones de otras especies.
En la mayoría de los casos, muchas especies comparten un hábitat

y las interacciones entre ellas juegan un papel fundamental en el
control de la abundancia y el crecimiento de la población.
En conjunto, las poblaciones de todas las especies diferentes que

viven juntas en un área forman lo que se conoce como
una comunidad ecológica. Por ejemplo, si quisiéramos describir la
comunidad ecológica de un arrecife de coral, incluiríamos las
poblaciones de cada tipo de organismo que pudiéramos encontrar:
de las especies de coral a las de peces, a las algas fotosintéticas
unicelulares que viven en los corales. ¡En un arrecife sano, esas son
un montón de especies diferentes!
• Las principales influencias sobre el crecimiento de las

poblaciones están relacionadas con diversas interacciones,
que son las que mantienen unida a la comunidad.
• Estas incluyen la competencia, tanto en el seno de las especies

como entre especies diferentes, la depredación, incluyendo el
parasitismo, y la coevolución o adaptación.
Los ecólogos de comunidades buscan entender lo que genera los
patrones de la coexistencia, la diversidad y la distribución de las
Descripción de las interacciones interespecíficas
especies que vemos en la naturaleza. Una parte fundamental de
cómo responden a estas preguntas es analizar cómo interactúan las
Las interacciones interespecíficas pueden dividirse en tres
diferentes especies en una comunidad. Las interacciones entre dos
categorías principales: competencia, depredación y simbiosis.
o más especies se conocen como interacciones interespecíficas, —
Veamos con más detalle cada una de ellas.
inter- significa "entre".
En el resto de este artículo, daremos un vistazo a los principales
tipos de interacciones que pueden observarse en las comunidades
ecológicas. Este es un breve adelanto:

COMPETENCIA EN BIOLOGÍA EJEMPLOS DE COMPETENCIA EN BIOLOGÍA
¿QUÉ ES LA COMPETENCIA BIOLÓGICA?
Los perros suelen competir por su territorio marcándolo con orina.

La competencia beneficia sólo a sus ganadores y sentencia a sus
perdedores Algunos ejemplos sencillos de competencia biológica son los
siguientes:
En biología, se habla de competencia, o sea, de competencia • Los machos de muchas especies de pájaros llevan un plumaje
biológica, para referirse a un tipo específico de relación entre de colores llamativos, del cual se sirven durante una compleja
los seres vivos, en que ambos se adaptan a la presencia del otro danza de apareamiento. Y como varios machos pueden
procurando obtener la mayor cantidad de beneficio de los pretender a una misma hembra, deberán competir por ella,
recursos disponibles, es decir, en que ambos compiten por el procurando atraerla con sus colores y movimientos, y evitando
beneficio, en lugar de colaborar para el mutuo bien. así que los demás se reproduzcan con ella.
• Si sembramos varias plantas en un mismo matero, podremos
Este tipo de interacciones pueden darse en materia de territorio, observar cómo compiten día a día por el acceso al agua del
de alimento, agua o incluso parejas fértiles para reproducirse, ya riego y a la luz solar, a pesar de que ello signifique que las
sea entre individuos de la misma especie (intraespecífica) o de demás plantas se marchiten y sequen. La planta ganadora
especies diferentes (extraespecífica). logrará crecer más, arrebatando a las otras los recursos para
la fotosíntesis.
Sea del modo que sea, esta dinámica de competencia beneficia • Los animales territoriales, como los perros, compiten a
sólo a sus ganadores y sentencia a sus perdedores a la menudo por su territorio, marcándolo frecuentemente con su
subalternidad o, a la larga, a la extinción. Esto último es orina (y su olor), y también agrediendo a otros perros,
fundamental en la evolución, ya que la presión ejercida por especialmente machos, que se adentren en su territorio sin
la selección natural se da bajo el principio de la exclusión permiso. Es esa la razón más habitual para el enfrentamiento
competitiva: aquellas especies aptas sobreviven y se reproducen, y callejero de nuestros perros cuando los sacamos a pasear.
aquellas poco o nada aptas, en cambio, se extinguen.
COMPETENCIA APARENTE
Así, existen distintos tipos de competencia biológica, como son:
La competencia aparente tiene lugar entre las presas de un mismo

• Competencia por interferencia. Un individuo interfiere, es depredador, y su nombre se debe a que sus efectos benéficos para
decir, entorpece, impide, el proceso de alimentación, una especie son sólo temporales. Esto se explica del siguiente
supervivencia o reproducción de otro, modo: supongamos que un depredador (tiburón) puede
mediante métodos de violencia. También ocurre cuando un alimentarse de dos especies distintas (atún y besugo), y opta por
individuo le niega a otra entrada a su hábitat o territorio. una de ellas en un momento determinado (besugo). Esto significaría
• Competencia por explotación. Es un tipo de competencia un beneficio aparente para la otra (atún), que ha sido liberada de su
indirecta, que ocurre cuando un recurso limitado y común competidor y por ende podrá reproducirse en su lugar.
entre dos individuos es el fruto de la competencia, causando
beneficio de uno y escasez para el otro, ya sea alimento,
Sin embargo, cuando la población de esta última especie (atún)
espacio vital o luz solar.
aumente, también lo hará la del depredador (tiburón), que dispone
• Competencia aparente. Ocurre cuando dos especies son presa de alimento abundante disponible, y como la población de la presa
de un predador común, y compiten por las zonas libres de devorada inicialmente (besugo) es menor, el depredador optará por
peligro. la otra (atún), equilibrando las poblaciones. De modo que, al final
del día, la competencia entre ellas no era realmente una
La competencia además puede ocasionar estrategias evolutivas en competencia.
las especies, como ocurre cuando una de las dos especies cambia
de nicho evolutivo ante la presencia de un competidor más fuerte,
adaptándose a su presencia y garantizando su supervivencia.

DEPREDACIÓN • Las aves que se alimentan de insectos y parásitos que viven en
el lomo de los caballos.
• Los leones que se alimentan de búfalos y cebras.
• El tigre cuando caza jabalíes.
• Los peces cuando son cazados por leones.
• El oso cuando se alimenta de salmones.
• El lobo al momento de atrapar a un alce.
• Los jaguares cuando cazan ciervos.
• Los peces que son cazados por focas.
• Las ranas al momento de alimentarse de moscas.
Los depredadores tienen órganos olfativos que les permiten detectar a sus
• El ratón cuando es asechado por un gato.
presas.
• El tigre al momento de depredar jabalíes.
• La gacela cuando es presa de un tigre.
La depredación es la relación que existe entre predadores y presas, • Las lombrices presas de tejones.
o sea, aquella en que un organismo da caza a otro, con el fin de
• Los peces cuando son presas de tiburones.
consumir su carne y así alimentarse de ella. Es la forma usual de
alimentación de los animales carnívoros, por ejemplo, la cual
mantiene a raya la población de sus presas, evitando la SIMBIOSIS
sobrepoblación y preservando el equilibrio trófico, pues los
depredadores siempre son de mayor tamaño y por ende menos
abundantes que las presas.
Los depredadores, por otro lado, pueden a su vez ser presas de

otros depredadores de mayor tamaño,
transmitiendo materia y energía hacia niveles tróficos superiores
en la pirámide alimentaria.
Los líquenes son asociaciones íntimas entre hongos y algas.
La depredación es una relación biológica en la que un individuo de
una especie animal caza a otro para sobrevivir. La simbiosis es un tipo de mutualismo, en el que se da un grado
muy estrecho de asociación entre las dos especies. Tanto así, que
En esta relación biológica se identifica al depredador o predador, llevan una vida conjunta y a menudo resultan indiscernibles una de
que es quien caza, y a la presa, que es el cazado, que le transfiere otra. Obviamente, esta cooperación presenta beneficios
su energía al cazador. Son muy pocas las veces en las que esta significativos para ambas especies, conocidas en adelante como
relación se da entre dos individuos de una misma especie. Además, simbiontes.
dentro de la naturaleza, puede suceder que un predador sea a la vez
presa de otra especie. El ejemplo tradicional de la simbiosis lo constituyen los líquenes,
asociaciones íntimas de un hongo y un alga, en las que se comparte
Por ejemplo, si un león caza a una cebra, la cebra sería la presa, pero espacio vital y se intercambia humedad y estructura (del hongo)
al mismo tiempo, esta se alimenta de plantas, por lo que también por carbohidratos de la fotosíntesis (del alga).
es predador. Este ejemplo, además, demuestra que los predadores
no necesariamente son carnívoros. En biología, la simbiosis es la forma en la que individuos de
diferentes especies se relacionan entre sí, obteniendo el beneficio
Las especies depredadoras se caracterizan por contar con de al menos uno de los dos. La simbiosis se puede establecer
ciertas adaptaciones para estar en condiciones de perseguir y entre animales, vegetales, microorganismos y hongos.
capturar presas. Por ejemplo, tienen determinados órganos
olfativos que les permiten detectar a sus presas, o son excelentes El concepto simbiosis proviene del griego y significa “medios de
andadores. subsistencia”. Esta palabra fue acuñada por Anton de Bary y hace
alusión a las asociaciones que se establecen entre los individuos de
Al mismo tiempo, las presas también desarrollan ciertas un ecosistema para competir o compartir recursos de la naturaleza.
adaptaciones para defenderse. Un ejemplo pueden ser las espinas
o cierta coloración corporal que les permite camuflarse en Estas relaciones son indispensables para la supervivencia de
el ambiente en el que se encuentran. los seres vivos, por lo que fomentan la evolución de las especies.
A los individuos que integran las relaciones simbióticas se los
Ejemplos de depredación: denomina “simbiontes”. Cuando uno de los individuos tiene un
tamaño mucho más grande que el otro se los denomina huésped al
En la naturaleza se pueden observar infinidad de ejemplos de más grande y simbionte al de menor tamaño.
depredación, algunos de ellos son los siguientes:

Ejemplos de simbiosis: El mutualismo es una forma de interacción biológica contraria a la
lógica de la competencia, ya que en ella ambas especies o ambos
individuos resultan beneficiados al relacionarse. Se trata de una
La naturaleza está plagada de casos en los que se establecen forma de ayuda mutua y recíproca, semejante a la simbiosis, en que
relaciones simbióticas entre diferentes especies e individuos, por los organismos cooperan.
ejemplo:
Un ejemplo sencillo de mutualismo lo constituye la tolerancia que
• Cuando un alga y un hongo se unen, conforman líquenes, demuestran los rinocerontes, hipopótamos y otros animales
una estructura nueva que adquiere mucha mayor resistencia y masivos ante la presencia de ciertas aves zancudas sobre sus
que los ayuda a colonizar mayores territorios (mutualismo). lomos. Esto se debe a que las aves devoran las garrapatas,
• Existen aves que establecen un vínculo con aves de otras ácaros, hongos u algas que puedan crecer en regiones inaccesibles
especies cuando dejan sus huevos en su nido para que los críen de su cuerpo, haciéndoles así un favor al limpiarlos, pero al mismo
como si fueran propios (parasitismo). tiempo obteniendo una fuente fácil y segura de alimento.
• Cuando los cangrejos ermitaños se vinculan con determinadas
anémonas de mar, el cangrejo se protege con los tentáculos de Las relaciones de mutualismo son muy importantes en las
la anémona y ésta se vale de los movimientos del cangrejo dinámicas ecológicas del medio ambiente, sobre todo en el
para alimentarse con mayor facilidad (mutualismo). incremento de la biodiversidad y en el aprovechamiento máximo de
• Los animales de carroña se alimentan de restos de seres vivos, los recursos naturales disponibles, así como en los caminos que
en general cazados por otras especies (comensalismo). toma la evolución.
• Las aves hacen sus nidos y se valen de las ramas de los árboles
para construir sus viviendas sin causarles ningún tipo de daño Este tipo de asociaciones entre especies puede comprenderse
(comensalismo). como una especie de trueque o canje biológico, en el que cada
• Los mosquitos mantienen una relación con los seres especie da y gana algo. Dependiendo de qué sea lo cedido y lo
humanos y animales al extraerles su sangre. En muchas ganado, pueden clasificarse de la siguiente manera:
ocasiones, estos insectos son portadores de enfermedades y
contagian a quienes pican (parasitismo).
• Relaciones recurso-recurso. En ellas las dos especies
• Cuando las abejas se alimentan del néctar de las flores, no solo intercambian algún tipo de sustancia o recurso biológico que
se nutren, sino que también se convierten en agentes de es indispensable para ambas, de manera que su relación brinde
polinización (mutualismo). una ganancia material a cada una.
• Los crustáceos se alimentan de ectoparásitos que se ubican • Relaciones servicio-recurso natural. En ellas se da el
entre las escamas y el cuero de los peces, y eso, a la vez, intercambio de algún recurso producido, como en el caso
ejecuta una labor de limpieza en las escamas (mutualismo). anterior, a cambio de alguna acción o conducta que resulte
• Las rémoras se relacionan con los tiburones para beneficiosa.
transportarse, sin perjudicarlos de ninguna manera • Relaciones servicio-servicio. Es el tipo menos frecuente de
(comensalismo). relación, en la cual lo intercambiado por las especies es algún
• Las moscas dejan sus huevos sobre la piel o en el interior del tipo de conducta o actuación, de modo tal que ambas salen
cuerpo de otras especies y, cuando las larvas eclosionan, se beneficiadas.
alimentan del tejido en el que fueron hospedados
(parasitismo).
Ejemplos de mutualismo:
• Las plantas y las lombrices entablan una relación cuando estas
últimas se desplazan por la tierra, creando canales que le
facilitan a las raíces de las plantas la absorción • Las abejas y las flores. Esta relación simbiótica data de hace
del agua (comensalismo). milenios y es muy importante para preservar la vida vegetal en
el mundo. Las abejas, atraídas por la dulzura de las flores, liban
• Cuando determinados parásitos intestinales se alojan y
el néctar que hay en su interior y sin saberlo se impregnan del
reproducen en los intestinos de algún ser vivo, afectando de
polen de la planta, llevándolo a otra planta y así propiciando el
forma negativa su digestión, mientras le sacan provecho
intercambio genético entre plantas.
al organismo (parasitismo).
• La flora bacteriana y los humanos. En nuestros intestinos hay
una flora bacteriana, o sea, un conjunto de especies
MUTUALISMO bacterianas que, en lugar de infectarnos y herirnos, nos
ayudan a descomponer la comida y a realizar la digestión,
beneficiándose también en el proceso.
• Las aves y el ganado. Vacas, bueyes, incluso especies salvajes
como los rinocerontes se ven a menudo con aves paradas
sobre su lomo, picoteándoles sin hacerles daño. Esto se debe a
que las aves se alimentan de las garrapatas y piojos que
estos animales poseen, eliminándoles a cambio esa molestia.
Algunas aves devoran las garrapatas, ácaros, hongos u algas del lomo de • Las hormigas y los pulgones. Las hormigas, tan territoriales, no
otros animales. suelen lastimar a cierto tipo de pulgones, sino protegerlos. Ello

