3 .Grado Unidad Ii

SOMOS LÍDERES CON VALORES…DEMOSTRANDO SER MEJORES CADA DIA”
I.E. “JUAN MEDINA ROBLES” SAN CRISTOBAL – PALCAZU – OXAPAMPA – PASCO
UNIDAD II : “INDAGAMOS SOBRE LAS TEORIAS ATOMICAS”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : I. E JUAN MEDINA ROBLES
1.2. Área curricular : Ciencia y Tecnología
1.3. Grado / Sección (es) : 3. Grado Secciones: ÚNICO
1.4. Duración : 24 de mayo al 23 de julio del 2021.
1.5. Director : Lic. RAMON HURTADO, Efrin.
1.6. Docente : prof: VASQUEZ VELA, Jazmín
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de 3 grado de la I .E .JUAN MEDINA ROBLES . han despertado a un mas la curiosidad en ampliar sus conocimientos respecto a explicarse muchas preguntas referidas a
las razones de la existencia de la materia por ejemplo ¿En que se basan los científicos para explicar la existencia del átomo? ¿Como argumento las estructuras de los átomos?
Para que los estudiantes den respuestas a sus interrogantes desarrollaremos la unidad observando videos, haciendo lectura del texto , elaborando organizadores de información y
construyendo maquetas de los modelos atómicos para que desarrollen sus capacidades .
III. PRODUCTO: ARGUMENTOS SOBRE EL DESCUBRIMIENTOS DEL ATOMO

IV . PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Capacidad / capacidades Desempeños
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Capacidades: ▪ Considera las variables intervinientes en su indagación.
Genera y registra datos e información. ▪ Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la variable dependiente y controlar la variable interviniente.
Analiza datos e información.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Capacidades: Comprende y usa ▪ Describe como se produce la reflexión, la refracción y la dispersión de las ondas.
conocimientos sobre los seres vivos. ▪ Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de un cuerpo con mayor temperatura a otro de menor temperatura.
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Capacidades: Implementa y valida la ▪ Da conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución y los recursos disponibles para construirla y sus beneficios directos
alternativa de solución tecnológica. e indirectos.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los ▪ Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados.
impactos de su alternativa de solución
tecnológica.
V . ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSALES
▪ Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE DE DERECHOS
▪ Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia
y comunidad en la búsqueda del bien común.
▪ Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las a provechan, tomando
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
BIEN COMÚN ▪ Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
▪ Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

RESPONSABILIDAD
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
▪ Personaliza entornos virtual- ▪ Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente
les. y responsable.
▪ Gestiona información del ▪ Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos
entorno virtual. de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
▪ Interactúa en entornos ▪ Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite ordenar y secuenciar información relevante.
virtuales. ▪ Participar en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entorno
▪ Crea objetos virtuales en virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupo en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de
diversos formatos. educación ambiental y tecnología y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando fotos y grupos.
▪ Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo:
Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
▪ Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
▪ Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código
escrito bloque gráfico. Ejemplo. Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un pastel.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
▪ Define metas de aprendizaje. • Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
▪ Organiza acciones tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
estratégicas para alcanzar sus • Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
metas de aprendizaje. aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades,
▪ Monitorea y ajusta su • Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que
desempeño durante el permitan llegar a los resultados esperados.
proceso de aprendizaje. ▪ Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje
VII. CRITERIOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Indaga mediante métodos científicos para ▪ Considera las variables intervinientes en su indagación. Expone sus fundamentos, en forma alturada y
construir conocimientos. ▪ Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la respetando las opiniones de los demás.
variable dependiente y controlar la variable interviniente.
Explica el mundo físico basándose en ▪ Describe como se produce la reflexión, la refracción y la dispersión de las ondas. Con la ayuda de material didáctico, elabora
conocimientos sobre los seres vivos, materia y ▪ Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de un cuerpo con mayor temperatura sus propias conclusiones y elabora mapa
energía, biodiversidad, tierra y universo. a otro de menor temperatura. conceptual.
Diseña y construye soluciones tecnológicas ▪ Da conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución y los recursos Propone a sus compañeros que elaboren
para resolver problemas de su entorno disponibles para construirla y sus beneficios directos e indirectos. conclusiones para resolver problemas
▪ Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados. mediante la tecnología.
VIII SECUENCIA DE FICHAS
Ficha 1/4 (4 horas)2 semanas Ficha 2(4 horas)2 semanas

Título: LA EVOLUCIÓN DE LOS MODELOS ATÓMICOS Título: EL MODELO ATÓMICO ACTUAL
Desempeño: Desempeño:
Interpreta relaciones de causalidad entre las variables a partir de los datos obtenidos, calcula Propone y fundamenta métodos para medir parámetros estandarizados,
la precisión de sus resultados y verifica la exactitud de los mismos. manipular las variables y confirmar o refutar las relaciones enunciadas en la
Campo temático: hipótesis.
LA EVOLUCIÓN DE LOS MODELOS ATÓMICOS Campo temático:
Actividad: EL MODELO ATÓMICO ACTUAL
Analiza el experimento propuesto por el profesor. Actividad:
Explica la relación entre el desarrollo científico de los países y el modelo a-
tómico cuántico.
Ficha 3/ (4 horas) 2 semanas Ficha 4/ (4horas) 2 semanas
Título: SCHRODINGER Y LOS NÚMEROS CUÁNTICOS Título: LA CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA Y EL NÚCLEO.
Explica el fundamento, procedimiento, producto de la indagación y sustenta sus conclusiones Interpreta sus resultados en base a fuentes de información confiables para
utilizando conocimiento científico. confirmar o refutar las hipótesis y elabora sus conclusiones.
Campo temático: Campo temático:
SCHRODINGER Y LOS NÚMEROS CUÁNTICOS LA CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA Y EL NUCLEO
Actividad: Actividad:
Justifica la importancia de conocer las formas que tienen los orbitales. Valora la estructura interna del átomo y la distribución de los electrones.
Ficha 5 (2 horas) 2 semanas Ficha 6 (2 horas) 2 semanas
Título: LOS ISÓTOPOS Título: LA RADIOACTIVIDAD
Explica en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre las propiedades periódicas Fundamenta el problema tecnológico, identifica sus causas asi como su
de los elementos con el campo eléctrico al interior del átomo y aplica estos conocimientos a alternativa de solución en base a conocimientos científicos o prácticas locales,
situaciones cotidianas. los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo
Campo temático: Campo temático:
LOS ISÓTOPOS LA RADIOACTIVIDAD
Actividad: Actividad: Explica la importancia de conocer los usos y efectos de la
Debate en forma grupal la diferencia entre los átomos y sus isótopos. radiactividad sobre la salud humana.
IX MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
Para el alumno:
Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
▪ Internet
▪ Celular
Para el docente:
▪ Santillana S.A. (Ed).(2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.
▪ Videos
▪ Celular
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DIRECTOR TEC.P DOCENTE

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UNIDAD II : “INDAGAMOS SOBRE LAS TEORIAS ATOMICAS”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. PRODUCTO: ARGUMENTOS SOBRE EL DESCUBRIMIENTOS DEL ATOMO

VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

▪ Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

VII. CRITERIOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

VIII SECUENCIA DE FICHAS

Ficha 1/4 (4 horas)2 semanas Ficha 2(4 horas)2 semanas

IX MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

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