ACTIVIDAD N°01

(Aprendo en casa WEB)

3.2 Jugamos para ubicarnos en la ciudad.

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 04 de mayo del 2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA MATEMÁTICA
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Enfoque: De derechos / Orientación al bien común
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Establece relaciones entre los datos de •Grafica desplazamientos y Expresa el recorrido y Escala de
ubicación y recorrido de los objetos, posiciones de personas desplazamientos para valoración
personas y lugares cercanos, y las (familias) en diversos lugares trasladarme de un lugar
expresa en un croquis teniendo en de su contexto a través de un a otro teniendo en
cuenta referencias como, por ejemplo, croquis. cuenta puntos de
calles o avenidas. referencia (calles
avenidas).
- Expresa con un croquis los
desplazamientos y posiciones de objetos
o personas con relación a un sistema de
referencia como, por ejemplo, calles o
avenidas. Asimismo, describe los
cambios de tamaño de los objetos
mediante las ampliaciones, reducciones y
reflexiones de una figura plana en el
plano cartesiano.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 En estos días, has conocido la historia de estudiantes cuyas vidas familiares han cambiado por
motivos diversos, a la vez que has reflexionado sobre lo importante que es conservar la armonía
familiar, en el lugar y la situación en que te encuentres con tu familia.
 Recordamos que en la actividad anterior identificamos las actividades lúdicas y artísticas de los
diversos contextos culturales de las familias.
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

EXPRESA RECORRIDOS Y DESPLAZAMIENTOS PARA

TRASLADARSE DE UN LUGAR A OTRO TENIENDO EN
CUENTA PUNTOS DE REFERENCIA (CALLES Y
AVENIDAS).
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

 Se plantea el problema a partir de la historia de Alonso

¿Recuerdas la historia de Alonso?

Él se trasladaba al parque y otros lugares en la ciudad. Ahora aprenderás a ubicarte y trasladarte con un
croquis, orientada u orientado por las calles y avenidas, así como por los puntos cardinales. Para ello,
participarás en actividades de juego, a partir de las cuales descubrirás cómo se puede disfrutar en familia
buscando caminos en un croquis.
Reflexiona y responde
 - ¿Explica cómo haces para orientarte cuándo no conoces algún lugar?

 - ¿Qué piensas acerca del uso del croquis para orientarte?

¡Empecemos!
 Este es un croquis que puedes encontrar en la página 104 de tu cuaderno de trabajo de Matemática 5.

 Observa que algunos lugares tienen nombres.

 ¿Qué lugares son estos?

 Piensa, ¿algunos de ellos existen también en tu localidad?

 Lee los nombres que tienen las calles. ¿Cómo se organiza el croquis?, ¿qué está
representado en él?

 Lee las preguntas a continuación y responde:

 ¿Por qué algunos lugares están pintados del mismo color?

 ¿Qué puedes decir de sus calles?

 ¿En qué calle está ubicada la Municipalidad de Breña?

  ¿En qué calles está ubicada la comisaría?

 Invita a un familiar a compartir contigo esta actividad. Intercambien ideas sobre lo siguiente:

 ¿Cómo pueden describir la ubicación de la plaza Bolognesi?

¡Recuerda!
Las calles que se cruzan son las que se intersecan.
Las calles paralelas son las que no se intersecan.

Buscando caminos en la ciudad

¿Cómo se juega?
Para empezar
1. Elaboren papelitos con los nombres de los lugares del croquis: colegios, plazas y otros, e
introduzcan los papelitos en una bolsa.
2. Cada jugadora o jugador saca un papelito. ¿Qué lugar le tocó?, ¿en qué calle o calles se
encuentra?
3. El primer papelito será el punto de partida y el segundo será el lugar de destino.
4. El juego consiste en que, por turnos, cada jugadora o jugador señalará una
ruta, nombrando las calles por las que pasará para ir desde el lugar de origen
hasta el lugar de destino.
5. Elaboren una tabla en la que puedan anotar las rutas que eligen en cada turno.
Para ir del punto de partida al de destino, cada ruta debe ser diferente, no
pueden repetir un camino.
6. La jugadora o el jugador que repite el camino o que se queda sin
camino pierde.
Pueden iniciar otro juego de la misma forma, eligiendo otros dos lugares.

 Observa en el croquis: la línea roja corresponde al camino que eligió el primer jugador y la línea azul,
el camino que eligió el segundo jugador.
  ¿Les gustó el juego?

Revisa la tabla con los caminos que cada persona planteó en el juego.
Rutas Integrante Jugadora o jugador...
Ruta 1
Ruta 2
Ruta 3
Lee las preguntas y responde:

 ¿Cuáles son las calles que más se han considerado en los recorridos?

 ¿Cuál ha sido el camino de mayor recorrido?, ¿cómo lo sabes?

