Estrategia

LA ASOCIATIVIDAD COMO ESTILO DE VIDA

“Formación de
Formadores” para
el fomento y la
sostenibilidad
asociativa

3
Estrategia
“Formación de
Formadores”
para el fomento y
la sostenibilidad
asociativa

Autora: Organización de las Naciones Unidas para la

Luisa Fernanda Martínez Espinosa Alimentación y la Agricultura (FAO)
 
Revisión técnica Alan Bojanic
Equipo Técnico Fundapanaca Representante de la FAO en Colombia

AGENCIA DE DESARROLLO RURAL Manuela Ángel González

Representante Asistente – Oficial Nacional de Programas
Ana Cristina Moreno Palacios
Presidenta Teresita Góngora Muñoz
Oficial Nacional de Proyectos – Coordinadora convenio ADR - FAO
Dinorah Patricia Abadía Murillo
Vicepresidenta de Proyectos Equipo técnico
Camilo Andrés Lastra Romero
Deysi Johanna Cárdenas Muñoz
Diego Fernando Acosta Peláez  
Líder Dirección de Participación y Asociatividad Oficina de Comunicaciones FAO Colombia 
Jorge Mahecha Rodríguez
Equipo Técnico
Diana Maritza Combita Eslava Diagramación e ilustración Portada
María Emilia Durana Vargas Yonathan Garcia Aguirre
Nury Gómez Rubiano Diseñador gráfico e ilustrador

Oficina de Comunicaciones ADR Impresión por Capital Graphic para Propana S.A.S
Lina Rocío Barbosa Dueñas
 LA ASOCIATIVIDAD COMO ESTILO DE VIDA
Contenido
3.1 Voluntad de asociarse...............................................................9

3.2 Diagnóstico Rural Participativo - DRP.............................................15

5
Creditos Freepik:
Pag. 12 Designed by Titusurya, designed by macrovector / Freepik
Pag. 19, 20 Designed by brgfx / Freepik
Pag. 26, 27 Designed by rawpixel.com / Freepik

6
 LA ASOCIATIVIDAD COMO ESTILO DE VIDA
INTRODUCCIÓN

La presente cartilla corresponde al tercer paso en la en una necesidad identificada en comunidad; todo
ruta para el fomento y sostenibilidad asociativa. bajo la metodología de aprender haciendo.
La asociatividad es innata al individuo al igual que su Las herramientas y actividades contenidas tienen
vocación de integrarse, no obstante, no se materializa como objetivo dinamizar el proceso asociativo de
si no se cuenta con el interés voluntario traducido una manera didáctica que permita a los participantes
en un objetivo en común con otras personas. Bajo identificar mediante diversas metodologías, la
esta premisa de trabajo los productores se organizan importancia de la asociatividad y Incorporación
para poder alcanzar metas comunes o individuales, a por medio de actividades en busca del bien común;
partir de lo que cada miembro del grupo organizado dentro de su día a día como un estilo de vida. De
aporta al conjunto. manera global la Cartilla que contiene Cajas de
El deseo de aprender y aportar al desarrollo de Herramientas para la Asociatividad como estilo
la organización, dependerá de lo que cada uno de vida, se encuentra dividida en dos componentes:
de los miembros del grupo aspira obtener como voluntad de asociarse y Diagnóstico Rural
recompensa y se incrementará en la medida en Participativo – DRP, en este segundo componente
que la esperanza de ser beneficiado por el trabajo encontraremos 3 herramientas de diagnóstico las
en grupo se cumpla. La presente Cartilla tiene cuales podrán ser utilizadas según la necesidad y
como propósito brindar un instrumento útil que criterio de los participantes. además, contiene una
fortalezca competencias y habilidades, para generar serie de espacios lúdico-pedagógicos de seguimiento
y potenciar procesos asociativos con los productores para el alcance del objetivo planteado.
en el marco de la voluntad de asociarse y basados

7
8
3.1 Voluntad de asociarse

LA ASOCIATIVIDAD COMO ESTILO DE VIDA

En esta parte la idea principal es concientizar
sobre la importancia de la asociatividad, fomentar
un interés en común y el desarrollo de un objetivo.

La asociatividad nace tras el desarrollo de un proceso de cohesión social, el cual puede ser de forma
espontánea o mediante la intervención de un actor externo, lo que permite generar las capacidades
necesarias en las personas para encontrar un interés en común y trabajar en el desarrollo de un
objetivo compartido.

• Nace de una decisión voluntaria entre personas naturales.

• Tiene una temporalidad, la cual está en función de las necesidades, los objetivos, las voluntades,
el compromiso, la colaboración, la ayuda mutua y la unión, entre otras. La temporalidad estará
definida por sus procesos asociativos o disociativos, que pueden resultar en proyectos de:

9
 - Corto plazo.
- Mediano plazo.
- Largo plazo.

