UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

Investigamos y proponemos formas de emprendimiento.

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : Simón Bolívar
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Turno : Mañana
I.4. Grado y Sección : 2 do A-B-C-D
I.5. Duración : 4 Semanas, del 24 de mayo al 18 de junio de 2021
I.6. Docentes :
I.7. Áreas participantes : Ciencias Sociales, Educación religiosa, Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, Comunicación, Matemática y Ciencia
y Tecnología

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

III. Proponer acciones para preservar armoniosamente el medio ambiente con la salud humana como parte de la ecología integral

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO APRENDIZAJE /
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIA 1: “CONSTRUYE Construye interpretaciones históricas sobre la base de los 1, Clasifica las causas y consecuencias de los
INTERPRETACIONES HISTÓRICAS” problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los hechos o procesos históricos de la Servidumbre y
 Interpreta críticamente fuentes grandes cambios, permanencias y simultaneidades a lo
esclavitud en Perú y América as invasiones
largo de la historia, empleando conceptos sociales,
diversas. políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza Bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y Socializa en un
 Comprende el tiempo histórico. XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta Distingue las diferencias de
múltiples causas y consecuencias de los hechos o cuadro comparativo
Elabora explicaciones sobre procesos procesos históricos. Establece relaciones entre esos el inicio del virreinato (s. XVI) para elaborar servidumbre y esclavitud a partir de
la situación de la
históricos. procesos históricos y situaciones o procesos actuales. explicaciones históricas. Para ello utiliza conceptos textos históricos y los relaciona con servidumbre y
Explica cómo las acciones humanas, individuales o sociopolíticos y económicos, así como diversos el sistema actual que queremos esclavitud y
grupales van configurando el pasado y el presente y términos históricos.
pueden configurar el futuro. Explica la perspectiva de los comparte en las
protagonistas, relacionando sus acciones con sus redes sociales,
motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del
pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su Lista de cotejo
contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes
para comprender variados puntos de vista.

 COMPETENCIA 2: “GESTIONA El estudiante toma decisiones que contribuyen Explica el origen de la ilustración europea y sus Presenta en un
RESPONSABLEMENTE EL a la satisfacción de las necesidades desde una representantes. las diferencias entre narraciones e organizador visual
ESPACIO Y EL AMBIENTE. posición crítica y una perspectiva de desarrollo interpretaciones de un hecho o proceso histórico, el proceso de la
 Comprende las relaciones entre sostenible -es decir, sin poner en riesga las desde las invasiones bárbaras hasta la expansión ilustración europea
los elementos naturales y generaciones futuras-, y participa en acciones Europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del y sus representantes
Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s.
sociales de mitigación y adaptación al cambio climático comprometidos con
 Maneja fuentes de información XVI).
y de disminución de la vulnerabilidad de la el cuidado del
para comprender el espacio sociedad frente a distintos desastres. Supone Explica el origen de la ilustración
medio ambiente.
geográfico y el comprender que el espacio es una construcción europea y sus representantes. para
 Ambiente social dinámica, es decir, un espacio de conocer sus principios
 Genera acciones para conservar interacción entre elementos naturales y sociales
el ambiente local y global: que se va transformando a lo largo de tiempo y
donde el ser humano cumple un rol Lista de cotejo
fundamental. Esta competencia implica la
combinación de las siguientes capacidades

Explica que recurrir a una fuente válida sobre Explica el valor importante La Selecciona y presenta en
Hechos o procesos históricos de La primera primera revolución industrial y sus un PPT imágenes,
revolución industrial y sus características., desde la características, explica la importancia noticias, fotografías,
entrevistas en relación al
Segunda Revolución Industrial hasta la Primera de nuestra casa común y la salud
valor de nuestra casa
Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el física, mental y espiritual. común y la salud física,
Perú hasta la República Aristocrática, contribuye a mental y espiritual y
una interpretación confiable de esa fuente. sobre La primera
revolución
industrial y sus
características.
Lista de cotejo
 Propone alternativas para La revolución francesa, Analiza el texto identificando la Presentan afiches
causa y consecuencias. en el uso responsable de La revolución francesa, causa y sobre la La
El estudiante es capaz de administrar los los recursos económicos y financieros del país consecuencias. revolución francesa,
recursos, tanto personales como familiares, teniendo en cuenta los riesgos y oportunidades causa y
que ofrece el contexto económico global. consecuencias.
COMPETENCIA 3: GESTIONA a partir de asumir una postura crítica sobre
Rubricas
RESPONSABLEMENTE LOS el manejo de estos, de manera informada y
RECURSOS ECONÓMICOS. responsable.

 Comprende las relaciones entre Esto supone reconocerse como agente

los elementos del sistema económico, comprender la función de los
económico y financiero: recursos económicos en la satisfacción de
 Toma decisiones económicas y las necesidades y el funcionamiento del
financieras: sistema económico y financiero.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Determina metas de aprendizaje viables sobre la Determina su meta de aprendizaje en Evidencia de
MANERA AUTÓNOMA al darse cuenta lo que debe aprender al base de sus experiencias asociadas, todas las competencias que se aprendizaje:
 Define metas de aprendizaje. distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y necesidades, prioridades de aprendizaje, desarrollan para resolver el reto que Organiza y revisa
 Organiza acciones estratégicas por ende define metas personales habilidades y actitudes para el logro de la tarea le plantea la situación considerando permanentemente
para alcanzar metas. respaldándose en sus potencialidades. simple o compleja, formulándose preguntas de todos los recursos con los que sus actividades en
 Monitorea y ajusta su Comprende que debe organizarse lo más manera reflexiva y de forma constante. cuenta. relación a su meta
desempeño durante el proceso específicamente posible y que lo planteado  Organiza un conjunto de acciones en función del Organiza sus actividades y plantea
de aprendizaje. incluya las mejores estrategias, tiempo y de los recursos de que dispone, para lo estrategias para alcanzar su meta de
procedimientos, recursos que le permitan cual establece un orden y una prioridad que le aprendizaje en el tiempo previsto en Instrumento de
realizar una tarea basado en sus experiencias. permitan alcanzar la meta en el tiempo todas las competencias de la evaluación:
Monitorea de manera permanente sus avances determinado con un considerable grado de experiencia. Escala de
respecto a las metas de aprendizaje calidad en las acciones de manera secuenciada Realiza modificaciones a sus estimación.
previamente establecidas al evaluar el proceso y articulada. acciones en todas las competencias
de realización de la tarea y realiza ajustes  Revisa de manera permanente la aplicación de que se desarrollan a partir de las
considerando los aportes de otros grupos de estrategias, los avances de las acciones dificultades identificadas y de las
trabajo mostrando disposición a los posibles propuestas, su experiencia previa, y la recomendaciones de sus pares y
cambios. secuencia y la priorización de actividades que docente.
hacen posible el logro de la meta de aprendizaje.
Evalúa los resultados y los aportes que le
brindan los demás para decidir si realizará o no
cambios en las estrategias para el éxito de la
meta de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Se desenvuelve en los entornos virtuales  Accede a plataformas virtuales para desarrollar  Accede a plataformas virtuales Registra en su
VIRTUALES GENERADOS POR LAS cuando interactúa en diversos espacios (como aprendizajes de diversas áreas curriculares para desarrollar aprendizaje trabajo final, en la
TIC portales educativos, foros, redes sociales, seleccionando opciones, herramientas y referidos a participación ciudadana bibliografía las
Personaliza entornos virtuales entre otros)de manera consciente y sistemática aplicaciones y realizando configuraciones de y condiciones de bioseguridad fuentes digitales.
Gestiona información del entorno administrando información y creando manera autónoma y responsable. entre otros seleccionando
virtual materiales digitales en interacción con sus  Emplea diversas fuentes con criterios de herramientas y aplicaciones y Describe en las
Interactúa en entornos virtuales pares de distintos contextos socioculturales credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando realizando configuraciones de estrategias
Crea objetos virtuales en diversos expresando su identidad personal. herramientas digitales de autor cuando realiza manera autónoma y responsable. utilizadas las
formatos investigación sobre un tema específico. herramientas y
aplicaciones

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS
TRANSVERSALES
Enfoque de igualdad de Igualdad y dignidad; justicia y El docente promueve el valor de cada persona reconociendo las necesidades de los demás y sobre
género empatía todo por la igualdad de genero
Enfoque de búsqueda de la
excelencia
Enfoque inclusivo o de atención Solidaridad y empatía El docente promueve la interculturalidad y la valoración de sus raíces culturales respetando las demás
a la diversidad culturas
Enfoque ambiental

I. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Texto de Comunicación 4to de Secundaria - MINEDU Plataforma digital Casa - hogar
Comprensión lectora Radio /Televisión
Textos digitales
Tabletas MINEDU
VI. SECUENCIA DE SESIONES (actividad de aprendizaje):

Sesión N°01 / Actividad N.º 01 Sesión N°02 / actividad N.º 02

Área: Ciencias Sociales Área: Ciencias Sociales
Título: Título:
“cuidamos nuestra ecología” “amamos la creación”
Competencia: Competencia:
“CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS” “GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE”
Actividades: .Actividades:
 Se inicia presentando el propósito
 Determina su meta de aprendizaje en todas las competencias.  Se inicia presentando el propósito
 Lectura y análisis de la actividad  Determina su meta de aprendizaje en todas las competencias.
 Clasifica las causas consecuencias de la Servidumbre y esclavitud en Perú y  Lectura y análisis de la actividad
América  Explica el origen de la ilustración europea y sus representantes.
 Distingue las diferencias de servidumbre y esclavitud  Presenta en un organizador visual el proceso de la ilustración europea
 Socializa en un cuadro comparativo la situación de la servidumbre y esclavitud. Evaluación del aprendizaje.
 Evaluación del aprendizaje.

Sesión N°03 / Actividad N.º 03 Sesión N°03 / Actividad N.º 04

Área: Ciencias Sociales Área: Ciencias Sociales
Título: cuidamos y valoramos nuestra casa común”. Título: protegemos la ecología
Competencia: Competencia:
“GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE. GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS.
Actividades: Actividades:
 Se inicia presentando el propósito  Se inicia presentando el propósito
 Determina su meta de aprendizaje en todas las competencias.  Determina su meta de aprendizaje en todas las competencias.
 Lectura y análisis de la actividad  Lectura y análisis de la actividad
 Explica el valor importante de la primera revolución industrial y sus características  Propone alternativas sobre La revolución francesa, causa y consecuencias.
 Explica el valor importante de la salud física, mental y espiritual.  Analiza el texto identificando la revolución francesa, causa y consecuencias.
 Selecciona y presenta en un PPT el valor de nuestra casa común y la salud  Presentan afiches sobre la La revolución francesa, causa y consecuencias
física, mental y espiritual  Evaluación del aprendizaje.
 Evaluación del aprendizaje.
VII. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Manual escolar Plataforma digital Casa - hogar
 Enciclopedia Peruana Radio /Televisión
 Textos de guía del MINEDU celulares

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Víctor Arias Romaní
Prof. DE SOCIALES