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Cristina Tébar Storytelling en la etapa de 6 a 12 años

¿Qué es la Educación Cósmica?

La Educación Cósmica es la base sobre la que se construye el aprendizaje en un

ambiente Montessori de primaria. Como ya hemos visto, el/la niñ@ entre los 6 y los
12 años tiene el interés y la capacidad de ampliar su campo de conocimiento mucho
más allá de lo que le rodea, de aquello que puede ver y tocar. Su mente es capaz de
comprender conceptos abstractos y no hay límites para lo que su imaginación
puede alcanzar.

Por eso Maria Montessori vio la necesidad de ofrecer el/la niñ@ en el segundo
plano del desarrollo un amplio abanico de cultura para que satisfaga su apetito
mental, y no de cualquier manera, sino con un enfoque holístico, que le permita
descubrir que todo aquello que va aprendiendo está interconectado, que no se
trata de contenidos aislados dentro de las asignaturas de un currículum, sino de
partes interrelacionadas que forman un todo, el Universo, del que él/ella mism@
también forma parte y en el que tiene su lugar.

María Montessori pensaba que eran necesarias dos cosas para educar para la Paz:
la toma de conciencia de la interdependencia y el sentido de la gratitud que surge a
partir de esa conciencia.

Con la Educación Cósmica l@s niñ@s aprenden a sentir agradecimiento hacia las
generaciones anteriores que permiten que hoy podamos beneficiarnos de sus
conocimientos, incluso hacia aquel primer ser vivo que surgió en la Tierra y sin el
cual no estaríamos aquí ahora.

También descubren todos los elementos y las fuerzas de la naturaleza, las plantas,
los animales (existentes y extintos), las rocas, los océanos, los bosques, incluso las
moléculas y partículas atómicas, y entienden que cada una de estas partes, incluidos
ell@s mism@s, están interconectadas no tendría sentido si no fuera parte de un
todo.

En definitiva, con la Educación Cósmica l@s niñ@s adquieren un sentido de

importancia, propósito y responsabilidad de su propia existencia, que llevan hasta la
edad adulta mientras van descubriendo su lugar y su papel en este Universo, algo
que llegará de manera natural durante el tercer y cuarto planos del desarrollo (la
adolescencia y la madurez), gracias a las semillas que estamos sembrando en la
etapa de primaria.

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Cristina Tébar Storytelling en la etapa de 6 a 12 años

Las Grandes Lecciones y la Lecciones Llave

Las Grandes Lecciones, o Grandes Historias, son la base de la Educación Cósmica,

de la que ya os hablé en este post. Se trata de historias impresionistas, que a
través de la emoción y el drama, estimulan la imaginación y la mente razonadora
del/la niñ@ de 6 a 12 años. El interés y el entusiasmo llevan a la exploración y la
comprensión.

Las Grandes Lecciones presentan el conocimiento universal de una manera global y

abren áreas temáticas para la exploración. Mientras que l@s niñ@s desarrollan una
conciencia del mundo natural y sus leyes, también se sienten motivad@s a explorar
temas como la historia, la geografía, las matemáticas, la ciencia y el lenguaje. Lo más
importante es que las Grandes Lecciones desarrollan en el/la niñ@ un sentido de
reverencia y gratitud hacia aquellos que nos han precedido y la sensación de que lo
que ell@s hagan en su vida va a tener también un impacto en la historia.

Con estas historias la idea no es ofrecer toda la información, sino encender la

chispa de la curiosidad, y proporcionar a continuación los recursos para que el/la
niñ@ descubra por sí mism@.

Las 5 Grandes Lecciones son:

 Primera Gran Lección: "El Comienzo del Universo y la Tierra" o "Dios sin manos"
 Segunda gran lección: "La historia de la vida en la Tierra"
 Tercera gran lección: "La historia de la humanidad"
 Cuarta gran lección: "La historia de la comunicación y la escritura"
 Quinta gran lección: "La historia de los números"

Las Lecciones Llave son complementarias a las Grandes Lecciones. Mientras que las
Grandes Lecciones abren la puerta a un área de estudio general, las Lecciones
Llave ofrecen información más detallada.