• La asociatividad no tiene restricción geográfica para su desarrollo.

• Busca la generación de beneficios sociales, capital económico, político, jurídico, ambiental,
religioso, tecnológico, avances científicos, mejoras comerciales y aportes culturales y étnicos.
• Permite el desarrollo de actividades sociales, comunitarias y productivas.
• Está en función del interés común y el interés en común está en función del objetivo

¿Individuo?

Empresa
¿Emprendedor?

¿Empresario? ESALES

¿Gente?

Cómo se
Vínculos operativiza

Círculos cercanos

Círculos lejanos
Actividades sociales
y económicas

La voluntad de asociarse parte de un sueño, de un anhelo, de aprovechar

una oportunidad y convertirla en un proyecto. Nace de la necesidad de
solucionar un problema, que de manera individual no se puede alcanzar.
Pero esto también conlleva unas responsabilidades: comprender que las
cosas pueden salir mal, que se pueden tener conflictos y que la organización
debe ser sostenible y no basta solo con formalizarse, se debe gestionar la
incertidumbre y aquello que puede resultar diferente a cómo se esperaba. Y
de esta manera, se asumen deberes y responsabilidad con la organización.

10
 LA ASOCIATIVIDAD COMO ESTILO DE VIDA
Vamos a analizar una
Actividad comunidad
120 min.
Objetivo
Generar herramientas conceptuales y metodológicas que permitan potenciar las competencias
emprendedoras de las personas de la asociación.

Materiales
• Fichas bibliográficas.
• Marcadores de colores variados.
• Cinta adhesiva.

Descripción
Recordemos que para trabajar juntos es muy importante tener en cuenta:

• Los objetivos comunes.

• Los propósitos de cada persona, enfocados hacia el equipo.
• Los roles asignados y elegidos.
• La capacidad de trabajar juntos y resolver las diferencias.
• El liderazgo.

En esta sesión los participantes deberán analizar la siguiente historieta en donde se presenta la historia
de una comunidad que, gracias a la asociatividad, logró implementar un negocio rentable y mejorar el
estilo de vida de todo el colectivo.

11
La primera cooperativa agraria de Colombia
Don Matías es un pequeño municipio del departamento de Antioquia, está ubicado a 52 kilómetros
de la ciudad de Medellín, cuenta con 16 veredas, y su economía se basa en gran porcentaje en la
ganadería, especialmente en la producción de leche; se encuentra a 2.200 msnm con una temperatura
de °16C. La ubicación geográfica, la calidad de sus tierras y los recursos hídricos, hacen que Don Matías
sea una despensa de leche del departamento de Antioquia. A inicios de la década de los años 60, el
sector lechero estaba pasando por una crisis debido a que para 16 veredas solo existía un comprador
de leche que monopolizaba toda la producción y la llevaba a Medellín, este intermediario a inicios
del año 1964 decidió unilateralmente bajar el precio por litro a todos los campesinos del municipio,
profundizando más la crisis de los productores; ante esta situación, los campesinos liderados por el
señor Rafael Cerón, citaron una reunión para que todos los productores de leche se asociaran y ellos
mismos llevaran la leche a las pasteurizadoras de Medellín sin necesidad de intermediarios. Se citó
a los más de 300 ganaderos del municipio para el día 24 de junio de 1964 en el kiosco del parque
principal, el día acordado a la cita asistieron solo 26 productores y se decidió conformar la Cooperativa
de lecheros Don Matías, la primera de este tipo en el país. El aporte social de cada socio fue de 10$ y
el compromiso de venderle toda su producción a la cooperativa, rápidamente empezaron a crecer a tal
punto que, en el año 1973, montaron su propia empresa pasteurizadora y de productos de derivados
lácteos, bajo la gerencia del señor Jenaro Pérez. Hoy Colanta tiene 14.000 socios productores y 7.000
trabajadores, es una de las mejores empresas de lácteos colombiana y está posicionada en los mercados
de Latino América (Tomado de Colanta, Colombia, https://colanta.com/).

Don Matías es un pequeño municipio del A inicios de la década de los años 60, el sector lechero estaba pasando
departamento de Antioquia, está ubicado a 52 por una crisis debido a que para 16 veredas solo existía un comprador
kilómetros de la ciudad de Medellín, cuenta con 16 de leche que monopolizaba toda la producción y la llevaba a Medellín,
veredas, y su economía se basa en gran porcentaje en la este intermediario a inicios del año 1964 decidió unilateralmente bajar
ganadería, especialmente en la producción de leche; se el precio por litro a todos los campesinos del municipio,
encuentra a 2.200 msnm con una temperatura de Don Matias profundizando más la crisis de los productores;
16°C. La ubicación geográfica, la calidad de sus tierras y
los recursos hídricos, hacen que Don Matías sea una
despensa de leche del departamento de Antioquia.
m.
52K

Medellín

El aporte social de cada socio fue de $10 y el

... ante esta situación, los campesinos liderados por el compromiso de venderle toda su producción
señor Rafael Cerón, citaron una reunión para que todos a la cooperativa, rápidamente empezaron a
los productores de leche se asociaran y ellos mismos crecer a tal punto que, en el año 1973,
llevaran la leche a las pasteurizadoras de Medellín sin montaron su propia empresa pasteurizadora y
necesidad de intermediarios. Se citó a los más de 300 de productos de derivados lácteos, bajo la
ganaderos del municipio para el día 24 de junio de gerencia del Dr. Jenaro Pérez.
1964 en el Kiosco del parque principal, el día
acordado a la cita asistieron solo 26 productores y se
decidió conformar la Cooperativa de lecheros Don Cooperativa
Matías, la primera de este tipo en el país. de
lecheros
Don Mat’as

Hoy Colanta tiene 14.000 socios

productores y 7.000 trabajadores, es
una de las mejores empresas de lácteos
colombiana y está posicionada en los
mercados de Latino América

12
 LA ASOCIATIVIDAD COMO ESTILO DE VIDA
a. Para esta actividad se necesitan 4 equipos, cada uno debe seleccionar un vocero para representar
al grupo. Tiene una duración de 45 minutos y se retroalimentarán los conceptos desarrollados.

b. Reflexionemos acerca de los motivos por los participantes decidieron establecer la cooperativa.
Generalmente, después de una crisis es cuando más tenemos la posibilidad de crear ideas y formar
equipos para salir adelante juntos. No siempre es necesario que llegue un problema o crisis,
podemos anticiparnos si trabajamos en conjunto y buscamos maneras de asociarnos para lograr
mejores resultados.

Actividad Vamos a reconocer los

beneficios de asociarse
60 min.

Objetivo
Identificar los beneficios del proceso asociativo y las oportunidades relacionadas con el proceso
asociativo.

Materiales
• Fichas de diferentes colores.
• Marcadores de colores variados.
• Cinta adhesiva.

Descripción
a. Reflexionando sobre la lectura propuesta de la primera cooperativa agraria de Colombia se invita
a los equipos de trabajo que utilizando las fichas de colores coloque en cada uno los diferentes
elementos que componen esta historia, en un papelógrafo dispuesto para la actividad, en donde
de manera colectiva los participantes construyen un esquema con los componentes necesarios en
la voluntad de asociarse.
b. El grupo se divide en 4 equipos que van a analizar el estudio de caso propuesto luego responde
las preguntas sugeridas las pasan de manera gráfica en una o varias carteleras y la socializan en el
grupo, al final el facilitador saca conclusiones y retroalimenta la actividad haciendo énfasis en la
importancia de asociarse.

ESTUDIO DE CASO SAN LUIS

San Luis es una vereda del municipio de Ensueño y está ubicada a una hora de la capital del
departamento, su clima es frio y se caracteriza por la producción de mora como cultivo principal
debido a las condiciones climáticas, vías de acceso, recursos hídricos, tradición y sobre todo porque
en la capital hay una central de abastos nacional que les compra las cosechas, a diario.

13
La vereda está compuesta por 20 fincas, de promedio de 2 has cada una sembrada en mora, con una
producción promedio de 1 tonelada mensual por ha. La calidad de vida de los productores no es muy
buena debido a que el precio de venta es muy volátil que va desde $800 el kg a $2500 dependiendo
de la demanda que existe, los costos son altos por que el cultivo necesita fertilizantes constantes,
pesticidas, mano de obra y otros costos de producción, en estos momentos estamos en el mes de
noviembre, el precio está en $850 el kg en la central de abastos, y la situación esta insostenible, por lo
que José Arias uno de los productores y presidente de la JAC gestiono en la alcaldía del municipio un
contacto para poder vender el producto a mejor precio, y el alcalde le ayudo para que le diera una cita
el gerente de una empresa productora de néctares a nivel nacional, el gerente le dijo que para darle un
buen precio necesitaba que le vendiera mínimo 40 toneladas mensuales del producto, se los compraba
en la vereda y le garantizaba un precio de $1800 el kilogramo pero la condición es que le vendiera a
ese precio todo el años incluido los meses del año en que el kilogramo de mora esta más caro, y que
si eso sucedía no le compraban mora a ninguno.
José reunió a sus vecinos y les dijo de la nueva posibilidad que tenían de subir el precio y de las
condiciones que tenían que cumplir, y que se ahorraban el flete de transporte, todos los vecinos
aceptaron porque doblaban el precio de venta actual y ningún comprador igualaba el precio, y
mejoraban considerablemente los ingresos. Todo funcionaba muy bien, la empresa enviaba al centro
de acopio el transporte y los productores recibían su dinero, hasta que pasaron tres meses y el precio
en la central de Abastos subió a $2000 el kilogramo, ese mes solo Jose llevo su producción, aunque
trato de hablar con sus vecinos ninguno quiso llevar su cosecha a la empresa.
Esto llevo a que la empresa embotelladora cancelara su compromiso de compra a toda la vereda
y un mes después el precio bajo a $1000 el kilo y les toco pagar el transporte a cada uno seguir
dependiendo de precios variables.

