GRADO y

ASIGNATURA Español GRUPO 2º TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE

Intercambio oral de experiencias Presenta una exposición sobre temas de

Estudio
y nuevos conocimientos su localidad.

PROPÓSITOS

Que los niños investiguen, organicen, escriban y expongan sus ideas sobre un tema de
interés.

MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?

Actividades recurrentes Ideas para escribir Que los niños:

mejor. Adivinanzas
Desarrollen su creatividad e imaginación al
de animales.
participar en juegos del lenguaje.

Proyecto. Conocemos más Lo que sabemos Que los niños:

sobre los animales. Etapa 1. del tema.
Compartan lo que saben acerca de los
Investigamos para saber
animales.
más.

Proyecto. Conocemos más Investigamos en Que los niños:

sobre los animales. Etapa 1. nuestra
Planteen preguntas pertinentes para
Investigamos para saber comunidad.
investigar sobre la vida de los animales.
más.

Proyecto. Conocemos más Compartimos lo Que los niños:

sobre los animales. Etapa 1. que investigamos.
Organicen la información y compartan los
Investigamos para saber
resultados de su investigación.
más.

Actividades recurrentes Tiempo de leer. Que los niños:

Animales que
Se familiaricen con la fábula como un
hablan y enseñan
subgénero literario y reflexionen sobre las
“El león, la zorra y
intenciones de los personajes de una
el asno”
narración.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 INICIO:

● Leer en voz alta las adivinanzas de la página 92 del libro de texto para que los
alumnos traten de identificar la respuesta. Una vez resueltas, escribir cada
S respuesta en el apartado correspondiente.
e
s DESARROLLO:
i ● Analizar las características de las adivinanzas, por ejemplo: incluye una breve
ó descripción del objeto por adivinar, puede incluir rimas y juegos de palabras.
n ● Socializar algunas adivinanzas que conozcan los niños.
● Realizar la actividad “Adivinanzas” del Cuadernillo de Ejercicios , consistente
1 en inventar adivinanzas para los animales presentados.

CIERRE:

● Socializar las adivinanzas con su familia para que traten de adivinar la respuesta.

INICIO:

● Dialogar acerca de los animales que existen en su comunidad; resaltar cómo son,
de qué se alimentan, dónde los encuentran, etc. Seleccionar uno sobre el que les
S gustaría realizar una investigación.
e
s DESARROLLO:
i ● Responder las preguntas de la página 93 del libro de texto , donde tendrán que
ó especificar lo que ya saben del animal.
n ● Escribir en su cuaderno qué les gustaría conocer acerca del animal.

2 CIERRE:

● Elaborar preguntas para investigar lo que quieren conocer del animal que
eligieron. Utilizar el formato “Para obtener información” del Cuadernillo de
Ejercicios.

S INICIO:
e
● Clasificar las preguntas que plantearon para investigar sobre el animal que
s
eligieron, en las siguientes categorías: descripción, alimentación, lugar donde vive,
i
comportamiento, reproducción, otro. L.T. pág. 94. (Se pueden agregar o
ó
replantear preguntas).
n
DESARROLLO:
3
● Dialogar sobre cómo y dónde pueden obtener información. Mencionar la entrevista
 como una fuente viable para esta investigación.
● Con apoyo de un adulto plantear preguntas para entrevistar a una persona que les
pueda brindar información y registrar las respuestas. L.T. pág. 94.

CIERRE:

● Analizar si la información que obtuvieron aplicando la entrevista responde a las

preguntas que plantearon inicialmente.

INICIO:

● Revisar nuevamente la información que obtuvieron en la entrevista y comentar

qué han aprendido.
S
e DESARROLLO:
s ● Seleccionar la información y registrar aquella que les servirá para la exposición.
i L.T. pág. 95.
ó ● Utilizar el formato “La información que obtuve” del Cuadernillo de
n Ejercicios, para registrar la información.

4 CIERRE:

● Proporcionar a los niños materiales para que continúen con su investigación.

Darles tiempo suficiente para que los revisen y seleccionen los que puedan serles
de utilidad. (Se les puede proporcionar libros, revistas o textos diversos).

INICIO:

● Leer la fábula “El león, la zorra y el asno” haciendo pausas en lugares estratégicos
para que los niños hagan predicciones e inferencias. L.T. pág. 96.

S DESARROLLO:
e
s ● Dialogar sobre los acontecimientos de la fábula y su moraleja.
i ● Cuestionar a los niños sobre los significados de las palabras “botín” y “piltrafas”,
ó que aparecen en negritas, si no logran conocerlo por el contexto, buscarlas en el
n diccionario y escribir la definición correspondiente. L.T. pág. 96.
● Contestar las preguntas de comprensión sobre la fábula. L.T. pág. 97.
5
CIERRE:

● Contestar la actividad “El león, la zorra y el asno” del Cuadernillo de

Ejercicios, la cual consiste en describir a los tres animales con base en lo que se
dice de ellos en la fábula.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Cuadernillo de Ejercicios, libro de texto, cuaderno de la asignatura, colores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Determinar si los niños: reconocen las características de una adivinanza; elaboran

preguntas para recabar información; seleccionan información relevante; comprenden un texto
literario; comprenden información de los textos que leen.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 2º TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
ÁMBITO PRACTICA SOCIAL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
 LENGUAJE

Intercambio oral de experiencias Presenta una exposición sobre temas de

Estudio
y nuevos conocimientos su localidad.

