Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Pensamiento Lógico y Matemático
Código: 200611

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3

Aplicación de la Teoría de Conjuntos

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Individual
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
Puntaje máximo de la actividad: 150 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el:
martes, 13 de julio de 2021 miércoles, 28 de julio de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes
resultados de aprendizaje:

El estudiante aplica la teoría de conjuntos para dar solución a problemas de

la vida real.
La actividad consiste en:
La presente tarea consta de 4 ejercicios; cada estudiante debe
seleccionar una letra: A, B, C, D o E, así en cada ejercicio el
estudiante seleccionará y desarrollará lo solicitado en la descripción
del ejercicio. Además, anunciará la letra seleccionada en el foro
correspondiente, de tal forma que no coincida con la selección de otro
compañero. Ejemplo:
“Voy a desarrollar los ejercicios A”
Esto quiere decir que el estudiante realizará todos los ejercicios A de
esta guía.

1
 El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 3:
Aplicación de la Teoría de Conjuntos, como mínimo cuatro aportes. Por
ejemplo: puede presentar un aporte por el desarrollo de cada ejercicio,
para ello debe presentar un archivo en Word con el desarrollo.
Actividades a desarrollar
La tarea de esta unidad se compone de una serie de ejercicios que se
describen a continuación:

SOLUCION
Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el

Entorno de Aprendizaje (Unidad 3 - Contenidos y referentes
bibliográficos), las siguientes referencias:
 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México. (pp. 2-
13). Larousse - Grupo Editorial Patria.
Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto
seleccionado.
Descripción del ejercicio:
A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del
ejercicio 1:

B. 𝐵 = {𝑥⁄𝑥 ∈ ℤ, 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑎𝑟 𝖠 0 < 𝑥 ≤ 14}

➢ Determinar por Extensión:
B = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14}
➢ Hallar el cardinal del conjunto
(B) = 14
➢ Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario)
El conjunto B es finito.
 Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio
1 unidad 3_nombre del estudiante.
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en
el foro de la tarea que se encuentra en el Entorno de
Aprendizaje.
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para
dar respuesta a los ítems planteados.

Ejercicio 2: Representación de conjuntos

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el Entorno

de Aprendizaje (Unidad 3 - Contenidos y referentes bibliográficos), las
siguientes referencias:

 Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. En

ProQuest ebrary (Ed). Aciertos matemáticos 11: serie para la
educación media. Bogotá, Colombia. (pp. 20 -23). Educar
Editores S.A.
Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto
seleccionado

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del
ejercicio 2:
A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a
los siguientes ítems
 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de
venn.:
U= Estudiantes de la UNAD
A= Estudiantes Matriculados en psicología Infantil
B= Estudiantes Matriculados en Finanzas
C= Estudiantes Matriculados en Ingeniera Industrial
La definición de los conjuntos debe ser de autoría de cada estudiante,
por lo que de encontrar conjuntos iguales entre estudiantes se
considerara como copia y se tomaran las medidas correctivas
estipuladas por la UNAD.
 Sombrear los diagramas de Venn-Euler de cada uno de los lados
de la igualdad, según la operación de conjuntos planteada en el
argumento.
  Determine y argumente si se cumple o no la igualdad entre las
operaciones, de acuerdo con las regiones sombreadas en los
diagramas de Venn-Euler.

RTA
RTA
Al Sombrear los diagramas de Venn-Euler de cada uno de los lados de la igualdad, según
la operación de conjuntos planteada en este argumento, se puede evidenciar que las
gráficas son diferentes, por lo tanto, NO se cumple la igualdad

Ejercicio 3: Operaciones entre conjuntos

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el Entorno de

Aprendizaje (Unidad 3 - Contenidos y referentes bibliográficos), las siguientes
referencias:

 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México. (pp. 20- 25).

Larousse - Grupo Editorial Patria.

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto seleccionado.