c. En los grupos de trabajo resuelva las siguientes inquietudes según la historia desarrollada:

1. ¿Qué debilidades y fortalezas hay en la vereda San Luis?

2. ¿Porque los productores tienen bajo nivel de vida?
3. ¿Tiene la vereda san Luis características necesaria para la asociatividad?
4. ¿El señor José necesita su ayuda, por favor presentar una propuesta a los productores de la
vereda San Luis para mejorar sus ingresos en la producción y comercialización de Mora?

d. Se plasman sus respuestas en las carteleras dispuestas para la actividad y se socializa la importancia
de la voluntad de asociarse.

14
3.2 Diagnóstico Rural Participativo - DRP

LA ASOCIATIVIDAD COMO ESTILO DE VIDA

El Diagnóstico Rural Participativo-DRP, es un conjunto de
técnicas y herramientas que permiten analizar la realidad de
una comunidad rural.

El Diagnóstico Rural Participativo - DRP implementa mecanismos de participación, ya que busca

dar voz, inclusión y protagonismo, a cada miembro del grupo interesado en organizarse. En él, los
productores rurales expresan sus problemas y prioridades, comparten experiencias y conocimientos,
a fin de mejorar sus habilidades de planificación y de autogestión, con el fin que los productores sean
agentes de desarrollo social y económico en su propio entorno.

15
Una de las principales dificultades en el desarrollo de un diagnóstico empresarial, social, comunitario
o ambiental entre otros, es la capacidad para la identificación de problemas, por lo tanto, dentro del
proceso de diagnóstico se conocen e identifican los problemas a solucionar..

Para ello primero se deben conceptualizar los siguientes puntos:

• ¿Qué es diagnosticar? Diagnosticar es explicar qué sucede y por qué sucede una situación o
problema, es decir, una relación causa-efecto.
• ¿Qué es caracterizar? En el marco del diagnóstico de problemas, caracterizar es darle atributos,
rasgos y cualidades (las cuales pueden ser cuantitativas y cualitativas), con el fin de describir por
medio de la información, un problema o situación.
• ¿Cómo se priorizan los problemas? Lo primero que se debe hacer es realizar un listado de los
problemas, las necesidades y las situaciones que afectan a la comunidad.

El siguiente paso consiste en calificar los problemas:

• Por frecuencia: se refiere a cada cuanto aparece el problema, es decir, si es permanente,

esporádico, no aparece nunca, o se presenta rara vez.
• También existe la posibilidad de clasificarlos con criterios de riesgo y probabilidad, o mediante
mapas, árbol de problemas y lluvias de ideas sobre una situación que se presenta en cada grupo de
productores. Todo dependerá de las herramientas que se ajusten más a las características del grupo.

En este componente encontrarás 3 herramientas de

diagnóstico, las cuales podrán ser utilizadas según la necesidad
y criterio del facilitador

Actividad Ideas del grupo

120 min.

Objetivos
• Promover la participación en la identificación de problemas o necesidades, y su priorización.
• Encontrar alternativas de solución en forma participativa.
• Construir conocimiento colectivo para la resolución de problemas.

16
Materiales

LA ASOCIATIVIDAD COMO ESTILO DE VIDA

• Fichas bibliográficas.
• Marcadores de colores variados.
• Cinta adhesiva.
• Tablero de ideas.
• Sombreros de colores.

Descripción

La actividad Ideas del grupo, es una herramienta de trabajo

grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un
tema o un problema determinado.

a. Se entregarán tarjetas a los participantes y en ellas sus ideas frente a la situación planteada.

b. Las ideas: para este espacio los participantes tendrán de 2 a 3 minutos para analizar la situación expuesta.

c. Cada participante expresará sus opiniones en forma escrita en las tarjetas que se asignaron,
anotando una sola idea por tarjeta. Los participantes pueden contribuir con más de una idea o
tarjeta. En caso de que alguien no tenga nada para aportar, podrá hacerlo más adelante. Se pueden
hacer varios turnos para que todos tengan la oportunidad de participar.