 ¿Cuál ha sido el camino de menor recorrido?

 ¿Encontraste algún recorrido con calles paralelas? Descríbelo.

• Describe algún recorrido que en contraste con calles que se intersecan.

¡Recuerda!
Las rectas paralelas son aquellas que tienen la misma dirección y nunca se
intersecan. Las rectas perpendiculares sí se intersecan.

Reflexiona y responde
 ¿Para qué te puede ser útil lo que aprendiste en este juego?

 ¿Qué te agradó más de este juego?, ¿por qué?

Sigamos aprendiendo
 Utiliza una guía de planos y calles del lugar donde vives o elabora un croquis. ¿Qué calles y
avenidas reconoces? Nómbralas y escríbelas.
 Ubica tu domicilio en el plano de calles de tu localidad. Identifica los lugares que te gustaría visitar, tu
institución educativa, la casa de tus amigas o amigos y familiares que están en tu entorno.
 Observa y piensa en el camino para llegar a esos lugares. ¿Cuáles son las calles, pasajes, avenidas
por las que necesitarás desplazarte?
 Elabora un croquis con lugares cercanos de tu localidad y juega con tu familia, como lo hiciste en esta
actividad.
 Pueden crear otras reglas de juego o emplear estas. Lo importante es que todas y todos puedan
conocer diversas rutas y opciones para llegar a un lugar.

El croquis de mi localidad
 Desplazamiento en un plano

al las

Ubicación Posiciones de
Desplazamiento
desplazamiento
de
en los
Lugares se usan como
 Sistematizan el desplazamiento en un plano. son
referencia
Croquis A la A la

e Nombres
pa la de
raavenidas Paralela Perpendicular

y Lugares de
referencia
 de

los

Para seguir aprendiendo con recursos

 Observa los videos de Khan Academy y de ConectaIdeas sobre la ubicación en el espacio, que
toman como referencias calles, avenidas, para una mejor comprensión de las actividades
desarrolladas. (Anexo video)

Aprendemos con otras actividades Mateaprendiendo

 Se invita a realizar actividades de Mateaprendiendo en la sección "Seguimos aprendiendo", donde
encontrarás actividades lúdicas y de resolución de problemas con las competencias de matemática.
(Anexo 1)
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
 Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Establecí relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los
lugares cercanos, y las expresa en un croquis teniendo en cuenta
referencias como calles o avenidas.
Grafique desplazamientos y posiciones de personas (familias) en
diversos lugares de su contexto a través de un croquis.
Expresé el recorrido y desplazamientos para trasladarme de un
lugar a otro teniendo en cuenta puntos de referencia (calles
avenidas).

CIERRE
Reflexiona
 Responde las siguientes preguntas:
 Para ti, ¿qué son los croquis?, ¿para qué sirve los croquis?
 ¿Crees que las actividades recreativas son importantes desplazarnos por lugares?, ¿por qué?

Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 2)

 ANEXOS
Anexo 1

MATEAPRENDIENDO

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD: Lanza un dado y adivina cada vez

RECURSO: • Un dado de seis caras

• Cuaderno u hojas
• Lapiceros y una regla

PROPÓSITO: Aprenderás a organizar en una tabla de frecuencia y a representar en un gráfico

de barras los resultados que obtengas al lanzar un dado.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
María y Luisa juegan a tirar el dedo y tienen curiosidad por predecir sus resultados y acertarlos. ¿De qué
dependerá que sus predicciones sean acertadas? Lee el diálogo entre ellos.
 ¿Qué número saldrá con mayor frecuencia?

 ¿Cómo se pueden organizar y representar los resultados para poder compararlos y tener
una mejor interpretación?

A continuación, observarás los resultados al lanzar un dado y aprenderás de forma divertida. Te

invitamos a dar solución al reto y al reto 2. ¡Empecemos!
Reto 1:
• Observa los resultados que obtuvieron María y Luis al lanzar los dados de manera
consecutiva.

Responde:
 ¿Cuántas veces salió el número 4? ¿Qué número salió con mayor frecuencia?

 ¿Cómo puedes organizar los datos para averiguar el número que salió con mayor
frecuencia? ¿Por qué?

Organiza los resultados del tiro de dado en una tabla de frecuencia.

Responde:
  - ¿Qué número salió más veces? ¿Cuántas veces salió?

 - ¿Qué número salió menos veces? ¿Cuántas veces salió?

 - ¿Qué título le pusiste a la tabla de frecuencia? ¿Por qué?

Reto 1:
Representa los resultados del juego de María y Luis utilizando un gráfico de barras horizontal.
Considero los datos de la tabla de frecuencias del reto 1.
Recuerda escribir el título del gráfico y el nombre de los ejes, escoger la escala adecuada y
dibujar las barras.