se debe a que, a cambio, los pulgones comparten con ellas un COMENSALISMO EN EL DESIERTO
néctar dulzón que extraen de la sabia chupada de las plantas.
• Las micorrizas. Se conoce con ese nombre a la unión de las
raíces de los árboles y cierto tipo de hongos, consistente en un El hábitat desértico es uno de los más extremos del mundo y
intercambio de humedad (del hongo) por nutrientes (de la su flora y fauna está adaptada a sus condiciones climáticas difíciles.
planta), lo cual va en mutuo beneficio. Esto no les impide formar relaciones de comensalismo, aunque
ciertamente se dan de manera menos frecuente que en
otros ambientes más amables. Ejemplos de esto son los siguientes:
COMENSALISMO
• Las madrigueras excavadas bajo tierra por roedores a menudo
son abandonadas, y entonces otras especies pueden habitar en
ellas y huirle al sol, como hacen ciertos tipos de serpientes y de
alacranes.
• Los búhos y lechuzas del desierto se refugian en agujeros
hechos por otras especies dentro de los cactos, teniendo allí a
sus crías y ganando protección del sol y de otras especies.
• Las aves de rapiña son frecuentes en el desierto, como ciertas
Las anémonas protegen a los peces payaso de sus depredadores. especies de buitre, y se alimentan de cualquier resto orgánico
producto de la cacería de especies mayores.
Las relaciones de comensalismo (del latín cum mensa, o sea, COEVOLUCIÓN

“compartir la mesa”) resultan benéficas para alguno de los
individuos involucrados en ella (y que pasa a denominarse • La coevolución es la evolución conjunta de dos especies no
comensal), sin que de dicho beneficio se derive ningún tipo de daño emparentadas que tienen una estrecha relación ecológica, es
o beneficio para el otro individuo.
decir, que la evolución de una de las especies depende en parte
de la evolución de la otra.
Un ejemplo de ello lo constituye el uso de las anémonas urticantes
• La coevolución también desempeña un papel en las relaciones
o corales de fuego por parte de los peces payaso, que obtienen así
depredador-presa. Con el paso del tiempo, al ir desarrollando
protección de sus depredadores sin causar malestar a nadie. Sin
embargo, hay muchos otros casos que pueden entenderse como el depredador formas más eficaces de capturar a su presa, ésta
comensalismo, tales como: desarrolla mecanismos para evitar su captura.
• Foresis. Ocurre cuando el comensal emplea a otra especie

para transportarse de un sitio a otro.
• Inquilinismo. En este caso el comensal encuentra hospedaje
en el miembro de la otra especie.
• Metabiosis o tanatocresia. El comensal aprovecha los
excrementos, restos o cadáveres de otra especie para
protegerse, reproducirse o ayudarse de algún modo. La Mariposa Monarca; Las aves y otros animales insectívoros
rehúyen a la mariposa monarca (derecha), cuya dieta a base de
Ejemplos de comensalismo:
asclepiadáceas le da un sabor amargo. Aunque la mariposa virrey
(izquierda) carece de ese sabor, los depredadores, engañados por la
Algunos ejemplos comunes de comensalismo son:
similitud entre ambas, la rehúyen también.
• Las rémoras. Pequeños peces de agua salada capaces de

adherirse a animales de mayor tamaño y mayor fortaleza, Ejemplos de procesos de coevolución:
como los tiburones, para aprovechar su capacidad de nado
veloz y desplazarse de un sitio a otro rápidamente. • El pez piloto es protegido por el tiburón, a la vez que limpia sus
• Las bellotas de mar. Un género de crustáceos marinos dientes, boca y ojos.
inmóviles, hacen vida sobre las conchas de los mejillones, • Las especies de plantas de Acacia de América central, con
ostras y otros bivalvos, como inquilinos. espinas huecas y poros en la base de sus hojas que secretan
• Los cangrejos ermitaños. De abdomen blando, aprovechan las néctar, donde anidan algunas hormigas que la beben.
conchas vacías de caracoles marinos para introducirse y
• Los colibríes de américa que coevolucionaron con familias de
protegerse, como si fuera propia.
plantas como las de las orquídeas.
• Ciertas especies de plantas epifitas, no parásitas. Viven sobre
las ramas de los árboles de gran tamaño, accediendo así a
• El murciélago hociquilargo mexicano se alimenta del néctar
niveles de luz solar que a nivel del suelo son más escasos. del cactus saguaro, cambiando su morfología en base a ello.
• La planta del género Passiflora genera unas defensas anti-
herbivoría con producción de toxinas, que es una estrategia
exitosa contra la mayoría de los insectos. Algunos de ellos la Ejemplos de parasitismo:
superan, y el veneno los hace desagradables para los
predadores, por lo que los repelen. • Los hongos. Suelen hospedarse en los pies, las uñas o la piel de
• El ciclo entre las liebres americanas y los árboles, por el que las los animales y se alimentan de la queratina,
liebres necesitan alimentarse de ellos para no morir de una proteína abundante en la epidermis.
hambre, pero ellas producen concentraciones de resina • Los ácaros. Suelen hospedarse en la piel y se alimentan de
progresivamente superiores: la población de liebres decae y el desechos como los queratinocitos (células muertas) o
ciclo comienza de nuevo. secreciones.
• La polilla colecciona polen de una flor, y luego lo deposita • Los muérdagos. Suelen hospedarse en varias especies de
asegurando el alimento para la larva: la planta se beneficia árboles en zonas de Europa, América y África.
cuando los óvulos remanentes se transforman en semillas. • Las termitas. Suelen hospedarse en árboles y en maderas
• El proceso de caza entre el guepardo y el impala hizo que se utilizadas para la construcción de viviendas. Tienen una gran
realice una especie de competencia entre ambos aumentando capacidad de destrucción.
de velocidad conforme a la evolución. • Las bacterias y los virus. Suelen encontrarse en el agua y en la
• La mantis orquídea es un insecto que se pareció a la flor para tierra, por lo que ingresan al organismo a través de
protegerse de sus depredadores. los alimentos y se hospedan en el aparato digestivo de los
animales.
• La mariposa ninfálida virrey ha coevolucionado con los
arrendajos azules, pues ellos repelen a los pájaros por ser • Las amebas. Suelen hospedarse en el intestino de
tóxicos: la mimetización le da seguridad a la mariposa. los animales. Se alimentan del huésped, por lo que pueden
causarle desnutrición y enfermedades graves.
PARASITISMO • Las lombrices. Suelen hospedarse en diversas partes del
organismo del huésped y pueden quitarle sus nutrientes
Tipos de parasitismo
El parasitismo se clasifica en dos grandes grupos según el tipo de

parásito:
• Los ectoparásitos. Son los parásitos que se encuentran fuera

del organismo del huésped y se aprovechan de lo que
Las hembras de los mosquitos deben picar otros animales para encuentran en la capa más externa de la dermis e incluso
alimentarse. alcanzan a consumir un poco de su sangre. Por ejemplo, las
pulgas y las garrapatas.
En este tipo de relaciones un individuo se alimenta del cuerpo del • Los endoparásitos. Son los parásitos que se encuentran en el
otro o lo utiliza para perpetuar su ciclo biológico, causándole daño interior del huésped. Dependiendo de la especie del parásito,
algunos pueden causar un daño leve y otros, muy grave. Por
en el proceso. Este daño puede ser letal, pero no suele ser masivo y
ejemplo, las lombrices que viven en los intestinos.
directo, sino lento y progresivo, por lo que el parásito puede
cohabitar en el cuerpo del parasitado durante algún tiempo. PARASITISMO SOCIAL
Es el caso de los mosquitos y otros insectos hematófagos, cuyas El parasitismo social se refiere al tipo de asociación que realizan
hembras deben “picar” a otros animales (generalmente de sangre algunas especies animales para obtener algún beneficio, pero que
caliente) para alimentarse y poder fecundar los huevos que no impacta directamente en su organismo o biología, sino que lo
continuarán la especie beneficia en su desarrollo social. Por ejemplo, algunos pájaros
depositan sus huevos en nidos de otras especies de aves, para que
El parasitismo es una relación biológica entre dos organismos de estos últimos los críen.
diferentes especies, uno denominado huésped (que recibe o acoge)
y otro denominado parásito (que depende del huésped para El parasitismo social dentro de una comunidad de personas excede
obtener algún beneficio). Este proceso, en el que un organismo es el punto de vista estrictamente biológico mencionado antes y se
usado para cubrir necesidades básicas de otro, permite ampliar la refiere a una asociación de tipo despectiva, en la que el parásito
capacidad de supervivencia de algunas especies. atenta contra la ética y la moral que predomina en la sociedad del
huésped (es decir, no obtiene beneficios directamente biológicos).
El parasitismo puede suceder a lo largo de todas las fases de Por ejemplo, en algunas regiones se considera “parásitos” a los
la vida de un organismo o solo en períodos concretos. También individuos que viven con y de sus padres hasta edades avanzadas
puede ocurrir que, como el parásito sigue siendo un organismo, de la adultez, obteniendo como beneficio una vida de comodidades
hospede a otro espécimen. Estos casos, en que el parásito hospeda y con menores preocupaciones.
a otro parásito, se denominan hiperparasitismo.

TEMA: REACTIVIDAD DE COMPUESTOS ORGÁNICOS (Química)
PROPÓSITO: Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, homólisis,
heterólisis) que posibilitan la formación de distintos tipos de compuestos orgánicos.
ACTIVIDAD: Explicación del tema - Análisis de texto – Elaboración de Actividades Sugeridas.
PALABRAS CLAVE: Isómero, Imagen especular, Carbono Quiral, Polarización, Mezcla Racémica,
Sustrato, Reactividad, Mecanismo de reacción, Homólisis, Heterólisis, Adición, Sustitución, Radical, Ion
Halogenación, Hidrohalogenación, Deshalogenación, Deshidrohalogenación.
REFERENTE TEÓRICO:
ISOMERÍA
El fenómeno de la isomería en la Química, es semejante al fenómeno de la existencia de palabras diferentes por la
permutación de las letras, como, por ejemplo: AMOR y ROMA, AVE y EVA, ASÍ e ISA, ZORRA y ARROZ, SABES y SEBAS,
ADULA y ALUDA, etc. que son palabras palíndromas que se pueden leer al derecho y al revés tienen significados
diferentes, en química tienen en común (mismas letras, "iguales" fórmulas moleculares; diferentes acomodaciones
"diferentes" fórmulas estructurales).
La isomería es una propiedad de aquellos compuestos químicos (en especial las cadenas de carbono), que tienen la
misma fórmula molecular (fórmula química no desarrollada) de iguales proporciones relativas de los átomos que
conforman su molécula, presentan estructuras químicas distintas y, por ende, diferentes propiedades y configuración.
Dichos compuestos reciben la denominación de isómeros.