En este paso es importante:

• Incentivar a los participantes a dar un mayor número de ideas.

• Mantener un ritmo rápido en la recolección y registro de las ideas, y que estas sean visibles
para todos los presentes.
• Colocar las fichas que registran las ideas en el orden de aparición.

17
Tableros de ideas:

Valor
agregado
para mejorar
ingresos

Como
reducir las
pérdidas
poscosecha

Como
promocionar
los productos
y adquirir
nuevos
clientes

18
 LA ASOCIATIVIDAD COMO ESTILO DE VIDA
Factores Realidad
limitantes y rural,
potenciales necesidades o
dificultades
en la
de la
producción comunidad

d. Revisión de ideas: En esta fase se deben revisar las ideas con los participantes y aclarar las
dudas según sea el caso. El objetivo de esta etapa es tener claros todos los conceptos.

e. Selección de las ideas a analizar: El grupo realizará la selección de las ideas por medio
de la actividad 6 Sombreros para pensar. Se analizará cada uno de los aportes y se
seleccionará aquellas que vale la pena considerar. Cada sombrero tiene un significado:

Sombrero blanco: con este sombrero identificaremos las ideas que se enfocan
en analizar tendencias y datos históricos.

Sombrero rojo: con este sombrero identificaremos las ideas que se consideren
más complejas de desarrollar.

Sombrero negro: con este sombrero podremos identificar las ideas que,
según criterio personal, consideramos una mala decisión. Esto es importante
porque resalta los puntos débiles de un plan.

Sombrero amarillo: el sombrero amarillo nos ayudará a pensar positivamente.

Con este sombrero identificaremos las ideas que se consideren las más
acertadas según sea el caso.

Sombrero verde: el sombrero verde corresponde a la creatividad. Con este

sombrero identificaremos las ideas que consideren más creativas.

Sombrero azul: con este sombrero se deben identificar las ideas que se
relacionen con el componente normativo para el desarrollo de proceso.

19
Conclusión:

Esta actividad es una buena técnica para ver los efectos de una idea desde diferentes puntos de vista.
Permite usar el consenso para seleccionar problemas y soluciones.

Las ideas se clasifican según el color y deben ser agrupadas. Ideas sin importancia o impracticables
deben eliminarse (todas aquellas que tengan el sombrero negro).

f. Priorizar las ideas: Cada participante escogerá las tres ideas más importantes que
corresponden a los sombreros con mayor votación resultado del consenso con los participantes y
reflexionará sobre el porqué de la elección. Se puede incluir una puntuación al lado de cada idea
priorizada, de forma que se puedan identificar aquellas ideas más mencionadas.

g. Organización de las ideas priorizadas: Se debe organizar una lista de manera secuencial o en
proceso, cuando el objetivo sea encontrar respuestas o pasos para una solución.

h. Reflexiones finales: El grupo seleccionará una de las ideas que determine con claridad el problema
o necesidad. Verifique que se tomen en cuenta todas las ideas y argumentos validados en grupo.

La creatividad es la capacidad que desarrollamos

para pensar diferente, por lo tanto, antes de negarse
a una idea, vale la pena hacer una exploración de
muchas opciones y luego seleccionar las que sean
más acertadas para los proyectos.
Todos podemos ser creativos y para eso es
necesario desarrollar la habilidad de ver las
cosas desde diferentes puntos de vista.

20
 LA ASOCIATIVIDAD COMO ESTILO DE VIDA
Actividad El árbol de problemas
180 min.

El árbol de necesidades es una técnica que se emplea para

identificar una situación (necesidad central), la cual se intenta
solucionar analizando relaciones de tipo causa-efecto.

Objetivos
• Identificar y analizar un problema o una necesidad con la finalidad de conocer las causas
primarias.
• Analizar la relación causa-efecto de varios aspectos de un problema o necesidad previamente determinado.

Descripción
La cantidad máxima de personas participantes recomendable es de 30 personas, aunque si el grupo
es pequeño, se puede elaborar el árbol de manera colectiva, sin necesidad de hacer dos grupos. El
problema o necesidad puede haberse identificado en la actividad anterior.

Materiales
• Fichas de diferentes colores para las causas, efectos y objetivos.

• Marcadores de colores variados.

• Cinta adhesiva.

• Imagen de árbol.

Paso 1
Se presenta la imagen del árbol con todas sus partes y se ubica en el tronco la necesidad o problema
a solucionar desde la comunidad, la organización, grupo o familia.

21
Paso 2
Se subdividen en dos grupos y reciben unas tarjetas.
A uno de los grupos se le pedirá analizar los efectos y consecuencias del problema y escribirlos en
las tarjetas. Al otro se le pide lo mismo, pero enfocados en las causas del problema.