Responde:
 ¿Qué número salió con mayor frecuencia?


 ¿Cuántas veces salieron los números pares?

 ¿Cuánto más salieron los números pares que impares?


 Si se continúa lanzando el dado 30 veces más, ¿qué número saldrá menos veces? ¿Por qué?

Ahora ya sabes que, cada cara del dado tenía las mismas posibilidades de salir; sin embargo,
en un juego de azar, la mayor frecuencia de uno u otro resultado te puede ayudar, de alguna,
manera, a hacer tus predicciones.

Piensa y reflexiona:
a. ¿Para qué se puede utilizar una tabla de frecuencias?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b. ¿Cuál es el beneficio de representar datos en un gráfico de barras?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c. ¿Qué aprendiste en esta actividad? ¿Qué crees que necesitas mejorar?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Anexo 2

Actividades de extensión

1. Observo el siguiente palno

Al terminar secundaria, Vicente regresa a su natal Pucallpa. Disfruta una mañana en el Parque Natural. Luego, va al
fundo de su abuelo, en el cruce de las avenidas 2 de Mayo y 3 de Noviembre, a encontrarse con sus primos.
a. Trazamos en el plano un recorrido desde el Parque Natural, hasta la casa del abuelo para que Vicente lo
muestre al mototaxista.

b. ¿Cómo indicamos la ruta al mototaxista? Describimos la ruta usando puntos cardinales.

- Vaya por Av. Aviación en dirección norte hasta llegar a la av. Centenario.
- ________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________
c. Después de una amena tarde, Vicente regresa a su hotel en jr. Eglinton. Describe su ruta usando
puntos cardinales. Comparo con mis compañeros y compañeras.
- Vaya por av. 02 de Mayo, en dirección este hasta av. Yarinacocha.
- ________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________

2. Pedro ha elaborado un croquis de los lugares de referencia yCasa

los de Pedro de las principales
nombres
calles:
 a. Para orientarte ubica los siguientes lugares según las indicaciones:
Se encuentra ubicado Lugar de referencia
En la calle Sánchez y calle Patria
En la calle Duarte
Cruce de la calle Conde y calle
Sánchez
En la esquina de calle Mella y calle
Conde
Cruce de la calle Colón y calle
Patria
b. Pedro realiza los siguientes desplazamientos:
 Sale de su casa, camina hacia ___________________ por la calle Independencia, avanza 2
cuadras, voltean a la __________________ por la calle Sánchez avanzan 1 cuadra y hacia la
_____________ llega a ______________
 De la librería, camina hacia ___________________ por la calle Colón, avanza 2 cuadras,
voltean a la __________________ por la calle Conde, avanzan 2 cuadra; llega a
______________
c. Si te encontraras en el en el cruce de la calle Mella con la calle Patria, ¿Cómo llegaría al
Supermercado?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d. Pedro quiere saber cuántos metros camina para llegar a su escuela. Se sabe que una cuadra
aproximadamente mide 100 metros, ¿Cuántos metros aproximadamente caminaría para llegar a
su Escuela?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Observo y respondo
Los abuelos de Elvira viajan a Jauja durante un fin de semana largo para comprar semillas de
papa, pero antes van a una exposición de las variedades de papa que se producen en la zona.
Ellos cuentan con este plano para ubicarse mejor.

a. La exposición será en la plaza de Armas por la mañana. Ubico en el plano el hospedaje

en el curece del jirón Manco Cápac con el jirón Bolívar y trazo en el plano la ruta para
llegar a la exposición pasando por el mercado Santa Rosa. Describo la ruta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b. Trazo la ruta de retorno al hospedaje ubicado en el cruce de jirón Manco Cápac y jirón
Bolívar que pase esta vez por el Banco de la Nación.

c. Rosa y su familia quiere saber cuál de las dos Plaza es más cercana a su casa. Se sabe que una
cuadra aproximadamente mide 100 metros, ¿Qué plaza es más cercana a su casa? ¿Por qué?,
¿Cuántos metros aproximadamente caminaría para llegar a la Plaza más cercana?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Leo. Elvira traza una cuadrícula sobre el plano de la ciudad de Huancayo para orientarse.

a. ¿En qué casillas se encuentra la plaza de la Constitución?

b. Si representa un hotel, ¿en qué casillas hay un hotel?

c. ¿Qué encuentro en las siguientes casillas?
 E2: _________________
 H1: _________________

 D5: _________________
 C5: _________________

3. Leemos el plano del centro de Huancayo

Rosa y su familia planean salir a visitar el centro de Huancayo y conocer sus atractivos turísticos. Para
facilitar la lectura del plano de calles, trazaron sobre este un eje de coordenadas. Cuando llegaron al punto
(3,5), no sabían qué dirección tomar, así que le preguntaron a una policía de turismo dónde se encontraba
el parque de la Identidad Huanca 6Qué respuesta creen que les dio la policía, si se expresó usando los
cardinales?
 ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

a. Respondan. Rosa sugiere visitar luego la plaza Constitución, ¿Cuáles son las coordenadas de ese
lugar?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b. Escriban las indicaciones que le darían a Rosa y a su familia para llegar desde el parque de la
Identidad Huanca hasta la plaza Constitución.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
- Beto y sus padres salen de la parroquia Las Nazarenas y quieren ir a la Catedral y de allí hacia
el Correo Central. Completa la ruta que siguieron.
• Salen de la parroquia Las Nazarenas, caminan ______________________ por
______________________
la avenida Tacna, avanzan 2 cuadras, voltean a
la_________________por___________________________
el jirón Callao, avanzan 5 cuadras y hacia la
___________________________________________________
se encuentra la Catedral.
• Salen de la Catedral, avanzan hasta jirón Conde de Superunda, de
allí voltean hacia la ____________________________________________caminan una cuadra,
voltean
 hacia la derecha y caminan hasta llegar al pasaje
___________________________________________
donde se encuentra el Correo Central.
- Si te encontraras en el cruce del jirón Lampa con el jirón Conde de Superunda, ¿cómo llegarías a
cada lugar? Representa el recorrido usando el código de flechas.
Te diriges a... Recorrido usando código de flechas
Parroquia Las Nazarenas
Cruce de la avenida Tacna con el jirón lca
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidades
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Nº Criterios de evaluación
Establece relaciones entre Grafica desplazamientos y Expresa el recorrido y
los datos de ubicación y posiciones de personas desplazamientos para
recorrido de los lugares (familias) en diversos trasladarme de un lugar a
cercanos, y las expresa lugares de su contexto a otro teniendo en cuenta
en un croquis teniendo en través de un croquis. puntos de referencia
Nombres y Apellidos de los cuenta referencias como (calles avenidas).
estudiantes calles o avenidas.
superandoLo estoy

superandoLo estoy

superandoLo estoy
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logré
Lo logré

Lo logré

10
 ACTIVIDAD N°01
(Aprendo en casa Tv)

¿Cómo se divierten algunas familias del mundo?

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 04/05/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo y madurez.
Enfoque: De derechos / Orientación al bien común
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Describe las prácticas - Identifica las actividades - Escribe un texto - Escala de
culturales de su familia, culturales prácticas donde explique las valoración
institución educativa y culturales que se actividades
comunidad señalando desarrollan en el mundo, culturales lúdicas o
semejanzas y diferencias. como juegos, actividades o artísticas de otras
situaciones recreativas que partes del mundo
fortalecen la unión y la que pueden jugar
armonía familiar. en familia.
3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior aprendimos sobre juegos tradicionales de diferentes

regiones del Perú.
 Responden a las siguientes preguntas:
- ¿Conocen otros juegos del mundo? ¿Cuáles?
- ¿Juegan en familia estos juegos?
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:
 - IDENTIFICAMOS ACTIVIDADES LÚDICAS Y
ARTÍSTICAS DE LAS FAMILIAS EN DIVERSOS
CONTEXTOS DEL MUNDO.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

 En la actividad de hoy, conoceremos algunas prácticas culturales que se desarrollan en el mundo,

como juegos, actividades o situaciones recreativas que fortalecen la unión y la armonía familiar.
 Te invitamos a ver los juegos tradicionales del mundo

 Reflexiona sobre lo leído con un integrante de tu familia. Responde las siguientes preguntas:

 ¿En qué juego tradicional que realizan en diferentes partes mundo juegas en familia?

 ¿Por qué se dice que un juego es tradicional?

 Observan aprendo en casa Tv. y de lo observado responde las siguientes preguntas:

  Si quisieras poner en práctica un juego tradicional del mundo que observaste en la Tv
con tu familia, ¿con qué materiales lo harías?, ¿qué cambiarías de las reglas del juego?

 Para saber más sobre los juegos tradicionales del mundo leen la información (Anexo 1)
Dialoga con tu familia sobre los diversos juegos tradicionales que se practican en el mundo y como
puede modificar o contextualizar un juego visto en la Tv aprendo en casa.
 Reflexionamos sobre lo tan diversos que somos y de qué
manera la cultura, las prácticas sociales y el contexto
geográfico proporcionan condiciones para su realización en
diversas partes del mundo.

 Puedes compartir el juego tradicional de otras partes del mundo pueden registrarlo en el esquema de
la actividad anterior.

