INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANEBIANCO AMERICANO

Nuevo Reconocimiento Oficial No.2399 de octubre 22 de 2010

NIT 815.004.736-7 Código DANE 276130000181.
“Trabajamos con amor y educamos para la paz”.

DOCENTE: LUZ ENITH VIDAL CEPERO GRADO: NOVENO AREA: HUMANIDADES

SEDE: ATANASIO GIRARDOT JORNADA: MAÑANA
UNIDAD TEMATICA: LITERATURA LATINOAMERICANA FECHA DE ENTREGA Junio TIEMPO: 7 semanas
25 de 2021

RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Cognitivo: Reconoce que la literatura puede emplear lenguaje figurado y coloquial para dar expresividad al
escrito.
Procedimental: Determina la intención y tipo de texto que lee al tiempo que interpreta su intención,
características, estilos y recursos utilizados. Responde de manera oral y escrita a preguntas de respuestas
implícitas en el texto.
Actitudinal: Participa activamente y de manera adecuada y asertiva a las actividades planteadas

ACTIVIDAD 1: junio 28 a julio 23.

Continuando en el mundo de la literatura, en este período académico nos vamos a adentrar al mundo ya de los
pensamientos de libertad, al entorno social desde una visión real de los hechos que se enmarcaron dinámico en el
ámbito de las ideas y rico en obras literarias.
Coloca en tu cuaderno el título El Modernismo y transcribe el siguiente texto (léelo comprensivamente)
Puedes ampliar tu información haciendo consulta sobre el tema en textos o internet.

El Modernismo
La europeización de la cultura fue uno de los rasgos característicos de la cultura latinoamericana desde finales del
siglo XIX hasta 1920. En primer lugar, Francia, aunque también Inglaterra y Alemania, fueron considerados los
países de la cultura superior. Sus corrientes filosóficas y artísticas se incorporaron como modelos en los círculos
intelectuales, y la originalidad cedió paso, en la mayoría de los casos, a la directa imitación.

En Europa se vivía la euforia del progreso, la belle époque, el optimismo por un presente sin guerras y la esperanza
de un futuro de prosperidad. Iniciado el siglo XX, la Primera Guerra Mundial demostró la fragilidad del equilibrio de
las naciones y la fantasía del progreso indefinido. Dentro de este contexto surgió el Modernismo fue una escuela
literaria de gran renovación estética. El canto de los poetas modernistas se convirtió en la primera expresión de
autonomía literaria de los países hispanoamericanos. Esta escuela buscaba separarse de la sociedad burguesa y su
materialismo, por medio de un arte refinado y estético.

Literatura Vanguardista
Después del movimiento modernista cuyas últimas obras se produjeron hacia la tercera década del siglo XX,
comenzó el período de la literatura latinoamericana más complejo y difícil de estudiar, entre otras razones, porque
durante este lapso comenzaron a coexistir distintas corrientes literarias y de pensamiento. Es decir, si durante el
Modernismo la mayor parte de los escritores se unió alrededor de los planteamientos estéticos modernistas, durante
el Vanguardismo, los escritores asumieron posturas diferentes.
Se denomina vanguardia a una serie de tendencias en las artes plásticas y en la literatura, que tuvieron lugar en
las primeras décadas del siglo XX.
Esta época, entre el momento de la preguerra y fines de la época del treinta también es conocida como el período
de los ismos: Expresionismo, Cubismo, Superrealismo, Dadaísmo, Futurismo, Ultraísmo, Creacionismo, etc.

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“Trabajamos con amor y educamos para la paz”.

EVALUACIÓN Transcribe al cuaderno y responde.

1. Lee el siguiente fragmento y realiza las actividades.
El poeta come cacahuates a. ¿Qué significa
Noches pesadas de olores y calores amontonados… la expresión
Fue sol que por todo el territorio inmenso de Brasil “Por eso
Anduvo poniendo morenos a los brasileños. muchas
vírgenes-del-
Estoy pensando en los tiempos de antes de que yo naciera… rosario se
La noche era para descansar. Las carcajadas blancas de los mulatos… perdieron”?
¡Silencio! El emperador medita sus versitos. b. Identifica
evidencias de
Los caramurús conspiran a la sombra de los mangos ovales. la literatura
vanguardista y
Solo el murmullo de los creo-en-ti-Dios-Padre hermanaban a los hombres de mi país. explícalas en
De golpe los canhamboras se dieron cuenta de que ya no había esclavos, tu cuaderno.
Por eso muchas vírgenes-del-rosario se perdieron…
Mario de Andrade (fragmento). Clan jabuti. 1927

