Planificacion 8° Badminton Con Observaciones

Planificación de Clase/Diseño Universal de Aprendizaje/Orientaciones
Asignatura: Educación física y salud

Nivel: 8° básico Semestre: Primer semestre
Horas: 2 horas
Unidad didáctica: pedagógicas,
Deportes de oposición (Badminton) equivalentes a 1:30
cronológicas
Objetivos de Aprendizaje (OA) CONTENIDO conceptual CONTENIDO procedimental

 Identifica que es el Badminton  Aplica habilidades motrices a través
 OA 1: Seleccionar, combinar y aplicar  Conoce Reglas del juego del juego
con mayor dominio las habilidades  Reconoce Gestos técnicos  Ejecuta correctamente los ejercicios
motrices específicas de locomoción, solicitados
manipulación y estabilidad Un deporte  Aplica reglas básicas del juego
de oposición (Badminton)
 Mejorar la habilidad óculo manual y
coordinación tiempo espacio.
Conocimiento(s) previo(s) Actividad(es) genérica(s) CONTENIDO actitudinal
 Se realizará una ronda de  Escucha y respeta instrucciones

preguntas en base a lo que se  Calentamiento con base de juegos óculo  Respeta normas de trabajo
realizó la clase anterior. manual  Mantiene actitudes de respeto con
 Recordando algunas actividades  Juegos de velocidad de reacción sus compañeros
que se realizaron y los objetivos  Gesto de golpe a la plumilla  Participa de la clase activamente
con los cuales se desarrollaban  Gesto se remache
las actividades.  Juego libre de Bádminton
 El trabajo de óculo manual con
la plumilla y la trayectoria
Recursos de Indicador(es) de
Secuencia Didáctica/Metodología /Formas de organización
aprendizaje evaluación o logro
Inicio Humanos:  Realiza
 Para comenzar la clase los estudiantes realizarán un trote por todo el gimnasio en  Estudiante de coordinación
diferentes direcciones, donde el profesor les irá diciendo diferentes movimientos internado óculo-manual
articulares, los cuales se realizan durante el trote, así mismo al sonido del silbato los  Estudiantes del  Ejecuta gestos
estudiantes deben realizar diferentes actividades (al primer silbato tocan el piso y saltan, establecimient técnicos del
cuando son dos silbatos seguidos se sientan y se para rápidamente, cuando son tres o Badminton
realizaran un pequeño pique en velocidad).  Respeta reglas
 E del juego
 Luego que los estudiantes terminan de trotar, se les pasará una raqueta y un globo, donde  Participa
deberán empezar a dirigir su globo dando pequeños golpes con la raqueta sin que el globo activamente
se caiga, el profesor les dará algunas indicaciones, (saltando en un pie, sentados, acostados, de la clase
trotando etc.) todo sin dejar de golpear el globo. Luego lo realizaran con las plumillas  Respeta
(dependiendo si alcanza el material) instrucciones
Desarrollo
 Se ubicarán en parejas en donde el uno de los alumnos estará rodeado por cuatro
lentejas o conos a los cuales se les asignará un número, el compañero de afuera le
estará constante mente diciendo los números y el alumno que está dentro deberá con
la raqueta dirigirse al cono correspondiente al número indicado haciendo el gento de
golpear la plumilla.
Variaciones: cambiar la numeración por colores de las lentejas, cambiar gento técnico,
cuando le toca los conos de atrás debe retroceder y hacer el golpe de remache.
 Se ubicarán en parejas con una pelota de tenis o dos (dependiendo la cantidad del
material) se ubicarán en las líneas paralelas a la cancha frente a frente en donde uno de
los estudiantes le tendrá que lanzar la pelota, una corta y una larga en donde el otro
compañero tendrá que correr para poder agarrar la pelota que va corta y retroceder
para poder agarrar la pelota que va larga y lanzarla a su compañero.
Variantes: Que le lance la pelota en diferentes direcciones, que le lance una plumilla
 Se colocará una malla o una banda elástica que cruce todo el gimnasio, en donde los
alumnos se ubicaran en parejas y tendrá que empezar a jugar (raquetiar) libre mente y
el profesor les ira ayudando y corrigiendo algunos gentos o posturas.
Variante: Que los estudiantes jueguen en contra del profesor ubicándose en una fila y
empezar a jugar y cada un golpe se van cambiando sí que la plumilla caiga al suelo.
Cierre:
 vuelta a la calma elongación tren superior he inferior
 Se reúnen en un circulo y el profesor les hará una retroalimentación de lo pasado en
clases
 Tiempo para poder ir a ducharse
Adaptaciones curriculares:
 Para mejorar la habilidad óculo manual en vez de ocupar la plumilla se utilizarán globos
 Cambiar las plumillas por pelotas de tenis en algunos ejercicios
 Ocupar una malla de voleibol o una banda elástica para simular una de Badminton
Consideraciones explicitas de los 3 principios DUA:
Principio I: Proveer múltiples formas de representación: Cuando se le da a conocer la información a los estudiantes, de forma oral, así mismo, cuando
se da a demostrar mediante un ejemplo de forma física y con material concreto.
Principio II: Proveer múltiples formas de expresión: Se evidencia cuando los estudiantes responden las preguntas que realiza el profesor durante la
clase.
Principio III: Proveer múltiples formas de implicación: Se refleja en el desarrollo de la clase cuando el profesor motiva a los estudiantes, para que
realicen las actividades solicitadas.

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