Paso 3
Por medio de una lluvia de ideas se deben identificar los posibles efectos como consecuencia
de un problema. Los efectos pueden ser de dos tipos: aquellos que ya se vienen percibiendo
efectivamente y aquellos que constituyen una amenaza o peligro a futuro, si el problema no es
manejado oportunamente. Ambos deben identificarse y priorizar su impacto, para ello se debe
preguntar ¿Qué lo genera o lo produce?

Paso 4
El grupo procede a identificar las posibles causas que dan origen al problema central, siendo la
pregunta clave ¿Por qué?

22
 LA ASOCIATIVIDAD COMO ESTILO DE VIDA
FICHAS

CAUSAS EFECTOS OBJETIVOS

Paso 5
Los grupos pegarán las tarjetas en el árbol, ubicando las causas en las raíces y las consecuencias en las ramas.

Paso 6
El grupo construye un árbol de objetivos para la solución. Este se trata de colocar en términos
positivos, todas las causas y efectos del árbol de problemas. El árbol de objetivos será el flujo
interdependiente de propósitos y fines para la solución de un problema o asunto determinado.
El objetivo general de un determinado proyecto se puede formular desde el árbol de objetivos,
ya que responde a solucionar el problema central identificado; y los objetivos específicos se
pueden formular retomando las causas.
Para el cierre se evalúan y comentan los resultados del árbol de problemas y del árbol de objetivos.

ARBÓL DE PROBLEMAS JERARQUÍA DE OBJETIVOS

23
 Esta actividad nos ayuda a observarnos a nosotros mismos como protagonistas en un equipo.
Revisemos qué tan fácil llegamos a soluciones en conjunto, cuáles son los aportes conseguidos
y si existe respeto a las demás ideas, sin imposición de las propias.

Actividad Identificando la
necesidad
120 min.

Ahora veremos una técnica que se emplea para identificar

una necesidad en la comunidad. Intentaremos solucionarla,
priorizando los problemas.

Objetivos
• Identificar cuáles son las necesidades más relevantes en una comunidad.
• Identificar la idea más factible para la comunidad, personas y zona geográfica específica.

Descripción
Esta actividad se realiza para elaborar diagnóstico en las comunidades sobre alguna necesidad específica
y ya identificada, está dirigida a aquellas personas que deseen emprender iniciativas productivas en
sus comunidades y que quieran trabajar en equipo

Materiales
• Fichas de diferentes colores.
• Marcadores.
• Cinta adhesiva.
• Imágenes de diagnóstico.

Paso 1
Se presenta las siguientes situaciones a los miembros del grupo y cada uno escribirá una frase u
oración frente a cada escenario, describiendo los problemas a resolver.

24
 LA ASOCIATIVIDAD COMO ESTILO DE VIDA
¿Cuál es el problema?

Problema:
El precio pagado por mi
producto fue bajo por no tener
la calidad requerida por
el cliente.

Problema:
Perdí el 50% de la cosecha
por indebido proceso de
almacenamiento y un hongo
dañó el producto.

Problema:
Señor transportador, por
favor no poner nada encima
de mi producto, pues mi
cliente es muy estricto con la
calidad de los alimentos.

Paso 2
Los problemas:
Los problemas se analizarán entre todos los participantes del grupo. Si hay diferencias en sus respuestas,
se llegará a un consenso común.
Se deben redactar las ideas identificadas en forma de conflicto o situación a resolver. Deben ser mínimo 4
y máximo 10.

Los problemas se redactarán así:

• P.1: Alto tiempo de espera en …

• P.2: Deficiencia en …
• P.3: Mala planeación …
• P.4: Cobertura insuficiente …

25
 • P.5: Incorrecto manejo de …
• P.6: Capacidad insuficiente de …
Luego de redactar los problemas en las fichas de trabajo, se organizan en un tablero de la siguiente
forma, para una posterior clasificación:

Paso 3
Cada miembro del grupo recibirá unos identificadores para clasificar el problema la dificultad, de
acuerdo a los siguientes criterios de clasificación:

0 = No lo causa: el participante deberá asignar esta imagen al problema que considere no

es causa de la situación planteada.

1 = Lo causa indirectamente o tiene una relación de causalidad muy débil: el

participante deberá asignar esta imagen al problema que considere una causa débil frente
a la situación planteada.

26
 LA ASOCIATIVIDAD COMO ESTILO DE VIDA
2 = Lo causa de forma semidirecta o tiene una relación de causalidad media: el
participante deberá asignar esta imagen al problema que considere una causa media o
semidirecta frente a la situación planteada.

3 = Lo causa directamente o tiene una relación de causalidad fuerte: el participante

deberá asignar esta imagen al problema que considere una causa directa o fuerte frente a
la situación planteada.