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2. Lee el texto y responde las preguntas.

a. ¿Qué rasgo romántico puede identificarse en el fragmento de Martín Fierro las frases «Aquel
desierto se agita» y «Aquello es un hervidero de pampas»?

b. ¿Qué puede inferirse sobre el carácter del indio en los versos “no muestra el indio codicia, /
ninguna falta comete: / solo en esto se somete / a una regla de justicia”?
c. Si tuvieras que explicarle a alguien la naturaleza romántica del fragmento, ¿qué le dirías? Redacta
una breve explicación de lo romántico del fragmento leído.

NOTA: DEBES REALIZAR TODO LO QUE SE TE PLANTEA, Y SUBIR A LA PLATAFORMA HASTA EL JUEVES
22 DE JULIO, SOLO LA EVALUACION.

ACTIVIDAD 2: Julio 26 a Agosto 6

Coloca en tu cuaderno el título El Boom Latinoamericano y escribe las ideas principales del siguiente
texto (léelo comprensivamente) Puedes ampliar tu información haciendo consulta sobre el tema en textos o
internet.

El Boom Latinoamericano

El movimiento más importante en la narrativa hispanoamericana se conoce con el nombre de Boom. Los críticos se
refieren con este nombre al “estallido” internacional de la narrativa hispanoamericana que ocurrió a partir de la
década de los sesenta. Los autores de este período renovaron totalmente las técnicas de la narrativa; de ese modo
superaron a sus precursores europeos y americanos. Por primera vez, las narraciones latinoamericanas tuvieron un
éxito sin precedentes en todo el mundo.

Los narradores de esta nueva tendencia utilizaron y aprovecharon los legados de grandes narradores europeos y
americanos como James Joyce (irlandés) y William Faulkner (norteamericano).
Los siguientes fueron los aportes al novedoso modo de narrar de los autores del Boom:

 El monólogo interior. Técnica que consiste en reproducir el pensamiento libre del personaje, tal como
sucede en la realidad: asociando desordenadamente ideas, recuerdos, emociones, etc. Discurre sin lógica,
puede ser incoherente y saltar de un asunto a otro sin consistencia ni nexos lógicos.
 La perspectiva múltiple. El narrador no es uno solo: la narración puede ser asumida sucesivamente por
diferentes narradores (ya sean personajes o no), que presentan su propio punto de visa sobre lo que ocurre.
 Los experimentos con el tiempo. Los hechos no se presentan en orden cronológico, sino que los
personajes pueden saltar del presente al pasado (cuando recuerdan) o al futuro (cuando imaginan) y, luego,
regresar de nuevo al presente.

Literatura Contemporánea

Frente a los profundos cambios que caracterizan nuestra época y que afectan de tal modo la forma de vivir de las
personas; el hombre ha debido adaptarse, rápidamente, al vértigo de la existencia actual y modificar sus hábitos,
usos y costumbres. El individuo, en estos últimos treinta años se ha quedado sin tiempo para el ocio: espacio tan
valorado por el clásico y el renacentista, porque era el lapso que el hombre se daba a sí mismo para recrearse, para
descubrir y definir quién era él; a esta finalidad contribuían todas las manifestaciones artísticas. Pero la premura
que caracteriza a la cultura actual nos ha dejado sin tiempo para leer y para disfrutar del arte en general, muchas
veces, sin calma para asumir, a conciencia nuestra interioridad y poder proyectarla al mundo externo. Al contrario,

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lo de afuera, por su ritmo vertiginoso, cambiante y precipitado, nos distrae, divierte, entretiene, seduce; en una
palabra, nos enajena.
Las transformaciones formales y de contenido que se han dado en los últimos años del siglo XX y comienzos del
presente no son muy significativas. Realmente la influencia del Boom en la narrativa continúa hasta nuestros días,
aunque con disminución de las referencias al realismo mágico.

En cuanto a la poesía ha habido una tendencia a crear un lenguaje más familiar, propio de la cultura masiva.
Los fenómenos o tendencias históricas, que analizamos anteriormente y que están presentes en nuestra cotidianidad
afectan, también la vida cultural.
Poe ejemplo: Cuestiones relativas a la función social de la literatura en una cultura dominada, casi totalmente, por
las tendencias del mercado; o de la denominada muerte de la poesía en la sociedad de consumo de espectáculos
masivos; o al incremento de la idea de que el cine y la televisión pueden remplazar la lectura de una obra de arte;
o a la crisis de las ciencias humanas (literatura, historia, sociología, filosofía) en las universidades.
Como consecuencia de lo anterior el arte y la literatura no han podido substraerse de la industria cultural, la cual
consiste en todo el conjunto de fenómenos relacionados con la producción, difusión y valoración de la información
que circula por diversos medios, y que influyen en nuestras vidas cotidianas.

EVALUACIÓN:
1. Lee atentamente el siguiente texto y responde a las preguntas de selección múltiple con única respuesta.
Fragmentos de “Cien años de Soledad.” “Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel
Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era
entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se
precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan
reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo. (…) José
Arcadio Buendía, que era el hombre más emprendedor que se vería jamás en la aldea, había dispuesto de tal modo
la posición de las casas, que desde todas podía llegarse al río y abastecerse de agua con igual esfuerzo, y trazó las
calles con tan buen sentido que ninguna casa recibía más sol que otra a la hora del calor. En pocos años, Macondo
fue una aldea más ordenada y laboriosa que cualquiera de las conocidas hasta entonces por sus 300 habitantes.
Era en verdad una aldea feliz, donde nadie era mayor de treinta años y donde nadie había muerto. (…) Vio una
mujer vestida de oro en el cogote de un elefante. Vio un dromedario triste. Vio un oso vestido de holandesa que
marcaba el compás de la música con un cucharón y una cacerola. Vio a los payasos haciendo maromas en la cola
del desfile, y le vio otra vez la cara a su soledad miserable cuando todo acabó de pasar, y no quedó sino el luminoso
espacio en la calle, y el aire lleno de hormigas voladoras, y unos cuantos curiosos asomados al precipicio de la
incertidumbre. Entonces fue el castaño, pensando en el circo, y mientras orinaba trató de seguir pensando en el
circo, pero ya no encontró el recuerdo. Metió la cabeza entre los hombros, como un pollito, y se quedó inmóvil con
la frente apoyada en el tronco del castaño. (…) En aquel Macondo olvidado hasta por los pájaros, dónde el polvo y
el calor se habían hecho tan tenaces que costaba trabajo respirar, recluidos por la soledad y el amor y por la soledad
del amor en una casa dónde era casi imposible dormir por el estruendo de las hormigas coloradas, Aureliano y
Amaranta Úrsula eran los únicos seres felices, y los más felices sobre la tierra. " (García Márquez, 2007).

Nota: recuerda encerrar con un color la respuesta correcta.

1. En el tercer párrafo, la palabra castaño hacer referencia a:
a. Un pueblo cercano b. Un árbol c. Una aldea cercana d. Una calle
2. De acuerdo con los dos primeros párrafos, se infiere que Macondo es:
a. Un pueblo pequeño y feliz b. Una aldea hermosa y abandonada
c. Un pueblo viejo y triste. d. Una aldea naciente y organizada

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3. La oposición o contraste que se presenta entre los dos primeros párrafos y los dos últimos es parecida a la que
existe entre:
a. Alegría y prosperidad b. Prosperidad y desgracia c. Abundancia y pobreza d. Satisfacción y desagrado