Descripción del ejercicio:

B
 A partir del diagrama que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems
 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn-Euler

U= Estudiantes de la UNAD
A= Estudiantes Matriculados en psicología Infantil
B= Estudiantes Matriculados en Finanzas
C= Estudiantes Matriculados en Ingeniera Industrial

La definición de los conjuntos debe ser de autoría de cada estudiante, por lo que de
encontrar conjuntos iguales entre estudiantes se considerara como copia y se tomaran
las medidas correctivas estipuladas por la UNAD.
 Con los datos dados en el diagrama de Venn-Euler escogido, dar respuestas a
cada una de las siguientes operaciones entre conjuntos

 𝐴𝑐 ∩ (𝐵 ∩ 𝐶)
 𝐴 − (𝐵∆𝐶)
 𝐴𝑐 ∩ (𝐵 − 𝐶)
 (𝐴 𝖴 𝐶)𝑐
  𝐴𝑐 ∩ (𝐵 ∩ 𝐶)
Se realiza primero la operación que está en el paréntesis

(B Ո C)= {1, 3} AC= {3, 5,7, 8}

 � �𝑐 ∩ (𝐵 ∩ 𝐶)= { 3}
  𝐴 − (𝐵∆𝐶)

 𝐴 − (𝐵∆𝐶)= {1,6}

 𝐴𝑐 ∩ (𝐵 − 𝐶)

𝐴𝑐 (𝐵 −
𝐶)

Entonces tenemos que:

 𝐴𝑐 ∩ (𝐵 − 𝐶)
 https://www.geogebra.org/m/Hc5eH77S

𝐴𝑐 ∩ (𝐵 − 𝐶)= { 7 }

 (𝐴 𝖴 𝐶)𝑐

(𝐴 𝖴 𝐶) (𝐴 𝖴 𝐶)𝑐
 (𝐴 𝖴 𝐶)𝑐 ={ 5, 7 }

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio 3 unidad
3_nombre del estudiante.
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en el foro de la
tarea que se encuentra en el Entorno de Aprendizaje.
 Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el Entorno
de Aprendizaje (Unidad 3 - Contenidos y referentes bibliográficos), las
siguientes referencias:
 Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. México,
D.F. (pp. 9-12). Grupo Editorial Patria.
Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto
seleccionado.
Descripción del ejercicio:
A continuación, encontrará situaciones problemas para el desarrollo del
ejercicio 4:
B. En la despedida de fin de periodo en el UDR de Cali se ofreció una
cena para los Estudiantes de los cuales asistieron 120 y observo
que:
• 75 invitados que comieron Langosta
• 55 estudiantes seleccionaron cerdo
• 80 personas consumieron pollo
• 45 comieron langosta y pollo.
• 40 personas que comieron langosta y cerdo
• 35 estudiantes comieron cerdo y pollo.
• Por alguna razón, 20 comieron de las tres opciones

A partir de la situación planteada dar respuesta a las siguientes

preguntas:

 ¿Cuántos estudiantes comieron solo cerdo?

  ¿De los estudiantes invitados, cuantos no consumieron ninguna
carne?

¿De los invitados que número únicamente comieron solo langosta y

cerdo?
SOLUCION

L= Prefieren Langosta

C= Prefieren cerdo

P= Prefieren pollo

LA INTERSECCION DE LAS 3 PREFERENCIAS ES = 20

L ∩ 𝐶 = 40- 20= 20

L ∩ P = 45 – 20= 25

C ∩ P= 35-20 = 15
 SOLO POLLO = 80-(25 + 20+15)=20

SOLO LANGOSTA= 75- (25+20+20)= 15

SOLO CERDO= 55- (20 +20+15)= 0

LOS QUE NO PREFIEREN NINGUN PLATO= 120-(75+15+20)=10

A partir de la situación planteada dar respuesta a las siguientes preguntas:

 ¿Cuántos estudiantes comieron solo cerdo?

NADIE ( 0 )

 ¿De los estudiantes invitados, cuantos no consumieron ninguna carne?

10

¿De los invitados que número únicamente comieron solo langosta y cerdo?
SOLO LANGOSTA= 15
SOLO CERDO= 0
TOTAL= 15
 CONDICIONES DE ENTREGA

 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio

4 unidad 3_nombre del estudiante.
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en
el foro de la tarea que se encuentra en el Entorno de
Aprendizaje.

Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para
dar respuesta a los ítems planteados.

SUSTENTACIÓN

Al culminar el desarrollo de los ejercicios, cada estudiante presentará

ante su tutor una entrevista sincrónica donde sustentará y
argumentará el procedimiento para la realización de uno (1) de los
cuatro (4) ejercicios solucionados en la presente guía de actividades.

Para el desarrollo de la sustentación, el estudiante debe tener

presente las siguientes consideraciones:

 El estudiante contará con la primer semana de la actividad para

presentar en el foro de la tarea 3 sus aportes significativos con la
solución de los 4 ejercicios seleccionados y recibir la respectiva
realimentación de parte del docente a cargo. (Si los ejercicios son
publicados en foro posterior a la primer semana, no tendrán
revisión previa por parte del tutor).
 El docente programará agenda de sustentaciones para la unidad
3 en la segunda semana de la actividad. (En este tiempo los
 docentes no realimentaran foro, pues se tomarán exclusivamente
las sustentaciones de los estudiantes).
 Cada estudiante, debe sustentar solo uno de los ejercicios
solicitados en la presente guía, el cual será indicado por el tutor.
 El estudiante escogerá la mediación con la cual sustentará ante el
tutor el trabajo realizado y entregado (Skype o presencial), en el
aplicativo para reservas de citas de sustentación que el tutor
compartirá para seleccionar la programación. En este mismo
formato, se darán fechas y horarios; el tiempo estimado para
realizar la actividad es de máximo 10 minutos y estos serán de
estricto cumplimiento por parte del estudiante y del tutor.
 El día de la sustentación que fue seleccionado en el aplicativo
para reservas de citas de sustentación, el estudiante debe
presentarse ante el tutor utilizando el medio elegido en el
numeral 2 y evidenciar su documento de identificación.
 El estudiante deberá contestar las preguntas realizadas por el
tutor con respecto a uno de los ejercicios desarrollados.
 Tenga en cuenta que la sustentación tiene una valoración
máxima de 80 puntos, que representan más del 50% de la
ponderación total de la actividad.
 El estudiante que NO presente la entrevista sincrónica con su
tutor, NO será acreedor de los puntos asignados en la rúbrica de
evaluación correspondientes a la sustentación de la presente guía
de actividades.
 La sustentación es un momento de cercanía con el docente que
le ha apoyado en su proceso académico, no tenga temor de
 presentar la entrevista, pues será de gran beneficio para
fortalecer los vínculos entre docente – estudiante.

El tutor asignará el puntaje correspondiente a la sustentación según

parámetros estipulados en la rúbrica de evaluación que se encuentra
en la presente guía de actividades

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información Inicial debe: Revisar la presentación del

curso, aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso,
revisar la agenda del curso y realizar su presentación en el foro
general del curso.

En el Entorno de Aprendizaje debe: Realizar la lectura de las

referencias bibliográficas correspondientes a la unidad 3 y participar
en el foro de la Tarea 3 – Aplicación de la Teoría Conjuntos

En el Entorno de Evaluación debe: Entregar el documento en formato

Word o PDF con la consolidación de los cuatro ejercicios
desarrollados.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

 El desarrollo de los cuatro ejercicios seleccionados; los

cuales tendrá que publicar en un documento en Word como
se solicita
 en las condiciones de entrega, en foro habilitado para el
desarrollo de la tarea en el Entorno de Aprendizaje.
 En el Entorno de Evaluación - Tarea 3- Aplicación de la
Teoría Conjuntos, subir un único archivo en formato WORD
o PDF el cual debe nombrarse
numerogrupo_tarea_3_nombreapellidoestudiante, ejemplo:
200611_234_Tarea_3_Sofía Rodríguez y debe
contener:
 Portada.
 Introducción al trabajo que van a entregar, no la introducción
del curso
 Objetivos.
 Desarrollo de los 4 ejercicios.
 Conclusiones del trabajo desarrollado
 Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las normas APA
Evidencias de trabajo grupal:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.
2. Lineamientos generales para la elaboración de las
evidencias de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones
1. Realice un reconocimiento general del curso y de cada uno
de los entornos antes de abordar el desarrollo de las
actividades.
2. Identifique los recursos y referentes de la unidad a la
que corresponde la actividad.
3. Intervenga en el foro de discusión aplicando las normas de
Netiqueta Virtual, evidenciando siempre respeto por las ideas
de sus compañeros y del cuerpo docente.
4. Antes de entregar el producto solicitado revise que cumpla con
todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades, rúbrica de evaluación y por parte del tutor en el
foro de discusión.
5. No cometa fraudes, ni plagios ni actos que atenten contra
el normal desarrollo académico de las actividades.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de
esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite
el plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus
productos escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra
en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son