Ficha recopilatoria
Nombre del juego →

¿Por qué elegiste ese juego? Material necesario

___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

¿De donde procede? Espacio para jugar

(Lugar de origen del juego) (separado/comun)(tierra/cemento)
___________________________________  _____________________________
___________________________________  _____________________________

¿Cómo se juega? Reglas /normas

 _______________________________________________________________

 _______________________________________________________________
 _______________________________________________________________

 _______________________________________________________________
 _______________________________________________________________

 _______________________________________________________________

 Para complementar tu ficha del nuevo juego tradicional complementa con un dibujo.
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
.
Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Describí las prácticas culturales de los juegos tradicionales
del mundo.
 Identifique las actividades lúdicas y artísticas que realizan en
otras partes del mundo y cómo estas han fortalecido sus
vínculos familiares.
Escribí un texto donde explique o describas las actividades
lúdicas o artísticas y tradicionales que juegan en otras partes
del mundo.

CIERRE

Reflexiona
 Con lo desarrollado en las actividades anteriores, responde las siguientes preguntas:
 Para ti, ¿qué son las actividades recreativas y artísticas realizan en otras partes del mundo?, ¿en
qué se diferencian con nuestros juegos tradicionales?
 ¿Crees que las actividades recreativas son importantes para tu desarrollo personal y familiar?, ¿por
qué?

Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 2)

 ANEXOS

Anexo 2

Juegos Tradicionales del mundo

La gallinita ciega

Se juega mucho en Estados Unidos mucho en diversas partes del mundo y

aunque, el juego es muy similar al juego que jugamos: se venda los ojos, que
debe encontrar o reconocer a los demás jugadores.
El teléfono malogrado

También en la cultura anglosajona, tanto en Estados Unidos como en Reino

Unido, un juego popular muy conocido en Latinoamérica también se llama
roto o descompuesto en algunos países. El juego, de dinámica muy sencilla, es
realmente divertido: los jugadores, en círculo o en fila, se van transmitiendo un
mensaje en cadena que debe ser adivinado por el último de ellos.
El balón prisionero

Es de origen francés, también tenemos otra cultura: en el que los

jugadores, dispuestos en círculos, se pasan una pelota mientras cuentan
hasta cinco. El quinto en recibirla debe dar con ella a los demás, que
tienen el tiempo justo para escapar desde que el cuarto la pasa. No es
exactamente igual, pero también te resultará familiar a uno que tú
habrás jugado en la infancia, sobre todo en las clases de educación
física: el balón prisionero. 
Yoyo

Otro juego bastante conocido internacionalmente. Hay torneos de éste deporte y

la persona que logre tener las mejores destrezas con este artefacto resulta
vencedora.
Rayuela

Es el juego de América latina por excelencia, se traza una rayuela en el suelo con gis o tiza y se salta
en un pie hasta completar el circuito. Además recibe diferentes nombres en cada país

Los huevos de Pascua

El juego se realiza en fiestas de Pascua en EE.UU. consiste en esconder

huevos. En diferentes lugares de la casa o parque encada rincón, en cada
esquina, debajo de las plantas con huevos de colores camuflados en todos
los lugares. Con un silbato, se inicia la búsqueda de huevos y todos los
niños con sus canastas alborotados buscan los huevos gana el que más
encuentra huevos.
¿Truco o trato?
 En el mes de octubre halloween, la noche de los muertos vivientes y las brujas en países como
EE.UU. y otros países juegan 'truco o trato' y es requisito imprescindible disfrazarse, llevar una bolsa
o una cesta para hacer acopio de caramelos y decir ¿Truco o trato? y el adulto debe darles caramelos.
Además en las casas adornan con calabazas y otras imágenes tenebrosas.

Responde:

 De lo leído ¿Qué juegos de otros países conoces y los practicas?

 De lo leído ¿Qué juegos no jugaste?

 Si quieres jugar un juego del mundo ¿Cómo lo cambiarias para jugar con tu familia?
Anexo 2

Actividades de extensión

1. Observa el video “Juegos del mundo ScotchScotch”. (Anexo video)

Responde las preguntas:

 ¿De qué país proviene este juego? ¿Cómo es ese país?

 ¿En qué consiste este juego?

 ¿Cómo adaptarías este juego? ¿Tal vez cambiarias las palabras? ¿Qué otros cambios
harías?

- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad.
Capacidades
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez.
N Criterios de evaluación
º Describe las prácticas Identifica las actividades Escribe un texto donde
culturales de los juegos lúdicas y artísticas que explique o describas las
tradicionales del mundo. realizan en otras partes actividades lúdicas o
del mundo y cómo estas artísticas y tradicionales
Nombres y Apellidos de han fortalecido sus que juegan en otras
los estudiantes vínculos familiares. partes del mundo.
Lo logré

Lo logré
superandoLo estoy

superandoLo estoy

superandoLo estoy
Necesito ayuda

Lo logré

Necesito ayuda

Necesito ayuda
1

1
0
 ACTIVIDAD N°03
(ADICIONAL)

Funciones y deberes de la familia

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 04 de mayo del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad Convive y participa democráticamente
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
• Identifica las funciones que Elabora un cuadro de Escala de
- Muestra un trato respetuoso e
doble entrada sobre los
inclusivo con sus compañeros de asumen sus padres donde valoración
identifican el cumplimiento de sus deberes que asumen en
aula y propone acciones para
derechos. familia.
mejorar la convivencia a partir de
la reflexión sobre conductas • Participa en la construcción de
propias o de otros. Evalúa el los deberes que debe asumir en
cumplimiento de sus deberes. familia
- Participa en la construcción
consensuada de normas de
convivencia del aula, teniendo en
cuenta los deberes y derechos del
niño, y evalúa su cumplimiento.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO
 Recordamos que en la actividad anterior leímos poemas referidos a la familia y realizamos la
compresión lectora.
 Entonan la canción “Mi familia” (Anexo video)
 Dialogamos sobre el poema ¿Quiénes están a nuestro lado? ¿Qué roles cumplen en la familia en la
canción?
 Responden a las preguntas: ¿Quiénes integran la familia? ¿Cuál es el rol de casa integrante de tu
familia? ¿Saben las funciones de la familia?, ¿Por qué es importante asumir los deberes del hogar?
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

IDENTIFICAR LAS FUNCIONES Y DEBERES DE LOS

INTEGRANTES DE LA FAMILIA.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO:

 Lee lo que hace Manuel en su familia.

Manuel, le prometimos a mi
mamá empezar a hacer las
tareas a las cinco.

Nuestra cocina estás más limpia

Este programa termina a las desde que acordamos que todos
nueve de la noche. A esa hora colaboraríamos.
comienzo.

 Responden preguntas:
 ¿En cuál situación si cumplen con responsabilidad los acuerdos?
  ¿Cuál crees que son las consecuencias de no respetar las normas y deberes en la familia?

 Reflexionan a partir de las preguntas ¿Qué funciones cumplen la familia? ¿Qué roles se asumen en la
familia? ¿Cómo debemos asumir con responsabilidad nuestros deberes?
 Escriben en el grupo de whatsapp o plataforma educativa de forma de una casa las funciones y roles
que se cumplen en su familia. Ejemplo:

conflictos
para evitar
debemos cumplir
hablándome convivencia que
y me corrigen normas de mis padres.
enseñan con amor acordamos respeto mucho a
Mis padres me En mi familia Yo obedezco y

 Leen y analizan la información de las funciones y roles de los integrantes de la familia.

La familia

Las familias son diferentes, pero todas son importantes en la vida de las personas que las conforman
La familia está constituida por un conjunto de personas unidas por vínculos consanguíneos (también
denominados lazos de sangre), afinidad (parientes de los cónyuges) y parentesco civil (por ejemplo, la
adopción).
La familia vela por nuestro crecimiento. En ella aprendemos a relacionarnos adecuadamente con los demás,
así como a ser respetuosos, sinceros, responsables, etc. A su vez, nos ayuda a integrarnos a la sociedad,
enseñándonos las normas y costumbres del lugar donde vivimos. Es por ello que es llamada núcleo de la
sociedad y es protegida por la ley a nivel internacional.

Roles y funciones en la familia

Los miembros de una familia deben asumir o responsabilidades para que ésta se desarrolle
armónicamente. Así como en una empresa, en una familia también es necesario ubique sus miembros se
organicen para conocer las líneas de autoridad, sus roles y sus funciones correspondientes, para de esta
manera contribuir al bienestar familiar.

¡Importante!
No debemos sentirnos “obligados” ayudar en casa, sino que debemos hacerlo de manera natural y
con agrado, para que todo funcione mejor.
Las funciones y roles en la familia
¿Qué funciones cumple la familia?
La familia prepara a los hijos para que puedan convivir mejor en la sociedad. Por eso, son importantes para el
desarrollo de los niños y para la realización personal de los adultos.
Entre las fundones más importante que cumple la familia están las de brindar amor, educación, proveer de
vivienda, salud y alimentación a sus miembros, así como fomentar las relaciones con otras personas.
Las familias cumplen básicamente, las siguientes funciones:
• Función afectiva: en las familias se aprende a recibir y dar afecto, porque los padres enseñan a sus hijos a
expresar sus sentimientos y a manejar las emociones para que tengan en el futuro una vida equilibrada.
• Función biológica
La familia es el espacio en el que nacen y crecen los niños y las niñas. Asegura la supervivencia de la sociedad.
• Función protectora La familia brinda cuidados, amor y protección a sus miembros.
• Función educativa: con el ejemplo, los padres de familia educan a sus hijos respecto a los valores y las
actitudes que son importantes para ellos. En la institución educativa los, profesores ayudan a complementar esos
valores.
Función económica: con su trabajo, los padres satisfacen las necesidades de los integrantes de la familia, entre
ellas la vivienda, la alimentación, la educación, la ropa, la salud y la diversión.
Función socializadora: teniendo en cuenta que las personas no pueden vivir solas, los padres son los
responsables de enseñarle a los hijos a cumplir normas, a ser tolerantes, a respetar las ideas de los demás y a
resolver los conflictos. Para ello usan las palabras adecuadas, de tal forma que las relaciones entre los integrantes
de la familia sean armoniosas.