2. Lee atentamente los siguientes textos. Luego responde a las preguntas.

Texto 1 Rayuela Capítulo 7 Julio Cortázar. Toco tu boca, con un dedo toco el borde de tu boca, voy dibujándola
como si saliera de mi mano, como si por primera vez tu boca se entreabriera, y me basta cerrar los ojos para
deshacerlo todo y recomenzar, hago nacer cada vez la boca que deseo, la boca que mi mano elige y te dibuja en la
cara, una boca elegida entre todas, con soberana libertad elegida por mí para dibujarla con mi mano por tu cara, y
que por un azar que no busco comprender coincide exactamente con tu boca que sonríe por debajo de la que mi
mano te dibuja. Me miras, de cerca me miras, cada vez más de cerca y entonces jugamos al cíclope, nos miramos
cada vez más de cerca y nuestros ojos se agrandan, se acercan entre sí, se superponen y los cíclopes se miran,
respirando confundidos, las bocas se encuentran y luchan tibiamente, mordiéndose con los labios, apoyando apenas
la lengua en los dientes, jugando en sus recintos donde un aire pesado va y viene con un perfume viejo y un silencio.
Entonces mis manos buscan hundirse en tu pelo, acariciar lentamente la profundidad de tu pelo mientras nos
besamos como si tuviéramos la boca llena de flores o de peces, de movimientos vivos, de fragancia oscura. Y si nos
mordemos el dolor es dulce, y si nos ahogamos en un breve y terrible absorber simultáneo del aliento, esa
instantánea muerte es bella. Y hay una sola saliva y un solo sabor a fruta madura, y yo te siento temblar contra mí
como una luna en el agua. (Cortázar, 1996).
Texto 2Mario Vargas Llosa
“Todas las mujeres bellas son las que yo he visto, las que andan por la calle con abrigos largos y minifaldas, las que
huelen a limpio y sonríen cuando las miran. Sin medidas perfectas, sin tacones de vértigo. Las mujeres más bellas
esperan el autobús de mi barrio, o se compran bolsos en tiendas de saldo. Se pintan los ojos como les gusta y los
labios de carmín de chino. Las flores del desierto son las mujeres que tienen sonrisas en los ojos, que te acarician
las manos cuando estás triste, que pierden las llaves al fondo del abrigo, las que cenan pizza en grupos de amigos
y lloran sólo con unos pocos, las que se lavan el pelo y lo secan al viento. Las bellezas reales son las que toman
cerveza y no miden cuántas patatas han comido, las que se sientan en bancos del parque con bolsas de pipas, las
que acarician con ternura a los perros que se acercan a olerlas. Las preciosas damas de chándal de domingo. Las
que huelen a mora y a caramelos de regaliz. Las mujeres hermosas no salen en revistas, las ojean en el médico, y
esperan al novio ilusionadas con vestidos de fresas. Y se ríen libres de los chistes de la tele, y se tragan el fútbol a
cambio de un beso. Las mujeres normales derrochan belleza, no glamour, desgastan las sonrisas mirando a los
ojos, y cruzan las piernas y arquean la espalda. Salen en las fotos rodeadas de gente sin retoques, riéndose a
carcajadas, abrazando a los suyos con la felicidad embotellada de los grandes grupos. Las mujeres normales son
las auténticas bellezas, sin gomas ni lápices. Las flores del desierto son las que están a tu lado. Las que te aman y
las que amamos. Sólo hay que saber mirar más allá del tipazo, de los ojazos, de las piernas torneadas, de los pechos
de vértigo. Efímeros adornos, vestigios del tiempo, enemigo de la forma y enemigo del alma. Vértigo de divas y
llanto de princesas. La verdadera belleza está en las arrugas de la felicidad.” (Ghersi, s.f)
a. ¿Qué tema trata el texto de Cortázar? Amplíe su respuesta.
b. . ¿Qué tema trata el texto de Vargas Llosa? Amplíe su respuesta
c. ¿Encuentras diferentes o similares temas en los dos textos? ¿Cuáles?
d. ¿Cuáles características del boom literario encuentras en ambos textos?
e. ¿Con cuál de los dos textos sientes mayor afinidad? ¿Por qué?

Teniendo en cuenta los temas de literatura trabajados hasta el momento y las consultas que has hecho por tu parte,
realiza el siguiente cuadro en una hoja de block y llénalo con la información correspondiente: UBICA LOS
MOVIMIENTOS SEGÚN LA LINEA DE TIEMPO, ES DECIR, EN ORDEN DE APARICION, AÑO (Romanticismo, Realismo,
Naturalismo, Modernismo, Vanguardismo, Boom latinoamericano, Literatura Contemporánea).
MOVIMIENTO CONTEXTO HISTORICO CARACTERISTICAS REPRESENTANTES Y OBRAS

NOTA: DEBES REALIZAR TODO LO QUE SE TE PLANTEA, Y SUBIR A LA PLATAFORMA HASTA EL JUEVES
5 DE AGOSTO, SOLO LA EVALUACION.
ENLACE DE APOYO
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_9/L/L_G09_U04_L04/L/L_G09_U04_L04/video/AN_L_
G09_U04_L04_03_01.mp4