las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
La máxima puntuación posible es de 150 puntos
Nivel alto: El estudiante determina por extensión de forma
correcta el conjunto
Primer criterio
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 4 puntos
Determinar
conjuntos mediante
extensión Nivel Medio: El estudiante determina por extensión de forma
parcial el conjunto
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 1 puntos y 2 puntos
representa 4
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no determina mediante extensión
de 150 puntos
el conjunto
de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos
Segundo Nivel alto: El estudiante halla el cardinal del conjunto
criterio de seleccionado, de forma correcta.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 4 puntos
Hallar el Cardinal
de un conjunto Nivel Medio: El estudiante halla el cardinal del
conjunto seleccionado, pero no es correcta
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 1 puntos y 2 puntos
representa 4
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no halla el cardinal del conjunto
de 150 puntos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
de la actividad puntos
Tercer criterio Nivel alto: El estudiante reconoce adecuadamente el tipo
de evaluación: de conjunto.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Reconocer Tipos entre 3 puntos y 4 puntos
de Conjuntos
 Nivel Medio: El estudiante comete errores en el reconocimiento
del conjunto.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 4 entre 1 puntos y 2 puntos
puntos del total
de 150 puntos Nivel bajo: El estudiante no reconoce el conjunto
de la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos
Nivel alto El estudiante define correctamente los
Cuarto criterio conjuntos representados en el del diagrama de Venn-Euler
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 4 puntos
Definición de
conjuntos Nivel Medio: El estudiante define parcialmente los conjuntos
mediante su representados en el diagrama de Venn-Euler
representación
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 1 puntos y 2 puntos
representa 4
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no define los conjuntos propuestos en el
de 150 puntos diagrama de Venn-Euler.
de la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos
Nivel alto: El estudiante sombrea correctamente las regiones de
Quinto criterio cada uno de los dos diagramas de Venn-Euler
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 5 puntos
Diagramas de
Venn- Euler Nivel Medio: El estudiante sombrea de forma parcial
algunas regiones de los diagramas de Venn-Euler.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 5 entre 1 puntos y 3 puntos
puntos del total
de 150 puntos Nivel bajo: El estudiante no sombrea las regiones de cada uno de
de la actividad los dos diagramas de Venn-Euler
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos
Nivel alto: El estudiante determina y argumenta de forma
Sexto criterio
correcta si se cumple o no la igualdad entre las operaciones.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 4 puntos
Determinación y
argumentación de Nivel Medio: El estudiante determina y argumenta de manera
la igualdad de las parcial si se cumple o no la igualdad entre las operaciones.
regiones Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
sombreadas entre 1 puntos y 2 puntos

Este criterio Nivel bajo: El estudiante no determina y no argumenta si

representa 4 se cumple o no la igualdad entre las operaciones.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
de 150 puntos puntos
de la actividad
Nivel alto: El estudiante define correctamente los conjuntos
Séptimo representados en el del diagrama de Venn-Euler.
criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 3 puntos y 4 puntos

Representación Nivel Medio: El estudiante define parcialmente los conjuntos

de Conjuntos. representados en el diagrama de Venn-Euler.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 1 puntos y 2 puntos
representa 4
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no define los conjuntos propuestos en el
de 150 puntos diagrama de Venn-Euler.
de la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos
Nivel alto: El estudiante da respuesta correcta a todos los
Octavo criterio interrogantes planteados.
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 10 puntos
Operaciones
entre Nivel Medio: El estudiante da respuesta incorrecta a algunos
Conjuntos. de los interrogantes planteados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Este criterio obtener entre 1 puntos y 7 puntos
representa 10
puntos del total Nivel bajo El estudiante no da respuesta a los
de 150 puntos interrogantes planteados.
de la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos
Noveno criterio Nivel alto: El estudiante representa correctamente la
de evaluación: situación problémica planteada en un diagrama de Venn-Euler
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Representación de entre 7 puntos y 8 puntos
diagramas de
Venn- Euler en la Nivel Medio El estudiante representa parcialmente la
aplicación de situación problémica planteada en un diagrama de Venn-Euler
conjuntos. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 6 puntos
Este criterio
representa 8 Nivel bajo: El estudiante no representa la situación problémica
puntos del total planteada en un diagrama de Venn-Euler
de 150 puntos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
de la actividad puntos
Nivel alto: El estudiante da solución correcta a cada una de
Décimo criterio
las situaciones problemática planteadas.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 8 puntos
Aplicación Teoría de
Conjuntos en el
desarrollo del Nivel Medio: El estudiante da solución correcta algunas de
ejercicio las situaciones problemática planteadas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 1 puntos y 6 puntos
representa 8
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no da solución de las situaciones
problemática planteadas
de 150 puntos
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
de la actividad
puntos
Nivel alto: El estudiante argumenta de forma precisa mediante la
Undécimo SUSTENTACIÓN la teoría de conjuntos en el desarrollo del
criterio de ejercicio. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
evaluación: obtener
entre 70 puntos y 80 puntos
Argumenta la
teoría de Nivel Medio: El estudiante argumenta con dificultad mediante la
conjuntos SUSTENTACIÓN la teoría de conjuntos en el desarrollo del
ejercicio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Este criterio obtener entre 1 puntos y 69 puntos
representa 80
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no presenta la entrevista sincrónica con
de 150 puntos su tutor para realizar la SUSTENTACIÓN de la guía de actividades.
de la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos
 Nivel alto: El estudiante interactúa de forma oportuna, adecuada
Duodécim y respetuosa en el foro, respondiendo a la selección de los ejercicios
o criterio propuestos.
de Realizando el aporte en la primera semana de la actividad,
evaluació teniendo en cuenta que no puede elegir ejercicios repetidos o ya
n: seleccionados por otro compañero, realiza las correcciones a las
que haya lugar, de acuerdo con las indicaciones del tutor.
Participación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Interactúa de forma entre 7 puntos y 10 puntos
oportuna, adecuada
y respetuosa en el Nivel Medio: Aunque el estudiante interactúa en el foro, no
foro, respondiendo responde las participaciones académicas de forma semanal, no
a la selección de los selecciona los ejercicios propuestos y su desarrollo no responde con
ejercicios suficiente argumentación frente al referente consultado o no
propuestos, con el presenta las correcciones indicadas por el tutor.
desarrollo lógico y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
suficiencia. entre 1 puntos y 6 puntos

Este criterio Nivel bajo: El estudiante no presenta aportes individuales, desde

representa 10 el primer momento y no participa activamente en el foro.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
de 150 puntos puntos
de la actividad
Decimoterce
ro criterio de Nivel alto: El informe individual presenta, de forma organizada y
evaluación: bien redactada, los aportes individuales en la aplicación de los
conceptos y la formulación de soluciones. Cumple con todas las
especificaciones solicitadas en la guía de actividades y se entrega
Presentación:
en el entorno indicado
El informe individual
presenta, de forma Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
organizada y bien entre 4 puntos y 5 puntos
redactada, los
aportes individuales Nivel Medio: Aunque presenta el informe individual (único
en la aplicación de documento), este presenta fallas en su organización, redacción
los conceptos y y/o completitud, no sigue los lineamientos dados.
operaciones Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
matemáticas y la entre 1 puntos y 3 puntos
formulación de
soluciones. Nivel bajo: El informe presentado no sigue los lineamientos
dados o no fue presentado en el entorno de evaluación.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
representa 5 puntos
puntos del
total
de 150 puntos
de la actividad