Los roles en la familia

Al integrar una familia, como en todo grupo humano relacionamos con otros Individuos, tenemos roles que
seguir y obligaciones que cumplir.
El rol de los podres y tutores
Los padres, por ejemplo, son responsables de la protección de sus hijos. Por tanto, deben velar por su educación,
alimentación, vivienda y salud. Asimismo, deben garantizar que sus hijos crezcan en un ambiente en el que reine
la armonía y la tranquilidad para que posean equilibrio emocional.
Por otro lado, los padres son modelos y guías en la familia. Por ello, deben practicar valores y educar a los hijos
de tal forma que logren ser personas de bien para la sociedad.
En caso de que los padres no estén presentes, los tutores deben cumplir estas funciones, es decir, los abuelos, tíos
o hermanos mayores que ya sean adultos.
El rol de los hijos
Los hijos, por su parte, deben obedecer a sus padres, tratarlos con respeto y retribuirles el amor que los mayores
 Pueden sacar todos los
juguetes, pero después Tenemos que respetar
deben ordenarlos. las reglas que hay en Por ejemplo, tratarnos
nuestra familia. con respeto y cortesía.
Claro, mami.les
No brindan. Por eso, entre sus roles, se incluye:
te preocupes.
• Amar y respetar a sus padres y tutores.
• Obedecer a sus padres y personas adultas de la familia.
• Ayudar en las labores del hogar.
• Realizar las tareas escolares.
• Ayudar y apoyar a sus hermanos.

En casa todos colaboramos

Los miembros de una familia deben ayudarse mutuamente. Por eso, los menores y los adultos deben colaborar de
acuerdo con su edad y el papel que desempeñan en la familia.
Los padres tienen la responsabilidad de trabajar para satisfacer las necesidades del hogar, mientras que los niños
y niñas deben estudiar y ayudar en algunas tareas domésticas.

La convivencia implica ponerse de acuerdo y establecer normas y formas de comportamiento consideradas

correctas.
La familia es el espacio en el que se establecen las primeras normas y el modo de cumplirlas. Se puede hablar de
dos tipos de normas: las explícitas, aquellas que la familia fija claramente, y las implícitas, aquellas que
funcionan en la familia a pesar de no haber sido establecidas.
Las normas que se pueden establecer en las familias deben ser democráticas. Algunas de estas son:
• Igualdad de derechos entre los miembros de la familia para que tengan las mismas oportunidades.
• Diálogo y comunicación constantes.
• Normas establecidas por medio de acuerdos.
• Cumplimiento de deberes según corresponda a cada miembro de la familia.

 Responden a las preguntas

 ¿Cómo es la familia que asume sus funciones?

 ¿Cómo es la familia que no asume sus funciones?

 ¿Cómo debemos asumir los roles en nuestra familia?

  ¿Qué responsabilidades o roles asumes en tu familia?

 ¿Qué pasa sino asumimos las normas de la casa y del colegio?

 Reflexionan sobre sobre las roles que asumimos en la familia con responsabilidad y lo registran en el
siguiente cuadro de doble entrada propón un rol a cada función:
Función Rol que cumpliré con responsabilidad
Función afectiva

Función biológica

Función protectora

Función educativa

Función económica

Función socializadora

 Aplican lo aprendido en la siguiente ficha:

 Aplico lo aprendido
- Escribe ejemplos de las funciones y roles de la familia.

La familia tiene una serie de roles o

funciones frente a si misma y a la
sociedad. Explica brevemente en qué
consiste cada uno de ellos.

Rol de conservación de
la especie humana.
1.

Rol protector.
2.

3. Rol de manutención a los

miembros de la familia.

4. Rol educativo.
 - Une con una línea cada acción con la imagen que le corresponde.

 Escribe los roles que cumplo con responsabilidad en mi familia.

 Se sistematiza la información mediante lluvia de ideas en un mapa conceptual a partir de la
información analizada..

Las funciones de la familia

deben

Ser asumidas con responsabilidad para el desarrollo del niño y pueda

desarrollarse en un ambiente seguro de buena convivencia.