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ACTIVIDAD 3: Agosto 9 a Agosto 13

LA COMUNICACIÓN, LOS CONFLICTOS NACIONALES E INTERNACIONALES Y LOS DERECHOS HUMANOS

Seguramente escuchaste, viste, leíste todo tipo de noticias y opiniones anunciando la problemática del paro nacional
que acontece por estos días. ¿Qué sabes sobre ello?, ¿Cuál crees que es la mejor manera de comunicar hechos
relacionados con el conflicto y los derechos humanaos? Reflexiona y comparte opiniones con tus compañeros.

Todos los días en los medios, tanto escritos como audiovisuales, se presente información alrededor de los conflictos
y las problemáticas del país. Es allí donde todo el tejido social se presenta para generar conciencia. Por esto, es de
vital importancia que el lenguaje sea comprometido e imparcial.
La transmisión clara y oportuna de información es determinante cuando se tratan temas relacionados con el conflicto
y los derechos humanos. Este tipo de comunicación que, por lo general, realizan medios de información, como
periódicos y noticieros, mantienen al tanto a la comunidad, al tiempo que sirven como una plataforma.
EJEMPLO:
NOTICIA: CONVOCAN GRAN JORNADA NACIONAL POR LA PAZ EN COLOMBIA
Diversos sectores sociales, políticos, sindicales, agrarios, étnicos y personalidades de Colombia convocan a una Gran
Jornada Nacional por la Paz para el próximo 15 de Julio en todo el territorio nacional.
“Encontrémonos en la gran movilización del 15 de Julio, convirtámosla en un torrente de alegría, para festejar por
la vida y la paz y hacer un canto de esperanza por los tiempos que vendrán”, subraya la convocatoria.
La convocatoria es para que en las principales ciudades se den movilizaciones y concentraciones populares desde
tempranas horas para ratificar el apoyo de la ciudadanía al acuerdo de Cese Bilateral de hostilidades y el deseo de
una pronta firma del pacto final de paz entre las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia – Ejército del Pueblo
(FARC-EP) y el Gobierno Nacional (…) TeleSur (fragmento). 2016

Análisis de la noticia:
-Desde el comienzo, este comunicado o noticia anuncia el tema a tratar, convirtiéndose en una invitación a la
lectura.
-El lenguaje claro es fundamental cuando se quiere generar altos índices de recordación, sobre todo cuando se
tratan temas como el conflicto o los derechos humanos.
-La inclusión de testimonios o citas de las personas o entidades involucradas brinda la credibilidad necesaria cuando
se tratan temas como estos.
-Cuando se habla de conflictos nacionales e internacionales o de derechos humanos es fundamental mantener un
tono de imparcialidad, evitando influenciar la opinión de los lectores u oyentes.

Actividades de aprendizaje:
Interpreta:
1. Identifica las entidades o agrupaciones apropiadas para hablar de los conflictos nacionales e internacionales y
de los derechos humanos.
a. El comité ético de una clínica. b. Una asociación de víctimas de crímenes de lesa humanidad.
c. Una agencia de noticias.
Propón:
2. Lee el siguiente texto y responde:
Convocan una manifestación para pedir a Messi que no deje la selección
En este sentido, un grupo de aficionados ha convocado una manifestación para el próximo sábado, en el Obelisco
de Buenos Aires. Bajo el lema “Todos al Obelisco. Messi no se va #NoTeVayasLio” los convocantes quieren
movilizar al máximo número posible de aficionados para demostrar a Messi que todo el país está con él.
“Miren lo que logramos señores. Somos el único país capaz de criticar al mejor del mundo, y hoy, no tiene
motivos para seguir vistiendo la camiseta de la selección. Este sábado 02/7 a las 18:00 hs vamos todos al
Obelisco para mostrarle nuestro afecto y nuestras ganas de que continúe vistiendo la camiseta de la Argentina.
(…) Sport.es (fragmento). 2016
a. ¿Este es el tipo de noticias que informa sobre el conflicto o los derechos humanos? Justifica tu respuesta.
b. ¿Consideras que este tema tiene la relevancia suficiente para ser tratados por una comisión de resolución de
conflictos?
c. Escribe tres temáticas que ameriten un tratamiento desde la resolución de conflictos y la defensa de los
derechos humanos.

