Daniel Goleman y Maria Montessori

Exposición
DANIEL GOLEMAN
Biografía
es un psicólogo estadounidense internacionalmente conocido por su obra sobre la Inteligencia
Emocional nació 7 de marzo de 1946 en Stockton, California. Él estudió antropología en la
Universidad de Amherst, Massachusetts y posteriormente obtuvo su doctorado en la Universidad
de Harvard
La inteligencia emocional como concepto tuvo una difusión espectacular alrededor del mundo
cuando Goleman publica su libro “Emotional intelligence” en 1995. Goleman reconoce que se basa
en el trabajo de Salovey y Mayer de 1990 para escribirlo
Aquí Goleman plantea la clásica discusión entre cognición y emoción de un modo novedoso.
Tradicionalmente se ha asociado lo cognitivo con la razón y el cerebro, lo que relacionamos como
inteligente, científico, académico, masculino, etc.
Mientras que lo emocional se ha asociado con el corazón, los sentimientos, lo femenino, la pasión,
etc. Es decir, lo racional se ha considerado de un nivel superior a lo emocional.
Goleman plantea el tema dándole la vuelta, en un momento en que la sociedad estaba apta para
aceptar este cambio.
Esta aceptación de cognición-emoción se debe a un conjunto de pensamientos que tenía la

sociedad en esos momentos como: el creciente índice de violencia, pensaban ya que lo cognitivo
por sí mismo no contribuye a la felicidad, una creciente preocupación por el bienestar más que por
los ingresos económicos y la creciente preocupación por el estrés y la depresión, entre otros.
Por otra parte, un poco antes de la publicación del libro de Goleman, la obra The Bell Curve
(Herrnstein y Murray, 1994), habría creado una polémica entre igualitarismo y elitismo. Según
ellos, la inteligencia de la gente se distribuye así: pocos son muy inteligentes, muchos están en el
medio, y unos pocos tienen poca inteligencia y estas diferencias son difíciles de cambiar.
En este ambiente llegó la obra de Goleman, Emotional Intelligence, adoptando una postura de
reacción al elitismo de The Bell Curve.
Goleman contrasta la inteligencia emocional con la inteligencia general, llegando a afirmar que la
primera puede ser tan poderosa o más que la segunda y que el coeficiente emocional en el futuro
substituirá al Coeficiente Intelectual. Pero, lo que es más importante: las competencias
emocionales se pueden aprender. Todas las personas pueden aprender inteligencia emocional.
Por tanto, todos pueden ser inteligentes.
Acerca del libro

Se considera que fue Goleman (1995) quien primero conceptualizó la inteligencia emocional,
afirmando «es una neta-habilidad que determina el grado de destreza que podemos conseguir en
el dominio de nuestras otras facultades», considerándola como el más importante de los factores
que intervienen en el ajuste personal
Modelo de Goleman
Este modelo, se ha ido perfeccionando a través del tiempo, se afirma que la inteligencia emocional
se integra por cuatro dimensiones conformadas de diversas competencias
● El conocimiento de uno mismo. Es una dimensión formada por la competencia del

autoconocimiento emocional, que comprende las capacidades para atender señales
internas; reconocer como los propios sentimientos afectan el desempeño; escuchar a la
intuición, y poder hablar abiertamente de las emociones para emplearlas como guía de
acción.
● La autorregulación. Dimensión relacionada con cómo la persona maneja su mundo interno
para beneficio propio y de los demás, las competencias que la integran son: autocontrol
emocional, orientación a los resultados, adaptabilidad y optimismo.
● La conciencia social. Las competencias desarrolladas en esta dimensión son esenciales
para establecer buenas relaciones interpersonales, se conforma de: empatía y conciencia
organizacional.
● La regulación de relaciones interpersonales. Se enfoca principalmente a los aspectos de
persuasión e influencia sobre otros, se integra de las competencias: inspiración de
liderazgo, influencia, manejo de conflicto, y trabajo en equipo y colaboración
Por otra parte, un tema importante para Goleman fue el estudio del cerebro y cómo funcionaban
las emociones. Aquí la idea que Goleman plantea, es que hay dos mentes, una que piensa y otra
que siente, una de ellas es la mente racional, de la que solemos ser conscientes, más despierta,
más pensativa, más capaz de reflexionar. El otro tipo de conocimiento más impulsivo y más
poderoso, es la mente emocional
Goleman trata el desarrollo del cerebro, plantea que, el tallo encefálico que se halla en la parte
superior de la medula espinal, regula las funciones básicas vitales como: la respiración,
metabolismo, los movimientos automáticos y posteriormente plantea que, de este cerebro
primitivo emergieron los centros emocionales que millones de años más tarde dieron lugar al
cerebro pensante o neocórtex.
A partir de allí, se dice que, con la aparición de los primeros mamíferos, emergieron nuevos
estratos neuronales fundamentales en el cerebro emocional, a esta parte que rodea el tallo
encefálico se le denominó sistema límbico, este nuevo territorio actúa Cuando tenemos deseo o
rabia, cuando sentimos amor enloquecido o miedo, aquí nos hallamos, en realidad, bajo influencia
del sistema límbico
Goleman explica que estos estados neuronales se originan en la amígdala. La amígdala se