En caso de no contar con los stickers, se puede asignar valores numéricos según sea el caso, por ejemplo:
0: No lo causa.
1: Lo causa indirectamente o tiene una relación de causalidad muy débil.
2: Lo causa de forma semidirecta o tiene una relación de causalidad media.
3: Lo causa directamente o tiene una relación de causalidad fuerte.

Otra forma sugerida para realizar la clasificación de los problemas es analizando por medio de la
siguiente gráfica lo que causa la situación planteada. Se realiza igual por cada problema.

1: Causa débil 3: Causa media

0: No lo causa 4: Causa fuerte

Una vez obtenidos los cuatro cuadrantes, tenemos la clasificación para todos los problemas. Para
identificar cuál sería el asunto central, se debe realizar una ponderación, el principal será aquel que en
el análisis obtiene más puntaje en este indicador:

3 = Lo causa directamente o tiene una relación de causalidad fuerte

27
Paso 4
Después de seleccionar uno de los problemas como el principal, se realiza la clasificación de las causas
según los demás problemas caracterizados.
El o los problemas que obtuvieron la segunda puntuación en el ítem causa fuerte, se clasifican como
las causas primarias al problema central elegido.
El o los problemas que se ubican en orden de importancia como causa media, corresponden a las
causas secundarias del problema seleccionado.
Los cuales, para efectos prácticos, serán ubicados en el panel de análisis.

EFECTO INMEDIATO
¿Cuál es el efecto
del problema?

PROBLEMA PRIORITARIO
¿Cuál es la causa
del problema?

CAUSA PRIMARIA Aquí

¿Cuál es el origen de la
causa inmediata?

CAUSA SECUNDARIA
¿Cuál es el origen de la
causa secundaria?

LA RAÍZ DEL PROBLEMA

Esta actividad implica indagar cuáles son los efectos del problema, para así descubrir los factores que
deben ser resueltos. El análisis de la raíz del problema es específico para cada situación.

El grupo debe identificar por medio de ideas cuál es el origen de las causar secundarias y en consenso
ubicar las ideas en el panel de diagnóstico

EFECTO INMEDIATO
¿Cuál es el efecto
del problema?

PROBLEMA PRIORITARIO
¿Cuál es la causa
del problema?

CAUSA PRIMARIA
¿Cuál es el origen de la
causa inmediata?

CAUSA SECUNDARIA
¿Cuál es el origen de la
causa secundaria?

LA RAÍZ DEL PROBLEMA Aquí

28
 LA ASOCIATIVIDAD COMO ESTILO DE VIDA
Ahora se deben analizar las raíces del problema y sus efectos con relación a la situación principal que
se identificó en la actividad anterior, siguiendo cada uno de los pasos indicados en el siguiente tablero.
Es importante que cada miembro participe activamente contestando las preguntas y que se llegue a un
acuerdo en cada una de las causas y los efectos.

¿Cuáles son los efectos positivos o

negativos del problema?

PROBLEMA

Identificar la/s causa/s primarias

del problema mencionado.

Identificar la/s causa/s

secundarias del problema
mencionado.

Recordemos que los problemas son oportunidades y retos. Cada vez que identifiquemos
un problema, tenemos la capacidad de desarrollar proyectos y estrategias para resolverlo.
¡De eso se trata trabajar juntos!

29
Actividad Reconociendo
mi comunidad
180 min.

El análisis DOFA permite descubrir cuál es la situación de una

empresa o proyecto para que, en base al diagnóstico, se pueda
plantear la estrategia a seguir.

Objetivos
• Identificar los puntos que requieren mejoramiento y las potenciales iniciativas exitosas de
una organización.

• Identificar la idea más factible para la comunidad, personas y zona geográfica específica.

Descripción
Esta actividad se realiza para elaborar diagnóstico en las comunidades partiendo del análisis de factores
internos y externos, está dirigida a aquellas personas que deseen emprender iniciativas productivas en
sus comunidades y que quieran trabajar en equipo.
Se desarrolla con el fin que el grupo participante realice una reflexión sobre el objeto de estudio,
tanto internamente (fortalezas y debilidades) como externamente (oportunidades y amenazas),
permitiendo analizar cuáles son los posibles problemas a los que se enfrenta la organización, y con
qué potencialidades y aliados cuenta.
Esta dinámica permite prever las acciones a emprender en un proyecto desde una perspectiva más
amplia, logrando planificar una estrategia y unas acciones que utilicen las fortalezas de la organización,
saquen partido a las oportunidades e intenten proteger al colectivo de amenazas y debilidades
observadas durante la dinámica.

Materiales
• Marcadores de colores variados.
• Papelógrafo.