EVALUACIÓN
Redacta una noticia, un discurso, o cualquier otro texto informativo, considerando la situación actual del país
sobre el PARO NACIONAL que se inició el pasado 28 de abril. Usa un tono imparcial, debes ser muy claro y breve,
si utilizas ejemplos que sean verídicos.

NOTA: DEBES REALIZAR TODO LO QUE SE TE PLANTEA, Y SUBIR A LA PLATAFORMA HASTA EL JUEVES
12 DE AGOSTO, SOLO LA EVALUACION.

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ACTIVIDAD 4: Agosto 16 a Agosto 27

EL CUENTO
Analiza y conoce
Desde siempre los cuentos han reunido a las personas alrededor de las palabras y estas se tejen para expresar lo
que imaginamos y sentimos, a partir de nuestra experiencia y forma de entender el mundo.
El cuento es un texto narrativo y de ficción, que desarrolla de modo breve e intenso una sola historia, con pocos
personajes. El protagonista generalmente enfrenta algún tipo de dificultad que se debe resolver.

Básicamente hay dos tipos de cuento:

 El cuento popular o tradicional es el que ha sido creado de modo colectivo por un pueblo. La comunidad
repetía de una generación a otra el relato sobre las acciones de un personaje, una situación, una
costumbre o un fenómeno, con la intención de reflexionar y enseñar algo de manera entretenida; por esto
es común que haya versiones de un mismo cuento. De su origen se derivan algunas de sus
características:
-El NARRADOR, que tiene toda la información sobre lo que cuenta y por qué ocurrió, relata en tercera persona.
-LA ESTRUCTURA NARRATIVA es cronológica (situación inicial – conflicto- resolución) e incorpora marcas de lo
oral: repeticiones, acumulaciones.

 El cuento de autor es resultado de la creación de una persona y refleja su manera de pensar y sentir. Al
autor no le interesa solo escribir sobre un tema o una situación sino atrapar al lector con sus recursos:
-LENGUAJE: preciso, sin rebuscamientos, ni adjetivos innecesarios.
-ESTRUCTURA: definida (situación inicial, desarrollo, desenlace) puede incorporar retrocesos o anticipaciones y
llevar a un final contundente.
-NARRADOR: puede estar en primera o segunda persona. Algunos narran mediante diálogos.
Actividades de aprendizaje
1. Lee el cuento. Luego, respondes las preguntas.
LA OVEJA NEGRA
En un lejano país existió hace muchos años una oveja negra. Fue fusilada. Un siglo después, el rebaño arrepentido
le levantó una estatua ecuestre que quedó muy bien en el parque.
Así, en lo sucesivo, cada vez que aparecían ovejas negras eran rápidamente pasadas por las armas para que las
futuras generaciones de ovejas comunes y corrientes pudieran ejercitarse en la escultura.
Augusto Monterroso. La oveja y demás fabulas. 2008

a. ¿Por qué el rebaño le levanta una estatua a la oveja negra?

b. ¿Cómo describes el final?
c. Este relato fue incluido en un libro de fábulas (texto tradicional que deja una moraleja) ¿Crees que el autor
pretende dejar una enseñanza? , ¿Cuál sería?

Argumenta
2. Teniendo en cuenta el micro cuento de Monterroso:
a. ¿Crees que puede ser contemporáneos? , ¿Por qué?
b. ¿Con qué recurso atrapa al lector?, descríbelo.
c. ¿Crees que cumple esta instrucción de Horacio Quiroga: “Toma a tus personajes de la mano y llévalos firmemente
hasta el final, sin ver otra cosa que el camino que les trazaste”? Justifica tu respuesta.

EVALUACION

1. Escribe un cuento corto a partir de lo que has visto en esta unidad y compártelo en clase.

NOTA: DEBES REALIZAR TODO LO QUE SE TE PLANTEA, Y SUBIR A LA PLATAFORMA HASTA EL JUEVES
26 DE AGOSTO, SOLO LA EVALUACION.

Si tienes alguna dificultad en la elaboración de la tarea o de la tarea puedes consultarme:

Correo Electrónico: [email protected]
Con el asunto: Entrega o Dudas