especializa en cuestiones emocionales y además se considera actualmente como una estructura
ligada a procesos de aprendizaje y memorial. El autor propone que la amígdala no solo está ligada
a los afectos, sino que también está relacionada con las pasiones, por ejemplo el llanto que es
activado por la amígdala.
Esto significa, en efecto, que el cerebro dispone de dos sistemas de registro, uno para los hechos
ordinarios y otro para los recuerdos con una intensa carga emocional, algo que tiene un gran
interés desde el punto de vista evolutivo porque garantiza que los animales tengan recuerdos
vívidos de lo que les amenaza y de lo que les agrada.
Goleman, concluye con que “de hecho, el intelecto no puede funcionar adecuadamente sin el uso
de la inteligencia emocional, y la adecuada complementación entre el sistema límbico y el
neocórtex, entre la amígdala y los lóbulos prefrontales, exige la participación armónica entre
ambos. Sólo entonces podremos hablar con propiedad de inteligencia emocional y de capacidad
intelectual”.
María Montessori y la inteligencia emocional

Biografía
María Montessori nació en 1870 en la ciudad de Chiaravalle (Italia), fue educadora, pedagoga y
psiquiatra.
Montessori se interesó en los problemas de las mujeres y los niños. Montessori durante su
experiencia dedujo que la discapacidad intelectual era un problema más pedagógico que médico y
que recibiendo un tratamiento educativo especial estas personas podían ser ayudadas.
Educación Montessori
Montessori sostenía que la educación comenzaba desde el nacimiento, además que los primeros
años de vida eran los más formativos en la vida del niño o niña ya sea en el cuerpo físico o en la
mente, y que estos primeros seis años determinan e influyen la clase de adulto en qué se
convertirá el niño o niña más adelante.
El énfasis de Montessori estaba en la necesidad de que los niños de aprendieran habilidades

prácticas para la vida real.
Educación emocional
El desarrollo del niño es entendido como un proceso holístico, que comprende el área emocional,
ética y espiritual. En ese sentido, las influencias teóricas de Montessori se vieron influenciadas,
fundamentalmente, por el movimiento de filósofos de la educación progresista de Europa como:
Rousseau, Pestalozzi, Seguin, Itard.
La pedagoga, ve al niño como un personaje activo en la construcción del conocimiento, a través

del juego. Ella plantea que desde el nacimiento hasta los 3 años es el periodo de la mente
absorbente inconsciente, mientras que de los 3 a 6 años es el periodo de la mente consciente
absorbente.
En estos dos periodos del desarrollo, el niño buscará y desarrollará estimulación sensorial,
regulación de movimiento, libertad de elegir y explorar en ambientes serenos y preparados.
Esta metodología procura la autonomía. En los primeros años, el maestro facilita la interacción con
el ambiente a través de los sentidos; se espera que el niño aprenda que es lo que realmente
necesita. En resumen, el rol del maestro es el del respeto al niño a través de los ambientes
preparados.
Y un tema importante para ella fue la Autorregulación emocional

Aquí el método Montessori muestra el desarrollo de la auto-eficacia, auto-estima, conductas pro-
sociales, motivación intrínseca y habilidades sociales.
Las 3 dimensiones de la emoción (NEUROFISIOLÓGICA/MANO, CONDUCTUAL/CORAZÓN, Y

COGNITIVA/MENTE) se norman y se aprenden a través de una clasificación:
● AMBIENTE, por ejemplo, cuando solo existe un ejemplar de cada material en el aula, hace
que los niños aprendan a respetar turnos, a ponerse en el lugar del otro y terminar antes
para que el siguiente lo use, a ser tolerantes, y gestionar emociones como la ira, la
gratitud, etc.
● ADULTO, cuando surge un conflicto, por ejemplo, el guía ayudará al niño a identificar la
causa, a poner nombre a lo que le pasa para que pueda expresarlo, y a buscar soluciones
para superarlo.
● NIÑO, la interacción con niños de diferentes edades, pero dentro del mismo nivel de
desarrollo permite enriquecer a los menores sus experiencias emocionales ajustándolas
con los mayores, y a los mayores empatizar con los pequeños ya que posiblemente ellos
ya hayan atravesado esas situaciones.
Las emociones hay que educarlas, pero como se hace en Montessori, permitiendo
explorar, ensayar y equivocarse sin recibir un premio o un castigo por el resultado, y
motivando.

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Esta aceptación de cognición-emoción se debe a un conjunto de pensamientos que tenía la

Acerca del libro

● El conocimiento de uno mismo. Es una dimensión formada por la competencia del

Goleman explica que estos estados neuronales se originan en la amígdala. La amígdala se

María Montessori y la inteligencia emocional

El énfasis de Montessori estaba en la necesidad de que los niños de aprendieran habilidades

La pedagoga, ve al niño como un personaje activo en la construcción del conocimiento, a través

Y un tema importante para ella fue la Autorregulación emocional

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