PROPÓSITOS

Que los niños investiguen, organicen, escriban y expongan sus ideas sobre un tema de
interés.

MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?

Actividades recurrentes Ideas para escribir Que los niños:

mejor. Memorama
Consoliden su conocimiento alfabético
2: fíjate bien en las
letras

Proyecto. Conocemos Buscamos más Que los niños:

más sobre los animales. información
Indaguen en distintas fuentes datos que
Etapa 2. Escribimos las
complementen sus trabajos de investigación.
tarjetas

Proyecto. Conocemos Escribimos la Que los niños:

más sobre los animales. primera versión
Organicen la información obtenida en una
Etapa 2. Escribimos las
primera versión de las notas informativas
tarjetas

Proyecto. Conocemos Escribimos la Que los niños:

más sobre los animales. versión final
Revisen y corrijan las tarjetas informativas con
Etapa 3. Revisamos las
las que apoyarán sus exposiciones orales.
notas

Actividades recurrentes Tiempo de leer. Que los niños:

Animales que
Reflexionen sobre la relación entre imagen y
piensan y sueñan
texto en un cuento ilustrado y que analicen la
“Nubes”
perspectiva de los personajes sobre los
acontecimientos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

S INICIO:
e
● Recortar el memorama 2, ubicado en las páginas 209 y 211 del libro de texto.
s
i DESARROLLO:
ó
 ● Comentar si hay palabras parecidas. Escribir en su cuaderno los pares que tengan
similitudes y hacer comentarios sobre el significado de cada una.
● Con apoyo de un adulto, jugar al memorama durante varias rondas, asociando
n
imagen con palabras.

1 CIERRE:

● Resolver el ejercicio “Se parecen” del Cuadernillo de Ejercicios , consistente

en formar palabras cambiando o quitando letras de una dada como base.

INICIO:

● Revisar con qué información cuentan para realizar la exposición. Leer las
S preguntas que formularon para identificar qué les falta. L.T. pág. 98.
e
s DESARROLLO:
i ● Revisar los materiales que previamente seleccionaron como fuentes de
ó información.
n ● En su cuaderno, tomar notas relevantes de su tema que les sirvan para
complementar su exposición.
2
CIERRE:

● Con ayuda de un adulto, revisar la redacción de las notas.

INICIO:

● Leer los ejemplos de cómo podrían redactar la información para la exposición . L.T.
S pág. 99.
e
s DESARROLLO:
i ● Revisar toda la información con la que cuentan y, con apoyo de un adulto, elegir
ó la que incluirán en la exposición.
n ● Redactar la primera versión de la exposición en el formato “Planeo mi
exposición” del Cuadernillo de Ejercicios.
3
CIERRE:

● Revisar la redacción y organización de la información.

S INICIO:
e
● Mostrar ejemplos de tarjetas para la exposición, enfatizando que deben ser
s
breves, pero con información importante.
i
ó DESARROLLO:
 ● Utilizar el formato de “Mis notas” del Cuadernillo de Ejercicios , para redactar
sus tarjetas de exposición, considerando la información redactada la sesión
n anterior. L.T. pág. 100.

CIERRE:
4
● Con apoyo de un adulto comentar si la información se entiende y dar sugerencias
de cómo pueden presentarla.

INICIO:

● Preguntar a los niños si alguna vez han observado las nubes, cómo son y si han
S visto formas en ellas.
e
s DESARROLLO:
i ● Leer el texto “Nubes” en las páginas 100 y 101 del libro de texto.
ó ● Realizar comentarios sobre lo que ocurrió en la historia.
n ● Contestar las preguntas de comprensión de la página 102 del libro de texto.

5 CIERRE:

● Salir al patio a observar las nubes y dibujar las formas que identifiquen en ellas.
● Resolver la sopa de letras “Nubes” del Cuadernillo de Ejercicios.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Cuadernillo de Ejercicios, libro de texto, cuaderno de la asignatura.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Determinar si los niños: Leen correctamente pares de palabras parecidas e identifican sus
diferencias de significado; identifican y seleccionan información relevante de un texto;
comprenden lo que leen.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 2º TIEMPO Semana 3

APRENDIZAJES CLAVE
ÁMBITO PRACTICA SOCIAL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
 LENGUAJE

Intercambio oral de
Presenta una exposición sobre temas de
Estudio experiencias y nuevos
su localidad.
conocimientos

PROPÓSITOS

Que los niños investiguen, organicen, escriban y expongan sus ideas sobre un tema de
interés.

MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?

Actividades recurrentes Ideas para escribir Que los niños:

mejor. ¿Qué pasa
Reconozcan la función de los signos de
si cambiamos los
interrogación y de admiración.
signos?

Proyecto. Conocemos Preparamos la Que los niños:

más sobre los animales. exposición.
Preparen una exposición de un tema
Etapa 4. Compartimos lo
investigado.
aprendido.

Proyecto. Conocemos Presentamos la Que los niños:

más sobre los animales. exposición.
Expongan oralmente el tema que han
Etapa 4. Compartimos lo
investigado y utilicen distintos apoyos
aprendido.
gráficos.

Proyecto. Conocemos Comentamos lo Que los niños:

más sobre los animales. aprendido
Valoren el trabajo realizado en este proyecto.
Etapa 4. Compartimos lo
aprendido.

Actividades recurrentes. Tiempo de leer. Que los niños:

Animales para
Se acerquen a las leyendas como subgénero
recordar. “El
narrativo sustentado en las tradiciones
conejo de la luna”.
culturales de los pueblos del mundo.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

S INICIO:
e
● Recordar el uso y función de los signos de interrogación y de exclamación.
s
Mencionar algunos ejemplos.
i
● Resolver la actividad “Aprendo a usar los signos” del Cuadernillo de
ó
 Ejercicios, consistente en colocarlos correctamente en diferentes frases.

DESARROLLO:

● Leer el fragmento de “Nubes” que aparece en la página 103 del libro de texto
n
poniendo atención en las oraciones en negritas. Comentar qué pasaría si les
cambian los signos de admiración por los de interrogación.
1
● Colocar los signos faltantes en las oraciones de la actividad. L.T. pág. 103.

CIERRE:

● Escribir frases donde usen signos de interrogación o de exclamación.

INICIO:

● Con apoyo de un adulto analizar la información que han recabado en la

investigación sobre el animal que eligieron. De ser necesario, buscar más y tomar
notas.
● Tomar acuerdos sobre la hora y lugar de exposición ante su familia.
S
e DESARROLLO:
s
i ● Elaborar material para apoyar la exposición, puede ser una cartulina con un
ó esquema o algunos títulos que sirvan de guía. (Es importante el acompañamiento
n de un adulto en esta etapa).
● Realizar un ensayo de exposición. Recordar la importancia de hablar con voz clara,
2 mantener buena postura y mantener las notas en orden para no perder la
secuencia de exposición.

CIERRE:

● Revisar las actividades de la página 104 del libro de texto y marcar las que harán
cuando sean expositores.

S INICIO:
e
● Invitar a su familia a presenciar su exposición.
s
● Preparar el lugar y los materiales de exposición.
i
ó DESARROLLO:
n
● Realizar la exposición siguiendo los acuerdos tomados con anterioridad. Utilizar los
3 materiales elaborados. L.T. pág. 104.

CIERRE:

● Una vez terminadas la exposición comentar: ¿qué les gustó?, ¿qué pueden
 mejorar?, ¿qué aprendieron? L.T. pág. 105.

INICIO:

● Comentar las siguientes preguntas: ¿se han fijado en las sombras que se ven en la
superficie de la luna?, ¿creen que forman alguna figura?, ¿cuál?
S
e DESARROLLO:
s
i ● Leer en voz alta la leyenda “El conejo de la luna”. L.T. pág. 105 y 106. Hacer
ó pausas en lugares estratégicos para que realicen predicciones e inferencias.
n ● Contestar las preguntas de la página 107 del libro de texto.

CIERRE:
4
● Realizar la actividad “El conejo de la luna” del Cuadernillo de Ejercicios .
Ordenar cronológicamente los sucesos de la historia y hacer una ilustración
alusiva.

INICIO:

● Recordar la leyenda “El conejo de la luna”. Explicar que las leyendas tienen
sucesos en su mayoría fantásticos, sin embargo, también hay en ellas algunos
S sucesos verídicos. Mencionar que muchas leyendas tratan de explicar fenómenos
e naturales.
s
i DESARROLLO:
ó ● Leer la leyenda mexicana “Las manchas del ocelote” que se encuentra en las
n páginas 56 a 58 de su libro de lecturas.
● Contestar las preguntas de comprensión incluidas en “Las manchas del
5 ocelote” del Cuadernillo de Ejercicios.

CIERRE:

● Realizar una ilustración alusiva a la leyenda.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Cuadernillo de Ejercicios, libro de texto, cuaderno de la asignatura, cartulina, pegamento,

colores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Determinar si los niños: Conocen la función de los signos de admiración e interrogación;

preparan la información de un tema investigado; exponen sobre un tema; desarrollan
habilidades de comprensión lectora.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES