FICHA DESCRIPTIVA DE LA ALUMNA O EL ALUMNO

Escuela: Nombre del

especialista
Grado: Grupo: Ciclo escolar: 2020 - 2021

Alumno:
Nivel de comunicación y participación:
COMUNICACIÓN SOSTENIDA

Logros alcanzados (fortalezas): Dificultades que se observan (áreas de mejora):

ESPAÑOL: ESPAÑOL:
Participa esporádicamente de manera asertiva en Su participación depende de si sabe o no la respuesta.
diversas situaciones de comunicación oral. Realiza lecturas para comprender aun y cuando esta
Lee comprensivamente diversos tipos de texto en proceso de usar las estrategias lectoras de
para satisfacer sus necesidades de información y predicción y anticipación.
conocimiento. Ha mejorado en la fluidez, claridad, entonación y
Emplea mayúsculas al inicio de la oración y en ritmo en lecturas cortas y de palabras no trabadas.
nombres propios. A veces presenta dudas en la segmentación de
Usa puntos para separar oraciones. palabras.
Emplea la función y características de los Tiene pocas inconsistencias en la ortografía de
reglamentos. palabras de estudio.
Identifica y usa juegos de palabras. Reconoce los reglamentos, aunque en ocasiones
Emplea signos de interrogación, admiración y olvida respetarlos.
guiones. Emplea directorio solo de personas muy cercanas a su
Identifica la utilidad del orden alfabético. contexto familiar y escolar.
Conoce la función y las características gráficas de Requiere practicar más las diferencias entre rima,
los folletos prosa y verso.
Conoce tiempos verbales en pretérito, presente, Usa generalidades concretas de la autobiografía.
infinitivo Explora los textos del periódico, pero se confunde con
Identifica características y función de artículos de sus secciones u organización.
divulgación científica, como títulos y subtítulos Emplea paráfrasis con un vocabulario limitado que
para anticipar el contenido de un texto. reduce su redacción en diferentes temas.
Identifica las características generales de las Se le dificulta realizar diagramas después de leer la
autobiografías. información.
Conoce la función y los tipos de texto empleados Al describir la secuencia de la información omite
en un periódico. algunos eventos relevantes.
Emplea la paráfrasis en la redacción Se muestra inseguro al realizar cuestionarios para
Conoce la función y las características de los obtener información.
diagramas. Participa en algunas adivinanzas que le son familiares
Organiza mejor la información de las encuestas o conocidas.
cuando trabaja en colaboración de equipo.
Identifica las características de personajes, y
escenarios, y establece su importancia en el
cuento.
Le agrada más las actividades de escuchar
analogía, metáforas y juegos de palabras en lugar
de redactarlas.
Emplea cuestionarios para obtener información, y
reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y
abiertas.
Identifica la función y las características generales
de las adivinanzas.
Identifica las características y la función de los
recetarios.
MATEMATICAS:
Resuelve problemas de suma.
Resuelve problemas de resta. MATEMÁTICAS:
Mide y compara longitudes utilizando unidades no Resuelve problemas de multiplicación de cifras
convencionales y algunas convencionales comunes sencillas.
(m, cm). Resuelve problemas de reparto en circunstancias
Resuelve problemas que implican la lectura y el cotidianas que impliquen usar material concreto.
uso del reloj. Resuelve problemas sencillos que Resuelve problemas muy básicos y con apoyo, que
implican la lectura y el uso del reloj, cuando estos impliquen dividir mediante diversos procedimientos.
impliquen sumar minutos u horas y no restar. Resuelve problemas que implican identificar la
Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética
regularidad de sucesiones con progresión de acuerdo a su rango numérico.
aritmética.
Identifica ángulos de 90° y 45° en imágenes
grandes y con ayuda de un transportador.
Resuelve problemas sencillos de suma o resta de
fracciones (medios, cuartos, octavos), en
actividades que impliquen usos de materiales
vivenciales como galletas, pasteles, tortillas,
plastilina, etc.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL:
Identifica cómo se manifiestan diferentes
emociones en el cuerpo, la voz, la capacidad de EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL:
pensar con claridad y la conducta; analiza sus Tarda en calmarse después de presentar un lapso de
causas y consecuencias. enojo o disgusto.
Reconoce y aprecia sus fortalezas, capacidad de Reconoce las formas de expresar las emociones al
aprender y superar retos. observarlas en sus compañeros, aunque a veces no es
Reconoce y aprecia las oportunidades y aspectos empático con ellos.
positivos que existen en su vida. Sabe de sus capacidades y en ocasiones alardea antes
Reconoce cuándo las emociones ayudan a de realizar las actividades o las hace con rapidez sin
aprender y a estar bien, y cuándo dañan las tomar en cuenta los detalles.
relaciones y dificultan el aprendizaje. Se encuentra en proceso de reconocer los
Emplea técnicas de atención y regulación de aprendizajes que le favorecerán en un futuro.
impulsos para regresar a un estado de bienestar Muestra poco interés al escuchar a sus compañeros y
ante una situación aflictiva. aun así toma como referencia sus opiniones.
Contribuye a proponer soluciones a través de Participa en algunas técnicas de atención y regulación
normas sociales y de convivencia. de impulsos.
Es capaz de pedir, recibir y ofrecer ayuda, y de Identifica las acciones de respeto y cuidado del
explicar las emociones que surgen al apoyar y ser medioambiente, aunque no siempre las practica.
apoyado. A veces pierde la paciencia en la espera de turnos.
Identifica, junto con sus compañeros, acciones de Ayuda y recibe aportaciones de los demás
respeto, cuidado y consideración hacia animales, dependiendo de su estado de ánimo.
plantas y medioambiente.

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el próximo ciclo
escolar:
ESPAÑOL:
Usar constantemente las reglas ortográficas al dictar textos o enunciados.
Emplear el glosario como herramienta para emplear el orden alfabético y de ampliar significado de palabras
nuevas o desconocidas.
Habituar a la exploración de diversos acervos textuales y recordar sus funciones.
Realizar evaluaciones que impliquen la comprensión de textos.
Motivar a realizar exposiciones en otros grupos para favorecer la expresión oral y adecuación con referencia
al público.
Generar espacios de redacción libre de diferentes temas de interés personal.

MATEMÁTICAS:
Usar material concreto dentro y fuera del salón para favorecer comprensión al resolver problemas
matemáticos.
Emplear la medición de longitudes con distancias del aula, cancha, patio, etc.
Usar juegos de mesa por equipos que ayuden al cálculo mental.
Emplear material concreto para fraccionar y que después puedan comer, jugar o manipular.
Organizar un maratón mensual, semanal o quincenal de estudio de tablas de multiplicar por equipos.

ED. SOCIOEMOCIONAL:
Fomentar la relación social pacífica y de sana convivencia.
Generar espacios de expresión de sentimientos por turnos o cuando se presente alguna situación por
resolver.
Realizar ejercicios que impliquen los dispositivos básicos para el aprendizaje.
Usar música que los relaje mientras trabajan.
Integrar diferentes equipos de trabajo donde puedan apoyarse por empatía.
 FICHA DESCRIPTIVA DE LA ALUMNA O EL ALUMNO

Escuela: Nombre del

especialista
Grado: Grupo: Ciclo escolar: 2020 - 2021

Alumno:
Nivel de comunicación y participación:
COMUNICACIÓN INTERMITENTE (MEDIA)

Logros alcanzados (fortalezas): Dificultades que se observan (áreas de mejora):

ESPAÑOL: ESPAÑOL:
Su participación depende de si sabe o no la Ha mejorado en la fluidez, claridad, entonación y
respuesta. ritmo en lecturas cortas y de palabras no trabadas.
Realiza lecturas para comprender aun y cuando Se le dificulta recordar el uso de mayúsculas en
esta en proceso de usar las estrategias lectoras de algunos nombres propios que tiene duda si son
predicción y anticipación. objetos o nombres propios.
Presenta segmentación convencional en la Reconoce los reglamentos, aunque en ocasiones
escritura. olvida respetarlos.
Tiene pocas inconsistencias en la ortografía de Se confunde con los signos de interrogación y
palabras de estudio. admiración solo en ciertas circunstancias donde no
Usa puntos para separar oraciones. reconoce el sentido del texto.
Identifica y usa juegos de palabras. Aunque identifica el orden alfabético presenta
Emplea directorios para el registro y manejo de inconsistencias en algunas letras.
información. Requiere practicar más las diferencias entre rima,
Conoce la función y las características gráficas de prosa y verso.
los folletos Predice contenidos de un texto en relación con la
Duda en algunas palabras que no reconoce el imagen de la divulgación científica aun cuando esta
significado al estar en diferentes tiempos verbales. predicción no es precisa.
Relaciona características de información contenida Usa generalidades concretas de la autobiografía.
en tablas, ilustraciones y recuadros. Explora los textos del periódico, pero se confunde con
Conoce la función y los tipos de texto empleados sus secciones u organización.
en un periódico. Al describir la secuencia de la información omite
Emplea paráfrasis con un vocabulario limitado que algunos eventos relevantes.
reduce su redacción en diferentes temas. Organiza mejor la información de las encuestas
Conoce la función y las características de los cunado trabaja en colaboración de equipo.
diagramas. Se muestra inseguro al realizar cuestionarios para
Distingue elementos muy básicos de un cuento. obtener información.
Conoce la función de las encuestas y la forma de Participa en algunas adivinanzas que le son familiares
reportar la información obtenida. o conocidas.
Identifica la función y las características generales Le agrada más las actividades de escuchar analogía,
de las adivinanzas. metáforas y juegos de palabras en lugar de
redactarlas.
Mantiene interés en los textos como recetarios,
aunque manifiesta tener miedo a ejecutarlos por
temor a quemarse.
MATEMATICAS: MATEMÁTICAS:
Resuelve con ayuda problemas de suma. Mide y compara longitudes de distancias u objetos
Resuelve problemas de resta con el uso de comunes y manipulables utilizando unidades no
material de conteo. convencionales y algunas convencionales comunes (m,
Resuelve problemas de multiplicación de cifras cm), siempre que tenga la guía de un adulto.
sencillas. Resuelve problemas sencillos que implican la lectura y
Resuelve problemas de reparto en circunstancias el uso del reloj, cuando estos impliquen sumar
cotidianas que impliquen usar material concreto. minutos u horas y no restar.
Resuelve problemas muy básicos y con apoyo, Resuelve problemas que implican identificar la
que impliquen dividir mediante diversos regularidad de sucesiones con progresión aritmética
procedimientos. de acuerdo a su rango numérico.
Resuelve problemas que implican la lectura y el Resuelve problemas sencillos de suma o resta de
uso del reloj. fracciones (medios, cuartos, octavos), en actividades
Resuelve problemas que implican identificar la que impliquen usos de materiales vivenciales como
regularidad de sucesiones con progresión galletas, pasteles, tortillas, plastilina, etc.
aritmética.
Identifica ángulos de 90° y 45°

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL:

Tarda en calmarse después de presentar un lapso Se encuentra en proceso de reconocer los
de enojo o disgusto. aprendizajes que le favorecerán en un futuro.
Reconoce las formas de expresar las emociones al Muestra poco interés al escuchar a sus compañeros y
observarlas en sus compañeros, aunque a veces no aun así toma como referencia sus opiniones.
es empático con ellos. Analiza las oportunidades de experimentar la
Sabe de sus capacidades y en ocasiones alardea expresión de los sentimientos que quiere que los
antes de realizar las actividades o las hace con demás conozcan de él.
rapidez sin tomar en cuenta los detalles. Participa en algunas técnicas de atención y regulación
Identifica las sensaciones corporales asociadas a de impulsos.
las emociones aflictivas y aplica estrategias para Propone actividades de convivencia, pero le cuesta
regresar a la calma y enfocarse. cumplir con las normas.
Analiza sus causas y consecuencias. Usa el agradecimiento dependiendo de su estado de
Reconoce y aprecia sus fortalezas, capacidad de ánimo.
aprender y superar retos. A veces pierde la paciencia en la espera de turnos.
Reconoce y aprecia las oportunidades y aspectos Ayuda y recibe aportaciones de los demás
positivos que existen en su vida. dependiendo de su estado de ánimo.
Escucha a sus compañeros para enriquecer los
propios procedimientos para resolver un
problema.
Contribuye a proponer soluciones a través de
normas sociales y de convivencia.
Es capaz de pedir, recibir y ofrecer ayuda, y de
explicar las emociones que surgen al apoyar y ser
apoyado.
Identifica las acciones de respeto y cuidado del
medioambiente, aunque no siempre las practica.

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el próximo ciclo
escolar:
ESPAÑOL:
Usar constantemente las reglas ortográficas al dictar textos o enunciados.
Habituar a la exploración de diversos acervos textuales y recordar sus funciones.
Motivar a realizar exposiciones en otros grupos para favorecer la expresión oral y adecuación con referencia
al público.
Generar espacios de redacción libre de diferentes temas de interés personal.

MATEMÁTICAS:
Usar material concreto dentro y fuera del salón para favorecer comprensión al resolver problemas
matemáticos.
Emplear material concreto para fraccionar y que después puedan comer, jugar o manipular.
Organizar un maratón mensual, semanal o quincenal de estudio de tablas de multiplicar por equipos.

ED. SOCIOEMOCIONAL:
Integrar actividades que impliquen regulación de emociones.
Usar música que los relaje mientras trabajan.
Integrar diferentes equipos de trabajo donde puedan apoyarse por empatía.
 FICHA DESCRIPTIVA DE LA ALUMNA O EL ALUMNO

Escuela: Nombre del

especialista
Grado: Grupo: Ciclo escolar: 2020 - 2021

Alumno:
Nivel de comunicación y participación:
COMUNICACIÓN INTERMITENTE (BAJA)

Logros alcanzados (fortalezas): Dificultades que se observan (áreas de mejora):

ESPAÑOL: ESPAÑOL:
Participa esporádicamente de manera asertiva en Su participación depende de si sabe o no la respuesta.
diversas situaciones de comunicación oral. Realiza lecturas para comprender aun y cuando está
Ha mejorado en la fluidez, claridad, entonación y en proceso de usar las estrategias lectoras de
ritmo en lecturas cortas y de palabras no trabadas. predicción y anticipación.
A veces presenta dudas en la segmentación de Se le dificulta recordar el uso de mayúsculas en
palabras. algunos nombres propios que tiene duda si son
Tiene pocas inconsistencias en la ortografía de objetos o nombres propios.
palabras de estudio. Se confunde con los signos de interrogación y
Usa puntos para separar oraciones. admiración solo en ciertas circunstancias donde no
Identifica y usa juegos de palabras. reconoce el sentido del texto.
Aunque identifica el orden alfabético presenta Emplea directorio solo de personas muy cercanas a su
inconsistencias en algunas letras. contexto familiar y escolar.
Reconoce los reglamentos, aunque en ocasiones Requiere practicar más las diferencias entre rima,
olvida respetarlos. prosa y verso.
Conoce la función y las características gráficas de Duda en algunas palabras que no reconoce el
los folletos significado al estar en diferentes tiempos verbales.
Conoce tiempos verbales en pretérito, presente, Predice contenidos de un texto en relación con la
infinitivo imagen de la divulgación científica aun cuando esta
Explora los textos del periódico, pero se confunde predicción no es precisa.
con sus secciones u organización. Usa generalidades concretas de la autobiografía.
Emplea paráfrasis con un vocabulario limitado que Se le dificulta realizar diagramas después de leer la
reduce su redacción en diferentes temas. información.
Distingue elementos muy básicos de un cuento. Al describir la secuencia de la información omite
Participa en algunas adivinanzas que le son algunos eventos relevantes.
familiares o conocidas. Organiza mejor la información de las encuestas
Le agrada más las actividades de escuchar cunado trabaja en colaboración de equipo.
analogía, metáforas y juegos de palabras en lugar Se muestra inseguro al realizar cuestionarios para
de redactarlas. obtener información.
Mantiene interés en los textos como recetarios,
aunque manifiesta tener miedo a ejecutarlos por
temor a quemarse.

