Sociales 23 Julio

I.E.
6066 Villa el Salvador

Profesora : Clotilde Sandoval I
Area : Ciencias sociales
Grado: 2° Fecha : viernes 23 de julio 2021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el
bicentenario para construir el país que anhelamos”
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o
procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y
permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan
en el tiempo, identificando simultaneidades.
Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas
y la economía.
Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos y las
interpretaciones de los autores de las fuentes.
Competencia. Propósito de Aprendizaje, Evidencia de la experiencia de aprendizaje N° 4.
Actividad N° 6 - B.
Establecer lo que aún está pendiente Narración de un día en el país que anhelamos, donde las
de lograrse en nuestro país al llegar el ciudadanas y los ciudadanos ejercen sus derechos y
Construye Bicentenario. cumplen sus deberes, entre ellos los referidos a la
interpretaciones igualdad de oportunidades y al acceso a energía limpia.
históricas.
Evidencia de Proceso de la Actividad de
Aprendizaje N° 6- B
Elabora una explicación donde menciones los aspectos
que aún están pendientes para llegar a un Bicentenario
significativo. Asimismo da a conocer tus reflexiones
sobre su importancia para fijar metas.
María y sus amigos conversaban sobre el bicentenario de nuestra independencia nacional. ¡Son
200 años!, decía María y, para esta celebración, teníamos la posibilidad de elegir entre dos
caminos. Primero, pensar en el bicentenario como una gran fiesta a celebrarse el 28 de julio de
2021 por las razones que hace 200 años nos fueron dadas. Segundo, entender este hito histórico
como la gran oportunidad para construir juntas y juntos el país que queremos, con la seguridad de
que hay mucho que celebrar y mucho también que reforzar y construir. Como país, hemos optado
Situación significativa. por el segundo camino; esto nos permitirá reflexionar y valorar los avances y logros obtenidos a
partir de los aportes culturales, sociales, científicos y tecnológicos, para fortalecer nuestros
derechos y deberes referidos a la igualdad de oportunidades y al acceso a energía limpia.
Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos: ¿Cómo podemos generar la
valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de construir el país en el
que anhelamos vivir?, un país donde las ciudadanas y los ciudadanos ejercen sus derechos y
cumplen sus deberes.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TU EVIDENCIA DE APRENDIZAJE.

CRITERIOS SÍ NO
Utiliza fuentes para explicar lo que aún está pendiente para llegar
a nuestro Bicentenario.
Reflexiona sobre las demandas que tenemos como Estado
pronto a nuestro Bicentenario.
Explica los aspectos que aún están pendientes frente a nuestro
Bicentenario.
I.E.6066 Villa el Salvador
“Reflexionamos sobre los ideales de la independencia y lo

que aún está pendiente”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Establecer lo que aún está pendiente de
lograrse en nuestro país al llegar el
Bicentenario.
Elabora una explicación donde menciones los

aspectos que aún están pendientes para llegar a
un Bicentenario significativo. Asimismo da a
conocer tus reflexiones sobre su importancia para
fijar metas.
REFLEXIONAMOS
¿Mejoró la
¿Son mejores condición de ¿Qué temas
los ideales de vida con la deberíamos
la independencia atender para el
independencia del Perú? Bicentenario?
que los de hoy?
GESTIONAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:
1. LEEMOS PARTE DE LA ENTREVISTA QUE SE LE HIZO AL

EXPRESIDENTE DEL PERÚ, PEDRO PABLO KUCZYNSKI SOBRE LO
IMPORTANTE QUE ES PARA EL BICENTENARIO SER UN PAÍS
UNIDO Y DESARROLLADO.
Para el Bicentenario tenemos que ocuparnos de [alcanzar]

metas concretas más que de festejos.
¿Cuál será la característica de nuestro Bicentenario?
¿Lucha contra la pobreza? ¿Hambre cero?
No, esas metas de todas maneras se tienen que cumplir sí
o sí, independientemente del Bicentenario. Espero que la
mortalidad infantil baje a una cifra mínima en menos de
cinco años; pero hemos retrocedido en la vacunación,
hemos retrocedido en los últimos años, todavía la anemia
y desnutrición siguen vigentes, sobre todo en la Sierra y en
la Amazonía.
En agua y saneamiento estamos en una situación de gran
atraso, tenemos que invertir mucho dinero. Las
estadísticas no nos dicen lo mal que estamos y aparte del
hecho que mucha gente no tiene agua en su casa,
tenemos alcantarillados que se vierten al mar, a los ríos, al
lago Titicaca; es urgente que limpiemos todo eso.
Yo creo que en educación estamos progresando de una
base todavía débil por la falta de recursos. Los colegios –
muchos de ellos– no están en buen estado. Los maestros
están mejorando poco a poco, con mejoras económicas
que hemos anunciado para ellos; pero, sobre todo, hay que
reacondicionar los colegios públicos que son 55,000, de
los cuales 30,000 están en mal estado.
https://www.confiep.org.pe/noticias/articulos-de-
opinion/lo-importante-es-que-para-el-bicentenario-
seamos-un-pais-mas-unido-y-desarrollado/
2. AHORA, LEEREMOS “EDUCACIÓN PARA LA

GENERACIÓN DEL BICENTENARIO”.
«Bicentenario» debe ser una de las palabras más pronunciadas o escritas en los últimos
meses en el Perú. Lo interesante de esta recurrente mención es que tiene –además de
un carácter conmemorativo– un alto contenido esperanzador. Hay motivos para mirar con
optimismo el presente y el futuro. Esta generación, si desarrolla sus capacidades de forma
pertinente, puede impulsar y ensanchar oportunidades de desarrollo personal, ciudadano
y económico. Para ello, la educación tiene un papel decisivo en su capacidad de
transformar la vida de las personas, y es en este campo donde se encuentran grandes
desafíos.
Tener mejores herramientas para que chicas y chicos ejerzan su ciudadanía y después
se integren al mercado laboral es, sin duda, una aspiración. Si bien ahora en el Perú
urbano y rural hay más adolescentes que ingresan a la secundaria, todo indica que la
educación todavía no responde a las expectativas e intereses de sus estudiantes, a las
exigencias de un mundo que avanza con rapidez, a entornos diversos y urgidos de
mayores capacidades interculturales.
Por ello, saludo la preocupación del Ministerio de Educación respecto de los cerca de 280
000 adolescentes que no están en el sistema educativo; los 132 000 adolescentes que
abandonan su educación secundaria; y los 630 000 que no la concluyen en edad oportuna
(16 a 18 años).
El Estado peruano ha emprendido este enorme
desafío que espera superar en los próximos 10
años. Un primer paso es reconocer las
potencialidades que puede aportar la
adolescencia en el desarrollo de la persona.
Escuchar la voz adolescente es clave para que la
escuela responda a formar personas más
capaces de aportar al desarrollo. El Ministerio de
Educación está en esa ruta y recientemente
organizó el Primer Seminario Internacional
Generación Bicentenario, Adolescentes y
Educación. Ahí, más de 50 adolescentes
discutieron sobre la escuela a la que aspiran.
Entre otros aspectos, señalaron que los
estudiantes deben ser parte del gobierno escolar.
Además, indicaron que la escuela a la que aspiran es
Ana de Mendoza
una escuela en la que se respete la diversidad, se
promuevan actividades saludables y en la que se Representante de
identifiquen y desarrollen las habilidades de cada uno Unicef en Perú
de los y las estudiantes.
La adolescencia es una oportunidad de desarrollo cognitivo, pensamiento crítico y
fortalecimiento de la identidad. Que el Perú no pierda la oportunidad y energía del
«Bicentenario», con una generación capaz de desarrollar sus proyectos de vida y aportar
al bien común.
Extraído de MINEDU (2019) Comprensión lectora 1 Cuaderno de trabajo para 1 ° de
secundaria.
3.
4. Leemos la fuente 3: “Metas del Bicentenario.”
“Metas del Bicentenario” es un esfuerzo colectivo de las