En este caso tampoco damos toda la información sobre un tema, sino claves o llaves
que permiten a l@s niñ@s seguir descubriendo por su cuenta, de ahí el nombre de
estas lecciones.

En un ambiente de taller las Lecciones Llave no se dan a todo el grupo sino a un

pequeño grupo de niñ@s que muestren interés por un tema determinado.

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Cristina Tébar Storytelling en la etapa de 6 a 12 años

La importancia del storytelling en el 2º plano del desarrollo

Las historias están muy presentes en la Educación Cósmica, no sólo en las Grandes
Lecciones, sino como vehículo para transmitir y crear interés sobre cualquier tema.

Al igual que en las Grandes Lecciones, en cualquier historia que contemos a un/a
niñ@ entre 6 y 12 años no vamos a dar toda la información, sino a encender esa
chispa de curiosidad que les invite a querer investigar más sobre lo que les hemos
contado (¡o a comprobar si lo que les hemos contado es cierto!).

La imaginación es una de la cualidades más destacables en el segundo plano del

desarrollo, al igual que la capacidad de comprender conceptos abstractos. También
sabemos que la mente razonadora de esta etapa no se conforma con saber el
“qué” sino que quiere saber el “por qué” y el “cómo”.

Por estos motivos, no podemos ofrecer simplemente datos y hechos a un/a niñ@ de
6-12 años y pretender que muestre interés en ellos. Tenemos que ofrecer la
información en forma de historias que apelen a su imaginación, que transporten su
mente al tiempo o al lugar del que estamos hablando y que les permitan entender
no sólo el resultado sino el proceso que tuvo lugar.

Por ejemplo, en vez de explicar en qué consiste el Principio de Arquímedes,

contamos la historia de cómo llegó Arquímedes a ese descubrimiento, les ponemos
en situación, les contamos cuál era el dilema inicial (el rey Hierón II le pidió a
Arquímedes que averiguase la densidad de una corona que le habían hecho porque
pensaba que le habían estafado, pero tenía que averiguarlo conservando la corona
íntegra) les contamos cómo fue el proceso y cómo finalmente Arquímedes dio con la
solución (el famoso momento en que sale desnudo de la bañera gritando “¡Eureka!”).

Si pretendemos que l@s niñ@s comprendan y memoricen el Principio de

Arquímedes con una mera explicación, probablemente lo habrán olvidado en unos
días o semanas. Si les contamos una historia es probable que no lo olviden en su
vida, y que además les inspiremos a querer saber más sobre ese tal Arquímedes y
las muchas otras cosas que descubrió.

Y no sólo eso, también generamos un sentido de gratitud hacia las personas que
inventaron o descubrieron (en este caso Arquímedes), y además hacemos ver a l@s
niñ@s que ell@s también podrían haberlo inventado, les estamos empoderando.

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Cristina Tébar Storytelling en la etapa de 6 a 12 años

¿Qué aportan las historias en la etapa 6-12?

Ya hemos visto a grosso modo el valor que tiene el storytelling en la etapa 6-12, pero
vamos a detenernos a enumerar todo lo que las historias aportan:

1) Ayudan a retener en la memoria la información de una manera más fácil y

natural. Nuestros cerebros están diseñados para absorber la información que
recibimos de forma oral, y especialmente en forma de historias, mucho mejor
que de forma escrita.

2) Permiten dar una visión holística, global, que de otra manera sería muy difícil de
transmitir (un buen ejemplo de esto son las Grandes Lecciones, especialmente la
primera y la segunda, que dan una visión global de todo el universo y de toda la
historia de la Tierra, que luego sirve como marco de referencia para profundizar
en temas concretos).

3) Ayudan a desarrollar la atención. Escuchar con atención puede parecer sencillo

pero es una habilidad que no todo el mundo tiene y que se desarrolla con la
práctica.

4) Favorece el desarrollo de la lectoescritura. El hecho de escuchar historias ayuda

a comprender la estructura de la narración, a ampliar el vocabulario… Y todo
esto se ve reflejado en la lectura y la escritura de l@s niñ@s.