TIPOS DE ISOMERÍA
1. ISOMERÍA ESTRUCUCTURAL
es la que se puede explicar por medio de dibujos en un
plano.
❖ Isómeros de Cadena: son los que, teniendo la

misma fórmula molecular, difieren en la secuencia
de los átomos, es decir, en su fórmula estructural.
Los alcanos por presentar sólo enlaces simples
entre Carbono y Carbono e Hidrógeno presentan
solamente este tipo de Isomería.
❖ Isómeros funcionales: son los compuestos que,

teniendo la misma fórmula molecular, presentan
diferentes grupos funcionales (en este caso el gr.
funcional Éter y el gr. funcional Alcohol).
FÓRMULA MOLECULAR: C5H12
FÓRMULA MOLECULAR: C6H14
❖ Isómeros de Posición: son los compuestos que

presentan ubicados en lugares distintos un mismo
“grupo funcional” (en este caso el grupo hidroxilo).
❖ Tautomería: es un tipo especial de isomería en la

cual existe un cambio de posición de un átomo
entre dos estructuras. Generalmente, ese átomo es
el Hidrógeno, donde hay un gran equilibrio entre
ambas moléculas, llamadas “formas tautómeras”;

un ejemplo de esto es la tautomería ceto-enólica, 1. Isomería Conformacional
donde existe un equilibrio entre un compuesto con 2. Isomería Configuracional
doble enlace y con un Hidroxilo (-OH) llamado
“Enol” y un compuesto con un grupo Carbonilo 1. ISOMERÍA CONFORMACIONAL
(C=O) llamado Cetona. Estos tipos de isómeros llamados “Confórmeros”, se da
gracias a la libre rotación que existe entre los átomos de
Carbono con hibridación sp3, aunque en algunos casos
podría existir alguna restricción en la rotación debido a
impedimentos de orden estérico, o sea por falta de
espacio. Por ello se llaman también “Rotámeros”.
Otros isómeros conformacionales se dan en los

compuestos que tienen anillos Ciclo-hexagonales, donde
éstos cambian continuamente de la conformación de
“Silla” a la de “Bote”.
ESTEREOISOMERÍA
Isomería Espacial o Estereoisomería: Son las moléculas

que presentan no solo la misma fórmula química sino
también la misma estructura, es decir, las mismas
formas de cadena, los mismos grupos funcionales
situados en las mismas posiciones, pero difieren en su
disposición espacial.
2. ISOMERÍA CONFIGURACIONAL
Son los isómeros en los cuales no basta la libre
rotación sobre un enlace para cambiar de una forma a
otra, y si bien la disposición espacial es igual, las formas
Si se los representan en un plano tienen igual forma no son interconvertibles. Se divide en:
generalmente, por lo cual es necesario representarlos o Isomería Geométrica
en un espacio tridimensional para poder visualizar las o Isomería Óptica o Enantiomería
diferencias. A. Isomería Geométrica: se caracterizan por la
diferencia en la orientación espacial de los átomos, y
Existen dos tipos: su presencia se debe a la existencia de un doble

enlace, que impiden la libre rotación entre los En el caso de estas moléculas anteriores, los átomos de
átomos de Carbono que lo forman. La existencia de Yodo y Bromo son los que tienen mayor número
esta isomería desaparece si alguno de los dos átomos atómico (Br: 35; Y: 53), de estar en lado opuestos se
de Carbono presenta dos grupos idénticos. indican con la Letra “Z” (del alemán Zusammen =
Existen dos tipos de isómeros geométricos: juntos); y de estar del mismo lado se usa la Letra “E”
❖ Isómeros “Cis” y “Trans” (del alemán Entgegen = opuestos).
❖ Isómeros “E” y “Z”
B. Isomería óptica o enantiomería
Isómeros “Cis” y “Trans”: se produce cuando un Cuando un compuesto contiene al menos un Carbono
hidrógeno de cada carbono constituyente del doble Asimétrico o Quiral, pueden formarse dos moléculas
enlace es sustituido por un grupo funcional u otro distintas llamadas Estereoisómeros Ópticos,
elemento. Enantiómeros o Formas Quirales, aunque todos los
átomos están enlazados de igual manera. Debido a esta
asimetría molecular, son óptimamente activos, o sea,
que desvían el plano de la luz polarizada.
Los Isómeros ópticos no se pueden superponer, y uno es

como la imagen especular del otro como sucede con la
mano izquierda y derecha. Poseen las mismas
propiedades físicas y químicas, pero desvían de forma
diferente el plano de la luz polarizada, ya que uno lo
En el caso del 2-Buteno los Carbonos de los extremos desvía hacia la derecha lo cual se indica con la letra “D”
pueden estar orientados en lados diferentes, por lo que de Dextrorrtotatorio (del latín Dexter = Derecha) o el
se usa el prefijo “trans” que significa “del otro lado”; y signo (+), y el otro lo desvía hacia la izquierda, lo cual se
por el contrario se utiliza el prefijo “cis” que significa “del indica con la letra “L” de Levorrotatorio (del latín Laevus
mismo lado”. = izquierda) o el signo (-).
Isómeros “E” y “Z”: para el caso de que existan tres ó Si una molécula posee “n” cantidad de Carbonos
cuatro grupos diferentes unidos a los carbonos del doble Quirales, tendrá “2n” cantidad de isómeros ópticos.
enlace, es difícil determinar su nomenclatura; para ello
se utiliza este sistema en el cual se considera el número En la figura siguiente se puede apreciar dos isómeros
atómico de cada sustituyente alrededor del doble enlace, ópticos donde la disposición alrededor del Carbono
y guardando prioridad los de mayor número atómico. Quiral no es superponibles, es decir uno es la imagen del
otro en el espejo, al igual que el par de manos graficadas.

Diastereómeros: cuando un compuesto posee más de derecha o a la izquierda del grupo funcional hidroxilo,
un átomo de Carbono Asimétrico o Quiral, se pueden debido a esto desvían el plano de la luz polarizada en
encontrar Formas Enantioméricas, es decir, moléculas sentidos opuestos, es decir uno lo desvía hacia la derecha
que son la imagen especular de otra, y otras formas que en +8,7° y el otro lo hace hacia la izquierda en -8,7°,
nos son exactamente imágenes especulares por no tener debido a la imposibilidad de determinar para cada
todos los átomos de Carbono “invertidos”; a éstas disposición hacia donde se produce la desviación, se
últimas se las denominan “Diastereoisómeros”. decidió suponer que el (+) gliceraldhído poseía el grupo
Características de las sustancias óptimamente activas. hidroxilo a la derecha llamándolo “Dextrorrotatorio” (del
latín dexter = derecha) de ahí el uso de la letra “d”, y el
Para que una sustancia sea ópticamente activa, debe (-) gliceraldhído lo tenía a la izquierda denominándolo
presentar las siguientes cualidades: “Levorrotatorio” (del latín laevus = izquierda ) de ahí el
➢ Asimetría uso de la letra “l”).
➢ Carbono Quiral o Asimétrico
La mezcla de ambos enantiómeros u otros en partes
Asimetría: esto significa que no debe poseer plano ó iguales se llama “Mezcla Racémica”, que se puede indicar
centro de simetría, el cual divide a la molécula en partes con ambos signos (+/-), y se caracteriza por no presentar
iguales, donde una es la imagen de la otra. rotación del plano de la luz polarizada.
Carbono Quiral ó Asimétrico: debe poseer un átomo de

carbono de este tipo, que es aquel que presenta sus ACTIVIDAD SUGERIDA No. 1
cuatro enlaces unidos a átomos ó grupos de átomos I. CONSTRUYENDO ESTRUCTURAS
diferentes.
1. A paritr de la fórmula molecular C6H11ON
construya una estructura lineal de un compuesto
orgánico. Asigne el nombre.
2. A partir del compuesto anterior, construya un

isómero de cadena. Asigne el nombre.
3. A partir del compuesto construido en el punto 3,

elabore un isómero de función. Asigne el nombre
II. CONSULTA
El gliceraldhído ó 2,3-dihidroxi-propanal, es una molécula
A. ¿En qué consiste y qué importancia tiene la
que presenta como Carbono Quiral o Asimétrico al
ESTEREOQUÍMICA?
número dos (coloreado en las representaciones
anteriores). En éste se puede apreciar que sus cuatro
B. Un producto natural conocido como la carvona.
enlaces se hallan unidos a cuatro grupos diferentes, no
¿Qué diferencias físicas y químicas tienen sus dos
así el Carbono 1 donde dos de sus enlaces lo utiliza para
formas isoméricas?
unirse con el Oxígeno, ni el carbono 2 que se une con dos
Hidrógenos.
Esta molécula presenta dos configuraciones opuestas en

el carbono 2, que son producidas por la disposición a la

ser nítidas, con buena iluminación y tomadas
de manera vertical. Para esto, emplee las
aplicaciones de CamScanner o de Office Lens o
cualquier otra App que le permitan convertir en
formato PDF.
✓ Al guardar las actividades que va a enviar,
etiquételas de la siguiente manera:
Apellido Nombre _ Curso _ Asignatura _ Actividad No. 1
C. ¿Qué diferencias físicas y químicas presentan los

ácidos grasos CIS y TRANS? ¿Qué repercusiones
REACCIONES QUÍMICAS
tienen en nuestra salud?
Reacciones inorgánicas:
D. Investigue y resuma la historia trágica de la
✓ En general son rápidas y sencillas, especialmente
Talidomina
las iónicas en disolución acuosa porque los
reactivos ya están listos para reaccionar.
Reacciones orgánicas:
✓ Son reacciones moleculares: se rompen y forman
enlaces covalentes
✓ Transcurren en pasos sucesivos (mecanismos de
reacción)
✓ Son más lentas y complejas
(RS)-2-(2,6-dioxopiperidin-3-il) isoindol-1,3-diona ✓ A menudo requieren la presencia de catalizadores y
temperaturas Elevadas
E. ¿Cuáles son las dos formas isoméricas del ✓ Suelen implicar cambios en la Hibridación y en los
IBOPROFENO, PROPANOLOL, TIROXINA, ángulos de enlace.
NAPROXENO Y TRAMADOL? ¿Qué diferencias ✓ La mayoría se llevan a cabo en sitios de reactividad:
físicas y químicas presentan los ácidos grasos CIS y los grupos funcionales.
TRANS? ¿Qué repercusiones tienen en nuestra
salud?
CRIERIOS DE EVALUACIÓN:
✓ La revisión y valoración la realiza el docente

Néstor Vargas.
✓ Las actividades propuestas se deben enviar a:
COLPEGASUS. Si Se envía por otro medio éste
no será revisado ni evaluado.
✓ La fecha máxima de entrega es: agosto 20 de
2021. Después de esta fecha se evaluará sobre
una nota inferior a 5.0.
✓ Para enviar las actividades, tome las fotografías EVIDENCIAS DE LA OCURRENCIA DE UNA REACCIÓN
únicamente de las actividades, las cuales deben QUÍMICA
• Cambio en la coloración. rompimiento de enlaces que suceda sobre el sustrato.
• Se producen gases en forma de burbujas o Si las dos sustancias son de tamaño similar, se considera
efervescencia reactivo a la que más se altera en el transcurso de la
• Formación de un sedimento o precipitado (sólido reacción.
insoluble)
• Ocurre un incendio o una explosión Por ejemplo. El Propeno, CH2CHCH3 es el SUSTRATO, el
• Se produce mal olor HBr es el Reactivo y el 2-Bromopropano, CH3CHBrCH3
• Se emite luz (incandescencia o luminiscencia) es el PRODUCTO.
• Absorción o emisión de calor
• Cambios en otras propiedades: La acidez, el olor, la
aparición de propiedades ópticas frente a la luz,
propiedades magnéticas o eléctricas.
Ejemplo 2. El 2-Bromo, 2-metilpropano, CH3C(CH3)2Br
es el SUSTRATO, el H2O es el REACTIVO y el 2-metil, 2-
REPRESENTACIÓN DE UNA REACCIÓN QUÍMICA propanol, CH3C(CH3)2OH es el PRODUCTO.
Hemos venido diciendo que una reacción se representa
a través de una ecuación química pen la que se
encuentran dos entidades: Reactivos y Productos:
ALGUNOS ASPECTOS PARA TENER EN CUENTA EN LAS