comunidades académicas de la Pontificia Universidad Católica del
Perú, Universidad Peruana Cayetano Heredia, Universidad del
Pacífico y Universidad de Lima por proponer al país diagnósticos y
soluciones concretas que merecen tomarse en cuenta para que el
país logre un sitial a escala mundial.
Los temas que se abordan son: agricultura, minería y ambiente;
pesca, desigualdad y pobreza; educación e innovación
tecnológica; capital humano y productividad, política económica,
articulación empresarial y desarrollo sustentable; infraestructura,
inseguridad, anticorrupción y transparencia.
FUENTE 3
Metas del Bicentenario.
Desigualdad y pobreza.
La pobreza en el Perú
siempre ha sido un tema
latente en la agenda
pública. Si bien la economía
peruana ha experimentado Por un lado, la reducción de la pobreza es
un crecimiento económico posible si y solo sí la política económica
admirable durante la promueve que el sector privado empresarial
primera década del genere trabajo decente. En la medida en que
presente milenio, las las empresas demanden mano de obra, de
proyecciones baja calificación y productividad, y que esa
macroeconómicas apuntan demanda pueda ser satisfecha por los jefes
a que millones de peruanos de hogar en situación de pobreza, se estaría
todavía serán pobres para haciendo realidad la inclusión social en el
el año 2021. Para poder mercado de factores de producción. Por otro
diseñar y ejecutar políticas lado, el alivio de la pobreza es posible a
económicas y sociales través de los programas sociales. En la
pertinentes se requiere, de medida en que las personas sufran de
partida, comprender la privaciones, el Estado debe intervenir
diferencia entre reducción y brindándoles bienes y servicios públicos para
alivio de la pobreza. mitigar (aliviar) temporalmente sus
necesidades.
Agricultura. Corrupción.
El Perú es uno de los 10 países
Perú no es percibido como corrupto a nivel internacional.
más megadiversos. El
En el ranking elaborado por Transparency International,
fundamento de sus recursos
Perú se ubica en el puesto 85 con un puntaje (CPI) de
naturales es su biodiversidad, la
3,8, encontrándose por debajo de la media del nivel de
cual es una expresión de la
corrupción mundial. Sin embargo, Perú sí es percibido
diversidad genética presente en
como muy corrupto a nivel nacional, es decir, por los
las especies que la componen.
propios peruanos. La Encuesta Nacional sobre
Por ello, se habla de los recursos
Percepciones de la Corrupción en el Perú, realizada por
genéticos como un recurso
IPSOS APOYO en 2013, muestra que el 40% de las
natural que debe ser utilizado de
personas reconoce que los trámites no funcionan si es
manera sostenible, compartiendo
que no se soborna. Según la misma encuesta, más del
los beneficios que devengan de
40% de la población considera muy posible la existencia
su uso.
de casos de corrupción en el personal de las principales
Los recursos genéticos, sin instituciones del Estado, ya sea la Municipalidad, el
embargo, se diferencian de los Poder Judicial, la Policía o el Congreso.
demás recursos naturales por ser
Asimismo, esta encuesta revela que el 44% de la
equiparables a información.
población considera a la corrupción y al pago de
Mientras que con otros recursos
sobornos como uno de los tres principales problemas del
naturales es muy importante el
país. En relación con las coimas y sobornos, cerca del
volumen en que se les utiliza, con
20% de la población reconoce haber participado en
los recursos genéticos basta una
coimas, de los cuales casi el 50% afirmaba que lo hacía
cantidad muy pequeña para
para evitar sanciones mayores mientras que el 44%
poder utilizar la información
afirma que lo hacía argumentando que si uno no paga las
contenida en ellos. Debido a ello,
cosas no funcionan.
se requiere de políticas muy
diferentes para proteger los http://www.consorcio.edu.pe/metas-bicentenario/Metas-del-Peru-al-
recursos genéticos, de las que se Bicentenario-Consorcio-de-Universidades-Libro-Digital.pdf
requiere para proteger otros

recursos naturales. Al mismo
tiempo, como en el caso de las
tecnologías de la información, si
no utilizamos los recursos
genéticos perderemos
competitividad ya que es cuestión
de tiempo hasta que alguien más
logre resultados similares a los
que se obtendrían de haber
usado nuestros recursos
genéticos.
ACTIVIDAD PARA EL CUADERNO
Responde las siguientes preguntas:
¿Crees que el ¿Cuáles son las

agua, metas que según
saneamiento y Pedro Pablo
educación fueron debieran
ideales de la alcanzarse para
independencia? el Bicentenario?
¿Por qué la
¿Por qué hay
educación
optimismo para
transforma la
ver el presente y
vida de las
el futuro?
personas?
¿Qué opinas? ¿Crees

¿Qué otros asuntos de ¿Debe ser una fiesta o
que, además de un
carácter conmemorativo, hoy deberían una oportunidad para
considerarse para el fijar metas el
la celebración del
Bicentenario? Bicentenario?
Bicentenario tiene un
carácter esperanzador?,
¿por qué?
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Elabora una explicación donde menciones los

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1. LEEMOS PARTE DE LA ENTREVISTA QUE SE LE HIZO AL

Para el Bicentenario tenemos que ocuparnos de [alcanzar]

2. AHORA, LEEREMOS “EDUCACIÓN PARA LA

4. Leemos la fuente 3: “Metas del Bicentenario.”

“Metas del Bicentenario” es un esfuerzo colectivo de las

requiere para proteger otros

ACTIVIDAD PARA EL CUADERNO

Responde las siguientes preguntas:

¿Crees que el ¿Cuáles son las

¿Qué opinas? ¿Crees

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