5) Desarrollan la imaginación y la creatividad. Una historia oral hace que el/la niñ@
cree en su mente imágenes que acompañan a las palabras que está escuchando.
Su mente abstracta es capaz de visualizar algo que no es tangible.

6) Son una buena manera de trabajar habilidades para hablar en público. Desde la
observación de la persona que está contando la historia y también mediante la
participación activa o la creación de sus propias historias que luego contarán a
sus compeñer@s.

7) Son una forma de transmitir cultura y tradiciones.

8) Transmiten valores y actitudes, como la importancia del trabajo en equipo, el

esfuerzo, la perseverancia, la paciencia, aprender de los errores…

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Cristina Tébar Storytelling en la etapa de 6 a 12 años

Tipos de historias

Hay muchos tipos de historias que podemos contar, así que viene bien tener una
clasificación para organizarnos. Ésta es la clasificación que hace Michael Dorer en
su libro “The Deep Well of Time” (que te recomiendo si quieres profundizar en este
tema).

 Grandes Lecciones
Las 5 Grandes Lecciones de las que ya hemos hablado anteriormente:

La historia del comienzo del Universo

La historia de la Vida en la Tierra

La historia de los Seres Humanos

La historia de la Comunicación y la Escritura

La historia de los Números.

 Historias de Currículum
Este tipo de historias son específicas de Montessori, ya que tratan sobre
materiales o actividades contemplados en el currículum Montessori. Aquí entrarían
por ejemplo historias sobre el cubo del trinomio, historias sobre los símbolos
gramaticales… y algunas lecciones llave como la de la Línea Negra.

 Historias del Origen

Se trata de historias que explican el origen de algo, por ejemplo, por qué los
elefantes tienen trompa, por qué los camellos tiene joroba… Un ejemplo muy bueno
de este tipo de historias lo encontramos en el libro de
Rudyard Kipling “Just so Stories” (en español “Cuentos de Así Fue”).

 Historias Biográficas
Como su nombre indica, se trata de historias sobre la vida de una persona.
Puede tratarse de personajes históricos de cualquier época e incluso de personas
que todavía viven y que puedan resultar interesantes e inspirar. Aquí entra en
juego la importancia de la figura del héroe o heroína, no olvidemos que en esta
etapa l@s niñ@s buscan modelos de referencia fuera de la familia y la escuela.

 Historias Personales
Se trata de historias autobiográficas de la persona que las cuenta, pueden
ser anécdotas, situaciones de las que hayamos aprendido algo o que tengan
relación con algún tema que en ese momento interesa a l@s niñ@s...

 Historas de Desarrollo del Carácter

En esta categoría entran las historias tipo fábula o parábola, que transmiten
valores como la bondad, la gratitud, la honradez, la justicia… En vez de ofrecer
estos valores mediante sermones, estas historias permiten al/la niñ@ pensar y
reflexionar sobre valores morales dentro de un contexto seguro y libre de juicios.

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Cristina Tébar Storytelling en la etapa de 6 a 12 años

Cómo crear tus propias historias

Aunque podemos contar historias escritas por otras personas, como las Grandes
Lecciones escritas por Maria y Mario Montessori o las historias de los libros que ya
he mencionado de Michael Dorer y Rudyard Kipling, la idea es que podamos contar
historias sobre cualquier tema que pueda resultar interesante a l@s niñ@s, así que
vamos a ver unas pautas para hacerlo:

 La historia debe ser contada desde el dilema que originó la búsqueda de una
solución, damos el nombre al final, no al principio como lo encontraríamos en una
enciclopedi. Una enciclopedia empieza por el final de la historia, por la solución,
eso no atrae la imaginación de la mente del 2ª plano.

 Basar la historia en datos reales pero no limitarse a contar los hechos, darles
vida. Utilizamos verbos de acción para darle vida a la historia.

 Es importante crear la escena inicial para que l@s niñ@s entiendan cómo era la
situación antes de que existiera la solución, y así lo valoren.