REACCIONES ORGÁNICAS
a. La reactividad del sustrato. Depende de la presencia

Sin embargo, en química orgánica, as ecuaciones
de grupos funcionales, insaturaciones, etc.,
presentan algunas variables:
provocando desplazamientos electrónicos:
• Efecto inductivo
• Efecto mesómero o de resonancia
Incluso antes de formarse los verdaderos productos, se
generan unos productos intermedios que resultan del b. Cómo se rompen los enlaces y qué intermedios de
rompimiento de los enlaces del sustrato por acción del reacción se producen:
reactivo. En los productos se puede n generar isómeros
del compuesto orgánico producido. • Ruptura homolítica u homopolar: Radicales libres
• Ruptura heterolítica o heteropolar: Carbocatión y
SUSTRATO + REACTIVO → [PRODUCTOS → Carbanión
PRODUCTOS
INTERMEDIOS] FINALES c. Estructura electrónica de los reactivos. Permite
agruparlos en:
El SUSTRATO es la sustancia orgánica que es atacada
por una sustancia más pequeña llamada REACTIVO (o • Radicales libres
agente reaccionante, generalmente de naturaleza • Reactivos nucleófilos
inorgánica como el H+, OH-, H2O, NH3, Br-, etc.). Los • Reactivos electrófilos
PRODUCTOS INTERMEDIOS dependen del
d. Mecanismos básicos de las reacciones orgánicas:
Las reacciones suponen que se lleve a cabo una ruptura
• Reacciones radicálicas de alguno de los enlaces que intervienen en las
• Reacciones unimoleculares o por etapas moléculas de las sustancias que reaccionan y la
• Reacciones bimoleculares o concertadas reordenación de los electrones de valencia para formar
nuevos enlaces en los productos que da la reacción.
1. REACTIVIDAD DEL SUSTRATO Dichas rupturas, por lo general, pueden ocurrir en dos
➢ Efecto inductivo: Desplazamiento del par formas: ruptura simétrica u homolítica, y ruptura
electrónico del enlace σ hacia el átomo más asimétrica o heterolítica.
electronegativo, representado mediante flecha
hacia éste. Se transmite a lo largo de la cadena Ruptura homolítica.
carbonada perdiendo rápidamente intensidad. Tiene lugar cuando un enlace de tipo covalente A : B se
Puede ser: ve roto de manera que cada uno de los átomos se
queda con un electrón del par del enlace. De esta
✓ +I: grupos que ceden densidad electrónica al manera, se consiguen dos radicales libres.
átomo de C
✓ -I: atraen hacia sí los electrones compartidos con
el C
Generalmente ocurre entre átomos de igual o parecida
➢ Efecto mesómero o de resonancia electronegatividad
Desplazamiento de electrones de enlaces dobles C=C o .
C=O o de pares no enlazantes de átomos contiguos
hacia uno de los átomos enlazados, formándose
estructuras resonantes. Se transmite a lo largo de la
cadena si hay dobles enlaces alternos (conjugados). Se Ejemplo:
representa por una flecha curva. Puede ser:
✓ +M: grupos que ceden densidad electrónica al

átomo de C
Ruptura heterolítica.
Se realiza cuando el enlace covalente A : B se rompe de
✓ -M: atraen hacia sí los electrones compartidos con
manera que uno de los dos átomos que forma en enlace
el C
se quede con el par de electrones de este. De esta
manera se consiguen dos iones, uno será positivo y el
otro negativo.
Dependiendo de cuál será el elemento más

electronegativo, éste será quien arrastre los electrones
2. RUPTURA DE ENLACES y en consecuencia, quede con la carga negativa,
mientras que el menos electronegativo, perderá

(cederá) su electrón y, por tanto, quedará con carga • Reactivos electrófilos (afinidad por zonas de carga
positiva. negativas): Tienen carga positiva u orbitales vacíos, por
lo que preferirán sustratos con zonas de alta densidad
electrónica (dobles y triples enlaces).
Cationes (E+): H+, Br+, Cl+, I+, NO+, NO2+, R3C+,
cationes metálicos.
Moléculas (E): AlCl3, BF3, SO3.
Ejemplo 1:
4. MECANISMO DE REACCIÓN
Describe el esquema detallado de pasos discretos que
intervienen en la transformación de las sustancias
Ejemplo 2: reaccionantes en los productos de reacción.
• Reacciones radicálicas: Provocadas por rupturas

homolíticas, son reacciones de cinética compleja y
proporcionan variedad de productos. Favorecidas en
fase gaseosa e iniciadas por la luz ultravioleta.
3. ESTRUCTURA ELECTRÓNICA DE LOS • Reacciones unimoleculares o por etapas: la ruptura

REACTIVOS de los enlaces del reactivo y del sustrato es
• Radicales libres: Poseen un electrón desapareado, independiente, siendo generalmente esta última etapa
luego muy inestables y reactivos. Actúan en reacciones la lenta. Son por ello reacciones unimoleculares (sólo
radicalarias. Se representan en general por interviene una sustancia en cada etapa) en las que
R · H · CH3 · Cl · (CH3)2CH · aparecen intermedios de reacción. Así la sustitución
nucleófila unimolecular (SN1):
• Reactivos nucleófilos (afinidad por zonas de carga • Reacciones bimoleculares o concertadas: La ruptura
positivas): Tienen carga negativa o pares de electrones y la formación de los enlaces en el sustrato es
libres disponibles para formar enlace, por lo que atacan simultánea y gradual a través de un complejo activado,
sustratos con zonas de baja densidad electrónica y a los en una sola etapa. Son bimoleculares porque su cinética
carbocationes. depende de las concentraciones del sustrato y del
Aniones (Nu-): H-, Br-, OH-, F-, Cl-, RO-, CN-, HSO3-, reactivo que deben chocar entre sí para formar el
RCOO- complejo activado.
Moléculas (Nu:): ROH (alcohol), H2O, R3N (amina)

quimioselectivamente. Tal selectividad es el resultado
de un control cinético.
Cuando una reacción orgánica conduce a la obtención

de varios productos finales, estereoisómeros y que uno
de estos productos se forma preferencial o
CLASIFICACIÓN DE LAS REACCIONES QUÍMICAS exclusivamente, se dice que se desarrolla
ORGÁNICAS estereoselectivamente.
✓ Reacciones enantioselectivas
1. Según el número de moléculas que participan ✓ Reacciones diastereoselectivas
en la etapa determinante de la velocidad:
Cuando una reacción orgánica se desarrolla en un par
• Reacciones monomoleculares (1): hacen intervenir de reacciones análogas (idénticas en cuanto a sustratos
sólo una molécula en la etapa determinante de la diastereoisómeros) y que los sustratos se transforman
velocidad. con una alta diastereoselectividad, se dice que esta
reacción es estereoespecífica.
• Reacciones bimoleculares (2): hacen intervenir dos
moléculas Cuando una reacción orgánica se produce en un lugar
en la etapa determinante de la velocidad en la etapa preciso de
determinante de la velocidad. la molécula del sustrato, se dice que se desarrolla
regioselectivamente.
4. Según las transformaciones:

2. Según la rotura de las uniones químicas en el
➢ SUSTITUCIÓN. Sólo se debe hacer el reemplazo de
seno del sustrato:
un sustituyente.
• Reacciones iónicas (Polares): hacen intervenir iones
▪ Sustitución No Polar. Son reacciones propias de
porque las uniones químicas se rompen
HIDROCARBUROS ALIFÁTICOS SATURADOS
disimétricamente
(ALCANOS Y CICLOALCANOS, R-H), a los que se les
Nucleófilas (Nu): desencadenadas por nucleófilos
Sustituye un Hidrógeno por un Halógeno o un grupo
Electrófilas (E): desencadenadas por electrófilos
Nitro.
• Reacciones radicalarias (No polares o Apolares):
hacen intervenir radicales carbonados tricoordinados
porque las uniones químicas se rompen
simétricamente. Se caracterizan por la formación de Sustituciones Polares: Se caracterizan por la formación
radicales libres como productos intermedios. de iones como productos intermedios a partir de
sustancias polares (Electrófilos, E y Nucleófilos, Nu).
3. Según el desarrollo estereoselectivo: Puede ser Electrofílica o Nucleofílica.
Cuando una reacción orgánica conduce a la obtención
de varios productos finales, isómeros de constitución o ▪ Sustitución Electrofílica. Son reacciones propias de
que difieren por su fórmula bruta y que uno sólo de compuestos HIDROCARBUROS AROMÁTICOS (Ar-H)
estos productos se forma preferencial o al cual se le sustituye uno de sus hidrógenos por:
exclusivamente, se dice que se desarrolla
Halógeno, grupo Nitro, grupo sulfónico, Radical ▪ Adición Nucleofílica. Es característica de
alquílico o un Acilo. ALDEHIDOS Y CETONAS.
Sustitución Nucleofílica. La reacción es característica de

Haluros de Alquilo (R-X), Alcoholes (R-OH), Éteres (R-O- ➢ ELIMINACIÓN. Consiste en retirar átomos
R), ácidos Carboxílicos (R-COOH) y los derivados de los cercanos o distantes para formar insaturaciones o
ácidos (R-COW): Ésteres, Haluros de Acilo, Amidas, compuestos cíclicos. Son reacciones de tipo Polar.
Anhidridos y Sales. Existen dos tipos: Eliminación 1:2 y Eliminación
Beta.
Eliminación 1:1 o 1:2. Es característica de Haluros (R-X)

➢ ADICIÓN. se modifica el grado de insaturación, el y Alcoholes (R-OH) y los átomos que se eliminan están
producto final está más saturado. adyacentes (vecinos)
▪ Adición No Polar. Son características de

HIDROCARBUROS INSATURDOS (ALQUENOS,
CICLOALQUENOS, ALQUINOS Y CICLOALQUINOS).
Son reacciones catalizadas por peróxido o luz
Ultravioleta.
Adiciones Polares. Se caracterizan porque la especie E-
Un se adiciona al sustrato de acuerdo con la naturaleza
de sus cargas. Puede ser Electrofílica o Nucleofílica
Eliminación Berta (β). Es característico de DIHALUROS
que no estén en carbonos adyacentes en la molécula y
▪ Adición Electrofílica. Es característica de cadenas
se caracteriza por la formación de anillos (cadenas
insaturadas: ALQUEOS CILCOALQUENOS,
cerradas).
ALQUINOS, CICLOALQUINOS.
➢ REDOX. Hay una transferencia de electrones. Son

reacciones del Tipo Polar.
Sin catalizador, se produce una reacciónpolar, con
catalizzador, una No Polar. TODAS LAS FUNCONES QUÍMICAS SE OXIDAN, excepto
los Ácido Carboxílicos.

TODAS LAS FUNCONES QUÍMICAS SE REDUCEN,
excepto los Alcanos.
Lista de Reactivos empleados en Reacciones Polares:
➢ ÁCIDO-BASE. Son reacciones de tipo Polar. Se da

una fijación reversible del protón que proviene de
un ácido sobre el par de electrones de la base.
Normalmente son reacciones que se pueden
expresar según el concepto de Brönsted – Lowry o
sea el ácido le cede un hidrogenión a la base; de
esta manera se forman el catión de la base y el
anión del ácido. El catión y el anión forman una sal.
ACTIVIDAD SUGERIDA No. 1
En Química orgánica las sustancias que actúan como
bases son las AMINAS y como ácidos se tienen:
ALQUINOS TERMINALES, ALCOHOLES, FENOLES, 1. ANÁLISIS DE SITUACIONES
MERCAPTANOS, ÁCIDOS CARBOXÍLICOS y los ÁCIDO A. En cada una de las 10 reacciones identifique:
SULFÓNICOS. Sustrato en color Negro, Reactivos en color
Rojo, Catalizadores en color Verde y Productos
en color Azul.
B. Indique la Función de cada Sustrato y de Cada

Producto de naturaleza Orgánica.
➢ TRANSPOSICIÓN. Un sustituyente del átomo de

carbono que ha reaccionado se reemplaza en el
seno de la misma molécula. Conlleva a una
modificación del esqueleto atómico de la
molécula.