MATEMATICAS: MATEMÁTICAS:
Resuelve con ayuda problemas de suma. Resuelve problemas muy básicos y con apoyo de un
Resuelve problemas de resta con el uso de adulto u monitor, que impliquen dividir mediante
material de conteo. diversos procedimientos.
Resuelve problemas de multiplicación de cifras Mide y compara longitudes de distancias u objetos
sencillas. comunes y manipulables utilizando unidades no
Resuelve problemas de reparto en circunstancias convencionales y algunas convencionales comunes (m,
cotidianas que impliquen usar material concreto. cm), siempre que tenga la guía de un adulto.
Resuelve problemas que implican identificar la Resuelve problemas sencillos que implican la lectura y
regularidad de sucesiones con progresión el uso del reloj, cuando estos impliquen sumar
aritmética de acuerdo a su rango numérico. minutos u horas y no restar.
Identifica de ángulos de 90° y 45° en imágenes Resuelve problemas sencillos de suma o resta de
grandes y con ayuda de un transportador. fracciones (medios, cuartos, octavos), en actividades
que impliquen usos de materiales vivenciales como
galletas, pasteles, tortillas, plastilina, etc.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL:
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL: Reconoce las formas de expresar las emociones al
Tarda en calmarse después de presentar un lapso observarlas en sus compañeros, aunque a veces no es
de enojo o disgusto. empático con ellos.
Identifica cómo se manifiestan diferentes Se encuentra en proceso de reconocer los
emociones en el cuerpo, la voz, la capacidad de aprendizajes que le favorecerán en un futuro.
pensar con claridad y la conducta. Muestra poco interés al escuchar a sus compañeros y
Analiza sus causas y consecuencias. aun así toma como referencia sus opiniones.
Reconoce y aprecia sus fortalezas, capacidad de Analiza las oportunidades de experimentar la
aprender y superar retos. expresión de los sentimientos que quiere que los
Reconoce cuándo las emociones ayudan a demás conozcan de él.
aprender y a estar bien, y cuándo dañan las Participa en algunas técnicas de atención y regulación
relaciones y dificultan el aprendizaje. de impulsos.
Participa en algunas técnicas de atención y Propone actividades de convivencia, pero le cuesta
regulación de impulsos para regresar a un estado cumplir con las normas.
de bienestar ante una situación aflictiva. Usa el agradecimiento dependiendo de su estado de
A veces pierde la paciencia en la espera de turnos. ánimo.
Ayuda y recibe aportaciones de los demás Identifica las acciones de respeto y cuidado del
dependiendo de su estado de ánimo. medioambiente, aunque no siempre las practica.

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el próximo ciclo
escolar:
ESPAÑOL:
Usar constantemente las reglas ortográficas al dictar textos o enunciados.
Habituar a la exploración de diversos acervos textuales y recordar sus funciones.
Realizar evaluaciones que impliquen la comprensión de textos.
Generar espacios de redacción libre de diferentes temas de interés personal.

MATEMÁTICAS:
Usar material concreto dentro y fuera del salón para favorecer comprensión al resolver problemas
matemáticos.
Usar juegos de mesa por equipos que ayuden al cálculo mental.
Emplear material concreto para fraccionar y que después puedan comer, jugar o manipular.
Organizar un maratón mensual, semanal o quincenal de estudio de tablas de multiplicar por equipos.
ED. SOCIOEMOCIONAL:
Integrar actividades que impliquen regulación de emociones.
Generar espacios de expresión de sentimientos por turnos o cuando se presente alguna situación por
resolver.
Usar música que los relaje mientras trabajan.
Integrar diferentes equipos de trabajo donde puedan apoyarse por empatía.