 También es importante mencionar explícitamente las tendencias humanas

(exploración, manipulación, orientación orden, imaginación...) que llevaron a esas
personas a buscar una solución al problema. No necesariamente todas las
tendencias aparecerán en cada historia, pero así algunas.

 Es esencial que la historia tenga conflicto, lo que sería la trama, y que luego en el
desenlace se llegue a la resolución del problema.

 Mencionar la importancia de los errores en el proceso de encontrar una

solución, las dificultades que encontraron, cómo las superaron, las ventajas de
trabajar en equipo y cooperar...

 Cuando la historia es sobre un descubrimiento o invento, incidir en la importancia

de que a cada cosa que se inventaba se le daba un nombre.

 Si es posible, tener disponibles materiales y objetos como los que se mencionan

en la historia para que l@s niñ@s puedan también experimentar con sus manos.

 Es interesante enriquecer la historia con figuras literarias como repeticiones,

metáforas… Así como incluir un vocabulario rico e incluso con guiños a la época
en la que se desarrolla la historia.

 La historia debe tener un comienzo y un final. Algo como los tradicionales “Érase
una vez” y “Fin” o la forma que le queramos dar.

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Cristina Tébar Storytelling en la etapa de 6 a 12 años

Cómo contar una historia

Algunas personas cuentan buenas historias de manera natural, pero el storytelling

es un arte que se entrena y se trabaja. Existen libros sobre storytelling por si
quieres profundizar, pero vamos a ver algunas ideas básicas para contar buenas
historias:

 Preparación. Esto es básico, tal vez con la experiencia podamos contar buenas
historias improvisadas, pero una buena preparación es esencial al principio.

1) Crear la historia: Partiendo de una información que hayamos obtenido de una

fuente fiable o de un conocimiento que tengamos, y siguiendo las pautas que
hemos visto en esta lección, creamos y escribimos nuestra historia.

2) Ensayar: Si podemos contar la historia sin necesidad de mirar un papel es lo

ideal, así que en este paso leemos la historia y la ensayamos. Suele funcionar
bien contarla en voz alta frente a un espejo o grabarnos en vídeo, para
detectar cosas que debamos cambiar o mejorar. Después, si es posible,
podemos contar la historia a otra persona para que nos de feedback y
veamos que tal funciona la historia con audiencia.

 Contar la historia. Algunas cosas a tener en cuenta:


Utilizamos la entonación para dar expresividad a la historia.

Es habitual querer ir demasiado deprisa, sobre todo si estamos nervios@s.
Conviene hacer un esfuerzo consciente por hablar despacio. También
podemos utilizar pausas para crear expectación.

Si añadimos diferentes voces a los personajes nuestra historia va a cobrar
vida con más facilidad.

Nuestros gestos, expresiones y lenguaje también forman parte de la historia y
la enriquecen.

 Al terminar la historia, normalmente cada uno continúa con lo que estaba

haciendo o, si ha surgido un interés, tal vez haya niñ@s que quieran comenzar un
trabajo de investigación sobre algo relacionado con la historia. Si necesitan
nuestra ayuda la ofrecemos, pero en ningún momento imponemos este tipo de
trabajo después de una historia.

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Cristina Tébar Storytelling en la etapa de 6 a 12 años

Gracias

Al igual que en las historias expresamos gratitud hacia las personas que
descubrieron o inventaron algo, yo quiero expresar mi gratitud hacia todas aquellas
personas que en algún momento me han contado una historia, me han inspirado o
me han encendido la chispa de la curiosidad.

Y también te doy las gracias a ti por leer este pequeño ebook. Espero que te haya
inspirado y animado a comenzar a utilizar el storytelling como herramienta para
encender la chispa de la curiosidad en tus hij@s o alumn@s.

Si quieres aprender más sobre las Grandes Lecciones, las Lecciones Llave y la
Edudación Cósmica échale un vistazo a mi
curso online “Montessori de 6 a 12 años: Acompañando el segundo plano en casa”

Y si quieres contactar conmigo puedes encontrarme en [email protected]

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© 2019 Montessori en Casa – Cristina Tébar.