Sus funciones

Afectiva Expresar sentimientos y manejo de emociones.

Biológica Nace y crecen los hijos.

Protectora Brinda amor y protección.

Educativa Dan el ejemplo y valores.

Económica Con su trabajo satisfacen las necesidades de la familia.

Roles de la familia
Socializadora Enseñan a asumir normas.
Asumen
Padres Hijos
Son deben
Responsables de dar protección, velar Respetar y obedecer a sus padres.
por la educación, alimentación, vivienda y
salud.
Además Asumir con responsabilidad las
normas de su familia y cumplir sus
De ser modelo y guía de la familia deberes.
 Reflexionan si en su hogar todos los integrantes de su familia asumen sus roles con responsabilidad
para que haya una buena convivencia y se formen vínculos familiares fuertes.
 Escriben una reflexión sobre como asumen sus roles con responsabilidad en familia y lo pegan en un
lugar de su casa. Ejemplo

Mi papá muy temprano se

va a trabajar, ayudamos a
preparar el desayuno.
Asistimos puntuales a las
clases virtuales así nos
enseñó papá, a ser
responsables.
Los domingos jugamos un
juego o bailamos en
familia, ahora que no
podemos salir que
divertido lo pasamos.

 Finalmente envía un audio a tu grupo de whatsapp para compartir la reflexión que escribieron de
forma voluntaria.

CIERRE:
 Comentan a su familia como realizaron al componer y descomponer números.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué es importante cumplir y asumir con responsabilidad nuestro rol?
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 1)
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes reflexionar sobre las ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la
responsabilidades y roles que asume en su actividad de aplicación?
familia para fortalecer vínculos familiares?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente actividad? funcionaron y cuáles no?
 ANEXOS

Anexo 1

1. escribe una “V” si la expresión es verdadera o una “F” si consideras que es falsa.

Un ambiente sano y seguro para el niño contribuyente a su desarrollo integral:

Los niños necesitan que satisfagan sus necesidades básicas.

El castigo contribuye al desarrollo integral del niño.

La familia nos da pautas o modelos de comportamiento.

El niño no necesita de su familia para desarrollarse.

Los padres orientan y educan a sus hijos.

2. Encierra en un círculo la letra de la respuesta correcta.

La función de seguridad dela familia se cumple cuando:

a. Satisface las necesidades afectivas de sus integrantes.
b. Protege la vida de sus integrantes.
c. Transmite valores para vivir en sociedad.

3. Identifica en las imágenes el rol que cumple la familia y describelo.

La familia brinda: La familia brinda: La familia brinda:

____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
4. En pareja, observa las imágenes y escriban en cada uno caso cuál es el rol de la familia en su
desarrollo.

A
__________________
__________________
__________________
__________________

B
__________________
__________________
__________________
__________________

C
__________________
__________________
__________________
__________________

5. Lee los enunciados. Luego, completa los espacios en blanco con la acción y función
correspondiente.

Acciones Función

Los padres de Panchita se preocupan por que su hija

consuma alimentos saludables.

Desarrollo afectivo, Brindar

amor y protección.

Julia sale con su mamá a correr por las mañanas, dos

veces a la semana.

Desarrollo social. Motivar el

cumplimiento de
responsabilidad

6. Escribe un mensaje de agradecimiento a tus padres por todo lo que han hecho por ti.
 ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

7. Analiza. Escribe que derecho se está respetando y que deben cumplir los niños(as) en cada
caso.

¡Mamá, la sopa ¡Siii! ¿Me sirves ¡Qué buena

está muy rica! un poco más? idea tuviste,
Fidel! Los
chicos se están
divirtiendo
mucho.
Lo merecen después de
haber sacado buenas notas.

Derecho: __________________________ Derecho: __________________________

Deber: ____________________________ Deber: ____________________________

6. Lee dibuja cara feliz y triste en donde creas conveniente.

Se me ha Mami, yo te
hecho tarde. ayudo con
Mejor no voy al los
colegio. paquetes.

Estuve jugando
y no hice la
Hoy ordenaré tarea, dime las
mis juguetes. respuestas, ¿sí?

9. Escribe un compromiso del deber que más te cuesta asumir con responsabilidad
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente

Capacidades
o Interactúa con todas las personas.
o Construye normas y asume acuerdos y leyes.
o Maneja conflictos de manera constructiva.
o Delibera sobre asuntos públicos.
o Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes Identifica las funciones Elabora un cuadro de Participa en la
que asumen sus padres doble entrada sobre los construcción de los
donde identifican el deberes que asumen en deberes que debe asumir
cumplimiento de sus familia con relación a sus en familia
derechos. funciones
Lo logré

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Lo estoy superando

Necesito ayuda
Lo estoy superando

Lo logré

Lo estoy superando

Lo logré
1

10