✓ La revisión y valoración la realiza el docente
Néstor Vargas.
✓ Las actividades propuestas se deben enviar a:
COLPEGASUS. Si Se envía por otro medio éste
no será revisado ni evaluado.
✓ La fecha máxima de entrega es: septiembre
03 de 2021. Después de esta fecha se evaluará
sobre una nota inferior a 5.0.
✓ Para enviar las actividades, tome las fotografías
únicamente de las actividades, las cuales deben
ser nítidas, con buena iluminación y tomadas
de manera vertical. Para esto, emplee las
aplicaciones de CamScanner o de Office Lens o
cualquier otra App que le permitan convertir en
formato PDF.
✓ Al guardar las actividades que va a enviar,
etiquételas de la siguiente manera:
Apellido Nombre _ Curso _ Asignatura _ Actividad No 2
REACCIONES NO POLARES
Recordemos que estas reacciones se realizan por

rompimiento de enlaces simétricos (Homólisis) y se
caracteriza por la formación de Radicales Libres, razón
por la cual también se les conoce como reacciones
Radicalarias.
1. SUSTITUCIÓN NO POLAR
Estas reacciones son típicas de Alcanos y Cicloalcanos,

es decir, Hidrocarburos Saturados y consiste en
Sustituir un Hidrógeno de la cadena alifática y
reemplazarlo bien sea por un Halógeno (-X) o por un
grupo Nitro (-NO2).
Estas reacciones suceden en tres (3) etapas:

▪ Etapa de Iniciación. Homólisis de una molécula del
Reactivo (Halógeno o ácido Nítrico) para formar
dos radicales libres, iniciada por radiación
ultravioleta o por altas temperaturas,
respectivamente. Cada radical tiene un electrón
desapareado.
▪ Etapa de Propagación. (dos pasos): un radical

elimina a un átomo de hidrógeno del alcano,
formando el radical alquilo más estable y una
molécula de HCl o de H2O (según sea Halogenación
o Nitración); posteriormente el radical alquílico
retira un átomo de halógeno (-X) de una molécula
de X2, o un grupo Nitro (-NO2) de la molécula de
ácido Nítrico (HNO3), formando Halo – alcano o
nitor- alcano y liberando un radical de Halógeno o
de OH.
Esto conduce al producto deseado, más otro radical.

Ejemplo 2. Cloración de Propano:
Este radical continuará tomando parte en otra reacción
de propagación, causando una reacción en cadena. Si
hay suficiente reactivo pueden suceder varias
sustituciones sobre la cadena en el mismo sitio de
reacción.
▪ Etapa de Finalización. Recombinación de dos

radicales libres.
En el caso del metano (CH4) o etano (CH3CH3), todos los

átomos de hidrógeno son equivalentes y tienen la La reactividad de los diferentes halógenos varía
misma probabilidad de ser reemplazados. Esto conduce considerablemente: las tasas relativas son: flúor (108) >
a lo que es conocido como distribución estadística de cloro (1) > bromo (7×10−11) > yodo (2×10−22). En
los productos. Para el propano y alcanos superiores, los consecuencia, la reacción de los alcanos con flúor es
átomos de hidrógeno que forman parte de grupos CH2 difícil de controlar, la reacción con cloro es moderada a
(o CH) son reemplazados preferentemente. rápida, la reacción con bromo es lenta y requiere altos
niveles de irradiación UV, mientras que la reacción con
yodo prácticamente no existe y es
termodinámicamente desfavorable.
A. Halogenación de Alcanos.
La halogenación del metano es una reacción que Se Debe tener presente que los halógenos son
transcurre con formación de radicales libres y supone la Selectivos, en torno al Hidrógeno que van a sustituir:
sustitución de un hidrógeno por halógeno. Flúor: Carbono Primario
Cloro: C primario > C Secundario
Ejemplo 1. Cloración de Metano: Bromo: C terciario > C secundario

Yodo: C terciario > C secundario
B. Nitración.
Es el proceso por el cual se efectúa la unión del grupo
nitro (NO2) a un átomo de carbono, lo que
generalmente tiene efecto por sustitución de un átomo
de hidrógeno.
El grupo Nitro prefiere sustituir Hidrógenos en C

terciarios > C secundarios > C primarios.
2. ADICIÓN NO POLAR REACCIONES POLARES
Como ya se indicó es típica de Compuestos insaturados Las reacciones orgánicas pueden ser llevadas a cabo en
(doble y triple enlace), y se realiza catalizada con luz condiciones polares o en condiciones no polares. Las
ultravioleta o en presencia de peróxidos. Generalmente reacciones que se llevan a cabo en solventes polares,
se realiza Hidrohalogenación, es decir se adiciona 1 como agua o alcohol, casi siempre requieren de la
átomo de Halógeno y 1 átomo de Hidrógeno. presencia de un catalizador ácido o básico, y los
reactantes pueden tener carácter iónico o formar
La adición sigue un mecanismo de Reacción productos iónicos.
denominada AntiMarkownikov: “el Halógeno se
adiciona en el carbono menos sustituido, el Hidrógeno Para determinar si una reacción procede en
en el Carbono más sustituido. En 1929, el profesor S. condiciones polares, se necesita primero observar la
Kharasch de la Universidad de Chicago observó la polaridad de los enlaces en la molécula. La mayoría de
adición antiMarkownikov de HBr a un alqueno debida a las moléculas son eléctricamente neutras; sin embargo,
la presencia de peróxidos en el medio de reacción. ciertos enlaces dentro de la molécula, particularmente
los enlaces en los grupos funcionales frecuentemente
son polares.

Todas estas reacciones pueden ser llevadas a cabo
seleccionando los reactivos y condiciones apropiadas
(como el uso de catalizadores ácidos de Lewis).
Halogenación.
a) Bromación de anillos aromáticos: Se hacen
reaccionar los anillos aromáticos con bromo, con
FeBr3 o AlBr3 como catalizador dando como
resultado bromobenceno como producto de
sustitución.
b) Cloración y Yodación: El cloro y el yodo pueden
introducirse en el anillo aromático mediante una
reacción electrofílica en las condiciones
apropiadas. Los anillos aromáticos reaccionan en
presencia de FeCl3 o AlCl3 como catalizador, para
producir Clorobenceno.
El yodo por sí mismo no reacciona con los anillos
aromáticos y se necesita un promotor para que efectúe
adecuadamente la reacción. Los mejores promotores
son los oxidantes como el peróxido de hidrogeno H2O2,
o sales de cobre como CuCl2. Estos promotores actúan
oxidando el yodo, convirtiéndola en una empresa
1. REACCIONES DE SUSTITUCIÓN electrófila más potente que reacciona como si fuera I+.
Puede ser de dos tipos dependiendo de la naturaleza Entonces el anillo aromático ataca el I+, con lo que
del grupo que ataca al sustrato. forma un producto de sustitución normal.
A. SUSTITUCIÓN ELECTROFÍLICA.
La reacción es característica de los compuestos
aromáticos cuando algunos electrófilos atacan los
carbonos del anillo bencénico.
Nitración Aromática.
Los anillos se pueden nitrar con una mezcla de ácido
nítrico y ácido sulfúrico concentrados. Se piensa que el
Mediante este tipo de reacción es posible anexar electrófilo es el ion nitronio, NO2+, que se genera del
distintos sustituyentes al anillo aromático. Se le puede ácido nítrico, por protonación y pérdida de agua. Este ion
Halogenar (sustituir con halógeno: -F, -Cl, -I, -Br, -At), genera un carbocatión intermediario, cuando este pierde
Nitrar (sustituir por un grupo nitro: -NO2), Sulfonar un protón se genera el nitrobenceno como producto de
(sustituir por un grupo ácido sulfónico -SO3H), Alquilar sustitución.
(sustituir por un grupo alquilo: -R), Acilar (sustituir por
un grupo Acilo).

Sulfonación aromática.
Los anillos aromáticos pueden sulfonarse por reacción
con ácido sulfúrico fumante (H2SO4 + SO3). El electrófilo
reactivo es HSO3+ o SO3, dependiendo de las condiciones
B. SUSTITUCIÓN NUCLEOFÍLICA
de reacción. Este proceso ocurre similar a la Bromación y
En química, una sustitución nucleófila es un tipo de
nitración, pero tiene la característica de que es
reacción de sustitución en la que un nucleófilo, "rico en
reversible. Esta reacción tiene importancia en la
electrones", reemplaza en una posición electrófila,
elaboración de colorantes y productos farmacéuticos.
"pobre en electrones", de una molécula a un átomo o
grupo, denominados grupo saliente.
Es un tipo de reacción fundamental en química

orgánica, donde la reacción se produce sobre un
Alquilación de anillos aromáticos. carbono electrófilo.
Reacción de Friedel-Crafts: Es una sustitución
electrofílica aromática en la cual el anillo ataca un Si ignoramos las cargas formales, en química orgánica
carbocatión electrófilo. Este carbocatión se genera la reacción general de sustitución nucleófila consiste
cuando el catalizador FeCl3 o AlCl3, ayuda al halogenuro en:
de alquilo a ionizarse. La reacción finaliza con la pérdida
de un protón.
[1] Sustrato - Especie que contiene el grupo saliente

[2] Nucleófilo - Base de Lewis capaz de atacar a átomos
con polaridad (o carga) positiva
[3] Producto de la reacción
[4] Grupo saliente - Especie que abandona el sustrato,
siendo sustituida por el nucleófilo.
Las reacciones de sustitución nucleófila permiten

obtener numerosos compuestos orgánicos a partir de
HALUROS DE ALQUILO.
Acilación de Friedel – Crafts.

La única diferencia con la reacción anterior es el
reactivo empleado. En lugar de un Halogenuro, se
emplea un Haluro de Acilo. El producto formado es una
cetona mixta.

Este Tipo de reacciones presenta dos tipos de
Mecanismos de Reacción: SN1 y SN2, que implica los
pasos en los que se realiza la reacción.
La SN2 (sustitución nucleófila bimolecular) es una

reacción concertada, es decir, transcurre en una única
etapa. El mecanismo consiste en el ataque del
nucleófilo al carbono que contiene el grupo saliente.
Este carbono presenta una polaridad positiva
importante, debida a la electronegatividad del
halógeno. Al mismo tiempo que ataca el nucleófilo se
2. REACCIONES DE ADICIÓN
produce la ruptura del enlace carbono-halógeno,
Este tipo de reacciones consisten en la adición de dos
obteniéndose el producto final. El estado de transición
especies químicas al enlace múltiple de una molécula
de la SN2 tiene la siguiente forma:
insaturada, tal y como se indica de forma genérica en la
siguiente ecuación química:
La reacción SN1 (sustitución nucleófila unimolecular)

implica dos etapas. En la primera tiene lugar la salida
del grupo saliente y la formación del intermedio A. ADICIÓN ELECTROFÍLICA
carbocatión (etapa determinante de la velocidad) y, a Es una reacción de adición donde en un compuesto
continuación, en la segunda, el nucleófilo se une a éste. químico, el sustrato de la reacción, se pierde un enlace
La SN1 tiende a ser importante cuando el átomo de pi para permitir la formación de dos nuevos enlaces
carbono del sustrato está rodeado de grupos sigma. En las reacciones de adición electrofílica, los
voluminosos, debido tanto a que tales grupos sustratos más comunes tienen enlaces dobles o enlaces
interfieren estéricamente con la reacción SN2 como a triples carbono-carbono.
que los carbonos más sustituidos forman carbocationes
más estables. Mecanismo de la Reacción
Paso 1. Ataque del enlace pi (ℼ) al electrófilo
Etapa 1. Disociación del sustrato, formándose el

carbocatión plano
Pao 2. Ataque del nucleófilo al carbocatión (Carbono

con carga positiva)
Etapa 2. Ataque del nucleófilo por ambas caras dando
lugar a a la formación de dos enantiómeros en igual
proporción (mezcla racémica)
Ejemplo:

átomos de hidrógeno”. En términos más generales, hoy
día se fórmula como: “El electrófilo se adiciona al
enlace múltiple de manera que se forma el
carbocatión más estable”.
Halogenación.
La halogenación de alquenos tiene lugar con adición de
átomos de halógeno al doble enlace para dar un
dihaloalcano vecinal. La reacción va bien con cloro y
bromo, con flúor es explosiva y con yodo
Dependiendo del Reactivo adicionado las reacciones termodinámicamente desfavorable.
toman un nombre: Halogenación (adición de
halógenos), Hidrohalogenación (adición de hidrógeno y
halógeno) hidratación (adición de agua), hidrogenación
(adición de Hidrógenos), halohidrinación (adición de
En el caso de Alquinos, si se adiciona solo 1 mol del
halógeno y agua). La diferencia entre las adiciones en
halógeno, sólo se rompe uno de los enlaces pi. Se
Alquenos y Alquinos radica en el número de moléculas
requieren 2 moles para saturar la cadena.
de reactivo añadido. En alquenos sólo se requiere 1
mol, pero en Alquinos se requieren 2 mol, en tanto hay
2 enlaces pi.
La mayor parte de dobles y triples enlaces no están

simétricamente sustituidos por lo que la adición de un
electrófilo a estos grupos podría ocurrir en dos
direcciones posibles. Aunque, normalmente
ocurre en una sola dirección.
Hidrogenación (Reducción)
Proceso regioespecífico, el reactivo se adiciona al doble

enlace en una sola dirección de las dos posibles.
Proceso regioselectivo, si una de las direcciones se

halla favorecida frente a la otra, pero no es única.
En cuanto a la Orientación, Markownikoff la observo
tempranamente (siglo XIX) proponiendo: “la adición de
un ácido (HX) sobre un enlace múltiple carbono-carbono
procede de tal forma que el protón se adiciona al átomo
de carbono que ya soportaba el mayor número de
Hidrohalogenación
Pueden emplearse otros catalizadores
Hidratación
En Alquenos el producto generado es un Alcohol y
generalmente se emplea ácido sulfúrico concentrado
como medio de reacción.
Halohidrinación
En Alquinos, sólo se requiere 1 mol de agua, peo el

producto es una cetona. Esta reacción es catalizada por
Ácido Sulfúrico y Sulfato Mercúrico.

y se elimina una molécula de agua. La formación de un
B. ADICIÓN NUCLEOFÍLICA acetal debe catalizarse con un ácido.
Este tipo de reacciones suceden sobre el grupo
carbonílico en el cual el carbono presenta hibridación
sp2 y se tiene un enlace pi.
Formación de Cianhidrinas
Las cianhidrinas se forman por reacción de aldehídos o
El agente Nucleofílico ataca el Carbono carbonílico cetonas con ácido cianhídrico y son compuestos que
(carbocatión) y el electrófilo, se posesiona sobre el contienen un grupo ciano y un hidroxi sobre el mismo
Oxígeno: carbono.
¿Qué sustancias se pueden adicionar? Se adicionan Formación de Iminas

moléculas de agua (Hidratación), alcoholes, adición de La reacción de aldehídos o cetonas con aminas
Cianuro, compuestos organometálicos, aminas, etc. primarias genera iminas. La reacción se favorece en un
Formación de Dioles medio ligeramente ácido (pH=4.5).
REACCIONES DE TIPO REDOX
Los reactivos para oxidaciones y reducciones son

frecuentemente inorgánicos.
Muchos de éstos se emplean con alta frecuencia y son
altamente selectivos ante distintos grupos funcionales.
Formación de Hemiacetales / Hemicetales
Los aldehídos y las cetonas reaccionan con alcoholes
Oxidación. Aumento en el número o estado de
para formar acetales. En la formación de un acetal se
oxidación.
agregan dos moléculas de un alcohol al grupo carbonilo

Reducción. Disminución en el número o estado de Alcanos. Es la reacción más importante de los alcanos,
oxidación. pues a partir de ella se genera gran cantidad de energía.
Consiste en hacer Combustión. En presencia de
Oxígeno se genera Dióxido de Carbono (CO2) (TOTAL) o
monóxido de Carbono (CO) (PARCIAL), dependiendo del
número de moles de oxígeno. En ausencia de oxígeno
se denomina pirólisis o Craqueo y se genera una
fragmentación de la cadena en cadenas más pequeñas.
Oxidación de cadenas laterales de Alquilbencenos.
Alquenos y Alquinos. Generalmente las reacciones de

Oxidación sobre estos compuestos son reacciones de
1. OXIDACIÓN reconocimiento.
En química orgánica el término oxidación se generaliza
para toda reacción en la cual el sustrato gana oxígeno Prueba de Baeyer:
y/o pierde Hidrógeno. El reactivo de Baeyer es una solución alcalina de
permanganato de potasio en solución básica, que es un
La reacción se efectúa utilizando agentes oxidantes [O]: potente oxidante. La reacción con los enlaces dobles (-
C=C-) o triples (-C≡C-) en un material orgánico ocasiona
Fuertes: KMnO4/OH-, K2Cr2O7/H+, O3 que el color se desvanezca de púrpura-rosado a
Moderados: Cr2O3/H+, O2/V2O5, Clorocromato de marrón. Los aldehídos y el ácido fórmico (y los ésteres
piridinio (PCC) o dicromato de piridinio (PDC) de ácido fórmico) también dan una prueba positiva.
Débiles: Cu/Calor.
La expresión OH- significa en medio básico
LA expresión H+, significa en medio ácido.
A. OXIDACIÓN DE HIDROCARBUROS

Oxidación con Permanganato de Potasio en medio
ácido:
C. OXIDACIÓN DE CARBONILOS
Ozonólisis: Los aldehídos se oxidan con facilidad a ácidos
carboxílicos, no así las cetonas. La oxidación, que se
debe a la diferencia en sus estructuras, es la reacción
que más distingue a los aldehídos de las cetonas; por
definición, un aldehído tiene un átomo de hidrógeno
unido al carbono carbonílico, el cual no aparece en una
cetona. Cualquiera que sea el mecanismo exacto, este
hidrógeno es sustraído durante la oxidación, bien como
un protón o como un átomo, mientras que la reacción
análoga para una cetona no tiene lugar: la separación
B. OXIDACIÓN DE ALCOHOLES
de un grupo alquilo o arilo.
Oxidación de alcoholes hasta aldehídos y cetonas:
Los aldehídos no sólo son oxidados por los mismos
reactivos que oxidan alcoholes primarios y secundarios
permanganato y dicromato, sino también por el
débilmente oxidante ion plata. La oxidación por ion
plata requiere un medio alcalino, y para evitar la
precipitación del óxido de plata insoluble se añade un
agente completamente: amoniaco.

A. REDUCCIÓN DE ÁCIDOS CARBOXÍLICOS
Los ácidos se pueden reducir con un reductor débil a
aldehído. El hidruro de litio y aluminio reduce ácidos
carboxílicos a alcoholes.
2. REDUCCIÓN
Son contrarias a las de Oxidación, es decir, en ellas el
Sustrato gana Hidrógeno o pierde Oxígeno.
La reacción se efectúa en presencia de Agentes

Reductores. Habitualmente los reductores empleados
son hidruros: hidruro de litio y aluminio (LAH) y
borohidruro de sodio:
Débiles: Pd inactivo/ H+, NaBH4/ H+.

Moderados: Pt/ H+, Sn/ H+, LiAlH4/ H+, Zn/ H+, Ni/ H+,
B2H6
Fuertes: HgZn/ H+
B. REDUCCIÓN DE CARBONILOS
La reducción parcial (débil) de Carbonilos, generan
Alcoholes (Aldehído → Alcohol Primario; Cetona →
Alcohol Secundario). La reducción fuerte (Clemmensen
y Wolf-Kishner genera Hidrocarburos alifáticos
insaturados
Los ácidos carboxílicos son los más difíciles de reducir

hasta alcoholes. Los más fáciles los aldehídos.

ENLACES:
https://profeonline.uy/nomenclatura-organica/
http://www.100ciaquimica.net/fororg/ejer.htm
https://fcf.unse.edu.ar/archivos/series-didacticas/SD-
35-Guia-teorica-practica-de-problemas-y-ejercicios-
de-quimica-organica_BADAMI.pdf
https://jravelo.webs.ull.es/t3-sustitucion-
nucleofilica.pdf
https://www.liceoagb.es/quimiorg/reachalalquilo6.html

TEMA1 : DEPORTES ALTERNATIVOS. (ED FISICA)
PROPÓSITO:
ACTIVIDAD: Explicación del tema
PALABRAS CLAVE: alternativo, tradicional
REFERENTE TEÓRICO:
ENLACES: https://victorarufe.es/deportesalternativos/
https://www.juegoydeporte.com/deportes-alternativos/
Los Deportes Alternativos son actividades que • Promueven la coeducación.

podemos utilizar como un medio para alcanzar un • Favorecen la igualdad de condiciones.
correcto desarrollo motor, a través de la • Presentan reglamentos simplificados.
adquisición y perfeccionamiento de destrezas y • Le dan una mayor importancia al proceso que
al resultado.
habilidades instrumentales dentro de un contexto
• Permiten el desarrollo de valores y actitudes
significativo de comportamiento humano.
positivas.
Los deportes alternativos son modalidades • Posibilitan una mayor participación que los
deportivas que no gozan de una gran masa de deportes convencionales.
practicantes en la población mundial, no suelen ser Beneficios de los deportes alternativos.

enseñados al alumnado y por ende son
La práctica de deportes alternativos tiene efectos
desconocidos por la mayoría de la población. Sin
muy positivos sobre los alumnos.
embargo, pueden ser un excelente medio para
trabajar diferentes aspectos del desarrollo integral Estos son algunos de los beneficios que se les
del niño, desde la condición física, hasta valores atribuyen:
positivos o aspectos cognitivos. Los deportes
• Favorecen la socialización.
alternativos constituyen además una • Promueven la cooperación y el trabajo en
posible fuente de motivación de muchos alumnos equipo.
que no disfrutan con los deportes tradicionales o • Desarrollan valores de tolerancia, solidaridad y
con los más populares. de no discriminación.
• Posibilitan la adquisición de habilidades de
Características de los deportes alternativos resolución pacífica de conflictos.
• Fomentan la igualdad entre niños y niñas.
Los deportes alternativos se utilizan a menudo en
• Permiten que los alumnos disfruten más que
las clases de educación física.
en los deportes convencionales
Estos presentan las siguientes características: • Contribuyen a la mejora de la condición física y
a un buen desarrollo de las habilidades
• Persiguen fines educativos. motrices básicas.
• Los agrupamientos son mixtos.

• Proveen al estudiante de alternativas de ocio a tradicionales o con los más populares.
los deportes de práctica mayoritaria. https://victorarufe.es/deportesalternativos/
• Trabajar diferentes aspectos del desarrollo
integral del niño, desde la condición física,
Por otra parte, algunos de estos juegos
hasta valores positivos o aspectos cognitivos.
Los deportes alternativos constituyen además alternativos han llegado a formar parte de los
una posible fuente de motivación de muchos Juegos Olímpicos.
alumnos que no disfrutan con los deportes
Este es el caso del bádminton, al que también se
le considera un deporte individual.
TEMA2: BEISBOL. (ED FISICA)
PROPÓSITO:
ACTIVIDAD: Explicación del tema
PALABRAS CLAVE: rounders, sóftbol, bateador
REFERENTE TEÓRICO:
ENLACES: https://sportsregras.com/es/beisbol-reglas-historia/

Béisbol es un deporte poco popular fuera de los eliminan, por lo que el juego se compone de 9
Estados Unidos (a pesar de ser enorme en ese país innings. Si al final de esos 9 innings los equipos
que fue su desarrollador), a pesar de existir continúan empatados, el equipo que se logra
algunos sitios donde ha crecido enormemente su adelantar primero en los próximos innings gana.
popularidad, como en el Extremo Oriente en países
El béisbol y el sóftbol, su hermano menor, que
como Japón y en algunos de los países de
fueron deportes de competición por última vez en
Centroamérica y Suramérica
Pekín 2008, se reincorporan al
Source: https://sportsregras.com/es/beisbol-
programa Olímpico y forman parte de los Juegos
reglas-historia/
Olímpicos de Tokio 2020
No se sabe bien desde cuándo empezó a surgir el
En el béisbol dos equipos de nueve jugadores cada
béisbol, habiendo ya algunos relatos desde el siglo
uno intentan conseguir el mayor número de
XIV en algunos documentos, de juegos parecidos al
carreras golpeando una pelota y corriendo
béisbol actual.
alrededor de una serie de bases hasta alcanzar el
Pero fue sólo en el año 1744 que existe alguna plato o home. Los equipos se alternan entre batear
referencia más concreta de Béisbol en el Reino y defender el campo, en unos periodos que se
Unido, siendo que fue una evolución del juego de denominan entradas, e intercambian las
rounders que ya era jugado en esa región, y que posiciones cuando el equipo defensor elimina a
finalmente fue llevado y luego popularizado por tres oponentes.
inmigrantes ingleses en América del Norte.
El equipo defensor está compuesto por un
lanzador, un receptor, cuatro jugadores en el
cuadro interior y tres jugadores fuera de él. El
Fundamentos del Béisbol
lanzador envía la pelota desde un pequeño
El objetivo principal del béisbol, es simplemente montículo hacia el bateador oponente, el cual se
acertar la pelota con un taco, normalmente lo más encuentra en el plato a 18,4 m de distancia. El
lejos posible y correctamente dentro de los límites bateador intenta golpear la pelota mientras que
del campo, y correr por las cuatro bases que están los defensores buscan eliminar al bateador
en el campo hasta llegar a la última donde está mediante diferentes jugadas.
marcado un punto.
El equipo con mayor número de carreras después
de las nueve entradas, o turnos entre batear y
defender, gana. Si después de las nueve entradas
los equipos estuvieran empatados, el partido
continuaría con nuevas entradas hasta que uno de
los equipos consiga mayor puntuación que el otro
tras el mismo número de turnos bateando.
El béisbol fue deporte de exhibición en diversas
ediciones de los Juegos antes de ser admitido
como deporte de competición para medalla en
Barcelona 1992. Se disputó hasta Pekín 2008 y
A diferencia de la mayoría de los deportes en los después se eliminó del programa.
que la duración del juego se fija por un tiempo
predeterminado en el béisbol, para que el juego Pero en esta ocasión, el Comité Olímpico
termine, al menos un equipo tiene que hacer 27 Internacional invitó al país anfitrión para que
eliminaciones, salvo raras excepciones. Cada propusiera la inclusión temporal de alguna
entrada (o inning) termina cuando 3 jugadores se competición y, dada la popularidad del béisbol en

Japón, el Comité Organizador de Tokio 2020 resultado de un batazo que alcanza 100 metros o
decidió que se añadieran competiciones de más y que supera la valla del campo exterior.
béisbol masculino y de sóftbol femenino.
Los jugadores situados en el campo tienen la tarea
La competencia será organizada por la de conseguir, mediante saltos espectaculares para
Confederación Mundial de Béisbol y Sóftbol capturar la pelota y pases con fuerza desde el
(WBSC, por sus siglas en inglés), organización fondo del campo, que las pelotas lanzadas hacia su
rectora de este deporte a nivel mundial y que nació zona acaben en la eliminación del bateador.
en 2013 de la fusión de la Federación Internacional
En Tokio 2020 habrá seis selecciones que
de Sóftbol y la Federación Internacional de Béisbol.
representarán a sus países y ofrecerán una
En la contienda entre el lanzador y el bateador está magnífica muestra de este deporte.
la esencia del béisbol. Los lanzadores de alto nivel
El béisbol es sumamente popular en América y en
intentan crear dificultades al bateador a través de
Asia, y las naciones de estos continentes dominan
lanzamientos de rapidez fulgurante y gran
el medallero. Cuba ha ganado el oro en tres de las
precisión que alcanzan hasta los 160 kilómetros
cinco competiciones oficiales, Estados Unidos
por hora. También emplean una serie de
triunfó en Sídney 2000 y la República de Corea, en
movimientos ingeniosos y cambios de ritmo. A
Pekín 2008.
menudo, los lanzadores son sustituidos por
razones de estrategia o por fatiga. Japón obtuvo la medalla de bronce en Barcelona
1992 y en Atenas 2004, mientras que en Atlanta
Por su parte, los bateadores deben acertar el tipo
1996 quedó segundo por detrás de Cuba. Como
de lanzamiento que realizará el lanzador, de modo
país anfitrión, el equipo japonés tiene la plaza
que logren golpear la pelota, situar más jugadores
asegurada en los próximos Juegos Olímpicos y sus
en las bases y conseguir una carrera recorriendo
seguidores esperan que realice una gran actuación
las bases y volviendo al plato. Un cuadrangular, en
ante las primeras potencias mundiales de este
el que el bateador puede recorrer las bases y llegar
deporte.
hasta el plato en una jugada, es, por lo general, el

III. SOCIALIZACIÓN – EVALUACIÓN
HILO CONDUCTOR: INTERACCION Y ACCIONES PREVENTIVAS
PROPÓSITO: Evalúa las interacciones entre los componentes de diferentes sistemas, a través del desarrollo y
aplicación de actividades experimentales para la solución de problemas y necesidades en cualquier área teniendo en
cuenta el impacto positivo y negativo en el desarrollo investigativo y la preservación del entorno natural como
proveedor y sustentador de los recursos naturales indispensables para la vida.
ACTIVIDAD SUGERIDA No. 1 (TECNOLOGÍA)
Descripción:
a. Crear un video explicando 1 delito informático que incluya características, cifras, casos reales y cómo
protegerse
Revisa la siguiente rúbrica para calificar tu proyecto
Criterios 5 3.5 2 Total

Puntualidad El proyecto es entregado El proyecto es entregado El proyecto no es
en el tiempo asignado fuera de la fecha entregado
Creatividad El video es novedoso, se El video es algo creativo El video es poco
puede observar gran creativo
creatividad
Elaboración Se puede observar a partir Se puede observar que El proyecto no es
propia de las evidencias que el el proyecto tiene ayuda realizado por el
proyecto fue creado por el externa diferente de la estudiante
estudiante y su familia familia
Delito En el video se puede En el video se observa En el video no se
observar claramente las un poco las observan las
características del delito características del delito características del
informático informático delito informático
Dominio del La explicación del proyecto La explicación del La explicación de
Tema es clara, domina los temas proyecto es poco clara, proyecto no es
trabajados tiene vacíos en el tema clara
Total Suma y luego divides por 5 para obtener el resultado
d. Estudie para la evaluación final la cual se realizará utilizando la plataforma de colpegasus, en el día y hora de
clase en la semana 31. Deberá repasar todos los temas vistos en la guía y en clases.
e. Diligencie el formato de autoevaluación al finalizar cada encuentro.

AUTO EVALUACIÓN
Es importante que valore su desempeño durante el periodo, a través de la siguiente auto evaluación, se han establecido ciertos criterios para valorar su compromiso y trabajo, Realizalo con
HONESTIDAD . Lea cada criterio atentamente ubiquese en un encuentro (Hay 10), coloque la letra correspondiente de cada criterio o el valor teniendo en cuenta si está de manera presencial o
virtual, en cada uno SOLO marca 1 opción. No olvide colocar la fecha que está evaluando. Al finalizar promedio cada criterio y coloquelo en la casilla de total
Nombre del estudiante GRADO
Encuentro 1 Encuentro 2 Encuentro 3 Encuentro 4 Encuentro 5 Encuentro 6 Encuentro 7 Encuentro 8 Encuentro 9 Encuentro 10
PRESENCIAL
PRESENCIAL
PRESENCIAL
PRESENCIAL
PRESENCIAL
PRESENCIAL
PRESENCIAL
PRESENCIAL
PRESENCIAL
PRESENCIAL
VIRTUAL
VIRTUAL
VIRTUAL
VIRTUAL
VIRTUAL
VIRTUAL
VIRTUAL
VIRTUAL
VIRTUAL
VIRTUAL
CRITERIOS TOTAL
dd/mm dd/mm dd/mm dd/mm dd/mm dd/mm dd/mm dd/mm dd/mm dd/mm
Asistencia a clases
P=Puntual (5,0)
T=Tarde (3,5)
N= no ingresó (1,0)
Entrega de talleres y actividades
P= Puntual (5,0)
T= Tarde (3,5)
N= No entregó (1,0)
Participación en clases
A = Activa (5,0)
P= Pasiva (3,5)
N= No participa (1,0)
Orden y calidad en la entrega
T=Total orden, distribución textos,
imágenes, colores (5,0)
P= Parcial (3,5)
N= No orden (1,0)
Auto Aprendizaje
I= Investigo, me actualizo, leo (5,0)
C= me conformo solo con la guia (1,0)
Proyecto
P= puntual (5,0)
T= Tarde (3,5)
N= No lo entregó (1,0)
Presentación personal
C=Cámara encendida y buena
presentación (5,0)
N=No encendida (1,0)
U=Uniforme presencial o buena
presentacion (5,0)
N=Presentación personal deficiente
presencial (1,0)
Lo has logrado, tu valoración de acuerdo con tu compromiso, disciplina y responsabilidad es:
(Sume todos los totales y dividalos en 7 y escibalo a continuación---->
Envie la foto o el pdf de esta autoevaluación al correo [email protected])
• Fecha de entrega:
Semana 30 entrega del proyecto; Semana 31 Evaluación final.
• Condiciones para el envío:
El video del proyecto deberá subirlo a YouTube y enviar el enlace al correo [email protected]
(solamente).
En el siguiente link encuentras un video que explica paso a paso el procedimiento para subirlo.
https://www.youtube.com/watch?v=otEMTGXDklU&t=468s
• Criterios:
Tenga en cuenta los siguientes consejos al desarrollar la guía
a. Lea detenidamente cada actividad, resuma en el cuaderno para tener una mejor comprensión
b. Ubique las palabras claves y busque su significado en el diccionario, escríbalas en el cuaderno con sus propias
palabras, para mejor comprensión agregue imágenes o realice dibujos.
c. Cada actividad del área de tecnología tiene una fecha sugerida para entregarla, téngala en cuenta para
obtener una valoración SUPERIOR, las demoras generan valoraciones inferiores.
d. Las asesorías se realizarán de manera presencial y de manera virtual (Para quienes siguen en casa) tener
presentes los horarios para poder participar.

e. Al ingresar a la clase virtual deberá tener la cámara encendida, saludar, y luego cuando se haya registrado la
asistencia y en caso de congestión en la comunicación podrá apagarla. Mantenga el micrófono silenciado
cuando sea necesario. Si tiene dudas, espere el momento y preséntelas. No olvide utilizar su nombre y apellido
para poder identificarlo al ingresar, si tiene nombres diferentes o alias no será aceptado.
f. Los grupos de WhatsApp seguirán siendo utilizados para registrar asistencia, aclarar dudas y ofrecer alguna
explicación.
g. Cuanto surja alguna duda mientras está estudiando o resolviendo alguna actividad puede escribir por
WhatsApp. Recuerde que se responderán los mensajes teniendo en cuenta el orden de llegada, tenga
paciencia.
h. Si es estudiante nuevo o cambio de contacto, escriba su nombre completo y grado para guardarlo
i. Cada actividad deberá enviarla en formato PDF al correo electrónico [email protected],
especificando en el asunto Apellidos_Nombres_Grado_Número de Actividad; - tome las fotografías en formato
vertical, recuerde enumerarlas y marcarlas, busque buena iluminación para realizar las mejores tomas y elimine
lo que no haga parte de la foto como piernas, brazos, manteles, enfoque solo la actividad.
No olvide presentar la evaluación final, en caso que se le presente algún inconveniente repórtelo inmediatamente
ACTIVIDAD SUGERIDA No. 2 (BIOLOGIA)
Descripción:
• En el 1er. Punto deberá con la imagen apoyarse para encontrar la palabra que se encuentra con las
letras en desorden.
• En el 2do. Punto encontrar 10 palabras disponibles en la sopa de letras que están en el texto de la
conceptualización.
• En el 3er. Punto trae una pregunta y su respuesta te llevara con una letra a una palabra clave.
Fecha de entrega:
• Solamente entre el 20 de septiembre y el 8 de octubre de 2021.
Condiciones para el envío:
• Al WhatsApp interno, pero solo formato PDF.
• Al email cualquier formato (PDF, fotos o video).
Criterios:
• Las asesorías se hacen en el horario asignado desde comienzo de la virtualidad. En caso de alguna inquietud
dejar la pregunta por interno y será respondida según horas acordes y no interrumpa ni al docente y estudiante
en su tiempo libre.
• Las preguntas las harán al WhatsApp del docente en los horarios de clase o mañana. Fuera de ese horario no
abra comunicación ni en la noche, sábados, domingos y festivos.
• Siempre saludar e identifíquese con apellidos y nombres, grado.
• Para tener respuesta y hacer parte de las clases o asesorías virtuales cada estudiante tendrá q identificarse y
su perfil ya sea del WhatsApp o email tendrán q tener sus datos básicos como su foto personal, apellido y
nombre y grado y sino esto dificultara tener alguna solución.
• Recuerden que al enviar trabajos deben ir marcados con sus datos dentro de la foto o en la hoja si es en físico.
Serán entregados en el formato PDF al WhatsApp del docente, pero sino tiene ese medio u otro formato,
entonces lo harán al Email ([email protected]).

• Recuerden cada archivo enviado por cualquier medio deben estar bien identificados y hacerlo de la siguiente
manera; Apellidos_Nombres_Grado_ Asignatura_Periodo.
• Cumpla con las fechas asignadas en sus asesorías y entrega de actividades de la guía y así no tendrán
inconvenientes en la calificación.
EVALUACION
1. Deberán con las imágenes y las letras asignadas encontrar la palabra respectiva que está relacionado todo con lo
leído en los temas anteriores:
A. B.
RVIAHE LETIMU
OANIRB ADOUSM
C. D.
COPEDS LIMOSN
NERDAI EAMOSC
E.
POTENC
IASMEC
2. En la siguiente sopa de letras deberá buscar 10 palabras propias vistas en el texto anterior y plasmarlas en las líneas
y además señalarlas en el cuadro de la sopa de letras.

a. _____________________________ f. _____________________________
b. _____________________________ g. _____________________________
c. _____________________________ h. _____________________________
d. _____________________________ i. _____________________________
e. _____________________________ j. _____________________________
3. Encontrar la PALABRA CLAVE a partir de las respuestas de las siguientes preguntas, las cuales estarán enumeradas y de allí se obtiene las
letras que ubicaran en las respectivas casillas con su letra y número.

A. Tienen impacto negativo entre ellos:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
B. Se come todo a parte del cuerpo de otra especie:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
C. Su presa es una planta:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D. En dos especies una se beneficia y la otra sale

perjudicada: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
E. Ambas especies se ven beneficiadas:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
F. Una especie se beneficia y la otra no se afecta:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
G. Insecto parecido a una flor para protegerse de sus

depredadores: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
H. La asociación intima de un hongo y un alga forman

líquenes: 1 2 3 4 5 6 7 8 9
I. Es la unión de las raíces de árboles y cierto tipo de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

hongos:
J. El comensal se hospeda en la otra especie: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
PALABRA CLAVE
A11 B1 C10 D1 E3 F7 G8 H2 I4 J8

ACTIVIDAD SUGERIDA No. 3 (QUIMICA)
Descripción:
TEMA: REACTIVIDAD DE COMPUESTOS ORGÁNICOS
PROPÓSITO: Reconoce Sustratos y establece los productos formados según los posibles rompimientos de
enlaces (Homolíticos o Heterolíticos)
ACTIVIDAD: Taller
1. GLOSARIO
A partir de las Palabras clave dadas en la Fase de Conceptualización, elabore un GLOSARIO. [¿Qué es un
GLOSARIO? Un glosario es una recopilación de definiciones o explicaciones de palabras que versan sobre un
mismo tema u ordenada de forma alfabética.
2. CLASIFICACIÓN DE REACCIONES
Clasifique cada una de las reacciones según sus transformaciones. (Sustitución Apolar, Sustitución Electrofílica,
Sustitución Nucleofílica, Adición No Polar, Adición electrofílica, Adición Nucleofílica, Eliminación 1:2, Eliminación
Beta, Oxidación, Reducción, Ácido-Base). Escriba el nombre de Sustratos y Productos.
ECUACIÓN TIPO DE REACCIÓN

3. ANÁLISIS DE REACCIONES
A continuación, se presentan algunas reacciones. Analice los cambios que pueden llegar a suceder en cada una o
que han sucedido. En algunas faltan Sustratos, Reactivos, Catalizadores o Productos. Complete cada una de las
Reacciones Químicas y determine el nombre de sustratos y de productos:

✓ La revisión y valoración la realiza el docente Néstor Vargas.

✓ Las actividades propuestas se deben enviar a: COLPEGASUS. Si Se envía por otro medio éste no será revisado
ni evaluado.
✓ La fecha máxima de entrega es: octubre 01 de 2021. Después de esta fecha se evaluará sobre una nota
inferior a 5.0.
✓ Para enviar las actividades, tome las fotografías únicamente de las actividades, las cuales deben ser nítidas, con
buena iluminación y tomadas de manera vertical. Para esto, emplee las aplicaciones de CamScanner o de Office
Lens o cualquier otra App que le permitan convertir en formato PDF.
✓ Al guardar las actividades que va a enviar, etiquételas de la siguiente manera:
Apellido Nombre _ Curso _ Asignatura _ Actividad Final
AUTOEVALUACIÓN
La Autoevaluación es un mecanismo de participación que permite revisar de manera PERSONAL el nivel de

compromiso con el proceso de formación intelectual y personal. Es importante hacerlo con el interés y grado
de honestidad que se requiere.
Diligencie la siguiente tabla, marcando con una X, según corresponda. Al final, saque el promedio de los
valores arrojados. (El promedio se halla sumando los cinco valores y dividiendo el resultado en 7.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NUNCA ALGUNAS CASI SIEMPRE
(2) VECES (3) SIEMPRE (4) (5)
Leí el contenido de la guía.
1
Asistí en forma puntual a los encuentros sincrónicos de la
2
asignatura.
Entregué en las fechas establecidas las actividades
3
sugeridas.
Las actividades las envié, siguiendo las indicaciones dadas
4
por el docente (Formato PDF, marcación: Apellido Nombre
_ Curso _ Asignatura _ Actividad No. __; COLPEGASUS.)
Hice mis trabajos de manera independiente, sin recurrir a
5
copiar el trabajo de mis compañeros.
Dedico tiempo para ampliar los temas propuestos.
6
En los espacios sincrónicos, aprovecho para resolver dudas
7
y aportar ideas.
PROMEDIO: _____

ACTIVIDAD SUGERIDA No. 4 (ED FISICA)
Descripción:
ACTIVIDAD SUGERIDA
Elabore un documento bien ordenado, teniendo en cuenta hacer portada, tabla de contenido (que es la hoja
donde transcribimos las preguntas), y después si va el desarrollo de esas preguntas, agregando imágenes
para mayor claridad de cada tema. El trabajo lo podemos hacer en cuaderno o carpeta (computador - NO).
Recuerde tener en cuenta, que al enviar lo hacemos como archivo PDF.
1. Consulte
➢ Que son los deportes alternativos
➢ Que beneficios pueden aportar los deportes alternativos (mencione y explique en que consiste
cada uno).
➢ Cuál es la diferencia entre deporte tradicional y deporte alternativo
➢ Mencione y explique 5 deportes alternativos (nombre, como se juega y cuál es el objetivo,
debemos agregar imágenes.
2. Argumentación
• En la gráfica, que observa a continuación (Fig.1) campo de Beisbol.
Fig.1
➢ Coloque o escriba la distancia (en metros) que, según el reglamento debe tener entre bases
➢ Enumere las bases en su respectivo orden
➢ Ubique la posición de los jugadores en acción defensiva o sea ponchando
➢ Señale o coloque todas las medidas del campo de juego (en metros)
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3. Elabore un cuadro comparativo, identificando las diferencias y algunas semejanzas entre el Beisbol
y el Softbol
4. Defina que significa los siguientes términos utilizados en Beisbol
- Diamante
- Home
- Hit o imparable
- Jonrón o Home Run
- Base por bolas
- Carrera
- Doble Play
- Strike
- Toque de bola
- Umpire
Fecha de entrega: Del 20 de septiembre al 08 de octubre – 2021.
Condiciones para el envío:

• Lea y sigue estas Instrucciones, por favor:
• Enviar estas actividades al docente de Educación física correo [email protected]
• Si va a enviar vía wasap, lo hacemos al número 3132538972…archivo PDF (Fotos individuales NO), el
trabajo se realiza a mano (En Computador NO, no se recibe) por favor.
• Fecha máxima para entrega de trabajos: Del 20 de septiembre al 08 de octubre – 2021. Recuerde
que el archivo debe enviarse en formato PDF - camScanner.
• Para enviar las actividades tomé las fotografías únicamente de las actividades, nítidas y de manera
vertical. Todo trabajo debe estar identificado. Recuerde hacer portada.
• Trabajos en los cuales se note que son idénticos, copia(plagio). La nota será bajo, con reporte a
coordinación.
Criterios:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Nunca Algunas Casi Siempre
(2) veces siempre (5)
(3) (4)
1 Leí el contenido de la guía
2 Asistí en forma puntual a los encuentros
sincrónicos de la asignatura
3 Entregué en las fechas establecidas las
actividades sugeridas
4 Las actividades las envié, siguiendo las
indicaciones dadas por el docente (Formato
PDF, marcación: Apellido Nombre _ Curso _
Asignatura _ Actividad N°___
5 Hice mis trabajos de manera independiente
6 Dedico tiempo para ampliar los temas
propuestos
7 En los espacios sincrónicos, aprovecho para
resolver dudas y aportar ideas
° PROMEDIO °

Guía de Aprendizaje Autónomo - Ctef - 11 - 3 Periodo

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Nombre del Estudiante: ______________________________________________ Grado: _________ Página 1 de 63

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TENIENTE CRUZ PAREDES

GRADO UNDÉCIMO PERÍODO TERCERO

FECHA DE REALIZACIÓN 23-07-2021 TIEMPO DE EJECUCIÓN 12 SEMANAS

FECHA DE INICIO 19-07-2021 FECHA DE CIERRE CADA DOCENTE

CELULAR 311 217 45 12

CELULAR 313 253 89 72

AMPARO MILENA COCUNUBO BLANCO

CELULAR 321 377 10 27

a. Puntualidad en la fecha de entrega.

Yo________________________________, con número de celular _________________ he leído junto con mi hijo

Nombre del Estudiante: ______________________________________________ Grado: _________ Página 2 de 63

La Guía está estructurada en tres etapas (momentos): EXPLORACIÓN, APROPIACIÓN (Conceptualización) y

Nombre del Estudiante: ______________________________________________ Grado: _________ Página 3 de 63

REFERENTE TEÓRICO: Lee atentamente la siguiente información resumiendo en el cuaderno.

Nombre del Estudiante: ______________________________________________ Grado: _________ Página 4 de 63

1. Amazonas: Leticia Sin datos 17. Huila: Neiva 58 casos

ACTIVIDAD 1. FECHA DE ENTREGA: SEMANA 23

Nombre del Estudiante: ______________________________________________ Grado: _________ Página 5 de 63

TEMA1 : SEGURIDAD INFORMATICA: (TECNOLOGIA)

REFERENTE TEÓRICO: Lee atentamente la siguiente información resumiendo en el cuaderno.

La consultora Mary Meeker en su informe de mayo

En ciertos aspectos, se establece un paralelismo de

ACTIVIDAD 2. FECHA DE ENTREGA: SEMANA 24

Elabora un cuadro comparativo entre los conceptos de identidad digital y

Nombre del Estudiante: ______________________________________________ Grado: _________ Página 6 de 63

ACTIVIDAD 3. FECHA DE ENTREGA: SEMANA 25

a. Elabora un esquema explicando el ciberbullying. Puedes hacerlo en Canva,

Nombre del Estudiante: ______________________________________________ Grado: _________ Página 7 de 63

En algunas ocasiones, el grooming puede desembocar

En el grooming se pueden diferenciar varias fases:

• Amistad. Es la toma de contacto del acosador con

ACTIVIDAD 4. FECHA DE ENTREGA: SEMANA 26

3.3. Otros delitos

En este apartado vamos a centrarnos en otro tipo de delitos, de igual

Nombre del Estudiante: ______________________________________________ Grado: _________ Página 8 de 63

ACTIVIDAD 5 FECHA DE ENTREGA: SEMANA 27

Nombre del Estudiante: ______________________________________________ Grado: _________ Página 9 de 63

REFERENTE TEÓRICO: Lee atentamente la siguiente información resumiendo en el cuaderno.

ANTECEDENTES HISTORICOS Se discuten ampliamente los accidentes en las minas y

Nombre del Estudiante: ______________________________________________ Grado: _________ Página 10 de 63

ACTIVIDAD 6 FECHA DE ENTREGA: SEMANA 29

Elabora una línea de tiempo de la lectura anterior, ten en cuenta:

Nombre del Estudiante: ______________________________________________ Grado: _________ Página 11 de 63

ACTIVIDAD 7 FECHA DE ENTREGA: SEMANA 29

• El objetivo de la Seguridad Industrial es prevenir los accidentes de trabajo que pueden

ACTIVIDAD 8 FECHA DE ENTREGA: SEMANA 29

a. Representa cada objetivo con una imagen y explica.

Nombre del Estudiante: ______________________________________________ Grado: _________ Página 12 de 63

SALUD: Es el estado que representa el equilibrio ACCIDENTE DE TRABAJO: Es un suceso repentino

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ACTIVIDAD 9 FECHA DE ENTREGA: SEMANA 29

a. Elabora un crucigrama que incluya los conceptos anteriores

Nombre del Estudiante: ______________________________________________ Grado: _________ Página 14 de 63

Teniendo en cuenta estos factores de riesgo observados en la tabla, liste cada

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INTERACCIONES DE LOS SERES VIVOS

En la realidad, las poblaciones de una sola especie rara vez se

Nombre del Estudiante: ______________________________________ Grado: _ Página 1 de 63

Yo________________, con número de celular _ he leído junto con mi hijo

Nombre del Estudiante: ______________________________________ Grado: _ Página 2 de 63

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Nombre del Estudiante: ______________________________________ Grado: _ Página 4 de 63

Nombre del Estudiante: ______________________________________ Grado: _ Página 5 de 63

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