30
 LA ASOCIATIVIDAD COMO ESTILO DE VIDA
DEBILIDADES AMENAZAS

OPORTUNIDADES FORTALEZAS

a. Se divide el grupo en 4 equipos de trabajo y cada equipo elige un vocero. Entre todo el grupo
se realizará el mapa de la comunidad, teniendo en cuenta vías de acceso, colegios, cementerio,
Alcaldía y toda la infraestructura existente en sus propias regiones; como evidencia se toma una
foto y se transcribe el ejercicio para su futuro análisis.

b. Cada grupo ubicará las debilidades, amenazas, oportunidades, y fortalezas, teniendo en cuenta que:

• Las debilidades son: áreas de mejora, lo que es malo ahora y que hay que remediar o parar. (Interno)
• Las fortalezas son: puntos fuertes, lo que es bueno ahora y hay que mantener, construir o
evolucionar. (Interno)
• Las amenazas son: las barreras, lo que es malo en un futuro y hay que contrarrestar (Externo)
• Las oportunidades son: las ayudas, lo que es bueno en un futuro y hay que priorizar u
optimizar (Externo).

c. Todo el equipo desarrollará análisis de las debilidades, amenazas, oportunidades, y fortalezas que
identifican en conjunto, y de la misma manera se llenará el tablero de plan de acción.

d. Cada vez que una persona cite una fortaleza, debilidad, amenaza u oportunidad, el grupo deberá
discutirla, analizarla y finalmente escribirla.

e. El taller termina cuando se ha conseguido completar cada uno de los cuatro cuadrantes de la
matriz. y diligenciado el cuadro anexo en donde se cruzan las estrategias del análisis DOFA, así:

• Corregir las Debilidades aprovechando las Oportunidades (estrategias DO)

• Afrontar las Amenazas no dejando crecer las Debilidades (estrategias DA)
• Mantener las Fortalezas afrontando las Amenazas (estrategias FA)

31
 • Explotar las Oportunidades que ofrecen las Fortalezas (estrategias FO)
Este material puede ser utilizado posteriormente para planificar las acciones a desarrollar en un
grupo, en un barrio o en una asociación.

La comunidad puede ser nuestra familia extendida. Del individuo a la comunidad. Tenemos la
oportunidad de identificar cómo somos, qué necesitamos y qué nos hace bien a todos.

Actividad El cubo con sus

seis caras
60 min.

Objetivo
Identificar el conocimiento que el grupo tiene con respecto a la asociatividad y al Diagnostico Rural
Participativo – DRP, ampliar conceptos relacionados.

32
 LA ASOCIATIVIDAD COMO ESTILO DE VIDA
Descripción
Esta actividad se realiza para recordar los conceptos trabajados en esta herramienta.
Según el número de participantes en el taller, se puede hacer un cubo por cada grupo de 6-5 personas
o cada grupo trabaja una sola cara del cubo. Según el objetivo del taller se pueden hacer variaciones.

Materiales
• Cubo didáctico armable.
• Calendario de convivencia.
• Sopas de letras.
• Árbol en piezas.
• Fichas con conceptos para armar.
• Actividad de apareamiento.
• Características para destacar (Conclusiones).

Pasos
Se divide el grupo en 4 equipos de trabajo y cada equipo elige un vocero para lanzar el cubo. La
actividad consiste en lanzar el cubo y realizar la tarea correspondiente en grupo, el punto será
asignado al primer equipo que termine en 5 minutos y resuelva el reto de forma acertada.

El cubo está constituido por seis caras y en cada una se deben trabajar diferentes aspectos:

• Cara 1: contiene el calendario de la convivencia, donde se pueden señalar fechas claves y

reglas establecidas el cuál será suministrado por el facilitador.
• Cara 2: consiste en una sopa de letras con palabras claves relacionadas con el concepto de la
Caja de herramientas la cuál será suministrada por el facilitador.
• Cara 3: se debe armar el árbol de problemas adecuadamente.
• Cara 4: se entregará al grupo un paquete con frases contenidas en la Caja de herramientas y
deben ser ordenadas de forma correcta.
• Cara 5: el grupo realizará la actividad de relación de columnas y selección de conceptos.
• Cara 6: el grupo construye características a destacar en modo de conclusión.

33
Anclemos aprendizajes
Después de todas las actividades realizadas y el contenido desarrollado de esta cartilla,
responde a estas preguntas:

1. ¿Por qué la asociatividad es un estilo de vida?

2. ¿Qué aspectos debemos tener en cuenta en el momento de asociarnos?
3. ¿Cuáles fueron los aprendizajes más importantes que logramos con esta cartilla y la Caja
de herramientas?
4 . ¿Qué factores debemos tener en cuenta para realizar un Diagnóstico Rural
Participativo DRP?
5. ¿Con quién se puede compartir lo aprendido?

34
Apuntes:
36
40