Duncan Kennedy

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,
Presentac1on
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Ouncan Kenn_edy
por Roberto Gargarella
_ ó Dunt~n Kennedy es -u-n o de los fundadores _

y miéínQros más i:enombradcis del grupo de Estúdfos
Crític~os-·d el-Derecho, ~h 1ás co nocido como Critical Le-
gal Studies o ris. El giupó, creado' efi los años setenta, ·
llegó para aportar una mirada ·críticúobre" los cofite-
nidos y pr:Opósitos '4d ' derecho: Se alimentó, inicial-
mente, de actiVIstas ._J j ic\íd~_~ ieof ffiel der~cho _com-
prometidos cdn l~J µchas ~'.p'o~jds derechos ~iviles, el
movimiento feínin}stáy lq·s -~~é:totes que denµnciaban _
la guerra cont~a Vietnahi_.Ei}¡;s ma~ife; raron una-dis-
conformidad con el derecho establecido, -que; de al-
gún modo, reproducía y conti:riuaba elm<>virriiento:de
crítica jurídica que s~ había gen~rado comienzos del -
siglo XX, y que fuera_conocido como realismo juridico.
"Críticos" y "realistas", fi~almente, denunciaron los
vínculos existentes entre derecho y poder, mostrando
el carácter no neutral del derecho -su decidid~'. pero
siempre discreto u oculto servicio a los sector~s más
poderosos ·de la sociedad-. El derecho -dijeron- no
es, como se pretende, independiente de la política: el
derecho es política.
Los CLS, en particular, se interesaron por mostrar
el carácter fundamentalmente indeterminado del de-
recho, y las serias y significativas consecuencias que
se desprenden de dicha circunstancia. A fin de que
9
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_q ue_<!~ cl<:1.ro p~ra _quienes se -en~ueptt~~;J~·se sienten

µiás lejos d~l- .<!rrecnp: iµsist~r "~?1 -.SU _cárá~ter funda- _
me_!ltalme~te indet~rminado implica contradecir una
de las premisas y promesas ,es~nciales_del Estado de
_ derecho, que nos dice que "la Ier es igual para todos"
_y que su a:pl_icación es "impar~ial" por cuanto no de-
pende (i~ fa voluntad discrecío_nal de nadie. Contra
esas premis~;~el_niov~!lli~nt9-_d~_los CL~ puso en evi-
- dencia,' c9mo _los i~~list(Js -d~cadás antes, que las
__, de~~siones ;:d e! -~~iec~~ ~om_~,-,_las _s~nténcias judicia-
-· Je~;::!ie111~1:1. -~:~t-ge:1;.~5r_._qem~~i~g.st;4~,r-1~-~--e~ersonas y
'-_ ~~}.~\l\~~tªl}.t:tª§ ~~p.v8i~.c~~ias _- ~-9: _el)~asq-J él r~~~{y }as
re)aFi?riJ!S _p_rt~pJ~f- .- sad~ }~na ) le_J ~.::Pªft~s, Jª5 ca-
~E~<;té~(s_tit~s _y··víf!é\~olQ/ ·p~!SPÉ~lf~~}éfej_j~~~, te_~-
Y.i~né:en_.él~C:~,<?., cP9J r5~!!1:p).o},~it9:>:qch? W~ll:QS,d¡ios
R~~:)~
_", . _ _•. jt~~i;ial_es~~u,ij4jf0FJJ,~~-'!t~-~z~isaJf:¾t~,;\~JSit:~ ·..
-~ < : -r ~ . 9eé~s~on,~s ju_~i~i~l~"~t aiJ{~!tG)t~) ·
,: : _· ,. ·_Ii;ó-~ele~~1~i-;l\l~(íii~~fl~3~Ú:;_}v,~~~i~o~:~~~ñJiri~Ió _
_.- -_~ ~-~~ºc~rcA ~el p_94ifc1'.~i§lif~Wiffí~1ijí~1f~q~:~¡i{_iJ~i~rii~~-
--· . ~9 da~~;"y_de_i?~ii~áJ~_ºI-i!?Jf,,s~¡4é¡1~_ s-¿iít ]{;&tfcJa~e
!1PP~rcialidc1:0;:_qµ~ -ét1tif~tho,1Z:é~l~m.'a:_-pAr~ sí ,mistjlq _
- • • -"'.. -- ... • • ••--- • --· ,::. ..>- -• ~- ; ..... ':~--,.._-. • r.- ., ., -e,.• I • •- -.. • ••
~cu-a hdó se a{Úódéscfibe. -~' --~_:-~. . , ... =~ - ; -- .

D.entro·d;lrtl~;im:ie~fó. d~ lÓs CLS.; Í)u~-~ in.:K en_n~~
.. _, . -- . - • .. - ... - • .. .... ,r -·.
:dyjug6: -é;l_es~e:-~í -ípi~io? µn ~papel.futjda~ental~j~nto

= cqrt otros· yá~ o$. pr9feso_ r_e_s_~y _juris~~' ·_ ¿~mo·.Rqb~-r-t9
Mari_gál?e_irá -~~g~r, t~sh4~t: ))rucilla _Cor:n~ll, .
Mar~
. Jac~ Balki9-,-Martha-F~i;eiñan, -bouis Seidqian o Catha-
- iií1e:~ac~nri_o g. Ken~~e_cÍy se _Íü~~J ~9nÓcido, particu-
larm·~:µte, i) ·por sus crítiéas a ~la -noción de aerecho~
-(isér~bió_Úna famosa "Críti~a-.a i~s cierec}:ips", la
·qué ~os~ró la inc~pa.c id;d d~ ~stos par~ ofr~éer _nada .
:p~Jí~i~~in~nt~___sustan!ivo, al tiempo que ·sirve11: ·par:
perp~tuar Jas injust~cias ra~iales, sexuales, ·Q e_co_no-
--_micas exi_stentes); ii) por s~ ~d_e ~ostración del perfil
inherenteme_n t_e ·contradiitorio dél derechó (g~e fa-
10
voré~e, en definitiva, la amplia discrecionálidad judi-
_cial ·existente,· y afirrria el carácter fundamentalmente
- ·in~etetmina~o del derecho); y sobre todo, ~gregaría,
iii) por s-u crítica a la "educación legál-como -reí5roduc-
tota d~ la jerarquía", un ·tema que rec?rr·e -todós los
textos qu~ componen el presente volumen·!
En efecto, Kenne_dy dedicó buena parte·de _su carre..,
ra académiéa, y una proporción sustantiva-de sus ·escri-
a
tos jurídicos, t~trÍ-a r visib_le 'la 'Jet árqüía"-que_existe
y rep.r ódúce la edu~ac_~6n jurídica. Ylo hizo; -p~r~do- _
jalment~-o .. _n o; ~escle_~1-ceJitro ip.ismó de dicha Jer:ar~ -
0
quía/ es:decir-, GOmo~p~Óf~s2~r__a tiémpo:~ó~pfe:to"en la

U niversidacf de Harvár~~ disde 19_76·..D'esde ése iugar 1
de pdvilegip, estudiq.yd~nlJh-(;ióJqs modos de la _ed~;
cacióp~legal,~;destinad~-- ; .~ ~~f~i;~á,r lti~ º.~estg1:1aJq~4~s de__
0
-clase, raza, yj ~éqero e:~i~-teit~( e n .lá~so~ie_d~~~~L~~liftp, •~-- __ - _

en pa~ticulat,Lª _.t~~v°éf ii~):iªiéf \ textos~d_irigidós átq\ ¿_:e
estud_i~rite_~--~e-:pri_m~~=r~i i{o) _h pb~iqoi <le c_-¿-~yj_¿~ió~-~-s ~-..
;!~:~~:~~1~i:~~!~i~}k~ild!fI;t~rerr1,f~,-: , '-t
cl~se~,~as1g~rántl? ·q;íe:~ ~q.liel_I6~J9y~_~ es alt~~ista~ 4e _ _
los _-p rhneros -9úrs{)s. -·sé ~011y_i~H.eran? -~<!c}a;~1-fiI?-Á~ -.- º
la-carrer~~-~n ~~:meré:ldo~__ a!:>9g~doi ~d~ ~g~ai ~~~f ll)p~e~ .

sas y grandes es_fudios. Militantes ) le_ciere_c;pos~l}tÍma~ --
nos, _activisi~s :~pmpxometiclos_~'otjJo~) l~r~cl{Ós:<JeJ~s :º" - . - .· _;
mip~njas/ ag~~Í fidos tniembfos,de g;~p_os.~f~pií~ii t<l:S
1
.
terrtühaban ~-n tonces· ~ay~r _c ómo -hoy-_consi~e-rando
ingenuas sus _;fÜ_iaciones 1hiéiales y, a -1~, vez~_c_o n _l?s
músculos bien -:tor~eados para \ frnprender-•ün ryu~vo -- :- -_ -
tipo de batallas, en defe·~~i d~ las~corpora~Jo11t{ que - :__
inicialmente_miraban con _sospecha o se disp·óní-an a
enfrentar. _
Kennedy fue pionero· en la promoción de· un ataqúe:
radical contra los - nocivos efecto~_ de -la: edu~ación
jurídica traqicio~al, al rnosÚ·ar de ·qúé' modo, tanto
11
,~:.;
'.
~ :
a través de los contenidos ~orno de las f9rmas de la
en~e.f ianza -vérticalistas, cíni~as, competitivas, indivi-
.dualis_té\S-, las escuelas _d e derecho formaban (y sobre
todo -reformaban) a _camadas de estudiantes. y Ke-
nnedy fue, también, pionero en ofrecer alternativas
igualitarias y radicales, contra la reproducción de laje-'
rarquía. Sus objeciones permanecen, hasta hoy, como
puntos _de <;ita -Y refereq~ia inelu~lible par~ quienes
quieren pen~ar c~ít~came11te sobre la enseñan~a legal.
Sus textQ~, como.se podrá ver , conservap la frescura
y el _c arácter _pro_v~<;afrio qu~ ios~hicieron conocidos.
Oj~Íá sigan-~irviend_(-?_,_:. tambien: p'a r~ los fines que los tel11
. - - - - .
- - -
hicieron conócádos.\·:..-- lOS

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-clase, raza, yj ~éqero e:~i~-teit~( e n .lá~so~ie_d~~Lliftp, •~-- __ - _

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